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2024屆云南省普通高中高三下學(xué)期聯(lián)合考試語文試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。遺言楊蕾村長(zhǎng)突然倒地,躺在飯桌底下一陣抽搐,緊抓女人的手,嘴里喊了兩聲:綱!綱!便永遠(yuǎn)閉上了雙眼。陶瓦村的人們聽說了這事,老榕樹下站著黑壓壓的一片人,人人為之唏噓。人們幫村長(zhǎng)的兒子綱把村長(zhǎng)隆重安葬了,就埋在陶瓦河邊。陶瓦河邊多了一座墳塋,陶瓦村的人們也多了一份心事。大伙聚在一起,目光齊刷刷地拉遠(yuǎn),望著那座墳塋一眼,再慢慢收回,投影一樣放大到各自的臉,好像要在人的臉上找到什么答案,都想開口說什么或問什么,最終沒人吭聲??粗粗?,就散了。三天前,溫州香料商開著幾部加長(zhǎng)車來到陶瓦村收購八角,價(jià)錢可喜。大伙手上有了錢,有人提議把建橋的集資款交了,村長(zhǎng)負(fù)責(zé)收款文書負(fù)責(zé)記賬。村長(zhǎng)辦事喜歡趁熱打鐵,因此也就爽快地同意了。村長(zhǎng)站在大榕樹下的石桌上,興奮地宣布:“今天收到集資款總共二十三萬七千七百元。村會(huì)計(jì)去成都參加兒子的婚禮,明天回到了我馬上把錢款交給他,由他拿到銀行存進(jìn)村委對(duì)公賬號(hào)。有了這筆錢,再加上地方財(cái)政的扶持項(xiàng)目,大家放心,明年我們一定能告別渡船過河的歷史!”大伙聽了個(gè)個(gè)眉開眼笑。陶瓦村的田地大部分都在陶瓦河對(duì)年,一艘機(jī)動(dòng)船是主要交通工具,那種勞作的艱辛,只有陶瓦人自己知道??墒?,村會(huì)計(jì)沒有按時(shí)回村,打個(gè)電話說難得出遠(yuǎn)門一趟,想逗留一段時(shí)日,去看看汶川地震遺址。二十多萬的建橋集資款還在村長(zhǎng)的手里,不,是在村長(zhǎng)家里!陶瓦村的人心照不宣。村長(zhǎng)的兒子綱在南寧開出租車,喜賭,欠債幾十萬。陶瓦村的人也心照不宣。陶瓦村的人靜默了幾天,終于著急了。如果不抓緊時(shí)間弄清這筆款項(xiàng)現(xiàn)在擱在哪里,他們?cè)僖渤圆幌嘛埶恢X了。他們自發(fā)集合商議,最后決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長(zhǎng)家詢問款項(xiàng)的去向。一個(gè)上午過去,兩個(gè)代表回來了,一無所獲。據(jù)說村長(zhǎng)的女人當(dāng)著他們的面,翻箱倒柜,摸枕頭捏被角,連放在床角落的尿壺也不放過了。文書考慮到村長(zhǎng)平時(shí)的細(xì)心,為了安全起見,有可能已經(jīng)先把款項(xiàng)存進(jìn)自家的賬號(hào)里了,便派陶瓦村小學(xué)校長(zhǎng)拿著村長(zhǎng)家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳,回復(fù)說沒有任何進(jìn)賬的記錄。二十多萬元的人民幣,用農(nóng)大牌飼料十斤裝的袋子來裝也裝不完的,又不是一個(gè)芋頭或一個(gè)紅薯那么容易藏匿……村長(zhǎng)的女人該不是有所隱瞞吧?有些人比比劃劃,胡亂猜疑著?!扒皟商?,綱一直在賭場(chǎng),還抽好煙!”有人喊出這句話,就像一顆炸彈扔進(jìn)人群里,炸開了。他們好像看到,綱燒的不是煙,而是他們的錢。幾個(gè)漢子按捺不住了,吵吵嚷嚷、氣勢(shì)洶洶地向村長(zhǎng)家奔去。文書急忙伸手?jǐn)r住:“大伙冷靜點(diǎn),村長(zhǎng)尸骨未寒呢!“等他尸骨寒了,我的血汗錢可打水漂了!”有人蠻橫地推了文書一把,憤憤地說。村長(zhǎng)的老母親,手拄拐杖,站在家門口,微仰頭顱,花白的頭發(fā)被風(fēng)揚(yáng)起,神情透出一絲大義凜然之氣。面帶慍色的漢子和不斷跟隨蜂擁而來的村民被鎮(zhèn)住了,倏地停住了腳步。老太看著跟前一張張震懾的面孔,頓了頓嗓音,說:“本來,我想等會(huì)計(jì)回來再說,看來等不及了。我兒子怎樣我老太婆心里清楚,我會(huì)給大伙一個(gè)交代的!”“媳婦,你告訴大伙,他臨走前都說了什么?”老太太的身子微微抖索著,但很快鎮(zhèn)定了?!八麤]說什么,只喊綱……”村長(zhǎng)女人的眼淚像斷線的珠子,撲啦啦地滾落?!拔臅?,你到我屋里搬出床底下的那口缸,給大伙看看吧!”老太太淡定地吩咐。當(dāng)文書抱著沉甸甸的一口瓦缸來到大伙的跟前,打開,滿滿的一缸人民幣紅燦燦地,映得大伙的臉一陣陣潮熱,原本還在七嘴八舌交頭接耳的村民都靜了下來,一下子鴉雀無聲。老太太抑制不住了,老淚縱橫,哽噎著說:“收了大伙的錢,我兒子沒再離開家半步。晚上來我屋里坐到天明,嘴上說守著媽,實(shí)是守著這口缸。臨走了,掛念的還是這口缸啊!”那幾條漢子“撲通”一聲,雙膝跪下,給老太磕了幾個(gè)響頭。人群里,一片啜泣聲(選自《小小說選刊》)1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說采用插敘的方式,先寫小說的村長(zhǎng)的去世,接著插敘村長(zhǎng)收建橋集資款,再敘述村長(zhǎng)死后人們對(duì)集資款的追查,情節(jié)波瀾起伏,搖曳生資。B.“陶瓦村的人心照不宜”表現(xiàn)了村民對(duì)建橋集資款的擔(dān)憂,而“陶瓦村的人也心照不宜”暗示了村長(zhǎng)的兒子有可能用這些集資款去賭或還賭債。C.“他沒說什么,只喊……這里的“綱”與“缸”諧音,村長(zhǎng)的女人理解為村長(zhǎng)臨死在喊自己的兒子的名字,而老太太理解為盛著村民建橋集資款的缸。D.小說中所寫的村民,與魯迅筆下所寫的“看客”非常類似,他們僅關(guān)心自己的那點(diǎn)蠅頭小利,而對(duì)于一心為公、為大眾做出犧牲的英雄人物卻不依不饒。2.在真相大白前,小說的許多情節(jié)寫了村民對(duì)集資款的擔(dān)憂,請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。3.有人說,小說中,村長(zhǎng)雖然正面出場(chǎng)不多,卻是小說的主人公。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。2、閱讀下面的作品,完成下面小題。手中一管墨,胸中墨一桶梁衡1983年8月,《光明日?qǐng)?bào)》在香山臥佛寺安排了一次記者會(huì)。臥佛寺外不遠(yuǎn)有梁?jiǎn)⒊哪?。一天晚飯后散步,一位老同志同我談起梁?jiǎn)⒊瑏?,說他的文章實(shí)在美,并隨口背了幾句:“老年人如埃及沙漠之金字塔,少年人如西伯利亞之鐵路;老年人如秋后之柳,少年人如春前之草。”我心里一怔,這的確是好文章。是議論卻在借用生動(dòng)的形象,正是韓愈文論中所說的“奇”。后來我查見原文,這一段關(guān)于老年人和少年人的分析,連用了八對(duì)比喻,十六個(gè)形象,令人叫絕。那位老同志還談到梁?jiǎn)⒊@個(gè)老報(bào)人主辦《時(shí)務(wù)報(bào)》等報(bào)刊,反封建頑固,介紹西方文化,犀利生動(dòng)的文字著實(shí)厲害。他的文章為什么能打動(dòng)人、說服人呢?就是因?yàn)樗恢痪褪抡撌隆Kv一個(gè)老年和少年的問題,卻從八個(gè)方面來比,叫你聽得服服帖帖,把你的疑慮打消得干干凈凈。他手中一管墨,胸中墨一桶,左右逢源,用之不竭。記者工作不外乎“采”“寫”兩個(gè)方面。這兩方面都離不開知識(shí)。先說“采訪”。這首先是一種與人的交往,而且還不純是一種平等的交往。你是有求于人的,要問人家要東西,要人家給你談,這首先要建立信任。采訪一開始,對(duì)方也在研究你,看值得不值得對(duì)你談,這是一次有趣的交談呢?還是一次受審似的問答?如果你知識(shí)貧瘠,像一灘淺水,人家說出話來一石見底,對(duì)方便覺得對(duì)牛彈琴,索然無味。如果你學(xué)博如海,自然有吸引對(duì)方的魅力,他也愿將真話說給你聽,就能談得長(zhǎng),談得深。還說梁?jiǎn)⒊?,他很年輕時(shí)由老師康有為推薦去拜謁湖廣總督張之洞。張當(dāng)時(shí)住在長(zhǎng)江邊的江夏(武昌),一見這個(gè)文弱書生,便先小看他三分,出了一個(gè)上聯(lián)請(qǐng)他來對(duì):“四水江第一,四時(shí)夏第二,老夫居江夏,誰是第一?誰是第二?”江、河、淮、漢四水,長(zhǎng)江第一;春夏秋冬,夏第二;張之洞朝廷大臣,居江夏。