教學(xué)資源開發(fā)的技巧

教學(xué)資源開發(fā)的技巧請欣賞短片2同一教學(xué)內(nèi)容(認識自我)的兩種導(dǎo)課二是開門見山地說：“今天我們學(xué)習(xí)認識自我，自我是指……，它包括……”一是用一段非常具有吸引力的視頻導(dǎo)入；請大家設(shè)身處地地思考，以上哪一種導(dǎo)入新課的方式，更加受學(xué)生歡迎？問題3一、什么是教學(xué)資源？教學(xué)資源（resourcesofteachingandlearning），指有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一切因素。定義4二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣5請看以下圖片6名言分享教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！R梭[法]盧梭.愛彌兒[M].李平漚譯.北京:商務(wù)印書館,1978.349.7講解分析教學(xué)背景的重要性時，請學(xué)生觀看以下兩段視頻片斷：片斷1

片斷2

實例8專家型的教師積淀深厚信手拈來旁征博引教書匠型的教師照本宣科兩類教師的比較9吸引學(xué)生學(xué)強迫學(xué)生學(xué)兩類教學(xué)的比較10二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣（二）深化學(xué)生的理解11實例學(xué)習(xí)“學(xué)生是教育教學(xué)的主體”這一原理時，教師講以下故事：12二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣（二）深化學(xué)生的理解（三）啟發(fā)學(xué)生的思維13實例教學(xué)“訪談法”時，請學(xué)生先觀看一段主持人王志訪談易中天的視頻，請學(xué)生思考：訪談時應(yīng)注意哪些問題？14二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣（二）深化學(xué)生的理解（三）啟發(fā)學(xué)生的思維（四）加強學(xué)生的記憶15實例學(xué)習(xí)美國歷史時，一位老師……克拉克的“創(chuàng)造和突破”

16二、教學(xué)資源有什么功能？激發(fā)學(xué)生的興趣加強學(xué)生的記憶啟發(fā)學(xué)生的思維深化學(xué)生的理解增強教學(xué)魅力17三、教學(xué)資源有哪些種類？激發(fā)學(xué)生的興趣加強學(xué)生的記憶啟發(fā)學(xué)生的思維深化學(xué)生的理解（一）根據(jù)功能來分激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)資源深化學(xué)生理解的教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)資源加強學(xué)生記憶的教學(xué)資源18三、教學(xué)資源有哪些種類？結(jié)課N+1環(huán)節(jié)N導(dǎo)課（二）根據(jù)運用時機來分導(dǎo)入新課時的教學(xué)資源結(jié)束新課時的教學(xué)資源教學(xué)過程中的教學(xué)資源19名言分享明代文學(xué)家謝榛說：起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。他的意思是說：文章的開頭要響亮，如爆竹炸開，使人為之一震；結(jié)尾要有韻味，如洪鐘撞響，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。20(一)導(dǎo)入新課時的教學(xué)資源好的導(dǎo)課，如同別出心裁的序幕，產(chǎn)生引人入勝的效果。好的導(dǎo)課，可以渲染課堂氣氛，吸引學(xué)員的注意，觸動學(xué)員的情感，啟發(fā)學(xué)員的思維，使學(xué)員迅速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。21實例“鈹”導(dǎo)課故事導(dǎo)課故事導(dǎo)課，指采用生動的故事，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的注意力和積極性，進而切入新課的學(xué)習(xí)。22(二)結(jié)束新課時的教學(xué)資源12編筐編簍，重在收口；描龍繪鳳，重在點睛。23(二)結(jié)束新課時的教學(xué)資源好的結(jié)課，如同錦上添花，能起到溫故知新的作用，達到言有盡而意無窮的境界。好的結(jié)課，能夠使學(xué)員保持旺盛的求知欲和高昂的興趣，激發(fā)他們以更大的熱情投入到新的學(xué)習(xí)任務(wù)之中。24實例實例:“第一次世界大戰(zhàn)”結(jié)課總結(jié)式結(jié)課總結(jié)式結(jié)課，指在結(jié)課時，教師自己或組織引導(dǎo)學(xué)員用準(zhǔn)確簡練的語言把整個課的主要內(nèi)容加以總結(jié)歸納，給學(xué)員以系統(tǒng)完整的印象。25實例“第一次世界大戰(zhàn)”結(jié)課一位歷史老師在講《第一次世界大戰(zhàn)》后的結(jié)語是：這節(jié)課簡單地說可以小結(jié)為一、二、三、四、五。一個原因：帝國主義為重新瓜分世界爭奪霸權(quán)的斗爭；兩個侵略集團：三國同盟和三國協(xié)約；26實例“第一次世界大戰(zhàn)”結(jié)課三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線；四大戰(zhàn)役：馬恩河、凡爾登、索姆河和日德蘭海戰(zhàn)；五個年頭：從1914年到1918年。27實例：“教學(xué)設(shè)計”的結(jié)課方法有水平方案終謀定過程求分明目標(biāo)裝在心資源要繽紛背景先弄清教學(xué)設(shè)計助記口訣28實例回味式結(jié)課回味式結(jié)課，指教師用耐人尋味的隱喻、箴言、故事、詩歌等結(jié)課，從而引發(fā)學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容展開想象，回味再三，以達意味深長和難以忘懷的效果。29實例

