【高校學生垃圾分類意愿與行為悖離影響因素的實證探析14000字（論文）】

高校學生垃圾分類意愿與行為悖離影響因素的實證分析內(nèi)容摘要：近年來，垃圾分類這一話題成為了社會關注的核心，如何才能提高垃圾分類效率也引起了廣泛討論。其中不乏有學者對此提出“意愿與行為悖離”的現(xiàn)象，即人的行為與意愿并不都是一致的。大學是社會的一個縮影，擁有可塑性較強的人群，且垃圾類別較為簡單。因此通過問卷調(diào)查與采訪的方式，從大學生角度出發(fā)，利用Logistic回歸分析與ISM模型，分析在垃圾分類過程中影響意愿和行為悖離的因素，探討各個因素之間的層次關系。模型結果表明政策、生源地、社會主義核心價值觀和政治面貌是深層根源因素；垃圾桶的距離、同學的態(tài)度、宣傳活動、分類知識、分類難易程度和獎懲措施為中間層因素；表層直接因素則是垃圾分類所耗精力、學校清理垃圾桶的頻率和分類垃圾回收利用效果。結合分析結果，參考其他高?；虻貐^(qū)的相關措施，提出改進學生垃圾分類意識和行動的建議。關鍵字：垃圾分類，分類意愿，分類行為，悖離，Logistic回歸模型，ISM模型目錄一、緒論 1（一）研究背景 一、緒論（一）研究背景近年來，我國飛速發(fā)展的經(jīng)濟建設和急速增長的人口數(shù)量給自然環(huán)境帶來了一系列問題。根據(jù)中國城市環(huán)境衛(wèi)生協(xié)會統(tǒng)計，我國城市以及農(nóng)村每年垃圾量多達10億噸，其中約有4億噸生活垃圾產(chǎn)生量和5億噸左右的建設垃圾，除此之外還有1000萬噸左右的廚余垃圾。顯然城市的垃圾處理已經(jīng)嚴重超出本身可承載能力，因此近三分之二城市出現(xiàn)了“垃圾圍城”現(xiàn)象。與此同時，填埋和焚燒是我國主要的垃圾處理方法，隨著垃圾產(chǎn)生量的增加，空間的限制以及焚燒后的氣體這又會帶來一系列新的環(huán)境問題。因此，推進垃圾分類，勢在必行。通過源頭減量，降低垃圾后續(xù)處理引發(fā)的一系列水源、土質、空氣等污染。換個角度來講，通過既科學又有效的垃圾管理，在提高資源的利用效率的同時，廣大人民群眾生活環(huán)境也可以得到保護與改善。垃圾分類在德國、日本以及英國等發(fā)達國家制度、設備等方面形成了較為完善的機制。作為垃圾分類水平最高之一的德國，1991年頒布的《包裝條例》開啟了垃圾回收體系，1996年的《循環(huán)經(jīng)濟法》規(guī)定了個人有義務分類垃圾。本著“誰產(chǎn)生誰負責”的態(tài)度，德國采用“收支平衡”的原理，通過計算垃圾處理總支出反向推出處理費的征收標準。日本是世界上分類成效最好的國家之一，嚴格的法律、繁重的法規(guī)和高昂的違法成本遏制了日本亂扔垃圾的行為，確保分類工作的順利進行。同時，日本十分注重教育，從小傳授垃圾分類知識，逐步培養(yǎng)其垃圾分類習慣。在英國，生活垃圾分類與回收利用是在1995年前后開始的，目前全國的垃圾循環(huán)利用率接近50%。1996年頒布了《固體廢棄物填埋稅》，利用稅收政策來達到減少垃圾的目的。此外，政府還采取補貼與設立基金會等方法加強垃圾回收力度?！袄皇菑U物，而是一種錯位的資源?！边M一步證明垃圾分類可以在經(jīng)濟和環(huán)境方面帶來很優(yōu)渥的收益。近年來，我國正從國家、地區(qū)等各個層面加快垃圾分類體系的建設。2017年，我國發(fā)布《生活垃圾分類制度實施方案》，為垃圾分類制度的推廣制定了路線圖，并在全國46個城市進行試點實施。在十九大報告中，習總書記提出“加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國”，根據(jù)各個地區(qū)的實際情況，省市政府制訂具體實施計劃，提高垃圾分類水平。習總書記還強調(diào)實行垃圾分類是建設資源節(jié)約型和生態(tài)文明型社會的重大戰(zhàn)略，也是社會文明水平的一個重要體現(xiàn)。（二）研究意義隨著我國對環(huán)境問題的重視，垃圾分類工作已經(jīng)推進了多年。雖然政府頒布了一系列政策，但卻沒有取得廣泛貫徹執(zhí)行。閱讀相關文獻可以發(fā)現(xiàn)，居民垃圾分類的意愿與行為存在較小的相關性，這也是制約我國生活垃圾分類水平提高的主要障礙。如何加強垃圾分類意愿，促進人們分類意愿向行為的轉變，這是當前垃圾分類中最主要的內(nèi)容。目前，大學生規(guī)模人數(shù)逐步增加，高校校園垃圾也已成為人們?nèi)粘＠闹匾M成部分。高校作為一個小型社會，相比其他群體產(chǎn)生的垃圾，校園里的垃圾較為純粹，同時也更容易進行管理。因此，從普通大學生的角度出發(fā)，探索學生的垃圾分類意愿與行為，提處大學生垃圾分類意識和行為的改進措施，對其他群體進行垃圾分類的推廣更具有參考價值。