此聯(lián)極巧,也極難對(duì)。但自古有儒、佛、道三教,天、地、人三才。不想梁?jiǎn)⒊@個(gè)小書生立即對(duì)道:“三教儒在前,三才人在后,小子本儒人,豈敢在前,豈敢在后!”張之洞大吃一驚。他從心里佩服這個(gè)年輕人。剛見面時(shí)那種上下懸殊的地位很快變成相互平等的身份,開始了友好的談話。記者出門不會(huì)有什么專門介紹信來寫明你的等級(jí)身份的。你的學(xué)識(shí)、談吐就是你隨身的介紹信。坐下來開口三分鐘,你的身份自明,采訪能否成功也已見一半。還說前面提到的白冰,他在采訪美學(xué)老人朱光潛時(shí),朱老談到他讀了梁?jiǎn)⒊讹嫳液霞反笫芨袆?dòng)。白冰就接著問:“你讀過桐城派的文章吧?”這樣,在采訪中就開始了對(duì)中國文化的探討。而記者在探討中再來發(fā)現(xiàn)和研究被采訪者的思想。但是如果記者自己沒有讀過桐城派的文章,他決不敢提這個(gè)問題,他的采訪本上將會(huì)記不到這方面的東西,被采訪者因此將再無興趣談與之有關(guān)的東西,將造成更大的然而是無形的損失。再說寫。記者看到的、采訪到的是現(xiàn)實(shí)的東西,但要寫成文章,只靠這一點(diǎn)是不夠的。讀者還想了解這事、這人的背景、歷史,及與之有關(guān)的其他東西。而這些在采訪現(xiàn)場(chǎng)常常沒有,要靠書,要讀大量的書。采訪只能給你直接的、現(xiàn)實(shí)的素材,書本能補(bǔ)充間接的、歷史的素材。只有這兩者的結(jié)合,才能成為一篇有血有肉的文章。范長(zhǎng)江的成名之作《中國的西北角》,里面記了許多他看到的、聽到的材料,但同時(shí)也引了許多歷史典籍、古詩詞。他在寫嘉峪關(guān)時(shí)就引了林則徐當(dāng)年被發(fā)配西北時(shí)寫的詩:“天山巉削摩肩立,瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險(xiǎn),回看只見一丸泥?!边@西北展現(xiàn)在讀者面前的就不只是風(fēng)光,還有歷史、有情、有神了。這就要知識(shí),要深厚的知識(shí)。我1983年秋也曾到西北采訪過一次,一到蘭州便開始買書,參觀博物館,搜集有關(guān)麥積山、敦煌、吐魯番等地方和左宗棠、林則徐、斯坦因、斯文赫丁等中外歷史人物的資料。后來在寫消息、通訊和創(chuàng)作散文時(shí),這些都用上了。文學(xué)創(chuàng)作中是很講究用典的,新聞也是一樣。對(duì)歷史材料的引用與研究是新聞寫作中絕不可少的。新聞是將來的歷史,那么我們現(xiàn)在寫作時(shí)就有必要了解一下它過去的歷史。這樣,從縱的來說,才能使你的作品有歷史的厚度,才不至于游離于歷史之外。就是說它將不太“易碎”,而有一點(diǎn)歷史價(jià)值。從橫的來說,與文章內(nèi)容有關(guān)的外圍知識(shí)將使文章本身有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更讓人愛讀。就寫作技巧來說,那些歷史資料和有關(guān)知識(shí),將是你的消息、通訊里的預(yù)制件和集成電路板,不需要占多少文字便可使讀者得到更多的信息。而當(dāng)你掌握了足夠的知識(shí)后再來寫一篇千字消息或通訊時(shí),便如用勺子在海里舀水一樣輕松自如了。所以無論是從采訪還是寫作的角度,你只要想當(dāng)一名記者便首先應(yīng)打好知識(shí)的基礎(chǔ),并且時(shí)時(shí)要不斷地去加固這個(gè)基礎(chǔ)。要永遠(yuǎn)保持手中一管墨,胸中墨一桶。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.梁?jiǎn)⒊鬓k《時(shí)務(wù)報(bào)》等報(bào)刊,文字犀利。他的文章能說服人的原因是他不僅就事論事,還從多個(gè)方面來分析,讓人信服,這也從正面論證了新聞工作者需要手中一管墨,胸中墨一桶的道理。B.文章中張之洞的上聯(lián),除了用字巧妙外,還給梁?jiǎn)⒊隽藗€(gè)“誰是第一?誰是第二?”的難題,而梁?jiǎn)⒊南侣?lián)除音韻對(duì)仗外,用“豈敢在前,豈敢在后!”巧妙回應(yīng),不卑不亢,難題迎刃而解。C.采訪首先是一種人與人平等的交往過程,只要你學(xué)博如海,有吸引對(duì)方的魅力,對(duì)方也會(huì)將真話說給你聽,交談就能深入。D.范長(zhǎng)江的成名之作《中國的西北角》,除了記載他看到、聽到的材料,也引了許多歷史典籍、古詩詞,既有直接的素材,又有間接的素材,是一篇有血有肉的文章。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是()A.老記者白冰在采訪梁?jiǎn)⒊瑫r(shí),通過對(duì)“桐城派”的討論,開始了對(duì)中國文化的探討。而記者可以在探討中發(fā)現(xiàn)和研究被采訪者的思想。B.1983年,因?yàn)槲乙坏教m州便開始買書,參觀博物館,搜集有關(guān)地方和中外歷史人物的資料,所以后來成功地完成了有關(guān)西北的消息和通訊。C.歷史資料和有關(guān)知識(shí)只有運(yùn)用一定的寫作技巧,才能轉(zhuǎn)化為消息、通訊里的預(yù)制件和集成電路板,不需要占多少文字便可使讀者得到更多的信息。D.新聞的創(chuàng)作需要縱橫交錯(cuò),縱是指有歷史的厚度,橫是指與文章內(nèi)容有關(guān)的外圍知識(shí),這樣就可以使文章堅(jiān)實(shí),更具有可讀性。3.為什么作者認(rèn)為做好記者工作,不管是“采”還是“寫”都離不開知識(shí)?3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一個(gè)去中心化的分布式賬本數(shù)據(jù)庫,其本身是一串使用密碼學(xué)相關(guān)聯(lián)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)塊,每一個(gè)數(shù)據(jù)塊中包含了多次交易有效確認(rèn)的信息。去中心化的分布式儲(chǔ)存帶來公開與透明,也讓數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生價(jià)值;信息的不可篡改、可追溯性帶來安全與誠實(shí),也讓人與人之間變得更加互信。區(qū)塊鏈被認(rèn)為是繼互聯(lián)網(wǎng)之后又一大浪潮,將作為基礎(chǔ)設(shè)施為各行各業(yè)帶來巨大的變革機(jī)會(huì)。目前,全球主要國家都在加快布局區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)講話強(qiáng)調(diào),要強(qiáng)化基礎(chǔ)研究,提升原始創(chuàng)新能力,努力讓我國在區(qū)塊鏈這個(gè)新興領(lǐng)域走在理論最前沿、占據(jù)創(chuàng)新制高點(diǎn)、取得產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢(shì)?!白钋把亍薄爸聘唿c(diǎn)”“新優(yōu)勢(shì)”,三個(gè)詞無疑說明中國在區(qū)塊鏈競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的目標(biāo)確定而唯一:就是爭(zhēng)奪第一。(摘編自《<區(qū)塊鏈信息服務(wù)管理規(guī)定>的全文解讀》中研網(wǎng))材料二:(資料來源:《清華區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用白皮書》)材料三:從融資的情況來看,我國區(qū)塊鏈融資項(xiàng)目單項(xiàng)金額較低,較為成熟的、投資價(jià)值高的融資項(xiàng)目還有待挖掘。我國專利全球領(lǐng)先,但缺乏關(guān)鍵技術(shù)研究。我國區(qū)塊鏈技術(shù)大部分圍繞著加密數(shù)字貨幣、錢包、存證溯源等應(yīng)用層開展,在關(guān)鍵底層技術(shù)研究上落后,因而整體價(jià)值不高。反觀美國,雖然技術(shù)數(shù)量相對(duì)落后,但依然是目前區(qū)塊鏈最新技術(shù)理念和解決方案的主要提出者。