第一節(jié)課的心得體會(huì)9篇

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第一節(jié)課的心得體會(huì)篇1

健康的心理是一個(gè)人全面進(jìn)展需要具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為高校生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是高校生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)高校生全面進(jìn)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面進(jìn)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次進(jìn)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧進(jìn)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)徑直影響和制約著全面進(jìn)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使高校生克服依靠心理加強(qiáng)獨(dú)立性。高校生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告辭了中學(xué)時(shí)代、跨入了高校，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。高校生需要從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上高校前，在他們想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇怪，美好無(wú)比。上高校后，焦灼的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，高校生需要著重心理健康，盡快克服依靠性，加強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)高校生活，度過(guò)充盈而有意義的高校生活。

心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大改變，高校生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必定會(huì)使高校生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感。

心理健康利于高校生培育健康的性格心理。高校生的性格心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯铣３?、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長(zhǎng)獨(dú)立思索、參加意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己掌握自己的心情，妥當(dāng)處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，喜愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

高校生活與中同學(xué)活有著很大的不同，然而在高校中仍需要保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求職欲望。學(xué)習(xí)是高校的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛(ài)好就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，舍命地吸取新知識(shí)，進(jìn)展多方面的技能，以提高自身素養(yǎng)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極參與各種創(chuàng)新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又熬煉了自己的動(dòng)手技能。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。

高校生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的心情、開(kāi)心開(kāi)朗的心境，對(duì)將來(lái)充斥信心和盼望。積極加入同學(xué)會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了高校生活又熬煉了自己技能。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參與業(yè)余活動(dòng)，進(jìn)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康進(jìn)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。高校生應(yīng)培育多種愛(ài)好，進(jìn)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參與各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，興奮精神，緩解焦灼，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到哀傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，適度的表達(dá)和掌握心情。

作為21世紀(jì)的高校生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信心等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有將來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預(yù)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

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第一節(jié)課的心得體會(huì)篇2

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式可概括為：老師出題(一廂情愿)——同學(xué)寫(xiě)作(被動(dòng)應(yīng)付)——老師批閱(愚公移山)——老師評(píng)講(孤掌難鳴)。如此低效的循環(huán)往復(fù)，同學(xué)被動(dòng)應(yīng)付，談“寫(xiě)”色變;老師也疲于奔命，成為舍命移“山”的愚公，然而今日移走明天又來(lái)，同學(xué)對(duì)老師的付出大多不屑一顧，結(jié)果“兩敗俱累”，收效甚微。

一貫想學(xué)一學(xué)優(yōu)秀老師的作文教學(xué)，這次究竟有了機(jī)會(huì)，在中心校的安排下，觀摩秦皇島市作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下。本次活動(dòng)分兩天進(jìn)行，第一天是作文指導(dǎo)課，第二天是作文講評(píng)課，全部參賽老師都以全新的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、到位的指導(dǎo)贏得了聽(tīng)課老師的全都好評(píng)，從老師的設(shè)計(jì)來(lái)看，我大致理出了作文教學(xué)指導(dǎo)課和講評(píng)課的思路：

1、指導(dǎo)課啟發(fā)談話，趣味導(dǎo)入——揭示主題，理清思路——賞析例文，講解方法——口頭創(chuàng)作，動(dòng)筆成文(整理片段)——全班溝通，反饋評(píng)價(jià)。

2、講評(píng)課徑直導(dǎo)入，直奔話題——講評(píng)亮點(diǎn)，積累方法(題目、標(biāo)點(diǎn)、修辭、環(huán)節(jié)等)——查找不足，分析緣由(共性的問(wèn)題，重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目，代表性)——全班溝通，反饋提高。

總結(jié)這次的收獲，我想從以下方面談一談。

一、老師要擅長(zhǎng)啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)作。我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)留意的教學(xué)點(diǎn)，同學(xué)的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)首先在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓心中充斥要說(shuō)的話，要表達(dá)的感情，并且能夠?qū)嵲拰?shí)說(shuō)，少一些老套的寫(xiě)作規(guī)范，用同學(xué)自己的方式、自己的話語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。我們總是過(guò)多地想給同學(xué)改作文，其實(shí)反倒讓同學(xué)的作文失去了他們少年的天真、稚嫩的話語(yǔ)，這一點(diǎn)我們語(yǔ)文老師以后的確應(yīng)當(dāng)留意的。