（三）研究思路及方法1．研究思路（1）緒論首先介紹研究背景，討論研究意義；其次確定本次研究的思路與方法；最后圍繞高校學生垃圾分類、意愿與行為悖離的相關研究進行文獻綜述。（2）理論分析與變量選擇查閱本文所需的理論，進行概念定義與分析。在文獻的基礎上，確定影響意愿與行為悖離的因素。然后進行問卷設計、發(fā)放與回收，并對其進行信度檢驗。（3）實證分析根據(jù)相關研究，研究模型設定。通過SPSS軟件對樣本數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計分析和回歸分析，篩選出顯著性通過的變量。然后通過MATLAB軟件對變量建立ISM模型，得到高校學生垃圾分類意愿與行為悖離影響因素的層次結構。（4）結論與展望根據(jù)實證分析結果，得出研究結論，并在針對結果提出與之匹配的建議。最后分析本次研究的不足之處，并提出今后研究的展望。2．研究方法（1）文獻綜述法通過查尋相關的文獻資料，了解國內(nèi)垃圾分類相關領域的方法和研究內(nèi)容，分析現(xiàn)階段垃圾分類的相關問題，整理意愿、行為以及悖離等方面的成果，為本文研究奠定理論基礎。（2）問卷調(diào)查法本文基于文獻中相關的研究模型，進行問卷設計。設計完成后，首先發(fā)放少數(shù)問卷進行試調(diào)查，并依據(jù)初次結果進行適當?shù)母恼?，完成之后再進行大范圍的正式問卷發(fā)放，以保證調(diào)查結果的規(guī)范性和多樣性。（3）計量分析法研究采用SPSS軟件，運用描述性統(tǒng)計及回歸分析等方法，對收集的數(shù)據(jù)進行分析和處理。描述性統(tǒng)計主要對學生的基本特征進行初步分析?；貧w分析是分析悖離與各個影響因素之間的關系。通過建立回歸模型，研究各個解釋變量對悖離的影響程度。（四）文獻綜述1．關于高校垃圾分類的研究21世紀以來，環(huán)境問題日益嚴峻，業(yè)界學者分別從城市和鄉(xiāng)村等多個角度，著重探討了我國垃圾分類現(xiàn)狀、問題及對策，國外經(jīng)驗以及分類機制的研究。與之相對的是，關于高校生活垃圾處理的研究比較滯后。王卓然、張宏艷等學者就提出了高校率先實行垃圾分類處理的可行性分析。他們認為，高校人群自身素質較高，對社會具有潛在的影響力；高校垃圾結構簡單；高校內(nèi)部存在較為清晰的組織形式。因此重視高校環(huán)境教育，提高學生分類意識與行為，對垃圾分類進一步的發(fā)展提供良好的基礎張宏艷，王卓然．高校生活垃圾資源化管理的思考[J]．生態(tài)經(jīng)濟(學術版)．2010(01)。此外，在研究高校垃圾分類的過程中，很多學者也從不同的角度進行了多方面的探討。張宏艷，王卓然．高校生活垃圾資源化管理的思考[J]．生態(tài)經(jīng)濟(學術版)．2010(01)從高校垃圾分類現(xiàn)狀的角度，朱栩、李想、趙詩怡等學者發(fā)現(xiàn)了“知行不統(tǒng)一”的現(xiàn)象，即大學生多數(shù)存在分類的意愿，但實際行動的比例卻非常低朱栩，趙詩怡，李想等．大學生垃圾分類意識及現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]．綠色科技．2020(20).。孟書瑜、馬潤雪等學者采取了問卷調(diào)查和參觀訪談等方法，實地考察十余所高校垃圾分類的現(xiàn)狀。結果顯示，大部分學生都認為垃圾分類勢在必行，并且意識到自己作為主體在這個過程中扮演的重要角色。但由于知識的匱乏和設施的不完善等原因，難以實現(xiàn)精準投放孟書瑜，馬潤雪，王儀．校園垃圾分類現(xiàn)狀及對策研究——基于對北京數(shù)十所高校的調(diào)查[J．現(xiàn)代經(jīng)濟信息．2020(01).。肖丹等學者還發(fā)現(xiàn)高校的監(jiān)管部門沒有相對完善的管理機制，出現(xiàn)管理和監(jiān)督力度低的現(xiàn)狀肖丹瑤，黃立碩，朱培武等．高校生活垃圾分類標準體系構建淺析[J]．質量探索．2020，17(01)。朱栩，趙詩怡，李想等．大學生垃圾分類意識及現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]．綠色科技．2020(20).孟書瑜，馬潤雪，王儀．校園垃圾分類現(xiàn)狀及對策研究——基于對北京數(shù)十所高校的調(diào)查[J．現(xiàn)代經(jīng)濟信息．2020(01).肖丹瑤，黃立碩，朱培武等．高校生活垃圾分類標準體系構建淺析[J]．質量探索．2020，17(01)從高校垃圾分類管理模式的角度，郝夢閣、張冬詠、郭柯楠等學者借助博弈論方法構建模型，研究演化穩(wěn)定策略。