中國亟需在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,進(jìn)而推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在更大規(guī)模的商業(yè)場(chǎng)景中落地。(摘編自《2019年全球區(qū)塊鏈行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與市場(chǎng)趨勢(shì)》前瞻網(wǎng))材料四:中央財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師朱建明在接受采訪時(shí)表示,如果想將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到不同行業(yè),相關(guān)人員既需要深入理解底層技術(shù),又要懂應(yīng)用場(chǎng)景的具體業(yè)務(wù)邏輯。但是,現(xiàn)在的矛盾在于,懂技術(shù)的人不一定懂產(chǎn)業(yè),懂產(chǎn)業(yè)的人不一定懂技術(shù)。高端區(qū)塊鏈人才更是鳳毛麟角。朱建明介紹,隨著區(qū)塊鏈上升到國家層面,面對(duì)區(qū)塊鏈人才的供求不平衡狀態(tài),培訓(xùn)教育也將被重視起來。高校應(yīng)該從兩個(gè)方面著手,一是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和信息安全等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),增設(shè)區(qū)塊鏈研究方向課程,培養(yǎng)復(fù)合型人才;二是在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識(shí),才能各方配合一起完成應(yīng)用落地。(摘編自《區(qū)塊鏈人才“虛假繁榮”背后》新京報(bào))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.區(qū)塊鏈本質(zhì)上是分布式賬本數(shù)據(jù)庫,它的去中心化能使數(shù)據(jù)公開且透明。B.區(qū)塊鏈中的數(shù)據(jù)塊包含多次交易的確認(rèn)信息;信息不可篡改,可以追溯。C.2019年,中美區(qū)塊鏈融資市場(chǎng)相對(duì)活躍,中國融資數(shù)量和金額均高于美國。D.到2018年,我國區(qū)塊鏈行業(yè)相關(guān)技術(shù)專利數(shù)量,大幅度領(lǐng)先美國,全球領(lǐng)先。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.區(qū)塊鏈?zhǔn)抢^互聯(lián)網(wǎng)之后的基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)革新,我國政府非常重視且致力于加快它的發(fā)展。B.我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)融資單項(xiàng)金額低,說明產(chǎn)業(yè)還不成熟,投資價(jià)值高的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目有待挖掘。C.我國已在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,而區(qū)塊鏈技術(shù)還有待在大規(guī)模商業(yè)場(chǎng)景中推廣。D.高校加強(qiáng)專業(yè)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)和區(qū)塊鏈知識(shí)的普及,才可能解決區(qū)塊鏈人才匱乏的難題。3.目前如何能加快我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?請(qǐng)根據(jù)材料,簡(jiǎn)要概括。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。趙與歡,字悅道。嘉定七年進(jìn)士,中明法科,攝浦城縣。丁父憂,作《善慶五規(guī)》示子孫。免喪,授大理評(píng)事。轉(zhuǎn)對(duì),言天變、民情、國威三事,又言:“死囚以取會(huì)駁勘,動(dòng)涉歲時(shí),類瘐死,而干證者多斃逆旅,宜精擇憲臣,悉使詳覆,果可疑則親往鞠正,必情法輕重可閔,始許審奏?!边w宗正丞兼權(quán)都官郎官,改倉部,權(quán)度支,以直寶章閣知安吉州。設(shè)銅鉦縣門,欲訴者擊之,冤無不直。有富民訴幼子察之非其本心姑逮其子付獄徐廉之乃二兄強(qiáng)其父析業(yè)與歡曉以法令開以天理皆忻然感悟又嫠媼僅一子,亦以不孝告,留之郡聽,日給饌,俾親饋,晨昏以禮,未周月,母子如初。二家皆畫像事之。明年改元嘉熙,襄、蜀殘破,或望風(fēng)棄地,召見便殿,言:“韓琦當(dāng)仁宗朝,猶晝夜泣血。今主忱臣辱矣?!币蚓哐苑肋呏?,其后多見施行。與歡招刺三千人為忠毅軍,又言:“禁衛(wèi)虛籍及京口諸郡,悉宜募兵,統(tǒng)以郡將,財(cái)先贍軍,余始上供,乞省不急之費(fèi)。”薦文武士四十人。遷戶部侍郎兼權(quán)兵部尚書,論邊事至為深切。會(huì)饑民相攜溺死,帝仍付臨安府事,恩例視執(zhí)政。與歡涕泣奉詔,亟榜諭曰:“今申奏振救,宜忍死須臾,各全性命,佇沐圣恩。”都人相謂毋死。與歡上則祈哀公朝,下則推誠勸分,甘雨隨至,米商來集,流移至者有以濟(jì)之。與歡三為府尹,盡力民事,都人稱“趙端明”,必以手加額曰“趙佛子”也。國事皆縷縷言之,有不勝書,蓋其愛君憂國,本諸天性。拜少傅,卒,遺表猶不忘規(guī)正。帝震悼輟朝,贈(zèng)少師,謚清敏。(節(jié)選自《宋史·趙與歡傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.有富民訴/幼子察之非其本心/姑逮其子付獄/徐廉之/乃二兄強(qiáng)其父析業(yè)/與歡曉以法令/開以天理/皆忻然感悟/B.有富民訴幼子/察之非其本心/姑逮其子付獄/徐廉之/乃二兄強(qiáng)其父析業(yè)/與歡曉以法/令開以天理/皆忻然感悟/C.有富民訴/幼子察之非其本心/姑逮其子付獄/徐廉之/乃二兄強(qiáng)其父析業(yè)/與歡曉以法/令開以天理/皆忻然感悟/D.有富民訴幼子/察之非其本心/姑逮其子付獄/徐廉之/乃二兄強(qiáng)其父析業(yè)/與歡曉以法令/開以天理/皆忻然感悟/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.改元,指中國封建時(shí)期皇帝在位期間改換年號(hào),而新皇帝即位頒布年號(hào)稱為建元。B.禁衛(wèi),文中指軍種稱號(hào),即禁衛(wèi)軍,是保衛(wèi)皇帝或京城的軍隊(duì)。禁,指皇帝的住處。C.表,古代文體,是呈給皇帝的書信或奏章,如李密的《陳情表》。遺表,即臨終諫言。D.贈(zèng),指古代皇帝為犯死的官員或者親屬加封爵位或官職,與下文的“謚”意思相同。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.趙與歡敢于進(jìn)言,切中審案弊病。他在審案過程中發(fā)現(xiàn)對(duì)死刑的審理存在嚴(yán)重問題,對(duì)罪犯和證人都有損害,建議朝廷派精干大臣,詳細(xì)核查,以便結(jié)案。B.趙與歡為官公正,斷案明察秋毫。他在安吉任知州期間,為百姓平反大量冤屈;在審理富民和嫠媼的訴訟中,細(xì)致周到,方法靈活,給百姓以滿意的結(jié)果。C.趙與歡心懷國家,關(guān)注軍務(wù)邊防。面對(duì)國家殘破、土地被侵的亂局,他極為心痛,積極為邊境防務(wù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并建議加強(qiáng)戰(zhàn)略要地的防衛(wèi),皆被當(dāng)即采納。D.趙與歡關(guān)愛百姓,做事竭忠盡智。適逢災(zāi)荒,大量饑民投水自盡,趙與歡臨危受命,立即發(fā)榜勸解,同時(shí)協(xié)調(diào)朝廷及民間各方力量,全力救濟(jì),渡過難關(guān)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)果可疑則親往鞫正,必情法輕重可閔,始許審奏。(2)今申奏振救,宜忍死須臾,各全性命,佇沐圣恩。5、閱讀下面詩歌,完成后面各題。