大班科學(xué)活動(dòng)反思5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁大班科學(xué)活動(dòng)反思5篇本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來說是比較專心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今日老師帶來了另一個(gè)幼兒園小伴侶們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的愛好欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問——小伴侶們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師究竟想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合！

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探究是不行缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽視了大班幼兒已會(huì)識字的力量。

在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過了反思后，覺得有許多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后連續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！

大班科學(xué)活動(dòng)反思二：大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思（1117字）這次的活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、探究發(fā)覺球體和圓柱體的特征2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地?cái)⑹鲎约旱囊娊?/p>

我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充分的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探究、發(fā)覺，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探究到的發(fā)覺和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起共享。一、優(yōu)點(diǎn)

1、以“滾動(dòng)球的動(dòng)作”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的留意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，制造了一個(gè)孩子們比較情愿接受的活動(dòng)氣氛，對接下來的科學(xué)探究過程有了一個(gè)比較好的開頭。

2、重視孩子們自由探究的過程，老師不急于揭示答案，賜予孩子們更大的時(shí)間和空間去探究、發(fā)覺，鼓舞孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能樂觀地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思索。

3、在制作作品的時(shí)候，賜予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起共享制作的過程進(jìn)行溝通，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。

二、存在的問題與改進(jìn)措施

1、材料的投放不夠

假如在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參加收集，讓孩子們在動(dòng)手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、外形、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們在操作材料時(shí)就會(huì)有針對性了，可以滿意不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相同，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。

2、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)欠缺到位

由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探究過程，而活動(dòng)的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在爭論的環(huán)節(jié)有些孩子就消失了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的老師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很抱負(fù)，而失去了對孩子們準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練的有利時(shí)機(jī)。

3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

孩子們對探究活動(dòng)很感愛好，也能依據(jù)已經(jīng)有的生活閱歷去推敲，但孩子們的閱歷是散亂的，許多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)老師的系統(tǒng)性的概括閱歷是特別得必要的。一次次的探究，都應(yīng)當(dāng)有小結(jié)和提升閱歷的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠準(zhǔn)時(shí)，而提問是老師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，老師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

在科學(xué)探究的活動(dòng)中老師的角色定位很重要。在探究的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探究，在孩子需要知道和關(guān)心的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來關(guān)心他們。在小結(jié)的提升閱歷的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，老師以特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來關(guān)心孩子們增加生活閱歷，解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，豐富他們的科學(xué)學(xué)問。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，培育孩子們對科學(xué)的愛好，就要激發(fā)幼兒的奇怪???心，滿意孩子們的奇怪???心，鼓舞孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)勝利的歡樂而更情愿進(jìn)行下一次的科學(xué)探究活動(dòng)。

大班科學(xué)活動(dòng)反思三：大班科學(xué)活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》課后反思（1080字）首先，我覺得很榮幸能擔(dān)當(dāng)本次科學(xué)領(lǐng)域的研討活動(dòng)。其實(shí)，科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)是我的一個(gè)薄弱點(diǎn)，自從我們幼兒園開展了科學(xué)領(lǐng)域的研討活動(dòng)后，我就對科學(xué)領(lǐng)域又有了新的熟悉。在一次偶然間，我在網(wǎng)上看到了大班科學(xué)活動(dòng)：好玩的報(bào)紙以后，產(chǎn)生了愛好。

隨著人們生活水平的提高,家長經(jīng)常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源,而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的訓(xùn)練價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。依據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行嬉戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)——好玩的報(bào)紙，讓幼兒知道過期的報(bào)紙可以被我們利用，可以作為我們嬉戲的玩伴。

活動(dòng)通過多次嘗試，讓幼兒帶著懷疑和問題，在不斷的操作中，探究出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀看、比較中發(fā)覺剪更長紙條的關(guān)鍵因素。活動(dòng)通過親歷探究的過程，讓幼兒在“玩中樂，玩中學(xué)”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

