幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆合集

第第頁幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如隨筆大全、作文大全、教育資料、條據書信、方案報告、合同協(xié)議、制度手冊、黨團總結、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchasessays,essays,educationalmaterials,articles,letters,projectreports,contractagreements,systemmanuals,partygroupsummary,othersampleessays,etc.IwanttoknowtheformatofdifferentsampleessaysAndhowtowrite,staytuned!幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆

還記得上學期，大班班級里有一些女孩很榮幸被選中排練早操，有攝影師專門來拍攝，還要制作成光盤在檔案室留存。接下來本店鋪在這里給大家?guī)碛變簣@大班教養(yǎng)筆記隨筆，希望對你有所幫助!

幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆1

隨著年齡的逐漸增長，孩子的知識面也更加廣了，平時學習生活中，表現(xiàn)也有一定的進步。只是隨著孩子經驗的不斷提升，隨之而來的負面效應也逐漸增多。能力強的孩子逐漸開始“挑戰(zhàn)”一些已有固定模式的。在一日活動中，最為常見的就是孩子的搬椅子的方式。有些小朋友拖著椅子走，這樣就可以省些力氣。有時候這些小朋友還用騰出來的那只手去摸一下別人的小腦袋，去碰一下已經坐好的小朋友的背。有時候一只小手拖著椅子，一只小手一路摸著墻壁過來。

措施：在教育孩子的時候應當先考慮一下孩子的需要。畢竟孩子大了，過多的約束反而會使他們有逆反心理。因此在教育孩子的方法上不能再沿用以前的那一套連哄帶獎的方法了。

一、尋找一個“適合”的理由——換位思考。大班的孩子特別喜歡問為什么，想到什么就會問，她們都藏不住話，會自己喜歡的東西都說出來。就像是搬小椅子，只要告訴他們原因為什么不能這樣搬，很多時候孩子是會改正。當孩子將椅子拖著走的時候，問上一句，“你拖著椅子，椅子會不會‘難受’”;“如果是你被被人這樣拖著走，你會有什么樣的感覺?”這樣孩子就會去思考自己做得對不對，也逐漸培養(yǎng)孩子的換位思考能力，一舉兩得。

二、及時提醒——語言的魅力。在任何時候，語言都因有其獨特的魅力而存在著，在很多時候一句輕言細語的作用大過很多聲嘶竭力。語言是人們交流的一種方式，在一定的環(huán)境中，不僅能讓孩子積極參與活動學習，還能更好的起到引領作用。每次請孩子搬椅子的時候，都會輕輕說上一句“請你們用雙手輕輕搬起小椅子到位子上去?！边@時候，孩子們都會照著話做，用一雙手輕輕的搬起小椅子走到自己位置旁再輕輕的放下椅子。語言的使用在于教師的把握，簡單的一句話，可以有很多的效果，在請孩子搬椅子的時候，說話音量輕一點，可以在無形中教育孩子搬放椅子時也是需要這樣輕輕的。

幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆2

我們曾都是孩子，心里只有簡單的愿望和質樸的心思。我們曾經執(zhí)著自己的玩具，哪怕它已經破舊不堪，對我們來說，它仍然是無可代替的，因為它曾經和我們一起親密地成長。所以，當我看到眼前天真的笑臉的時候，就像回到了從前，那時我上幼兒園的時候也是這個樣子。

吃完午飯，孩子們總會迫不及待的說想要出去散步，想要出去玩。感覺就像我上幼兒園的時候，總是在想老師什么時候會帶我出去散步，什么時候才能在教室外面痛快的玩很久。所以，散步的時候，我本想選擇一條近一點的回班級的路，但是我拉著的女孩子推了我一下，說，走這邊，走這邊。我本想拒絕的，因為時間差不多了，該回去睡午覺了，但是我看看一張張渴望的臉，想了想我自己，于是我默默地換了一條路，那條想走的路回班級。

其實很多時候，都是害怕意外，害怕事故，所以不允許孩子做這個做那個。但還是在條件可以的情況下，盡力滿足孩子的需求，畢竟或許也曾這樣想：我長大了做了老師我會...

幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆3

俗話說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也就穿梭在了孩子們幾十種不同的性格中。

歩中天小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，很少會和孩子一起玩，咋一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻、不合群，所以總會出現(xiàn)過激行為。同伴們如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，有時候還會撞一下小朋友，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，歩中天打我。”追究原因，中天會很無辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵崳乙仓?，他的這種行為應該是對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了?？墒沁@些行為畢竟是不對的，我必須對他進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了中天的一大危險之處，當和同伴們一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我必須及時教育。而面對老師的質問，中天沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的說：“老師，他搶我的玩具了。”

其實，我也明白，在中天的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下、弄他一下，用來表達自己喜歡同伴的心情。同伴搶了我的玩具，所以我咬他一下，這只是維護我的利益罷了。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的身心都不受到傷害，要妥善解決孩子們存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈，使他們身心健康的成長

幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆4

今天在區(qū)域活動的時候，你很興奮的老告訴我：“老師老師，我已經會寫自己的名字啦，你快來看呀!”我走近一看，果然你已經會寫了，我及時的表揚了你：“做得很好哦，老師發(fā)現(xiàn)你的進步很大，而且老師相信你一定會把自己的名字越寫越好的，對嗎?”你重重的點點頭。旁邊的豪豪小朋友也很興奮的告訴我：“老師，是我教他寫名字的，教了幾遍他就學會了，他本來也有點會寫的。”

還記得上一次美術活動《設計名字》，是請小朋友設計圖案，裝飾花式名字，你告訴老師說：“老師，我連自己的名字都還不會寫呢，我不會設計?！碑敃r，好多小朋友都說：“老師，我知道他的名字怎么寫，我來教他吧!”老師覺得這真是一個好辦法，于是在區(qū)域活動時，在小朋友的幫助下，你終于會寫自己的名字了。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能再發(fā)生。

首先，在這個故事里，我看到了同伴之間的鼓勵對孩子成長的作用，在同伴的幫助下，樊浩然小朋友終于學會了寫自己的名字。

其次，我又發(fā)現(xiàn)樊浩然小朋友是一個很愛學習的小朋友，當豪豪在教他寫名字的時候，他非常認真、仔細的在學習。

下一步學習的機會和可能性

1.多利用集體活動的機會，讓能力強的孩子帶動能力稍弱的孩子，讓每一個孩子都有進步的機會。

2.支持孩子們之間的相互鼓勵、相互學習，并為之提供機會和可能。

幼兒園大班教養(yǎng)筆記隨筆5

早上，我們大一班的小朋友陸陸續(xù)續(xù)地來到活動室，大家根據自己的愛好掛上掛牌兒走進區(qū)角，開始活動起來。

大仔和小仔還有董夢瑤等六位小朋友正正在閱讀區(qū)閱讀。不一會兒大仔對我說早上吃的咸，想喝點兒水，他去端來一杯水，一不小心，水潑了一點兒在小仔的書上，頓時場面一下子變得熱鬧起來：大家你一句，我一句，都在說怎么救援。我剛想告訴他們拿干抹布“救場”，但是我忍住了，我想看看孩子們自己解決問題。

只見董夢瑤站起身來拿來衛(wèi)生紙放在在小仔打濕的書上，不一會水被吸干了。其他的小朋友也不爭了，豎起了大拇指。在這個突發(fā)事件中，我似乎只是個旁觀者，沒有去干擾孩子們的判斷和解決問題，而是傾聽他們的討論，靜觀他們的行動，讓他們在與同伴兒們的探討和爭論中自己解決問題的策略。很顯然董夢瑤小朋友他了解衛(wèi)生紙有吸水的功能，