歸王官次年作司空?qǐng)D亂后燒殘數(shù)架書,峰前猶自戀吾廬。忘機(jī)漸喜逢人少,覽鏡空憐待鶴疏。孤嶼池痕春漲滿,小欄花韻午晴初。酣歌自適逃名久,不必門多長(zhǎng)者車。(注)王官,即王官谷,在今山西省永濟(jì)縣東南的中條山上,是司空?qǐng)D的故鄉(xiāng)。鶴疏,書體名,古時(shí)用于招納賢士的詔書。逃名,《漢書?逸民傳》載:東漢人法真恬靜寡欲,朝廷四次征辟皆不就,遁形遠(yuǎn)世,世人謂之逃名。長(zhǎng)者車,達(dá)官貴人的車。1.下列對(duì)詩歌的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)上句寫詩人故居在兵燹之后受到的嚴(yán)重毀棄:“亂”指戰(zhàn)亂,“燒”讓人想到大火熊熊的情景,“燒殘”點(diǎn)明故居經(jīng)過火燒,已洗劫一空,只剩下幾架殘破不全的書了。B.首聯(lián)下句表現(xiàn)詩人對(duì)故鄉(xiāng)執(zhí)著的熱愛:“猶自”充滿著人世滄桑之感,“戀吾廬”表明詩人對(duì)和平生活的向往,希望社會(huì)不要再有戰(zhàn)亂發(fā)生。C.頷聯(lián)上句表現(xiàn)詩人歸隱后在舊居中屏絕塵囂、泊然寧靜的心境:“忘機(jī)”是不用機(jī)心、不計(jì)較一切貴賤榮辱,點(diǎn)明詩人歸隱故鄉(xiāng)的真正原因。D.尾聯(lián)通過用典,委婉但卻堅(jiān)決地表明,自己要像法真那樣做逃跡的隱士,與擾攘爭(zhēng)奪的政治絕緣,深隱故居,悠然自適地度過自己的一生。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩歌頸聯(lián)和白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”的異同。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,_________。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)_________,則芥為之舟。(莊子《逍遙游》)(3)_________,不盡長(zhǎng)江滾滾來。(杜甫《登高》)(4)夜深忽夢(mèng)少年事,_________。(白居易《琵琶行》)(5)_________,亦使后人而復(fù)哀后人也。(杜牧《阿房宮賦》)(6)_________,抱明月而長(zhǎng)終。(蘇軾《赤壁賦》)(7)子曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,_________?”(《論語·八佾》)(8)看似尋常最奇崛,_________,(王安石《題張司業(yè)詩》)7、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國數(shù)千年流傳下來的傳統(tǒng)文化,經(jīng)過巧妙構(gòu)思,可以制成書簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖。(不少于100字)8、閱讀材料,完成要求。材料一一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前,沒有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來的學(xué)校課堂,也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報(bào)道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝,該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱,這樣能讓學(xué)生提高專注度,同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示,此舉過于形式主義,大可不必。針對(duì)此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門店前,消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食,商家營(yíng)業(yè)半天后緊急閉門謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來,一些人卻摘下口罩,出門逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來,各地采取嚴(yán)格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請(qǐng)選擇以上材料之一,回答問題(1)結(jié)合材料一,針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題,提出你的觀點(diǎn)和看法。(不少于150字)(2)結(jié)合材料二,請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法,續(xù)寫材料。(不少于150字)9、根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。先輩們敬糧食若神明,不容絲毫褻瀆。糧食有生命,也有靈性,吃飯不只是得口舌之快,還是生命與生命的相遇,人們咀嚼糧食也是咀嚼時(shí)光。人與糧食同行,有辛苦,有溫暖,有感恩,有敬畏……
參考答案1、1.D2.①村長(zhǎng)去世后,人們“多了一份心事”,但此時(shí)都沒有表現(xiàn)出來。②靜默幾天后,村民自發(fā)集合商議,決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長(zhǎng)家詢問款項(xiàng)的去向,后來文書又派陶瓦村小學(xué)校長(zhǎng)拿著村長(zhǎng)家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳。③人們胡亂猶疑后,幾個(gè)村民直接到村長(zhǎng)家去質(zhì)問。3.①從主題的角度看,村長(zhǎng)是全心全意為村民辦事的干部,他積極籌款,為村民修橋;他怕集資款丟失,藏得非常隱蔽;他臨死一直在念叨著盛集資款的缸。②從情節(jié)的角度看,小說一直圍繞村長(zhǎng)籌款建橋、保護(hù)村民集資款、村長(zhǎng)去世等情節(jié)展開。③從創(chuàng)作意圖的角度看,小說塑造村長(zhǎng)這一形象,是為了贊頌基層干部一心為公的品質(zhì)?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“為大眾做出犧牲的英雄人物”錯(cuò)誤,文章并未顯示村長(zhǎng)的死是為大眾做出了犧牲,文中主要是突出村長(zhǎng)一心為公的品質(zhì)。故選D。2.本題考查學(xué)生梳理概括小說情節(jié)的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“在真相大白前,小說的許多情節(jié)寫了村民對(duì)集資款的擔(dān)憂,請(qǐng)簡(jiǎn)要概述”,然后梳理小說情節(jié),找到“真相大白前”“村民擔(dān)憂集資款”的內(nèi)容,根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。首先梳理小說情節(jié),小說先寫村長(zhǎng)去世留下“綱”的遺言,接著插敘村長(zhǎng)收建橋集資款,再敘述村長(zhǎng)死后人們對(duì)集資款的追查,最后寫真相大白,這就確定了設(shè)題的區(qū)域。然后到確定的區(qū)域中找到村民對(duì)集資款擔(dān)憂的表現(xiàn),如村長(zhǎng)剛?cè)ナ赖臅r(shí)候,“陶瓦村的人們也多了一份心事?!枷腴_口說什么或問什么,最終沒人吭聲??粗粗?,就散了”,此時(shí)人們雖有心事卻沒有表現(xiàn)出來,隨著時(shí)間的流逝人們“自發(fā)集合商議,最后決定委派村文書、村婦女主任代表村民上村長(zhǎng)家詢問款項(xiàng)的去向……派陶瓦村小學(xué)校長(zhǎng)拿著村長(zhǎng)家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳,回復(fù)說沒有任何進(jìn)賬的記錄”,人們找代表詢問并查賬,最后“幾個(gè)漢子按捺不住了,吵吵嚷嚷、氣勢(shì)洶洶地向村長(zhǎng)家奔去”,上門質(zhì)詢??