他們認為學校制定的獎懲制度只在短期內(nèi)有效，但使其長期處于穩(wěn)定狀態(tài)，關鍵在于減少學生垃圾分類成本、提高垃圾的環(huán)境價值以及建立聲譽機制郝夢閣，張冬詠，郭柯楠．基于演化博弈的高校垃圾分類監(jiān)管機制研究[J]．河南科學．2020。徐文立學者通過問卷調(diào)查分析現(xiàn)狀，建立通過垃圾分類累計積分并兌換相應貨物的網(wǎng)站，促進了高校垃圾分類的效率徐文立．杭州市區(qū)高校生活垃圾分類與網(wǎng)絡回收服務平臺設計[J]．科技通報．2014，30(07)。郝夢閣，張冬詠，郭柯楠．基于演化博弈的高校垃圾分類監(jiān)管機制研究[J]．河南科學．2020徐文立．杭州市區(qū)高校生活垃圾分類與網(wǎng)絡回收服務平臺設計[J]．科技通報．2014，30(07)通過上述文獻可知目前學者對高校垃圾分類的研究主要集中于現(xiàn)狀與原因分析、管理模式的建立。但是所提建議相對單一，使得研究偏向于理論層次。因此，從意愿與行為悖離角度研究，利用Logistic-ISM分析，理清主次，為垃圾分類政策的推廣提供更有效的方向。2．意愿與行為悖離的研究通過查閱梳理文獻，發(fā)現(xiàn)很難有直接探討高校垃圾分類意愿與行為悖離的研究，但是存在關于其他問題探討意愿與悖離的分析。由于意愿和行為的獨特性，學者通常將這兩個變量分別定義為是否愿意實施某一行為和實際上是否采取了該行動，借助模型對影響意愿的因素進行細化研究。關于城市居民生活垃圾分類意愿與行為悖離的研究中，陳紹軍,李如春,馬永斌等一些學者通過Logistic回歸模型分析發(fā)現(xiàn)影響意志的因素和行為的因素在重要性和復雜程度上存在著差別，垃圾分類的行為往往受外在環(huán)境因素的影響很大，而人們分類的意志則往往傾向于個體心理特征等其他主觀因素，認知與態(tài)度對這兩者都是具有重要的影響；垃圾分類試點工作的成功與否對分類行動有較大影響,但對分類意向的影響并不顯著陳紹軍，李如春，馬永斌．意愿與行為的悖離:城市居民生活垃圾分類機制研究[J]．中國人口?資源與環(huán)境．2015，25(09)。段正梁,彭振,楊左等同樣使用Logistic-ISM模型深入探討導致旅游者環(huán)保責任行為與意志悖離的原因，其主要包括理性認識與情緒因素兩個方面。旅游者的心理行為態(tài)度、知覺行為管理等相關合理認知越好，環(huán)境情感越強烈，旅游者環(huán)境責任行為與意愿越一致。年齡越大、文化程度越高的游客，其環(huán)境責任行為與意愿越一致；在性別方面，男性悖離度高于女性。根據(jù)ISM模型的結果來看，環(huán)境情感是表層直接因素，行為態(tài)度和感知行為控制是中間間接因素，性別、受教育程度和年齡是深層根源因素段正梁，彭振，楊左等．情理整合視角下旅游者環(huán)境責任行為與意愿悖離研究——基于Logistic-ISM模型[J]．熱帶地理．2021，41(01)。張童朝，顏廷武等學者基于MOA模型研究了農(nóng)民秸稈資源化意愿與行為相悖的問題，發(fā)現(xiàn)秸稈資源化的動機最大，其次為機會和能力。三者對意愿向行為的轉化都具有正向效應，并且機會的增加會促進動機和能力在轉化中的正面作用張陳紹軍，李如春，馬永斌．意愿與行為的悖離:城市居民生活垃圾分類機制研究[J]．中國人口?資源與環(huán)境．2015，25(09)段正梁，彭振，楊左等．情理整合視角下旅游者環(huán)境責任行為與意愿悖離研究——基于Logistic-ISM模型[J]．熱帶地理．2021，41(01)張童朝，顏廷武，何可等．有意愿無行為:農(nóng)民秸稈資源化意愿與行為相悖問題探究——基于MOA模型的實證[J]．干旱區(qū)資源與環(huán)境．2019，33(09)通過梳理文獻發(fā)現(xiàn)，意愿與行為悖離的現(xiàn)象是普遍存在的，即人的行為與意愿并不都是一致的。在研究方法上，大多采用兩種模型，即Logistic回歸模型和ISM模型，兩個模型也是本文最重要的理論模型支撐。3．文獻評述隨著近幾年國家頒布垃圾分類政策以來，學者們對垃圾分類的研究也日益深入，關于高校這一群體自然也不會忽略。從研究我國高校垃圾分類處理現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、提出對策到研究管理模式與機制問題等等。綜合下來，現(xiàn)有的研究多從單方面的意愿或行為進行研究，很少有對垃圾分類行為與意愿悖離方面進行的研究，針對高校的研究更是幾乎沒有；其次，對于行為與意愿悖離的研究發(fā)現(xiàn)，更多的學者僅是使用Logistic模型對影響因素進行了顯著性分析，即找出重要因素，但對因素之間關系層次的研究較少。