三年級下冊數(shù)學教案-第1課時 口算除法(1) 人教版新課標

/標題：三年級下冊數(shù)學教案-第1課時口算除法(1)人教版新課標一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握除法的概念，能正確進行口算除法計算。2.過程與方法：通過操作、觀察、思考等活動，培養(yǎng)學生的運算能力、觀察能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識。二、教學內(nèi)容1.除法的概念：將一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少。2.口算除法計算方法：乘法口訣、想加算除、分步計算。三、教學重點與難點1.教學重點：除法的概念和口算除法計算方法。2.教學難點：口算除法的計算方法和應用。四、教學過程1.導入新課利用故事、圖片等導入新課，激發(fā)學生學習興趣。2.探究新知（1）除法的概念①教師引導學生觀察教材中的實例，讓學生理解除法的意義。②學生舉例說明除法的應用，加深對除法的理解。（2）口算除法計算方法①乘法口訣：教師出示乘法口訣表，引導學生熟記乘法口訣。②想加算除：教師引導學生通過想加算除的方法進行口算除法計算。③分步計算：教師引導學生將除法計算分解為多個步驟，逐步求解。3.鞏固練習設計形式多樣的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。4.課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結口算除法的計算方法。5.布置作業(yè)設計分層作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固練習。五、教學評價1.過程評價：觀察學生在課堂中的表現(xiàn)，評價學生的參與程度、合作意識等。2.練習評價：檢查學生練習的正確率和速度，評價學生的掌握程度。3.課后評價：通過作業(yè)、訪談等方式，了解學生的學習效果。六、教學反思教師在本節(jié)課結束后，及時進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，為下一節(jié)課做好準備。注：本教案僅供參考，具體教學內(nèi)容和教學過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。重點關注的細節(jié)：口算除法的計算方法口算除法是本節(jié)課的重點內(nèi)容，它是學生掌握除法計算的基礎?？谒愠ú粌H要求學生能夠熟練運用乘法口訣，還要求學生能夠通過想加算除和分步計算的方法，快速準確地得出答案。因此，教師在教學過程中應重點關注口算除法的計算方法，并對其進行詳細的補充和說明。1.乘法口訣的應用乘法口訣是口算除法的基礎，學生需要熟練掌握乘法口訣表。在教學過程中，教師可以通過以下方法幫助學生掌握乘法口訣：（1）引導學生觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如對稱性、倍數(shù)關系等。（2）設計有趣的乘法口訣游戲，讓學生在游戲中熟記乘法口訣。（3）鼓勵學生利用乘法口訣進行日常生活中的計算，如購物找零、分配零食等。2.想加算除的方法想加算除是口算除法的一種常用方法，它要求學生將除法計算轉(zhuǎn)化為加法計算。具體步驟如下：（1）確定除數(shù)和被除數(shù)，如12÷4。（2）將除數(shù)分解為幾個相同的數(shù)，使其和等于被除數(shù)，如4可以分解為444。（3）計算分解后的數(shù)的個數(shù)，即為商，如12÷4=3。在教學過程中，教師可以通過以下方法幫助學生掌握想加算除的方法：（1）出示實例，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)之間的關系。（2）設計相關練習題，讓學生在練習中體會想加算除的方法。（3）鼓勵學生運用想加算除的方法解決實際問題，如分配物品、計算人數(shù)等。3.分步計算的方法分步計算是口算除法的另一種方法，它要求學生將除法計算分解為多個步驟，逐步求解。具體步驟如下：（1）確定除數(shù)和被除數(shù)，如36÷4。（2）從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如36÷4，先試除3，不夠除，再試除36。（3）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商，如36÷4，商寫在十位上，為3。（4）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小，如36÷4，余數(shù)為0。在教學過程中，教師可以通過以下方法幫助學生掌握分步計算的方法：（1）出示實例，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)除法計算的步驟。（2）設計相關練習題，讓學生在練習中體會分步計算的方法。（3）鼓勵學生運用分步計算的方法解決實際問題，如計算購物總價、分配任務等?？傊?，口算除法的計算方法是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師應通過多種教學方法，幫助學生熟練掌握口算除法的計算方法，提高學生的運算能力。同時，教師還應關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的教學，使每個學生都能在口算除法的學習中取得進步。在詳細補充和說明口算除法的計算方法時，我們需要考慮學生的認知發(fā)展水平和已有的數(shù)學知識。以下是對口算除法計算方法的進一步詳細說明：1.乘法口訣的應用乘法口訣是口算除法的基礎，因為它提供了除法運算的逆向思維。學生需要通過乘法口訣來驗證除法的結果是否正確。例如，當學生計算12÷4時，他們可以回憶起4×3=12的乘法口訣，從而確認除法的結果是正確的。教師可以通過以下步驟來加強學生對乘法口訣的應用：-通過反復朗讀和背誦，讓學生熟悉乘法口訣表。-設計互動游戲，如“口訣接龍”或“快速問答”，以提高學生的反應速度和記憶能力。-創(chuàng)造實際情境，如分配物品給小組，讓學生使用乘法口訣來解決實際問題。2.想加算除的方法想加算除是一種利用加法的知識來解決除法問題的方法。這種方法適用于較小的數(shù)，并且除數(shù)是1、2或3的情況。例如，要計算12÷3，學生可以思考3加上自己幾次可以得到12，即3333=12，因此12÷3=4。教師可以通過以下步驟來教授這種方法：-使用實物或圖片來演示想加算除的過程，讓學生直觀地理解除法運算。-鼓勵學生自己嘗試找出規(guī)律，如通過加法來計算除法。-提供大量的例子和練習題，讓學生在實踐中掌握這種方法。3.分步計算的方法分步計算是一種適用于較大數(shù)的除法計算方法，它將除法問題分解成幾個步驟來解決。這種方法通常涉及到除法的筆算過程，但可以通過口算來完成。例如，計算126÷9時，可以分步計算：-首先確定9可以乘以多少得到12（答案是1，因為9×1=9）。-然后將1寫在商的十位上。-接著計算余數(shù)，即12-9=3。-最后，將余數(shù)3與下一位數(shù)6結合起來，得到36，再重復上述步驟。教師可以通過以下步驟來教授分步計算的方法：-使用圖表或模型來展示分步計算的過程，讓學生逐步跟隨。-提供具體的計算例子，并逐步引導學生完成計算過程。-設計練習題，讓學生獨立完成，并鼓勵他們分享自己的計算思路。在教學過程中，教師應該注意到學生的個別差異，對于一些學生來