二、在作文的寫(xiě)法上，教給同學(xué)方法，即：讓同學(xué)體會(huì)事務(wù)的多樣性與統(tǒng)一性。同學(xué)作文之所以老套，缺乏創(chuàng)新是一方面，但是傳統(tǒng)的思維、模式也讓同學(xué)墨守成規(guī)進(jìn)入這種盲流中。理睬事物的豐富多彩，即事物內(nèi)部相關(guān)聯(lián)的內(nèi)在關(guān)系，這樣開(kāi)發(fā)同學(xué)思維聯(lián)想空間，體會(huì)事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)是很有須要的。其中講解并描述樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)和電扇的故事很具有典型性。這些將在我今后的語(yǔ)文教學(xué)中，將著重培育同學(xué)開(kāi)發(fā)聯(lián)想思維技能。

三、批閱評(píng)改換位端詳。老師不包辦代替，讓同學(xué)以雙重身份(既是同學(xué)又是老師)來(lái)交換批閱，遵循“自測(cè)”“自評(píng)”的原那么。在批閱要求和方法上可提出四點(diǎn)要求：由低到高、由易到難、由點(diǎn)到面、由分到總，并做到分步實(shí)施，逐步綜合(詳細(xì)要求和步驟略)。每周增加一個(gè)步驟，這樣按部就班地提高要求，由查找錯(cuò)別字到文章結(jié)構(gòu)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到語(yǔ)言表達(dá)，由眉批到總批，同學(xué)對(duì)文章的評(píng)判水平不斷提高(評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)由150字到500字不等)，在評(píng)閱他文的過(guò)程中，自己的判斷技能和寫(xiě)作水平也相應(yīng)提高，從而使批閱程序得以優(yōu)化。

四、信息反饋相互滲透。同學(xué)批閱他人的作文在標(biāo)明錯(cuò)別字、病句，寫(xiě)眉批、總批打上分?jǐn)?shù)(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略)，并署名后，即可將作文本交給，要求各位隨即訂正錯(cuò)別字、病句，并對(duì)批閱和評(píng)語(yǔ)不解之處向批閱者詢問(wèn)，這完全的過(guò)程就是“自饋”。同學(xué)平常對(duì)老師批閱的作文基本只看分?jǐn)?shù)，不太顧及其他;而面對(duì)與自己平起平坐的同學(xué)批閱的作文，同學(xué)們特別在意，溝通積極，爭(zhēng)論激烈，他們甚至?xí)橐粋€(gè)標(biāo)點(diǎn)的用法爭(zhēng)持不下來(lái)請(qǐng)老師明斷。這樣，在爭(zhēng)辯中不僅會(huì)對(duì)批閱中反饋的信息相互滲透，而且會(huì)使批閱者更加投入，一絲不茍。這就為作文寫(xiě)作和批閱的良性循環(huán)，優(yōu)化寫(xiě)作程序制造了主觀條件。使溝通真正成為同學(xué)自主作文的載體，還需要充分發(fā)揮老師導(dǎo)的作用?？鬃诱f(shuō)：不憤不啟，不悱不發(fā)。所謂“憤”是心求通而未得之意;所謂“悱”是口欲言而未能之貌。老師適時(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)對(duì)溝通的空間就會(huì)產(chǎn)生“別有洞天”的感覺(jué)，其作文效果也就不言而愈了。

第一節(jié)課的心得體會(huì)篇3

我認(rèn)為作為高校生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,掌握自己的心情;和同學(xué)們關(guān)系和-諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…

心理詢問(wèn)，是指詢問(wèn)員運(yùn)上心理學(xué)的知識(shí)，通過(guò)詢問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理詢問(wèn)事實(shí)上是援助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理詢問(wèn)的觀念是不對(duì)的.總之，心理詢問(wèn)是指運(yùn)上心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面涌現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者提供心理援助的過(guò)程。

