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文檔簡介

從心開始,健康成長25上課班級:08財會(2)班教學(xué)目的:通過案例介紹及心理障礙的分析,使同學(xué)懂得培育自身的高尚情操,培育樂觀、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)方法:案例教學(xué)法、講授法、爭論法教學(xué)過程:(一)案例引入:朔州一高中同學(xué)持刀捅殺老師(據(jù)報道)朔州市一高中同學(xué),由于心理不健康,無端將正在給他上課的老師殺害。目前,犯罪嫌疑人李某已被抓獲。李某系朔州市平魯區(qū)人,今年升入朔州市其次中學(xué)高一0816班讀書,因班主任老師郝旭東對其管理較為嚴(yán)格,導(dǎo)致其產(chǎn)生了抵觸心情和逆反心理。此前,他曾寫下了“死亡日記”,記錄了父母、老師對其約束嚴(yán)格、仇視老師的心路歷程,進(jìn)而產(chǎn)生了報復(fù)殺人的念頭。10月4日晚自習(xí)時,郝旭東(男,23歲,忻州市靜樂縣人)老師在教室中巡察,當(dāng)走到李的座位旁時,李從書包中抽出事先預(yù)備好的彈簧刀,突然朝郝老師腹部猛刺一刀。遭到突然攻擊后,郝老師馬上忍痛跑到教室門口,但被李追上,又連刺兩刀,郝在送往醫(yī)院后經(jīng)搶救無效死亡。慘案發(fā)生后,警方快速出擊,一舉將犯罪嫌疑人抓獲。(二)同學(xué)爭論:同學(xué)們,你們認(rèn)為案例中這一慘案的發(fā)生主要因素是什么?(三)提問:人什么是人格障礙問題?大家說得好!慘案主要是由于同學(xué)的心理障礙造成的。心理障礙的種類及造成的因素有許多,今日,我們一起來看看人格障礙問題。人什么是人格障礙問題?人格障礙問題——行為模式偏離常態(tài),并構(gòu)成沖突的某種問題。一般同學(xué)人格障礙問題有:偏執(zhí)、自卑、分裂、強迫、冷熱病、戲劇性等。下面我們來看看青少年同學(xué)最常見的幾種人格障礙問題的危害及成因。1.自卑(1)自卑的表現(xiàn)及其危害自卑就是自我評價過低,自己瞧不起自己。自卑常以消極防備的形式表現(xiàn)出來,如嫉妒、猜疑、羞怯、孤僻、自欺欺人、焦慮緊急等。它使人變得非常敏感,經(jīng)不起任何刺激?!都t樓夢》中林黛玉就是一個自卑的典型。自卑對人的身心進(jìn)展三大危害:①引起其他心理障礙,幾乎全部的心理障礙都與自卑感有關(guān);②簡單消蝕人的斗志;③自卑的心情長期覆蓋的人,還會誘發(fā)很多生理失調(diào)和病變,最明顯的是對心血管系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有不良影響。(2)自卑形成的緣由自卑的成因主要有以下幾個方面:①沒有形成成熟的自我概念而導(dǎo)致自卑。學(xué)前兒童一般不知道自卑,由于他們還不知道評價自我。他們的自我還停留在“自然我”的水平上;上了學(xué)校,“社會我”開頭突現(xiàn);到了青春期,自我意識快速形成,然而自我意識還不能一下子成熟,不成熟的表現(xiàn)就是過高或者過低地要求“自我”。過低要求自我的人,得過且過,因而也不簡單自卑。問題消失在過高要求自我的人身上。他們要求自己必需十全十美,必需時時到處都比別人強??墒乾F(xiàn)實中的自我達(dá)不到,因此就自卑起來。據(jù)討論,自卑的人智力水平和身材水平大都中等或者中上。可見,自卑的人之所以瞧不起自己,是由于主觀評價標(biāo)準(zhǔn)太高的原因。②生活中的挫折導(dǎo)致自卑。哲學(xué)家斯賓塞說:“由于苦痛而將自己看得太低就是自卑?!庇械娜嗽臼呛狼槿f丈,但是由于遇到了挫折,便覺得自己太無能,因而瞧不起自己。③身體上的缺陷。體形、體力、相貌、身體功能等方面的缺陷,經(jīng)常使一些人覺得見不得人,低人一等,因而陷于自卑的泥淖中難以自拔。如太監(jiān)、殘疾人、痤瘡患者、性功能低下者。