幼兒園教師語言讀書心得4篇

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幼兒園老師語言讀書心得篇1

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)章時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個(gè)偉大的教育原那么，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原那么。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，盼望他們寧靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是“主人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的寧靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為老師的我們要忘卻那些“不許動(dòng)”的原那么，由于這種“不許動(dòng)”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動(dòng)，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要予以正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。

#503089

幼兒園老師語言讀書心得篇2

最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌控解決這些問題是每個(gè)一線老師務(wù)必具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書教會老師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時(shí)刻跟家長個(gè)別溝通的同時(shí)，還應(yīng)常常召開家長學(xué)校的溝通會，讓家長實(shí)時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)刻對家進(jìn)步行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和老師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參加孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長參加到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)老師，性格是我們幼兒老師，重在討論學(xué)校教育的同時(shí)，還要討論家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，老師與家長的互動(dòng)與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必定趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理老師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時(shí)機(jī)，在任意交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣揚(yáng)、指導(dǎo)保教知識，還存在著需要的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從老師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

老師每一天與家長接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要敏捷掌控交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其旁敲側(cè)擊，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長非常尷尬，孩子也可怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園協(xié)作。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開，既然選取了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙……

#550517

幼兒園老師語言讀書心得篇3

眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的基礎(chǔ)。

作為幼兒老師，更需要用愛心和耐煩來暖和呵護(hù)每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒老師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒老師是特別的不簡單的。這段時(shí)間里，我讀了《幼兒老師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說幼兒老師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)、需要有什么樣的教育聰慧、需要有什么樣的教育藝術(shù)。讓我了解了要做一名合格的幼兒老師需要具備的有哪些。

在《幼兒老師最需要什么》一書中，分別從“幼兒老師最需要什么樣的精神”，“幼兒老師最需要的專業(yè)素養(yǎng)”，“幼兒老師最需要的教育聰慧”和“幼兒老師最需要的教學(xué)藝術(shù)”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒老師。

的確，要做好幼兒老師這份工作，單靠熱忱是不夠的，還需要我們充斥愛心、痛心、和真心的付出;同時(shí)還需要我們老師間的相互協(xié)作，這就要求我們老師要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。不光這樣，幼兒老師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素養(yǎng)。在孩子的心中，老師是圣神的、無所不能、完滿無缺的，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和仿照技能，他們對于老師的一言一行、一舉一動(dòng)觀測微小，感受劇烈，而且還會不加選擇的仿照。因此，幼兒老師也應(yīng)當(dāng)從自身的言語、行動(dòng)中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。

我還了解到，作為一名幼兒老師，需要的東西很有許多。比如說，幼兒老師需要“美滿”。

美滿，從心理學(xué)的角度上說就是一種滿意感，餓的時(shí)候有的吃就是美滿，累的時(shí)候有的睡就是美滿，不興奮時(shí)有人陪就是美滿……

美滿的定義很廣，是一個(gè)沒有答案的迷。有的人認(rèn)為自己擁有財(cái)寶就是美滿;有的人認(rèn)為自己取得勝利了就是美滿;作為一名幼兒老師，我覺得美滿其實(shí)很簡約。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種美滿;看到孩子們在幼兒園里開快樂心地生活、游戲是一種美滿;看著孩子們一每天地長高長胖是一種美滿……幼兒老師需要這樣的美滿。

美滿當(dāng)然重要，一個(gè)好的心態(tài)也非常地重要。它能成就一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，幼兒老師也需要一個(gè)好的心態(tài)。

我在書中看到過這么一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上，一個(gè)小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時(shí)帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很古怪，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時(shí)候能撿完呢?再說誰又在乎呢?”小男孩頭也沒抬地繼續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。

是呀，每條小魚都會在乎，它們盼望得到這個(gè)小男孩的救助，由于他撿起一條，就意味著這條小魚有生的盼望了。就像我們的孩子一樣，他們確定也盼望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓舞自己，讓自己獲得更大的勝利。

所以，既然我們選擇了幼兒老師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱忱，有一個(gè)良好的心態(tài)，公正對待身邊的每一個(gè)孩子。把孩子生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)懷，在乎。讓他們覺得老師也是我的好伙伴，以伙伴的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充盈，歡樂。

除了要有好的心態(tài)，還需要聰慧。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯(cuò)什么事就罵他、責(zé)怪他。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒老師需要什么》這本書后的一些感受。

#550516

幼兒園老師語言讀書心得篇4

《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡約的“說明書”，《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著非常深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒老師和家長學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提，是有效填補(bǔ)老師專業(yè)空白，開啟家長固化思維的工具。

一、歡樂地玩，有效地學(xué)。

《指南》需要遵循的原那么中將珍視幼兒生活的游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位，是經(jīng)過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性，兒童在游戲的過程中，自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，游戲會使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價(jià)值，同時(shí)也有著強(qiáng)有力的法力支援，《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定：締約國確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡適宜的游戲和娛樂活動(dòng);

二、放慢腳步，漸漸成長

“教育即生長，教育就是目的，在生長之外別無目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)刻自由進(jìn)展，成長雖緩慢卻進(jìn)展徹底。

三、揚(yáng)起所長，補(bǔ)齊縮短。

每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格，只能所長各不相同。引導(dǎo)幼兒老師和家長樹立新的教育觀念，改“揚(yáng)長避短”為“揚(yáng)長補(bǔ)短”，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望，并最終實(shí)現(xiàn)面對全體、全面的和諧進(jìn)展。

當(dāng)