通過(guò)這學(xué)期對(duì)高校心理(二)的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理知識(shí)有了肯定的了解，首先是對(duì)心理學(xué)的進(jìn)展史有了肯定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí)，并且在參與活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)到了許多人生的知識(shí)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此打開(kāi)了自己的心扉，積極的參加到了集體的活動(dòng)中，在此中再一次表達(dá)了集體的能量…

在心理詢問(wèn)的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的溝通才能讓人體會(huì)到溝通得喜悅，我們的心理詢問(wèn)的仿照有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)像節(jié)目表演，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種援助別人的喜悅。

活動(dòng)課是實(shí)施素養(yǎng)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的激-情，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果。同學(xué)在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有肯定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。同學(xué)在主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)老師要引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)把健康高尚的情感向外投射，為他們提供呈現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

這學(xué)期我還參與了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)沁心港灣，這是一個(gè)暖和的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了許多心理方面的知識(shí)，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5.25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親切交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了許多許多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!

完成了高校心理學(xué)(二)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己高校四年的生活有了初步的規(guī)劃，對(duì)以后的路，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃

可見(jiàn)，心理學(xué)對(duì)我們高校生的援助之大是不言而喻的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。

這門(mén)選修課我很感愛(ài)好的一門(mén)，我有種不用逼自己去用心聽(tīng)課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)。可見(jiàn)心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!

雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的援助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。

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第一節(jié)課的心得體會(huì)篇4

11月4號(hào)，深秋時(shí)分，懷揣著一份學(xué)習(xí)的心，我們?cè)谠ｉL(zhǎng)的帶隊(duì)下來(lái)到焦作焦東路學(xué)校參與“焦作市習(xí)作講評(píng)課研討會(huì)暨省小語(yǔ)校本教研工作閱歷溝通會(huì)”。

聽(tīng)了三位老師的課，我感覺(jué)作文講評(píng)的確需要做的許多,就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、作文講評(píng)做到確定優(yōu)點(diǎn)

趙佳老師執(zhí)教的《父母的愛(ài)》的講評(píng)課上，將好的段落以及小的名字呈現(xiàn)在屏幕上，讓同學(xué)們賞析，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作方法，給我印象最深的就是同學(xué)路學(xué)校的楊洋老師執(zhí)教的《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》中，給同學(xué)頒發(fā)的各具特色的獎(jiǎng)項(xiàng)，如：“最正確作文獎(jiǎng)”著重于語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，“最正確題目獎(jiǎng)”(極具特色的題目)、“最正確上鏡獎(jiǎng)”(草稿中配有精致的插圖)，“妙語(yǔ)連珠獎(jiǎng)”(修辭美)“惟妙惟肖獎(jiǎng)”(專注小動(dòng)物的形狀、動(dòng)作等來(lái)寫(xiě))，“最正確構(gòu)思獎(jiǎng)”(順次清)在方法獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，出示這些孩子的段落賞析，讓同學(xué)明白每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的意義。這是對(duì)孩子的一種確定，也是給其他孩子寫(xiě)作之路某一方面特色的指引。

二、指導(dǎo)修改，找不足

博愛(ài)秀珠學(xué)校的韓莉老師，在指導(dǎo)同學(xué)修改習(xí)作方面，首先，從段落賞析開(kāi)始，理出寫(xiě)文章時(shí)應(yīng)留意的幾點(diǎn)，以講故事的口吻進(jìn)行表達(dá)，采納適當(dāng)?shù)臄M人、比方的修辭手法，也可以采納列數(shù)字。打比方等說(shuō)明方法，通過(guò)修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，或加入合理的想象，讓語(yǔ)句更生動(dòng)形象，讓所述物品躍然紙上。