這種自卑的本質(zhì)緣由仍舊是心理因素。2.冷熱病——邊緣型人格特別(1)冷熱病的表現(xiàn)及其危害邊緣型人格特別主要表現(xiàn)為意識、情感和行為三個方面同時不穩(wěn)定。多數(shù)冷熱病患者,有令人不解的心情反應(yīng),一會兒對人好,好得難舍難分;一會兒又不好,可以大吵大鬧,而且吵過之后他并不當(dāng)作一回事。嚴(yán)峻的時候消失下列狀況:明明自己好好的卻突然感到似乎做了什么壞事,渾身緊急起來;或者突然想到有人想害自己,使自己非??只拧_@種特別假如嚴(yán)峻下去,有轉(zhuǎn)化成精神分裂的危急。冷熱無常的人,動輒發(fā)脾氣,什么解氣說什么,待脾氣發(fā)過之后,往往又跟沒事一樣,與人相處如前??墒牵H说那楦芯烤购茈y適應(yīng)這種跳動式的行為變化,因此,這種冷熱無常的人很少能交到知心伴侶。(2)冷熱病的形成緣由①自幼任性。任性的性格一般是小時候父母溺愛嬌寵的結(jié)果。冷熱無常的行為就是任性的表現(xiàn)。②缺乏理智。心理學(xué)家巴甫洛夫在試驗討論中揭示,動物高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮和抑制有強度、平衡性、敏捷性三種特性。強而不平衡型的動物易感動,不易約束;強而平衡且敏捷型的動物簡單興奮,較敏捷;強而平衡但不敏捷的型的動物難于興奮,遲鈍而不敏捷;弱型的動物難于形成條件反射,簡單疲憊。依據(jù)這一理論,前蘇聯(lián)的心理學(xué)家們設(shè)計了很多使用于人的測定方法,提出了高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型之間的關(guān)系,并與古希臘醫(yī)生希波克拉特的體液氣質(zhì)學(xué)說相對比?;祭錈岵〉娜?,屬于不行遏制型。但是,野馬一旦被制服,也就不再撒野了。③意念障礙。由于人們的意念不同,對事情的看法就不同,因此反應(yīng)也不同。比如,對同樣一件事,有的人沒當(dāng)回事,有的人卻看得很重。不應(yīng)當(dāng)在大腦中引起特別興奮的小事,卻常常興奮不已,甚至興奮過度,這就是意念障礙。有意念障礙的人,在特定的狀況下,思維就像被某種軌道粘住一樣,遇到不興奮的事,就會習(xí)慣地從壞的方面衡量別人,好像那些看不慣的事情都是別人有意跟自己過不去,以致越想越生氣,最終爆發(fā)脾氣。(1)偏執(zhí)的表現(xiàn)及其危害偏執(zhí)性人格障礙較常見,發(fā)病率占人群的1~2%。偏執(zhí)性人格主要有兩種:一種是傲慢型。表現(xiàn)為自負(fù)、高傲、愛爭論、好斗,對權(quán)力、地位有執(zhí)著的追求而又多疑過敏。另一種是退萎型。表現(xiàn)為膽小怕事、遇事退縮,常背地里切切私語,干事偷偷摸摸而又多疑過敏。偏執(zhí)性人格的特點較為明顯,綜合了多種心理障礙的缺點于一身。①偏執(zhí)的最顯著特點是多疑。對人不信任,傾向于把別人的好意或者中性態(tài)度體會成惡意,傾向于追究別人隱蔽的動機而不滿意于對別人的行為作常規(guī)性的評價??傉J(rèn)為別人對自己“笑里藏刀,指桑罵槐,殺雞給猴看”??傉J(rèn)為世上好人少而壞人多。行動上過于警惕、保密,甚至實行不必要的防衛(wèi)措施,想方法考驗別人忠實與否。②偏執(zhí)的表現(xiàn)之二是過敏。對別人的批判、輕視、拒絕等行為,反應(yīng)劇烈長久。對污辱和損害更不能寬恕,長期耿耿于懷,甚至總想報復(fù),也經(jīng)常實行報復(fù)行為。常常擔(dān)憂被別人說成道德品質(zhì)不好而緊急擔(dān)心。對職責(zé)分工不明的環(huán)境特別擔(dān)心,深怕出了問題別人把責(zé)任往自己身上推。③偏執(zhí)的表現(xiàn)之三是非情愛性嫉妒。別人獲得重視、獲得榮譽時,他感到內(nèi)心隱痛擔(dān)心。一旦自己的地位被別人取代,會表現(xiàn)出劇烈的怨恨或委屈,公開埋怨指責(zé)別人。