不要做一只杯子

而要做一個湖泊

“教師心理調(diào)節(jié)”結(jié)課30實例延伸式結(jié)課延伸式結(jié)課，指在結(jié)課的時候，教師注意把課堂教學(xué)和課外思考結(jié)合起來，將課堂上的內(nèi)容和活動延伸到課外甚至校外，激發(fā)學(xué)員課外學(xué)習(xí)與探索的興趣和行動。31(三)教學(xué)過程中的教學(xué)資源32實例：《家有兒女》片斷33三、教學(xué)資源有哪些種類？結(jié)課N+1環(huán)節(jié)N導(dǎo)課（二）根據(jù)運用時機來分導(dǎo)入新課時的教學(xué)資源結(jié)束新課時的教學(xué)資源教學(xué)過程中的教學(xué)資源34三、教學(xué)資源有哪些種類？（三）根據(jù)形式來分視頻型資源歌曲型資源圖片型資源3536三、教學(xué)資源有哪些種類？（三）根據(jù)形式來分文字型資源實物型資源人物型資源37實例：朋友成為教學(xué)資源第38頁38實例：“學(xué)業(yè)不良及其指導(dǎo)”講座從“唱歌跑調(diào)”看學(xué)業(yè)不良1.“唱歌跑調(diào)”者聽力本身是正常的，但分辨不清自己的聲音同所聽的音高是否同樣；2.“唱歌跑調(diào)”者不能正確再現(xiàn)所聽到的音高；3.“唱歌跑調(diào)”者并不是討厭音樂、不愿上音樂課，或者無音樂學(xué)習(xí)的積極性；4.受到旁人的責(zé)難，從而喪失音樂學(xué)習(xí)的愿望；……39實例：“學(xué)業(yè)不良及其指導(dǎo)”講座重視學(xué)習(xí)≠善于學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)≠喜歡學(xué)習(xí)40三、教學(xué)資源有哪些種類？分類1分類2分類3根據(jù)功能來分根據(jù)運用時機來分根據(jù)形式來分41四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？42(一)敏于發(fā)現(xiàn)（2）內(nèi)向性行為問題美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。43實例由觀看電視連續(xù)劇《三國》想到的教學(xué)資源44技巧使用視頻分割和合成軟件45TotalVideoConverter4647UltraVideoJoiner48(二)勤于研究（2）內(nèi)向性行為問題

思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。49實例：學(xué)校教育的價值50實例51實例學(xué)業(yè)不良及其指導(dǎo)——“一棵樹”的解讀52積極的態(tài)度靈活的技巧理解的能力53實例：教育的智慧九字決為什么是什么怎么辦54實例：馬克思的出生日期55(三)善于捕捉（2）內(nèi)向性行為問題

教育的技巧不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動。——蘇霍姆林斯基56(三)善于捕捉57四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？善于捕捉勤于研究敏于發(fā)現(xiàn)58123教師要帶著一種“資源意識”來學(xué)習(xí)和生活?！綍r翻看的雜志、觀看的影片，其中的一則故事、一個片斷都可以成為珍貴的教學(xué)資源。有心方能挖甘泉，俯身隨處是資源。四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？59主要內(nèi)容二、教學(xué)資源有什么功能？四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？一、什么是教學(xué)資源？三、教學(xué)資源有哪些種類？60請欣賞哈佛大學(xué)廣受學(xué)生歡迎的公共課《公平與正義》61結(jié)語元末明初有一位鄉(xiāng)村教師叫陶宗儀,他家境貧寒,常趁教學(xué)之余,下田耕耘。休息的時侯,便把教學(xué)、治學(xué)心得及詩作、見聞等，寫到伸手撿到的幾片樹葉上,然后把它們晾干，放進一口甕里,滿了,就埋在樹下。62結(jié)語就這樣，陶宗儀日復(fù)一日，年復(fù)一年