其次，尊敬孩子的對(duì)文本的理解，提出修改要求：從“讀”入手，接著“想”(想一想，這個(gè)判斷有什么不足之處?你有什么修改建議?)，最末是“改”(運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)用紅筆修改)在修改方面從修改錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、病句入手，再添加修飾性的詞語(yǔ)或想象，讓文章更生動(dòng)、詳細(xì)、有趣。小組合作，在展示，同學(xué)們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在展示中相互補(bǔ)給，值得表達(dá)出：好作文是修改出來(lái)的。

三、多元化的評(píng)價(jià)

作文講評(píng)，不能局限在老師一個(gè)人的能量。同學(xué)的評(píng)價(jià)—在本次作文講評(píng)課中，課堂中，同學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，中肯，公正，合理，而且孩子們彼此之間溫文爾雅，文質(zhì)彬彬，可以看出平常老師對(duì)同學(xué)賞析的知道是養(yǎng)之有素的，教育是一種按部就班，漸漸提升的過(guò)程，對(duì)于同學(xué)的培育亦是如此。

其次，焦東路學(xué)校的趙佳老師，把同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)引入課堂，讓孩子們?cè)俅胃惺芨改笇?duì)孩子的愛(ài)，孩子們也有感而發(fā)，表達(dá)心中對(duì)父母的感恩，推動(dòng)課堂進(jìn)入精彩。

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)”，作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲，也將為我的課堂注入新的養(yǎng)分。都是同學(xué)的進(jìn)步在與積累與不斷的學(xué)習(xí)，老師亦是如此。

第一節(jié)課的心得體會(huì)篇5

一貫想學(xué)一學(xué)優(yōu)秀老師的作文教學(xué)，這次究竟有了機(jī)會(huì)，近期我們到明水學(xué)校觀賞了一節(jié)作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，濟(jì)南明湖學(xué)校張巖老師以全新的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、到位的指導(dǎo)贏得了聽(tīng)課老師的全都好評(píng)。

總結(jié)這次的收獲，我想從以下方面談一談。

一、老師要擅長(zhǎng)啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)作。這是我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)留意的教學(xué)點(diǎn)，同學(xué)的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)首先在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓心中充斥要說(shuō)的話，要表達(dá)的感情，并且能夠?qū)嵲拰?shí)說(shuō)，少一些老套的寫(xiě)作規(guī)范，用同學(xué)自己的方式、自己的話語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。我們總是過(guò)多地想給同學(xué)改作文，其實(shí)反倒讓同學(xué)的作文失去了他們少年的天真、稚嫩的話語(yǔ)，這一點(diǎn)我們語(yǔ)文老師以后的確應(yīng)當(dāng)留意的。

二、充分挖掘?qū)懽魉夭模瑒?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。

在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒(méi)什么可寫(xiě)的問(wèn)題。聽(tīng)了張巖老師的課，讓我深深體會(huì)到，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不是缺少寫(xiě)作的素材，而是缺少發(fā)覺(jué)、思索和想象。張老師時(shí)刻以生為本，老師只充當(dāng)引導(dǎo)者。

三、在作文的寫(xiě)法上，教給同學(xué)方法，即：讓同學(xué)體會(huì)事務(wù)的多樣性與統(tǒng)一性。同學(xué)作文之所以老套，缺乏創(chuàng)新是一方面，傳統(tǒng)的思維、模式也讓同學(xué)墨守成規(guī)，難以寫(xiě)成獨(dú)樹(shù)一幟的文章。教學(xué)中讓同學(xué)領(lǐng)悟大千世界豐富多彩，事物內(nèi)部是相互關(guān)聯(lián)的，開(kāi)發(fā)同學(xué)思維聯(lián)想空間特別關(guān)鍵，本次“多因多果”編故事就著重培育同學(xué)聯(lián)想思維技能。

四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)出真實(shí)的自我

引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)出真實(shí)的自我，首先得讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)生活，學(xué)會(huì)感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，同學(xué)可以積累的東西實(shí)在是太多了。但是，同學(xué)的的觀測(cè)與理解往往浮于表面，更多的需要我們老師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得同學(xué)深入觀測(cè)、加深理解、感悟生活，把真實(shí)的生活通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實(shí)感。