忌梢愿鶕?jù)這些內(nèi)容概括。3.本題考查學(xué)生分析人物形象,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“有人說,小說中,村長(zhǎng)雖然正面出場(chǎng)不多,卻是小說的主人公。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”,然后分析村長(zhǎng)的形象,接著分析作品的情節(jié)、主旨等,并分析村長(zhǎng)這一人物與小說情節(jié)、主旨等之間的關(guān)聯(lián)。首先分析村長(zhǎng)的形象,從文中來看,村長(zhǎng)所做的事情如下:“溫州香料商開著幾部加長(zhǎng)車來到陶瓦村收購八角,價(jià)錢可喜。大伙手上有了錢,有人提議把建橋的集資款交了,村長(zhǎng)負(fù)責(zé)收款文書負(fù)責(zé)記賬。村長(zhǎng)辦事喜歡趁熱打鐵,因此也就爽快地同意了”“村長(zhǎng)站在大榕樹下的石桌上,興奮地宣布:‘今天收到集資款總共二十三萬七千七百元。村會(huì)計(jì)去成都參加兒子的婚禮,明天回到了我馬上把錢款交給他,由他拿到銀行存進(jìn)村委對(duì)公賬號(hào)。有了這筆錢,再加上地方財(cái)政的扶持項(xiàng)目,大家放心,明年我們一定能告別渡船過河的歷史’”,這是積極籌款為村民修橋;“收了大伙的錢,我兒子沒再離開家半步。晚上來我屋里坐到天明,嘴上說守著媽,實(shí)是守著這口缸。臨走了,掛念的還是這口缸啊”,這里交代了有關(guān)村長(zhǎng)的兩件事,一是守護(hù)集資款,二是臨死的時(shí)候還牽掛集資款,從這些內(nèi)容可以看出,村長(zhǎng)是一個(gè)全心全意為村民辦事、一心為公的基層干部。然后分析小說的情節(jié),小說開頭寫村長(zhǎng)去世留下“綱……”的遺言,中間插入村長(zhǎng)籌款修橋一事,結(jié)尾通過村長(zhǎng)母親之口交代村長(zhǎng)守護(hù)集資款的事情,以及臨死口中“綱”的真實(shí)含義,所以小說的情節(jié)都與“村長(zhǎng)”有關(guān);接著分析小說的主旨以及作者創(chuàng)作的意圖,從文中來看,小說通過村長(zhǎng)的遺言以及村長(zhǎng)所做的事情,如籌集修橋款,守護(hù)修橋款,臨死惦記修橋款,展現(xiàn)出村長(zhǎng)全心全意為村民辦事的特點(diǎn),通過這一形象贊頌了基層干部一心為公的品質(zhì),所以“村長(zhǎng)”應(yīng)為小說的主人公。2、1.C2.D3.在采訪方面:(1)豐富的知識(shí)能迅速建立起與被采訪者的信任,使采訪能夠深入。(2)豐富的知識(shí)培養(yǎng)記者的學(xué)識(shí)和談吐,體現(xiàn)記者的水平和身份,為采訪成功打基礎(chǔ)。在寫作方面:(1)豐富的歷史知識(shí)可以增加作品的歷史厚度,有一點(diǎn)歷史價(jià)值。(2)豐富的外圍知識(shí)可以使文章?lián)碛袌?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更吸引讀者的興趣。【解析】1.本題考查篩選并整合文中的信息的能力。題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”,如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)”,而錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時(shí)注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。C項(xiàng),“采訪首先是一種人與人平等的交往過程”錯(cuò)誤,采訪是一種與人的交往,而且還不純是一種平等的交往。你是有求于人的,要問人家要東西,要人家給你談。所以“平等”錯(cuò)。故選C。2.本題屬于綜合考查題,有內(nèi)容的篩選概括,有文體特征的分析,有語句的理解。解答此題,首先明確題干的要求,如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)”,然后分析選項(xiàng),明確考查的方向,再與文本信息進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng),“老記者白冰在采訪梁?jiǎn)⒊瑫r(shí)”錯(cuò)誤,從文中來看,老記者白冰采訪的是朱光潛先生;B項(xiàng),“因?yàn)椤浴卞e(cuò)誤,選項(xiàng)強(qiáng)加因果,同時(shí)文章說“后來在寫消息、通訊和創(chuàng)作散文時(shí),這些都用上了”,不僅僅是有關(guān)西北的消息。C項(xiàng),“歷史資料和有關(guān)知識(shí)只有運(yùn)用一定的寫作技巧,才能轉(zhuǎn)化為消息、通訊里的預(yù)制件和集成電路板……”錯(cuò)誤,原文說的是“就寫作技巧來說”,并不是需要用到寫作技巧,才能轉(zhuǎn)化。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此題,首先根據(jù)題干確定篩選的要求,如本題“為什么作者認(rèn)為做好記者工作,不管是‘采’還是‘寫’都離不開知識(shí)”,然后根據(jù)題干的要求找到設(shè)題的區(qū)域,圈出相關(guān)的信息,最后分點(diǎn)概括。就本題來看,題干中的信息出自第二段,這就意味著答案在下文,如第三段“先說‘采訪’。這首先是一種與人的交往,而且還不純是一種平等的交往。你是有求于人的,要問人家要東西,要人家給你談,這首先要建立信任。采訪一開始,對(duì)方也在研究你,看值得不值得對(duì)你談,這是一次有趣的交談呢?還是一次受審似的問答?如果你知識(shí)貧瘠,像一灘淺水,人家說出話來一石見底,對(duì)方便覺得對(duì)牛彈琴,索然無味。如果你學(xué)博如海,自然有吸引對(duì)方的魅力,他也愿將真話說給你聽,就能談得長(zhǎng),談得深”,由此可知,豐富的知識(shí)能迅速建立起與被采訪者的信任,使采訪能夠深入,第四段用梁?jiǎn)⒊氖吕鳛樽糇C,第五段“記者出門不會(huì)有什么專門介紹信來寫明你的等級(jí)身份的。你的學(xué)識(shí)、談吐就是你隨身的介紹信。坐下來開口三分鐘,你的身份自明,采訪能否成功也已見一半?!?,這說明豐富的知識(shí)培養(yǎng)記者的學(xué)識(shí)和談吐,體現(xiàn)記者的水平和身份,為采訪成功打基礎(chǔ)。再看“寫”的方面,第六段說“再說寫”,“……讀者還想了解這事、這人的背景、歷史,及與之有關(guān)的其他東西。而這些在采訪現(xiàn)場(chǎng)常常沒有,要靠書,要讀大量的書?!@就要知識(shí),要深厚的知識(shí)?!侣勈菍淼臍v史,那么我們現(xiàn)在寫作時(shí)就有必要了解一下它過去的歷史。這樣,從縱的來說,才能使你的作品有歷史的厚度,才不至于游離于歷史之外。就是說它將不太‘易碎’,而有一點(diǎn)歷史價(jià)值”,豐富的歷史知識(shí)可以增加作品的歷史厚度,有一點(diǎn)歷史價(jià)值;“從橫的來說,與文章內(nèi)容有關(guān)的外圍知識(shí)將使文章本身有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更讓人愛讀”,豐富的外圍知識(shí)可以使文章?lián)碛袌?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更吸引讀者的興趣。3、1.C2.C3.①技術(shù)方面:強(qiáng)化基礎(chǔ)研究,提升創(chuàng)新能力,突破區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)。②產(chǎn)業(yè)方面:挖掘成熟的投資價(jià)值高的區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,加快區(qū)塊鏈技術(shù)在商業(yè)場(chǎng)景中的應(yīng)用和推廣。③人才方面:重視培訓(xùn)教育。