祖父的園子教學設計

祖父的園子教學設計《祖父的園子》是第二單元“永遠的童年”中的一篇略讀課文。全文以充滿詩意的語言和孩子般天真的風格，描述了作者在園子里度過自由自在的童年時光。本課的重點在于引導學生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里自由快樂的心情。學習作者細心觀察生活，用心感受生活，真實表達內(nèi)心感情。在教學過程中，我設計了大致五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：介紹作者，激發(fā)學生的閱讀興趣，引入新課。蕭紅（1911—1942）是中國現(xiàn)代著名女作家。原籍黑龍江省呼蘭縣，本名張乃瑩。1935年以《生死場》一書在上海成名后，開始使用筆名蕭紅，聲名鵲起。在不到10年的創(chuàng)作生涯中，她留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者喜愛，影響深遠。蕭紅的《呼蘭河傳》是一部關于故鄉(xiāng)回憶的作品。然而，僅僅一年后，這位女作家就從世間消失，年僅31歲。在《呼蘭河傳》中，她用文字描繪了家中園子，稱之為祖父的園子。第二環(huán)節(jié)：整體感知課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式閱讀課文。1、發(fā)現(xiàn)生詞生字，準確發(fā)音；查字典，結(jié)合上下文，與同桌討論等方式理解課文中的詞語。生詞：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、嗡嗡、毛嘟嘟、圓滾滾、一動不動2、作者回憶了童年在祖父的園子里快樂玩耍的情景是什么？先與同桌交流，然后全班交流：作者回憶了童年在祖父的園子里快樂玩耍的情景有哪些？(1)觀賞小昆蟲和大榆樹。(2)跟隨外祖父栽花、拔草、種菜、鏟地。(3)摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。(4)用瓢舀水往天空揚。(5)沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。(6)用草帽遮臉睡覺。第三環(huán)節(jié)：體會“我”在園子里的心情?？焖倌x課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里感受到的？用筆標出相關句子，并在旁邊記錄自己的感受。重點段落：我家有一個大花園，這花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身金粉。蜻蜓是金色的，螞蚱是綠色的。蜜蜂嗡嗡飛來，滿身絨毛，落在花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，靜靜地停在那里。解析：（祖父的園子里昆蟲種類繁多；昆蟲都非?？蓯郏粓@子充滿生機、熱鬧和美麗……我對園子情有獨鐘，難以忘懷。）花開了，就像剛醒來一樣。鳥飛了，就像在天空漫步一樣。蟲子叫了，就像在交談一樣。一切都活了起來，想做什么就做什么。想怎樣就怎樣，都是自由的。倭瓜想爬上架就爬上架，想爬上房頂就爬上房頂。黃瓜想開花就開花，想結(jié)果就結(jié)果。如果不想，就什么也不做，也沒有人會責備它。玉米想長多高就長多高，如果想長到天上，也沒有人會阻止?！馕觯?寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。)第四環(huán)節(jié)：感悟孩子氣十足、詩意浪漫的語言。作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的景物描寫詩意浪漫，語言表達孩子氣十足。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。第五環(huán)節(jié)：拓展品讀《呼蘭河傳》(節(jié)選)，進一步感受作者童年生活的快樂。然后說說自己童年的快樂。我拉著祖父就到后園里去了，一到了后園里，立刻就另是一個世界了。決不是那房子里的狹窄的世界，而是寬廣的，人和天地在一起，天地是多么大，多么遠，用手摸不到天空。而土地上所長的又是那么繁華，一眼看上去，是看不完的，只覺得眼前鮮綠的一片。一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的'。其實我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。休息好了又是跑。教學反思：一、值得肯定的方面：1、教學中把握住了重點：即引導學生自主讀書，體會作者在祖父園子里自由快樂玩耍的情景。2、教學中放手讓學生自讀自悟，合作交流，學生成了課堂上真正學習的主人，教師只是新課的組織者和指導者。3、課前預習較為充分，學生對字詞的掌握很扎實，對課文的理解有一定的深度。4、注重了新課導入的設計，通過談話的方式，從學生熟知的菜園子為新課學習做鋪墊;后又通過介紹作者傳奇的身世，激起學生讀書的興趣。二、有待改進的方面：1、教學環(huán)節(jié)的設計還不夠緊湊，比如第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)太獨立，實際是可以融在一起的。2、第一環(huán)節(jié)用時過多，致使完成后邊的任