由此，本文將在前人成果的基礎上，對大學生垃圾分類意愿與行為悖離的影響因素進行研究，以期找到更有效的方法，為垃圾分類政策的推廣出謀劃策。二、理論分析框架（一）核心概念界定1．垃圾分類垃圾分類管理是垃圾處理的基礎，是將當?shù)乩趤碜栽搭^的地方按照規(guī)定的利用標準,結合當?shù)乩Y源的利用情況來進行分類貯藏、投放、運輸,從而再次轉為利用垃圾資源進行再生產(chǎn)經(jīng)營等一系列垃圾管理活動的綜合性總稱。2．高校垃圾高校垃圾主要是指學生在日常生活和學習中生產(chǎn)的垃圾，主要包括衣服、書本、塑料品、玻璃、金屬制品以及果皮剩飯等，學生活動場所基本為宿舍、教學樓、圖書館、食堂、操場等其他公共區(qū)域。（二）理論分析1．個體行為——計劃行為理論1991年，美國心理學家Ajzen正式提出了計劃行為理論（TPB），該理論認為個人的行為意圖是影響其行為的直接因素，行為意向是指一個人愿意采取某種行動時付出的努力程度。而行為意圖又受到三個自變量的影響，即行為態(tài)度、主觀規(guī)范以及感知行為控制。計劃行為理論還指出個體行為不僅受行為意圖的影響，還受到其個人能力、機會、才能以及自身資源等實際環(huán)境條件的制約。在這些條件完全受控的情況下，意圖可以直接決定行為。正是因為外界環(huán)境的復雜性和多變性，導致其行為沒有得到自己意圖的控制，出現(xiàn)了意愿與行為不一致的情況AjzenI．1991．TheTheoryofPlannedBehavior．OrganizationalBehavior&HumanDecisionProcesses，50(2)AjzenI．1991．TheTheoryofPlannedBehavior．OrganizationalBehavior&HumanDecisionProcesses，50(2)計劃行為理論已被成功應用于醫(yī)療健康、農(nóng)業(yè)環(huán)境、廣告活動等多個領域，并且大多數(shù)研究證實它能更有效的解釋個體行為，因此研究行為態(tài)度、主觀規(guī)范與知覺行為控制對高校垃圾分類意愿與行為悖離有顯著影響。圖1計劃行為理論2．環(huán)境情感一些學者認為，計劃行為理論是基于理性認知角度的，忽略了個體的環(huán)境情感，而這種情感會影響行為，與所表達的態(tài)度無關。環(huán)境情感是指個體對環(huán)境行為或問題是否滿足自己的需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，包含積極與消極兩方面。積極環(huán)境情感是指對自己或他人采取行為而感到興奮、快樂和自豪；消極環(huán)境情感則是指對沒有采取行為而感到羞愧、憤怒和丟臉eq\o\ac(○,8)。有研究表明，在有意愿的前提下，當積極環(huán)境情感或消極環(huán)境情感越強烈，個體實施行為的可能性越大。綜上所述，計劃行為理論從理性認知的角度解釋了個體行為的產(chǎn)生，環(huán)境條件以及環(huán)境情感是對個體行為決策產(chǎn)生影響的因素。因此本文將在計劃行為理論框架的基礎上，增加環(huán)境條件和環(huán)境情感兩個變量，同時將個體特征納入模型中。三、數(shù)據(jù)來源與變量選擇（一）數(shù)據(jù)來源與樣本特征本次研究以安徽財經(jīng)大學學生為調(diào)研對象，通過發(fā)放問卷的方式收集相關數(shù)據(jù)。共回收問卷113份，剔除重復選擇較多的問卷后，有效問卷共104份，有效率為90.43%。通過統(tǒng)計分析所得的受訪者的樣本特征（表1）可知，104名學生中，男性25名，占比1/4，女性占比3/4，基本符合我校的男女比例；年級主要以本科生為主，大一受訪者最多，占比30%，其次為大四，占比23.81%；就生源地而言，農(nóng)村與城鎮(zhèn)之比接近為6:4；因為研究對象所在地為安徽財經(jīng)大學，所以專業(yè)主要以經(jīng)管類為主，占比63.46%；在政治身份方面以共青團員為主，占比82.69%；在高校垃圾分類意愿與行為悖離方面，有35.6%的學生表現(xiàn)為悖離，64.4%的學生表現(xiàn)為不悖離。表1樣本基本特征變量選項數(shù)量百分比變量選項數(shù)量百分比性別男2625.00%生源地農(nóng)村6259.61%女7875.00%城市4240.38%年級大一3331.73%專業(yè)經(jīng)管類6663.46%大二1918.27%理工類2423.07%大三1918.27%人文類98.65%大四2524.04%藝設類54.80%研究生76.73%政治面貌群眾87.69%意愿與行為悖離3735.6%共青團員8783.65%不悖離6764.4%共產(chǎn)黨員98.65%（二）變量選取根據(jù)相關文獻研究成果，將影響高校垃圾分類意愿與行為的因素分為自身特征變量，行為態(tài)度變量，主觀規(guī)范變量，知覺行為控制變量，情景條件變量以及環(huán)境情感變量。