以上僅僅是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，在作文教學(xué)中還有很多東西要學(xué)，要改進(jìn)的地方也許多，盼望在以后的教學(xué)工作中與老師們不斷探究。

第一節(jié)課的心得體會(huì)篇6

為期五周的心理健康課程結(jié)束了，進(jìn)入高校以來(lái)，一貫都很期盼心理健康開(kāi)課。一貫以來(lái)對(duì)心理學(xué)方面都很有愛(ài)好，在這幾周的學(xué)習(xí)中，我深感心理學(xué)的精深，以及范圍之廣。針對(duì)高校生的心理課程都與我們的生活以及學(xué)習(xí)有很深的關(guān)系，老師講解的特別有趣，深入淺出，整堂課下來(lái)我意猶未盡。

我認(rèn)為作為高校生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,掌握自己的心情;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。在這里，我就一下在課程的學(xué)習(xí)中，自己比較感愛(ài)好的一些課程。

在課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)了不一樣的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潛我之分。聽(tīng)到這里，我感覺(jué)自己有時(shí)會(huì)有些自卑，這時(shí)我會(huì)想，只是自己私我的想法。子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)?你又不是別人，怎么知道別人怎么想，當(dāng)我們?nèi)狈π判臅r(shí)，或許可以換位思索，從另外的角度考慮問(wèn)題，發(fā)覺(jué)自己在別的方面的優(yōu)點(diǎn)，這也會(huì)讓我們思索問(wèn)題更加全面。我們也要認(rèn)識(shí)到自己的公我，做好公我，這與生活親密相關(guān)。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到自己的盲我，就是別人看見(jiàn)的我們，要盡量全面的了解自己。要發(fā)掘運(yùn)用自己的潛我，潛在的永久是最不可估量的，最需無(wú)限發(fā)掘的。自我認(rèn)識(shí)需要經(jīng)常自我反省:“吾日三省吾身”。

在人際交往的這一課程中，我覺(jué)得學(xué)習(xí)以后對(duì)自己的人際交往的方式方法有了更加清楚的了解。人生短短幾十年，我們要利用有限的時(shí)間來(lái)制造美妙的生活，最不可缺的就是人際關(guān)系了吧，每天進(jìn)行各種人際交往，語(yǔ)言必不可缺，要熬煉好自己的口才，更要努力學(xué)習(xí)加深思維的熬煉，“語(yǔ)言的邊界就是思維的邊界”。要樂(lè)于助人，助人即自助，在援助別人的同時(shí)自己也可以學(xué)到許多的東西，這些是心理，更是道理?；蛟S心理就是交我們?nèi)绾卫碇堑淖鲆粋€(gè)有價(jià)值，有意義的人。

人際進(jìn)程的進(jìn)程分析:

1、彼此生疏

2、單向留意

3、雙向留意

4、相切

5、淺度相交

6、深度相交

在這一系列的進(jìn)程中，更是雙方“自我暴露”的過(guò)程，處理不好會(huì)發(fā)生可大可小的沖突，這時(shí)我們需要留意的那么是交往的對(duì)等性以及適度性，兩個(gè)人是兩個(gè)個(gè)體，總有不同之處，或許是心情、行為、價(jià)值觀等，這時(shí)我們不應(yīng)當(dāng)要求強(qiáng)行的重合，要體諒以及換位思索，我個(gè)人認(rèn)為換位思索以及相互體諒在人際交往中特別有須要，無(wú)論是家庭、愛(ài)情、婚姻、友情、工作中都是特別須要的。在人際交往中更要學(xué)會(huì)自我剖析，自我檢討，自我認(rèn)識(shí)，更要常記一句話“你對(duì)了，別人就肯定錯(cuò)了嗎?”

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第一節(jié)課的心得體會(huì)篇7

1.平常閱讀中要留意積累一些好詞、佳句、精彩片段、作文片斷.首先,依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,重視文本是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求,而且許多課文的思索練習(xí)中都涌現(xiàn)“背誦自己喜愛(ài)的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓同學(xué)在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的精美,摘抄中積累材料.假如同學(xué)能掌控一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō).