不情愿與競爭者交往,對競爭者幸災(zāi)樂禍或者視為仇敵。對學(xué)問技術(shù)嚴(yán)格保密,生怕別人學(xué)去。好談?wù)搫e人的短處,很少或從不夸獎別人。④偏執(zhí)的表現(xiàn)之四是自我援引。傾向于把原來無關(guān)的事看作是針對自己的,如將人家的談話、咳嗽、吐痰等看成是對自己的不滿的表示。⑤偏執(zhí)的表現(xiàn)之五是偏見。偏見在這種人身上即是厭惡,且這種厭惡性是建立在依據(jù)不足的概括之上的。一旦形成,就很難轉(zhuǎn)變。頑固地認(rèn)為某某壞,某某滑,并經(jīng)常依據(jù)人的外貌來斷定人的性格是如何不好。(2)導(dǎo)致偏執(zhí)的緣由①早期失愛。幼年生活在不被信任、常被拒絕的家庭環(huán)境之中。缺乏母愛,常常被指責(zé)和否定。②后天受挫。成長中連續(xù)地患病生活打擊,常常遇到挫折和失敗。如常常受污辱或冤屈。③自我苛求。自我要求標(biāo)準(zhǔn)極高,并與自身存在某些缺陷之間構(gòu)成尖銳的沖突。但是從不公開承認(rèn)自身的某些缺陷。如個子不高、長相不出眾、才能不突出等,其實,意識深層正為此自卑。④境況特別。某些特別的境況也使人偏執(zhí)。如沒有學(xué)歷的人,厭惡別人談?wù)搶W(xué)歷,經(jīng)濟狀況不好的人,回避談?wù)摻?jīng)濟收入問題,單親家庭的孩子,怕別人知道自己的家庭狀況。(四)如何防治心理障礙?最重要的防治措施,就是要提高青少年心理素養(yǎng),制造優(yōu)越寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培育熬煉他們健康的心理,主要應(yīng)從以下幾個方面做起:1.健康的認(rèn)知。首先是有自知之明,對于自己的氣質(zhì)特征、智能結(jié)構(gòu)、潛在力量以及在集體中的位置等,有一個客觀的、正確的評價;其次是正確熟悉他人,多看別人的特長,為人際關(guān)系的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ);再就是在認(rèn)知過程中提高自己,諸如熬煉靈敏的思維、良好的記憶、豐富的想象力和語言表達(dá)力量等等。2.調(diào)整心情。面對現(xiàn)實生活中的苦惱,將劣性心情強行積郁在胸,明顯不妥。消極心情產(chǎn)生時,可以設(shè)法調(diào)整,諸如做一些自己愛做的事,參與文體消遣活動等等;也可以適度宣泄,如找知心伴侶聊聊,一吐為快。青少年的情感豐富多樣,然而表現(xiàn)的強度和時間應(yīng)能為他人所接受。3.健康共性。有健康共性的人,具有寬廣的襟懷,對將來布滿信念,同時又實事求是地著眼于現(xiàn)在,分清主次做好每一件事;對人坦誠,而不是虛偽浮夸或自命清高;富有創(chuàng)新意識,并勇于負(fù)責(zé),而絕非消極懈怠,墨守陳規(guī)。4.磨煉意志。意志的磨煉可從多方面做起,如對于自己的抱負(fù)和追求,不受流言蜚語和偏見的束縛,培育韌性和毅力,一步一個腳印努力去實現(xiàn)。意志也應(yīng)是可控的,如在制定和執(zhí)行方案時,既不盲目隨大流,又擅長集思廣益,需要作出打算時,既能深思熟慮又能當(dāng)機立斷;有時為了目標(biāo)的實現(xiàn)能掌握一時的感情沖動,約束自己的言行。5.融洽人際關(guān)系。良好的同學(xué)、師生關(guān)系有益于心理健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步?,F(xiàn)代青少年應(yīng)當(dāng)樂于交際,接觸別人時持樂觀態(tài)度,能夠理解和接受別人的思想情感,并擅長表達(dá)自己的思想情感;在集體中既有廣泛的伴侶,又有一兩位知己,而不都是平凡之

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