（1）自身特征變量。個體特征變量表現(xiàn)為樣本的個性、品質與能力。個體特征將通過學生性別、年級、專業(yè)、生源地和政治面貌來衡量。（2）行為態(tài)度變量。本文將采用3個問題來反映大學生對垃圾分類行為的主觀性評價。（3）主觀規(guī)范。主要指大學生在垃圾分類行為時感知到的社會壓力，如家庭、同學、老師、學校等。（4）知覺行為控制是指大學生在進行垃圾分類時所感受到的難易程度，主要包含時間、精力、知識等方面。（5）環(huán)境條件包括垃圾桶的屬性、距離、清理頻率以及垃圾利用效率，良好的環(huán)境條件更有助于行為的實施。（6）環(huán)境情感從積極和消極兩方面研究個體的行為。因此，本文在構建模型時，選擇了10個方面25個變量。具體變量說明及其統(tǒng)計特征如表2所示。表2變量定義與統(tǒng)計特征變量名稱變量賦值均值標準差被解釋變量意愿與行為是否悖離悖離=1，不悖離=00.360.481解釋變量1.性別男=0，女=10.750.4352.年級大一=1，大二=2，……，研究生=52.541.3433.專業(yè)經(jīng)管類=1，理工類=2，人文類=3，藝設類=41.550.6644.生源地城鎮(zhèn)=0，農(nóng)村=10.410.4955.政治面貌群眾=1，團員=2，黨員=32.010.4066.行為態(tài)度垃圾分類有助于改善環(huán)境非常不同意=1……完全同意=54.430.879垃圾分類是公民義務非常不同意=1……完全同意=54.410.820進一步推廣垃圾分類非常不同意=1……完全同意=54.360.9027.主觀規(guī)范家人對我垃圾分類的態(tài)度非常不同意=1……完全同意=53.771.007同學對我垃圾分類的態(tài)度非常不同意=1……完全同意=53.860.897學校老師的教育非常不同意=1……完全同意=53.890.934宣傳活動非常不同意=1……完全同意=54.100.807高校政策非常不同意=1……完全同意=53.950.755獎懲措施非常不同意=1……完全同意=54.080.797社會主義核心價值觀非常不同意=1……完全同意=54.160.7658.感知行為控制垃圾分類損耗精力非常不同意=1……完全同意=53.520.776垃圾分類所需時長非常不同意=1……完全同意=53.880.728充足的垃圾分類知識非常不同意=1……完全同意=53.990.818垃圾分類的難易程度非常不同意=1……完全同意=54.110.6529.環(huán)境條件垃圾桶的客觀屬性非常不同意=1……完全同意=53.850.845垃圾桶的距離非常不同意=1……完全同意=53.710.942學校清理垃圾桶的頻率非常不同意=1……完全同意=53.970.818分類垃圾回收利用效果非常不同意=1……完全同意=54.080.67810.環(huán)境情感我對他人采取垃圾分類行為而感到高興和自豪非常不同意=1……完全同意=54.060.722我對他人沒有采取垃圾分類行為而感到羞愧和丟臉非常不同意=1……完全同意=53.740.737（三）信度檢驗由表3可知，信度系數(shù)Alpha為0.892。處于0.8~0.9之間，由于接近0.9，因此可以認為本次問卷設計信度較好。表3信度檢驗克隆巴赫Alpha基于標準化項的克隆巴赫Alpha項數(shù)0.8920.89825四、高校垃圾分類意愿與行為悖離影響因素的實證分析（一）模型設定1．Logistic模型由于本文是對高校垃圾分類意愿與行為悖離的研究，被解釋變量為是否悖離，是典型的二元決策問題，即“悖離”與“不悖離”兩種認知，因此采用二元Logistic回歸模型來進行分析。如果意愿與行為一致，則賦值為0，如果意愿與行為不一致，則賦值為1。采用SPSS軟件中Logistic回歸模型，形式如下：P=F公式中，P表示高校垃圾分類意愿與行為悖離的概率；y表示意愿行為與的悖離值；xi(i=1,2,……,n)表示自變量，即影響悖離的因素；β0為截距項；β2．ISM模型解釋結構模型(ISM)是探究系統(tǒng)的結構和層次，識別系統(tǒng)的關鍵因素以及研究因素間層次關系的有效工具。在影響高校垃圾分類意愿與行為悖離的諸多因素中，區(qū)分其因素間關系層次，對識別關鍵因素和提出建議具有重要意義。（1）確定因素間的鄰接矩陣。假設影響高校垃圾分類意愿與行為悖離的因素有k個，則用S0表示高校垃圾分類意愿與行為悖離，Si(i=1,2,……,k)Aij=（2）確定因素間的可達矩陣M?？