其次,可通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累,堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,由于日記的內(nèi)容很廣,可以寫(xiě)耳聞目睹的事,也可以寫(xiě)自己的內(nèi)心感受,在日記中,同學(xué)可以把自己的喜怒哀樂(lè)都可自由自在地表現(xiàn)出來(lái),這樣就讓同學(xué)有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情.比如:每組織同學(xué)搞了一次活動(dòng),都可讓同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái).三是老師要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種渠道,鼓舞同學(xué)廣泛閱讀課外書(shū)籍,多讀書(shū),讀好書(shū),不斷獵取間接閱歷,積累語(yǔ)言.在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累,豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù),這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌,下筆如神.

2.作文教學(xué)過(guò)程中要細(xì)心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望生活是作文之源頭,生活即作文,作文即生活.要讓同學(xué)有話可說(shuō),有事可寫(xiě),有感可發(fā),就需要同學(xué)的作文反映他們的真實(shí)生活,表達(dá)他們的真情實(shí)感,表達(dá)童真童趣.首先要引導(dǎo)同學(xué)從生活中提煉素材,捕獲生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓同學(xué)懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)同學(xué)勇于去體驗(yàn)生活,在生活中去發(fā)覺(jué),去探究.

真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心,真實(shí)的感受是同學(xué)寫(xiě)作的第一手材料,既豐富了同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn),又提高了同學(xué)的認(rèn)知水平,能使同學(xué)把自己的想象力和制造力盡情地釋放出來(lái).因此,老師在作文教學(xué)中要堅(jiān)持把作文與生活相結(jié)合.教育同學(xué)在作文中不說(shuō)空話,有說(shuō)大話.讓他們明白用自己的真情實(shí)感寫(xiě)出的作文才能打動(dòng)人.

兒童是最富有性格的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決斷了同學(xué)會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能制造出他們眼中的繽紛的世界.所以作文教學(xué)要尊敬同學(xué)的性格差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力進(jìn)展水平的同學(xué)都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思,在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的歡樂(lè).

3.老師在作文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),教給同學(xué)作文的方法.首先,老師要指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀測(cè).要讓每個(gè)同學(xué)都有一雙擅長(zhǎng)觀測(cè)的眼睛和一顆敏感的心.培育同學(xué)的觀測(cè)技能首先要培育同學(xué)良好的觀測(cè)習(xí)慣:老師要引導(dǎo)同學(xué)作生活的有心人,對(duì)四周熟識(shí)的人和事物要細(xì)致地觀測(cè):在觀測(cè)中會(huì)突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感,有了表達(dá)的欲望.其次是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo).葉圣陶說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子.”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文,讓同學(xué)仿照優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦.

老師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,讓同學(xué)潛心地去讀,自由地去想,自由自在地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓同學(xué)借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識(shí),為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路.

總之,作文教學(xué)不是件簡(jiǎn)單的事,老師需要在教學(xué)中不斷探究,不斷總結(jié)閱歷,才能對(duì)同學(xué)有所援助.我相信廣闊老師只要在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下,引導(dǎo)同學(xué)立足與生活實(shí)際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,給同學(xué)以合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個(gè)個(gè)體的性格,肯定會(huì)轉(zhuǎn)變同學(xué)不情愿寫(xiě)作文的局面,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)樂(lè)于作文,樂(lè)于表達(dá),讓作文成為同學(xué)表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分.

第一節(jié)課的心得體會(huì)篇8

前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理預(yù)備，叫我們到時(shí)候不要可怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不得的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起四周多了很多目光看你，心里還是不免有些可怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，盼望到時(shí)候能回答的到位些。

那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們間續(xù)回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿了老師，他們臉上帶著嚴(yán)厲的表情，手上拿著筆記本，悄悄地凝視著我們，這樣氣氛叫我們好是焦灼?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏菚r(shí)的我們沒(méi)有了平常的熱鬧，也沒(méi)有了平常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。

好像是過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)苛的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的焦灼了。

老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思索老師提出的問(wèn)題，可當(dāng)老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平常活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較羞澀了，老師用期盼的眼神望著我