在高校增設(shè)區(qū)塊鏈研究課程,在相關(guān)專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識(shí),培養(yǎng)與區(qū)塊鏈相關(guān)的專業(yè)人才、復(fù)合型人才?!窘馕觥?.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。C項(xiàng),“2019年,中美區(qū)塊鏈融資市場(chǎng)相對(duì)活躍,中國融資數(shù)量和金額均高于美國”錯(cuò)誤。從材料二圖表中看,中國融資數(shù)量比美國少。故選C。2.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。C項(xiàng),“我國已在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,而區(qū)塊鏈技術(shù)還有待在大規(guī)模商業(yè)場(chǎng)景中推廣”錯(cuò)誤。選項(xiàng)混淆未然和已然,由原文中“中國亟需在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破”可知,還未突破。故選C。3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選整合能力。作答本類題型,學(xué)生需首先明確題目要求:目前如何能加快我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?請(qǐng)根據(jù)材料,簡(jiǎn)要概括。然后回到文章中去,瀏覽文本,確定答題區(qū)間,找到問題,并針對(duì)問題概括措施,注意分主體分點(diǎn)作答。①技術(shù)方面:由材料一“領(lǐng)導(dǎo)講話強(qiáng)調(diào),要強(qiáng)化基礎(chǔ)研究,提升原始創(chuàng)新能力,努力讓我國在區(qū)塊鏈這個(gè)新興領(lǐng)域走在理論最前沿、占據(jù)創(chuàng)新制高點(diǎn)、取得產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢(shì)”可知,應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)研究,提升創(chuàng)新能力,突破區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)。②產(chǎn)業(yè)方面:由材料三“中國亟需在區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)方面有所突破,進(jìn)而推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在更大規(guī)模的商業(yè)場(chǎng)景中落地”可知,應(yīng)加快區(qū)塊鏈技術(shù)在商業(yè)場(chǎng)景中的應(yīng)用和推廣;由“從融資的情況來看,我國區(qū)塊鏈融資項(xiàng)目單項(xiàng)金額較低,較為成熟的、投資價(jià)值高的融資項(xiàng)目還有待挖掘”可知,應(yīng)挖掘成熟的投資價(jià)值高的區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,③人才方面:由“高端區(qū)塊鏈人才更是鳳毛麟角。朱建明介紹,隨著區(qū)塊鏈上升到國家層面,面對(duì)區(qū)塊鏈人才的供求不平衡狀態(tài),培訓(xùn)教育也將被重視起來”可知應(yīng)重視培訓(xùn)教育;由“高校應(yīng)該從兩個(gè)方面著手,一是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和信息安全等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),增設(shè)區(qū)塊鏈研究方向課程,培養(yǎng)復(fù)合型人才;二是在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識(shí),才能各方配合一起完成應(yīng)用落地”可知,應(yīng)增設(shè)區(qū)塊鏈研究課程,在相關(guān)專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識(shí),培養(yǎng)與區(qū)塊鏈相關(guān)的專業(yè)人才、復(fù)合型人才?!军c(diǎn)睛】作答此類題目答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選然后找到具體的答題區(qū)位,摘取關(guān)鍵詞語作答,重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。4、1.D2.D3.C4.(1)果真可疑的就親自審訊糾正,一定是按照法律輕重能夠憐憫的,才允許審核上奏。(2)現(xiàn)在已經(jīng)上奏要求救濟(jì),大家應(yīng)當(dāng)忍耐片刻不去尋死,各自保全性命,等待沐浴皇帝的恩澤?!窘馕觥?/p>
1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方,用排除法做題。劃線句的翻譯是:有個(gè)富人狀告他的小兒子,趙與歡察覺到不是他的真心,暫且將他兒子抓起來關(guān)到獄中,慢慢查訪實(shí)情,原來是兩個(gè)哥哥強(qiáng)迫他們的父親分家。趙與歡告訴他們法律,用天理來開導(dǎo)。他們都心悅誠服。都有悔悟?!案幻裨V幼子”中,“幼子”做“訴”的賓語,中間不可斷開,排除AC;“法令”是名詞,指“法律”,中間不宜斷開,排B。原文標(biāo)點(diǎn)為:“有富民訴幼子,察之非其本心,姑逮其子付獄,徐廉之,乃二兄強(qiáng)其父析業(yè)。故選D。2.本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累,并結(jié)合具體的語境分析,對(duì)比選項(xiàng),確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng),謚”指帝王、貴族、大臣等死后,依其生前事跡所給予的稱號(hào)。和“贈(zèng)”的內(nèi)涵不一樣。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。C項(xiàng),“皆被當(dāng)即采納”表述有誤,文中為“其后多見施行”,且針對(duì)“禁衛(wèi)虛籍及京口諸郡”的防衛(wèi)建議是否被采納,文中未有明確表述。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有:(1)“果”,果真;“情”,動(dòng)詞,按照;“始”,才。(2)“忍死”,忍耐不去尋死;“全”,保全;“佇”,等待。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:趙與歡,字悅道。嘉定七年進(jìn)士,考中明法科,代理浦城知縣。遭父喪,寫下《善慶五規(guī)》訓(xùn)示子孫。守喪期滿,授任大理寺評(píng)事。輪流上殿策對(duì)時(shí),論說天變、民情、國威三件事,又說:“死刑犯因?yàn)楹藢?shí)重審,動(dòng)輒拖延年月,大抵囚死獄中,而證人們往往死在旅店中。應(yīng)當(dāng)精選監(jiān)察司法大臣,全讓他們?cè)敿?xì)復(fù)核,果真可疑的就親自審訊糾正,一定是按照法律輕重能夠憐憫的,才允許審核上奏?!鄙w為宗正丞兼代理都官郎官,改任倉部,代理度支郎官,以直寶章閣的身份任安吉州知州。他把一個(gè)銅鉦掛在門上,想要告狀的人敲擊它,冤屈無不得到平反。有個(gè)富人狀告他的小兒子,趙與歡察覺到不是他的真心,暫且將他兒子抓起來關(guān)到獄中,慢慢查訪實(shí)情,原來是兩個(gè)哥哥強(qiáng)迫他們的父親分家。趙與歡告訴他們法律,用天理來開導(dǎo)。他們都心悅誠服,有所悔悟。又有一個(gè)守寡的老婦人只有一個(gè)兒子。也因不孝狀告其子。趙與歡把老婦人留在州府,每天提供飲食,讓她兒子親自送去,早晚行禮,沒滿一月,母子和好如初。兩家都畫了趙與歡的像來敬奉。第二年改年號(hào)為嘉熙。襄、蜀破碎不全,有的聽見風(fēng)聲就棄地逃跑?;实墼诒愕钫僖娳w與歡,他說:“韓琦身處仁宗之朝,還日夜哭泣以致出血。今天是君主憂愁臣子受辱了?!