針對第一次的執(zhí)教，我也適當(dāng)對教案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。如：我在好玩的報(bào)紙中我曾設(shè)計(jì)了玩單筒“望遠(yuǎn)鏡”和雙筒“望遠(yuǎn)鏡”。不過后來覺得兩個(gè)嬉戲好象有點(diǎn)重復(fù)。于是，只保留了單筒“望遠(yuǎn)鏡”的環(huán)節(jié)。吸取第一次執(zhí)教的教訓(xùn)本次活動(dòng)，我就以“一張報(bào)紙”玩究竟的形式開展，這似乎更能貼近本次活動(dòng)的主題。

活動(dòng)的開頭我用談話的方式來聊一聊報(bào)紙，通過提問讓孩子們知道看報(bào)紙的好處。接下來的環(huán)節(jié)，讓孩子們知道報(bào)紙過期了，大人就沒什么用了，可我們孩子可以拿來玩。我先引導(dǎo)孩子，過期的報(bào)紙可以卷，并讓孩子們做一個(gè)望眼鏡，調(diào)動(dòng)了孩子的樂觀性，在做的過程中，讓幼兒發(fā)覺用報(bào)紙的長邊卷的望眼鏡，比用短邊卷的要長。在孩子們興致很高時(shí)，我又引導(dǎo)孩子來剪報(bào)紙玩。我提出問題：能不能剪出一條比較長的紙條？孩子們立刻就開頭嘗試起來，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，多數(shù)幼兒的操作是我意料之中的事，但是有兩個(gè)小伴侶的剪法，卻讓我大吃一驚。他們提前完成了下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。正式在這樣的狀況下，我也順著孩子們的思維方法提出：假如將長邊和短邊連起來，肯定比剛才剪得紙條要長。孩子們愛好很濃，以至于剪到最終還有三個(gè)還沒有剪完的小伴侶，仍舊不愿放下手中的剪刀。直到完成了以后。才讓這次活動(dòng)還算順當(dāng)?shù)耐瓿伞?/p>

這次活動(dòng)，我覺得還有很多的不足。例如：活動(dòng)目標(biāo)的定位不精確?????、對于課堂上語言組織的還不精慎、細(xì)節(jié)的處理還不到位等等。因此，我覺得這次科學(xué)活動(dòng)研討的展現(xiàn)給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)。特殊是在與老師的互動(dòng)中，讓我今進(jìn)一步感受到了：想上好一節(jié)課？并非易事。需要我在課前做好充分的預(yù)備，在活動(dòng)中要更全面的了解孩子，在組織活動(dòng)中要敏捷機(jī)動(dòng)，讓每一次的活動(dòng)越來越生動(dòng)！

大班科學(xué)活動(dòng)反思四：大班科學(xué)活動(dòng)《熟悉空氣》的反思（1180字）無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小隱秘”，而科學(xué)對于幼兒來講，就是生活中好玩的事情，是他們覺得奇怪???的現(xiàn)象，是他們?yōu)橹袗酆玫臇|西。幼兒天生就具有主動(dòng)探究的精神，他們有很多的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小隱秘”。我們跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動(dòng)的仆人，老師給以啟發(fā)和關(guān)心，使幼兒在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在好玩的活動(dòng)中，揭開身邊的科學(xué)隱秘，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探究的樂趣存在在于他們的生活之中。