蛇_矩陣反映了影響因素間所存在的直接和間接關系。由下式可得：M=(A+I)λ+1=公式中：I為單位矩陣；2≤λ≤k。（3）確定最高層因素L1L1=P(Si公式中：P(Si)為可達集，表示可達矩陣中從Si出發(fā)可以到達的全部因素的集合；Q(Si)（4）確定其他層次因素。在可達矩陣M中去除最高層因素所在的行與列，組成可達矩陣M'，重復（3）的步驟得到第二層的因素L（5）確定各影響因素的層級結構。利用有向箭頭將相鄰層次或同層次的因素聯(lián)系起來，得到高校垃圾分類意愿與行為悖離的影響因素的層級結構。（二）描述性統(tǒng)計1．高校垃圾分類意愿與行為悖離總體分析通過對問卷調(diào)查結果的分析，調(diào)查對象中具有垃圾分類意愿同時采取行為的人數(shù)有67人，占比64.4%，而具有意愿卻沒有采取垃圾分類行為的有37人，即有35.6%的學生存在垃圾分類意愿與行為悖離的情況。表4高校垃圾分類意愿與行為悖離情況統(tǒng)計選項頻率百分比累計百分比垃圾分類意愿與行為悖離是3735.6%35.6%否6764.4%64.4%總計104100.0%100.0%2．高校垃圾分類意愿與行為悖離與個體特征交叉分析根據(jù)表5數(shù)據(jù)顯示，性別變量和學生垃圾分類意愿與行為悖離之間的關系并不明顯，男和女生在是與否上所占比例的差異不大。就年級而言，大一、大二和研究生在垃圾分類意愿與行為悖離的人數(shù)相比較少，占比都在20%左右，而大三、大四學生悖離人數(shù)較多，占比50%左右。通過隨機訪問可知大三、大四學生大多準備考研、考公以及尋找工作等，缺少時間與精力，因此出現(xiàn)“心有余而力不足”的情況。專業(yè)和學生垃圾分類行為也不具備簡單的相關性。在悖離情況各專業(yè)所占比例中，藝術類悖離人數(shù)最低，其次是經(jīng)管類和理工類，文史類最多。在生源地方面，兩者的差異并不明顯，悖離程度農(nóng)村略高于城鎮(zhèn)。在政治面貌上，身份與學生意愿與行為悖離程度具有負相關關系。黨員在有意愿的情況下，對生活垃圾不分類的比例達11.1%，而群眾和團員達到50%和36.8%。表5高校垃圾分類意愿與行為悖離與個體特征交叉分析變量選項意愿與行為悖離總計卡方檢驗顯著性是否性別男8（30.8%）18（69.2%）260.3500.554女29（37.2%）49（62.8%）78年級大一8（23.5%）26（76.5%）349.8640.043大二4（21.1%）15（78.9%）19大三11（57.9%）8（42.1%）19·大四12（48.0%）13（52.0%）25研究生2（28.6%）5（71.4%）7專業(yè)經(jīng)管類25（37.9%）41（62.1%）661.4210.701理工類7（29.2%）17（70.8%）24人文類4（44.4%）5（55.6%）9藝設類1（20.0%）4（80.0%）5生源地農(nóng)村22（36.1%）40（63.9%）610.0150.901城鎮(zhèn)15（34.9%）27（65.1%）43政治面貌群眾4（50.0%）4（50.0%）83.1320.209共青團員32（36.8%）55（63.2%）87共產(chǎn)黨員1（11.1%）8（88.9%）9（三）Logistic回歸分析本文采用SPSS軟件中的Logistic模型，將所有解釋變量選入方程，通過向后最大似然估計的逐步篩選策略，剔除不顯著變量，得到在10%水平上顯著的最終結果。表6擬合優(yōu)度檢驗-2倍的對數(shù)似然值59.564霍斯默-萊梅肖檢驗Sig=0.581考克斯-斯奈爾R方0.518模型差異顯著性水平0.000內(nèi)戈爾科R方0.711模型預測準確率84.6%由表6結果可知，H-L檢驗中的概率ρ值為0.581，大于顯著性水平α（0.05），接受原建設，模型擬合優(yōu)度較好。模型預測準確率為84.6%，大于80%，也說明模型擬合度較好。其次，-2倍的對數(shù)似然值為59.564，Cox&SnelLR2為0.518，NagelkerkeR表7Logistics模型回歸結果變量名稱初次估計結果最終估計結果回歸系數(shù)統(tǒng)計量顯著性回歸系數(shù)統(tǒng)計量顯著性性別-0.5610.2470.619———年級0.5641.3710.242———專業(yè)0.5750.9560.328———生源地1.7782.8480.0911.4562.8060.094政治面貌-5.4527.7630.005-3.89610.6270.001垃圾分類可以改善環(huán)境-1.4931.1870.276———垃圾分類是公民義務-1.1001.0140.314———進一步推廣垃圾分類-0.1230.0130.908———家人對我垃圾分類的態