庇谑蔷唧w敘說防御邊疆的辦法,后來多被采納施行。趙與歡招募三千人組成忠毅軍,又說:“宮廷衛(wèi)隊(duì)缺額以及京口各州,都應(yīng)當(dāng)招兵,讓州將來統(tǒng)領(lǐng),財(cái)物首先用來養(yǎng)兵,其余才進(jìn)貢朝廷,請(qǐng)求裁省不急需的費(fèi)用。”舉薦文人武士四十人。升遷戶部侍郎兼代理兵部尚書,論說邊防之事極為深刻,切中要害。適逢饑餓的百姓互相攙扶投水自盡?;实廴匀话雅R安事務(wù)交付給他,恩寵如同執(zhí)政的人。趙與歡流淚接受詔書,立即張榜勸勉百姓:“現(xiàn)在已經(jīng)上奏要求教濟(jì),大家應(yīng)當(dāng)忍耐片刻不去尋死,各自保全性命,等待沐浴皇帝的恩澤?!本┏堑陌偻薅蓟ハ鄤裾f不要去死。趙與歡對(duì)上則請(qǐng)求朝廷憐憫體恤,對(duì)下則以誠相待勸人各盡其能,及時(shí)雨隨后而至,米商前來聚集,流亡遷徙來的人也有財(cái)物救濟(jì)。趙與歡三任臨安府長(zhǎng)官,竭盡全力處理民政,京城人稱贊他為“趙端明”。定會(huì)將手放在前額說“趙佛子”。對(duì)于國事都細(xì)細(xì)地論說進(jìn)言,有的難以全部記錄,大概因?yàn)樗磹劬鲬n心國家,根源于本性。拜為少傅,去世,臨終奏表仍不忘規(guī)勸?;实壅痼@哀悼停止上朝,追贈(zèng)少師,謚號(hào)清敏。5、1.B2.相同點(diǎn):都描寫了春天的景色,營(yíng)造了一種清新明媚、生機(jī)盎然的意境。本詩描寫了水滿春池、孤嶼留痕、春花盛開、雨后初晴的景色,白詩描寫了春光和煦、早鶯爭(zhēng)樹、春燕啄泥的景象。都表達(dá)了詩人對(duì)春天美好景色的喜愛之情。不同點(diǎn):使用手法上,本詩頸聯(lián)化靜為動(dòng),用動(dòng)詞“漲”描寫滿池春水,下句靜態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合;白詩都是動(dòng)態(tài)描寫。表達(dá)情感上,本詩通過表達(dá)詩人對(duì)春天的喜愛之情來表達(dá)了歸隱田園后的快樂之情,白詩主要表達(dá)對(duì)春天景色的喜愛。【解析】
1.本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)詩歌的賞析,不正確的一項(xiàng)”,B項(xiàng),“戀吾廬”表明了詩人逃離官場(chǎng)、歸隱田園之后的自足自適、輕松自得,但又飽含著一種憤慨。因此“希望社會(huì)不要再有戰(zhàn)亂發(fā)生”錯(cuò)誤。故選B。2.本題考查學(xué)生詩歌比較閱讀能力。解答此類題,要通讀所要進(jìn)行比較閱讀的詩歌,把握其內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上明確題目要求,找出要求進(jìn)行比較閱讀的角度,然后結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較,指出異同。本題要求簡(jiǎn)要賞析詩歌頸聯(lián)和白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”的異同。要求賞析兩首詩歌詩句異同,這是考查賞析古典詩歌情感、形象、表達(dá)技巧等的能力。答題時(shí),可從意象意境、情感及表達(dá)技巧上分析兩句詩的異同。從所描寫的意象可概括出兩詩句的相同之處。本詩描寫了水滿春池、孤嶼留痕、春花盛開、雨后初晴的景色,白詩描寫了春光和煦、早鶯爭(zhēng)樹、春燕啄泥的景象,由此可知,兩詩都描寫了春天的景色,營(yíng)造了一種生機(jī)盎然的意境,表達(dá)了詩人對(duì)春天美好景色的喜愛之情。但本詩通過表達(dá)詩人對(duì)春天的喜愛之情來表達(dá)了歸隱田園后的快樂之情。從所用手法上看,本詩頸聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合,而白詩都是動(dòng)態(tài)描寫?!军c(diǎn)睛】詩歌類選擇題主要集中對(duì)詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核,,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)詩歌特色和手法的賞析,分析詩歌意思要讀懂文章,主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中在詩歌表達(dá)技巧上,主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩,然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上無邊落木蕭蕭下夢(mèng)啼妝淚紅闌干后人哀之而不鑒之挾飛仙以遨游如樂何成如容易卻艱辛【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識(shí)記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。(示例)此題中需注意“靡”“坳堂”“庭”“蕭蕭”“闌干”“鑒”“挾”“遨游”“艱辛”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?!军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對(duì)。情景式默寫,一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。7、選擇《三國演義》,做成折扇。選取典型的人物形象,做封面,附上這樣一段話,如“如果你是英雄主義者,你會(huì)愛上《三國演義》,它是英雄的贊歌,在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書,是與知音的相遇”“人物語言富于個(gè)性化,張飛的豪爽、關(guān)羽的高傲、曹操的機(jī)詐、孔明的智慧,常在簡(jiǎn)練的幾筆勾畫中顯露出來”等?!窘馕觥?/p>
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。題干要求“如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖”,需要明確自己選擇的書本,說明設(shè)計(jì)的內(nèi)容,然后闡述設(shè)計(jì)意圖。它有一定的靈活性、開放性,可從三組圖書中去任選。一定注意將書內(nèi)容巧妙聯(lián)系,要符合作品的人物和內(nèi)容,且找到一個(gè)鮮明恰當(dāng)?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當(dāng),要兼顧話題,注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。【點(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、[例文1]我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種安排,是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度;第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,因?yàn)榇┬7菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學(xué)生們上網(wǎng)課的這段時(shí)間,學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的,包括學(xué)生們的作息時(shí)間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。而學(xué)生們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果,也超過了學(xué)校之前的預(yù)期。[例文2]但是,雖有多個(gè)省區(qū)市新增確診病例零增長(zhǎng),但零增長(zhǎng)并不意味著零風(fēng)險(xiǎn);盡管目前疫情防控形勢(shì)積極向好的態(tài)勢(shì)正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段”。這樣的形勢(shì)告訴我們,疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到“刀槍入庫、馬放南山”的時(shí)候,絕不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流?!罢l無風(fēng)暴勁雨時(shí),守得云開見月明?!敝挥袆x住松勁僥幸的苗頭,堅(jiān)決不讓疫情抬頭,才能早日迎來戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是,還要再克制一段時(shí)日,靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常?!窘馕觥?/p>