本次教學(xué)活動(dòng)，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒一步一步的熟悉空氣的特征、重要性及空氣污染的狀況和危害性。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知空氣的存在及其特性，也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我為幼兒預(yù)備了豐富的材料，為幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)供應(yīng)了物質(zhì)的基礎(chǔ)，也激發(fā)了幼兒探究的欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。通過小試驗(yàn)《手絹濕了嗎？》調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，在活動(dòng)中幼兒的爭辯特別激烈，在做試驗(yàn)的過程中孩子們個(gè)個(gè)睜大了雙眼，認(rèn)真觀看，動(dòng)腦思索。通過試驗(yàn)幼兒知道杯子中的確有空氣。接著孩子們拿著保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流淌，孩子們都在想哪里有空氣呢？不過部分孩子對空氣還是有肯定的已有閱歷，很快就裝到了空氣，還有部分幼兒通過自己的觀看、探究和老師的引導(dǎo)先后也都裝到了空氣，孩子們拿著裝滿空氣的保鮮袋，臉上帶著得意的笑容，同時(shí)也感受到空氣處處都有，通過把氣球里的空氣放出來親親幼兒的臉蛋，讓幼兒感受空氣的流淌。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒熟悉空氣的作用，通過《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個(gè)嬉戲活動(dòng)向幼兒展現(xiàn)空氣的作用，使幼兒對空氣有了進(jìn)一步的熟悉，幼兒對《吹泡泡》嬉戲特別專注，入神，都帶著神奇的眼神看著杯子中時(shí)大時(shí)小的泡泡，從而讓幼兒感受空氣在我們四周并且身體里也有，空氣是我們的伴侶，人、動(dòng)物、植物都離不開空氣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒了解空氣遭受污染的狀況及其危害性，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，在這環(huán)節(jié)我是通過多媒體進(jìn)行幫助教學(xué)攻破這一難點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是嬉戲《踩氣球》，通過這一嬉戲使本次活動(dòng)達(dá)到高潮，這次教學(xué)活動(dòng)，我為幼兒營造了一個(gè)寬松、自由開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自主探究，老師適時(shí)引導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)老師角色較好的定位在觀看、傾聽、支持、合作、引導(dǎo)者上，以“發(fā)覺”為主，以“活動(dòng)”為主，以“鼓舞”為主。在組織上既注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，又注意幼兒主動(dòng)、合作、不怕困難、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這個(gè)活動(dòng)中，我更多注意的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是老師的提問特別樂觀、有效。

不足的是活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不太緊湊，老師預(yù)備的材料還應(yīng)當(dāng)更認(rèn)真選擇，在嬉戲《踩氣球》這一環(huán)節(jié)之前老師應(yīng)向幼兒交代清晰，氣球隨時(shí)都會(huì)爆炸，請小伴侶不必可怕。這樣孩子的探究欲望可能會(huì)更強(qiáng)，嬉戲參加性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更佳。

大班科學(xué)活動(dòng)反思五：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)反思：我喜愛我（964字）本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)覺自我，熟悉到自己的特長，能大膽的說出："我喜愛我自己"，讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的"留意聽"與"大膽說"作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注意了語言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。

活動(dòng)過程中，我留意用老師的語言和眼神與孩子進(jìn)行溝通，為幼兒樂觀創(chuàng)設(shè)一種樂觀、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的制造力和表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)中還注意幼兒的個(gè)別差異，特殊對性格內(nèi)向的幾名幼兒實(shí)行重點(diǎn)關(guān)心、重點(diǎn)引導(dǎo)的形式，充分確定他們的優(yōu)點(diǎn)，使其能自我觀賞，產(chǎn)生樂觀心情，從而自信起來?；顒?dòng)中，多數(shù)幼兒在老師的層層引導(dǎo)之下，在大家面前說出了自己的本事、呈現(xiàn)自己的特長。但有三個(gè)小伴侶臉上帶著遲疑、不自信的表情，不敢說出自己的本事，也可能沒有找到自己的特長。于是在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒多多發(fā)覺這些小伴侶的身上的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)她、贊美她。通過大家的贊美，讓這些小伴侶快樂地笑了，增加了自信念。所以在結(jié)尾時(shí)孩子們都聲音嘹亮的說出："我喜愛我自己"！讓幼兒真實(shí)地感受到自己的獨(dú)特性。看到孩子們驕傲的樣子，我也特別興奮，因?yàn)檫_(dá)到了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。活動(dòng)結(jié)束后，有一個(gè)女小伴侶怯怯的說："老師，你說看宿舍的王老師喜愛我嗎？她說我始終睡不著就不喜愛我的，可是我始終睡不著的"。幼兒很輕易的把問題又想到了別人是不是喜愛自己，所以在我覺得，要想培育幼兒的自信念，是一個(gè)長期的過程，這節(jié)活動(dòng)沒有結(jié)束，而恰恰是一個(gè)起點(diǎn)，今后我會(huì)攜