(tài)度1.6132.1700.141———同學對我垃圾分類的態(tài)度-2.2047.7360.005-1.6057.6530.006學校老師的教育-1.9334.1920.415———宣傳活動-1.8563.4720.062-2.4409.9440.002高校政策-1.9173.1830.074-2.2707.8980.005獎懲措施-2.4065.3750.020-2.2049.3010.002社會主義核心價值觀-0.4970.2000.183-0.9462.5750.014垃圾分類損耗精力4.17711.1720.0012.98513.3740.000垃圾分類所需時長1.2441.7710.655———充足的垃圾分類知識-2.5745.2840.022-1.5134.6460.031垃圾分類的難易程度2.6814.7910.0292.1555.0510.025垃圾桶的客觀屬性-0.1420.0450.833———垃圾桶的距離0.5090.6840.4081.2937.2950.007學校清理垃圾桶的頻率-1.3924.0160.045-1.4807.7610.005分類垃圾回收利用效果-1.3492.0820.149-1.0143.5380.060積極環(huán)境情感-2.4383.8310.150———消極環(huán)境情感-0.5270.3310.565———常量14.5895.6350.01815.90711.5850.001從表7Logistics模型回歸的最終估計結果來看，有13個變量進入了最終模型。在行為態(tài)度和環(huán)境情感方面未有一個解釋變量通過顯著性檢驗，說明其對高校垃圾分類意愿與行為悖離影響不明顯。在受訪者個體基本特征中，變量生源地和政治面貌兩個變量通過了10%水平上的檢驗。生源地變量的回歸系數(shù)為1.456，說明生源地對高校垃圾分類行為有顯著的正向影響。相較于農(nóng)村，城鎮(zhèn)的垃圾分類設施越好，因此在同等情況下，農(nóng)村學生垃圾分類意愿與行為悖離的概率是城鎮(zhèn)學生的1.456倍。政治面貌方面的回歸系數(shù)為-3.896，說明其對悖離有負向影響，即身份為黨員的學生，受到自身責任感的影響，采取垃圾分類行為的可能性越高，發(fā)生悖離的情況越低。在主觀規(guī)范方面，同學對我垃圾分類的態(tài)度、宣傳活動、高校政策、獎懲措施以及社會主義核心價值觀（文明、和諧等）五個變量通過了在5%水平上的顯著性檢驗。同時，五個變量的回歸系數(shù)分別為-1.605、-2.440、-2.270、-2.204和-0.946，說明它們對高校垃圾分類意愿與行為悖離有負向影響。即在采取垃圾分類意愿的前提下，周圍同學對垃圾分類的態(tài)度越積極，宣傳活動越豐富，高校政策以及獎懲措施越完善、自身道德修養(yǎng)更高，學生進行垃圾分類的行為可能性越大，意愿與行為悖離程度越小。在感知行為控制方面，垃圾分類損耗精力、垃圾分類知識以及分類難易程度三個解釋變量通過了在5%水平下的顯著性檢驗。損耗精力與難易程度回歸系數(shù)分別為2.985和2.155，兩者顯著正向影響高校垃圾分類意愿與行為悖離，即在擁有垃圾分類意愿時，行為越耗精力或越難時，學生不會去進行垃圾分類。而垃圾分類知識的回歸系數(shù)為負，呈現(xiàn)負向影響，即知識越豐富，采取行為的可能性越大。在環(huán)境條件方面，垃圾桶的距離、學校清理垃圾桶的頻率以及分類垃圾回收利用效果在10%的水平上通過了檢驗。垃圾桶的距離的回歸系數(shù)為1.293，對悖離有正向影響。距離越遠，學生越不可能進行垃圾分類。而清理垃圾的頻率和回收效果則負向影響悖離，頻率越高，展現(xiàn)的利用效果越好，學生越容易進行垃圾分類。（四）ISM模型分析1．建立ISM模型根據(jù)上述表的結果，確定了高校垃圾分類意愿與行為悖離的因素Si。分別用S1、S2、S圖2影響因素間的邏輯關系注：“A”表示行因素對列因素有影響；“V”表示行因素對列因素有影響;“0”表示行因素與列因素沒有相互影響。圖2影響因素間的邏輯關系注：“A”表示行因素對列因素有影響；“V”表示行因素對列因素有影響;“0”表示行因素與列因素沒有相互影響。圖3鄰接矩陣圖4可達矩陣再根據(jù)公式③和公式④得到L1=S0，再根據(jù)其他層次因素的確定方法得到L2=S8，S12，S圖5排序后的可達矩陣由圖5可知，S8、S12、S圖6影響因素間的層級結構2．影響因素分析（1）表層直接影響因素表層直接影響因素包括清理垃圾桶頻率、分類垃圾回收利用效果以及垃圾分類損耗的精力。前兩個因素的變動是關于高?；A設施及后續(xù)處理系統(tǒng)，屬于高校因素，也說明學校在垃圾分類過程中承擔著主體性作用。