本題考查微寫作的能力。作答這類題目,要認(rèn)真閱讀材料,全面審清題意。針對(duì)材料一,可以提出為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專注度,形成一種儀式感,對(duì)學(xué)生形成無形中的一種監(jiān)督,以助學(xué)習(xí)這樣的觀點(diǎn);也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個(gè)人;也可以二者結(jié)合進(jìn)行論述。合理組織語言作答,字?jǐn)?shù)不少于150字。對(duì)于材料二,第一段是列出了一些對(duì)疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”,而學(xué)生在續(xù)寫的時(shí)候要抓住續(xù)寫開頭的一個(gè)詞“但是”,即對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、否定,圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流”進(jìn)行續(xù)寫即可?!军c(diǎn)睛】微寫作成文注意事項(xiàng):(1)全面審清題意。審清題干和提示的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微寫作為寫作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個(gè)場(chǎng)景,讓考生進(jìn)行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證;提供一幅或多幅漫畫,按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生寫評(píng)論,談看法?不論是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時(shí)能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。(3)內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項(xiàng)能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來,就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個(gè)話題或中心,切忌無中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,避免“雜亂無章”;再次是語言精練,杜絕廢話。9、例文:感恩糧食,感謝光陰人和莊稼比鄰而居,共同遵循著大地的契約:一塊土地養(yǎng)一茬莊稼,養(yǎng)一輩人。生命,對(duì)于莊稼,是一季;對(duì)于人,是一輩子;對(duì)于土地,是生生世世——人和莊稼的歷史與記憶,都融匯在泥土里,如同久別重逢的故人,挨挨擠擠地坐著。像兄弟,人和莊稼永遠(yuǎn)不缺話題。生老病死,悲歡離合,人的事也是莊稼的事。哪怕什么都不說,就默默抽根煙,眼睛和露珠上也一樣心有靈犀地星星閃閃。人要回家了,不忘撫摸著莊稼,把脈時(shí)光,和他們約定好,待到芒種或秋分,就接他們回去。祖先造的字、立的規(guī)——莊稼,依次念是,莊是禾的家。村莊是人的,也是莊稼的。太爺說,谷與人本是兄弟,被貶黜鄉(xiāng)野,但終要?dú)w位的!人也一樣。于莊稼,這個(gè)位是家,在人的村莊里;于人,這個(gè)位是冢,在莊稼的鄉(xiāng)野里。如同歷史上那些兄弟,長(zhǎng)大后成了冤家,再難聚首。這是人性?還是自然的屬性?抑或是大地契約的附加條款?莊稼成熟了,也老了,到了回家的時(shí)間。和人一樣,他們拋棄身外物,換個(gè)身份,被親切地喚作“糧食”:米良,人良——你好,我好,大家都好,終于可以與人相濡以沫了。爺爺喜歡睡在新收的糧食上,瞇著眼,吧嗒吧嗒地抽煙。煙火像星辰,發(fā)須像草木,肋骨像山川,隨呼吸起伏的胸脯像海洋。父親也是,一躺良久。他們虔誠、寧靜而幸福,恍若去了另一個(gè)時(shí)空。我也躺過,但很快就跳下來——被糧食硌得腰酸背痛,苦不堪言。父親睥睨我一眼:糧食認(rèn)生!你是城里人,腳底板沒一點(diǎn)土,他們當(dāng)然拿你當(dāng)外人。但我打小和他們一塊長(zhǎng)大的呀!是發(fā)小,雖算不上至交,起碼也是故交吧?父親拿筷子敲我的碗:有你這么糟蹋故交的嗎?我狡辯:不就撒點(diǎn)剩飯嘛,正好喂螻蟻、家禽。父親氣得吹胡子瞪眼:你這——你這,是不尊重、不孝順!你們城里人呀,就是忘本!像兒時(shí)那樣,父親拿過我的碗,把剩飯扒到他碗里。他輕緩地嚼著,神色平靜,不像在吃飯,倒像在嘮家常。那些糧食恍若也有生命,父親敬若神明、祖先,容不得絲毫褻瀆。原來,吃飯不只是口舌之快,還是生命與生命的相遇。父親咀嚼的是糧食,也是時(shí)光。春天,陽光打開胚芽的門栓,糧食比人起得更早,更懂得一年之計(jì)在于春。陽光、雨水、露珠、風(fēng)、蟲鳴、黑夜……這些共同的往事,糧食都一粒粒幫人記著。父親一口口咀嚼,時(shí)光一截截后退,從我的童年,到父親的童年,到爺爺?shù)耐?,到人類的童年……一粒糧食,囊括天地,聚日月精華,采天地靈氣。人食用糧食,也傳承了其靈性。糧食融入人體,也是陽光、雨露、蟲鳴和土香在人生命中的延伸和循環(huán)。循著血脈,在靈魂深處,每一粒糧食都是一個(gè)行走的人;緣著時(shí)光,在大地深處,每一個(gè)人都是一粒坐禪的糧食。與糧食同行。辛苦一生,溫暖一生,生生不息;感恩一生,敬畏一生,生生不滅?!窘馕觥?/p>
本題主要考查寫作的能力。這是一則材料作文,考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料,概括出材料的主旨,根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成,提示語和要求。要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析?!緦忣}】此作文考查話題類材料作文“糧食”,延續(xù)了江蘇卷傳統(tǒng)風(fēng)格,兼具文學(xué)性與思想性,著重強(qiáng)調(diào)考生關(guān)注日常生活,體悟生活。材料前兩句話,是關(guān)于“糧食”的基本解釋,也是作文立意的邏輯起點(diǎn)。“糧食”的基本內(nèi)涵,應(yīng)該貫穿本次寫作始終。材料第三句話是對(duì)前兩句話的引申,目的在于幫助考生開闊視野,拓展思路。區(qū)別“糧食”與“食物”“美食”等概念。糧食更與土地、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、自然饋贈(zèng)聯(lián)系緊密,而不僅僅是滿足口腹之欲。材料中的表述看似圍繞“糧食”展開,切不可狹義理解為只能寫“糧食”。寫作時(shí)可以擴(kuò)大視野,提升層次。材料將“糧食”與“神明”“生命”“時(shí)光”掛鉤,引導(dǎo)考生表達(dá)對(duì)糧食的“感恩”和“敬畏”。參考立意:(1)糧食與生命:賦予糧食飽滿的靈魂和生命,以糧食作為隱喻,謳歌像糧食一樣生生世世守衛(wèi)著自己家園的“英雄”。(2)糧食與時(shí)光:強(qiáng)調(diào)人和糧食間的情感聯(lián)系,人在咀嚼糧食過程中,也有對(duì)時(shí)光的感慨。從咀嚼糧食中獲得的閑適恬淡、明亮歡
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