在理性認知方面，個體損耗的精力處于表層因素，因此可知其他該方面變量都是通過改變精力這一因素間接作用于垃圾分類行為的實施。（2）中間層間接影響因素中間層包括第2、3層，這些因素有著承上啟下的作用。首先是個體實施垃圾分類行為的感知成本，即若學生對分類知識與行為的感知越簡單，則會有益于分類行為可能性的提高。其次，學生實施垃圾分類行為受周圍人的態(tài)度影響，而周圍同學的態(tài)度又受到宣傳與獎懲措施的影響。因此想要提高分類的可能性，就要加大宣傳推廣，提高社會認知度以及落實管理制度，在垃圾分類行為中產(chǎn)生引導與監(jiān)管的作用。（3）深層根本影響因素第4、5層是高校垃圾分類的深層影響因素。高校作為社會公共事業(yè)，校園建設依靠國家的支持，所以政策作為最底層的因素，體現(xiàn)了高校政策對垃圾分類行為的推動作用。獎懲措施、價值觀也受到政策的影響，進而對上一層因素造成影響。其次，個人的社會主義核心價值觀與政治面貌相互影響，同時也受到生源地的影響，因此在個體方面，價值觀同樣是底層的因素。優(yōu)秀的價值觀能促進良好的環(huán)境建設，提高個人的執(zhí)行力。五、總結（一）研究結論本文基于高校大學生這一特殊群體，對其垃圾分類意愿與行為悖離的影響因素進行了研究。首先運用Logistics回歸模型，篩選出顯著的影響因素，并對其實證分析。其次采用ISM分析方法，構建了因素間的邏輯層次結構。通過結果分析可以得到以下結論。1．通過Logistics回歸分析表明，高校垃圾分類意愿與行為悖離主要受到個體特征、主觀規(guī)范、感知行為控制以及環(huán)境條件等四個方面的因素影響。其中同學的態(tài)度、宣傳活動、社會主義核心價值觀、分類知識、學校清理垃圾桶的頻率和分類垃圾回收利用效果對垃圾分類意愿與行為悖離具有負向的顯著性影響。同時分類知識的影響最大，因此垃圾分類相關知識了解的越豐富，發(fā)生分類行為的可能性越大。垃圾分類所耗精力、分類難易程度和垃圾桶的距離對垃圾分類意愿與行為悖離具有顯著的正向影響，且精力這一因素的影響最大，即垃圾分類越耗精力，發(fā)生悖離的可能性越大。2．通過ISM模型結果顯示，政策、生源地、社會主義核心價值觀和政治面貌是深層根源因素。通過影響垃圾桶的距離、同學的態(tài)度、宣傳活動、分類知識、分類難易程度和獎懲措施6個中間層因素與垃圾分類所耗精力、學校清理垃圾桶的頻率和分類垃圾回收利用效果3個表層直接因素，造成了高校學生垃圾分類意愿與行為的悖離。行為感知成本在悖離的過程中起重要的中介傳導作用，環(huán)境條件因素則是主要的外部影響因素。（二）建議1．加大宣傳力度，普及垃圾分類知識通過問卷調(diào)查以及實證分析，結果顯示垃圾分類的認可度低導致周圍人態(tài)度的不明確、分類知識的缺乏加大學生分類行為的成本等等造成分類結果的不理想。因此，加大垃圾分類知識宣傳力度是實施垃圾分類行為中重要的一環(huán)。首先，學院或班級通過開展講座、分發(fā)手冊、組織班會等形式，普及分類知識、培養(yǎng)垃圾分類意識。其次，利用學生會、社團等組織進行各種線上或線下的活動，比如線上開展知識競賽與話題討論，線下的知識普及與志愿者服務等活動，既調(diào)動學生的積極性，又加深其對垃圾分類的印象。2．出臺相關政策，完善監(jiān)督機制，采取獎懲制度大學生在垃圾分類方面的行動力不足，僅靠學生自覺意識很難完成，因此學校應出臺相關政策，制定相應的管理制度，確保和促進垃圾分類的順利開展。其次，借鑒已制定有關垃圾分類制度的相關高校，完善相應的監(jiān)督機制。學校后勤處分區(qū)域分時間段進行綜合管理，同時充分利用宿管、老師以及學生會相關部門進行監(jiān)督。最后，學校可以采取一定的獎懲措施，促進學生發(fā)揮主觀能動性進行垃圾分類，培養(yǎng)垃圾分類的習慣。如：對學生采取積分兌物形式，對寢室進行物質或精神獎勵。3．借助科技手段，完善相關的配套設施分類垃圾的配套設施是垃圾回收的重要地點。學?？梢酝ㄟ^實地考察，設計符合分類標準的垃圾箱的顏色、大小、類別，測量擺放數(shù)量、位置以及距離等問題。與此同時，培訓相關管理人員與清潔人員，加強職業(yè)素質，制定相關垃圾分類的處理事項，如垃圾處理頻率。在有能力的基礎上，可以借助科技的手段。通過圖片、監(jiān)控等可視化方式，結合大數(shù)據(jù)分析，提高垃圾分類投放的準確率；采用智能傳感、網(wǎng)絡稱重等技術手段，降低垃圾分類的參與成本。4．利用社會資源，明確垃圾分類回收與后續(xù)處理聯(lián)合相關企業(yè)或機構，建立與垃圾分類設施配套的回收與處理體系。首先，分類垃圾的運輸需要分開收集。在校見到的基本都是混裝，很大程度上打擊了學生垃圾分類積極性。其次，學校生活垃圾大部分都可以進行回收，利用效率較高，有效促進垃圾分類資源可持續(xù)發(fā)