小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法(一)》教案三篇

篇一教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。1、學(xué)習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。4、知道了除法的含義，記住了2~6的乘法口訣，那么用2~6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察獨立思考等良好的學(xué)習習慣。重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2~6的乘法口知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。建立平均分的概念，探索平均分的方法每個小組12塊糖。每個學(xué)生實物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖。嗎？為什么？教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)1、每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)2、每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。(三)連一連、圈一圈把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。三、做一做成3份。說說你怎樣分的。2、練習三1~3第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？總結(jié)篇二2、經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)興趣。教具準備：掛圖、小棒活動程序與教師提示關(guān)注要點活動一同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！出示掛圖)師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動，如放風箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。。。。。(允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息)學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。學(xué)生對圖中的信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題?；顒佣煟耗型瑢W(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況，)師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣三(五)十五商是5今天我們就一起來學(xué)習怎么樣用乘法口訣求商。教師板書：用口訣求商學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有(學(xué)生邊回答教師邊板書)：通過教師的小結(jié)使學(xué)生對用口訣求商的方法有一個比較的印象學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。如果有學(xué)生能說出得數(shù)教師應(yīng)予以鼓勵。學(xué)生積極地參與探索合作。動腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達出自己的想法。對學(xué)生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。對于合作意識強的小組給予肯定。使學(xué)生初步感覺到用口訣求商比較方便。允許學(xué)生選擇其它方法。活動三師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。邊講解邊板書：先寫被除數(shù)8，再寫，最后在8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2？然后再在橫線上寫4……0學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個2；想二四得八。。。學(xué)生學(xué)習除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置學(xué)生正確用算式表示出來。鼓勵用口訣求商的學(xué)生。除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較復(fù)雜，所以重點讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計算過程?；顒铀?這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫)二()得六()五二十五十五地說出2~5的乘法口訣?；顒游鍘煟哼@里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個？學(xué)生列出算式并回答：學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣。每種顏色涂的同樣多。學(xué)生列出正確的算式，說出所使用的口訣。學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便?；顒恿瑢W(xué)們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風車轉(zhuǎn)得最快！學(xué)生練習除法算式的計算：對能夠運用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時予以鼓勵?；顒悠哒l來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？學(xué)生對整堂課的學(xué)習內(nèi)容作簡單回顧與整理。能用自己的話進行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。篇三認識第一課時1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準備：課件、學(xué)具。一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。同學(xué)們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學(xué)們和老師來解決跟 (1)理解題意。 (2)開展活動，解決問題。指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放(3)個竹筍。 (3)、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習新知談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習這種方法。問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。 (1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 (2)、學(xué)生練習書寫除號。 (3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。分得的個數(shù)，寫在等號后面。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用新知，加深理解。把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放()條。 (1)、明確要求。(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。 (3)、交流匯報。(4)、小結(jié)。分一分、填一填。把10根小棒平均分成2份，每份()根。10÷()＝()把10根小棒平均分成5份，每份()根。10÷()＝() (1)、明確要求。(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。 (3)、交流匯報，說說除法算式表示的含義。(4)、小結(jié)。3、教材第15頁練習三的第1~3小題。 (1)、第一關(guān)(練習三第1題)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請8名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。 (2)、第二關(guān)(練習三第2題)“小幫手”。學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 (3)、第三關(guān)(練習三第3題)“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。五、板書設(shè)計。除法的初步認識大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放(4)個。像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。除號六、課后反思。認識第二課時1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準備：情景圖或課件等。一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放()盤。 (1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ (2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ (3)、學(xué)生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。把20這個數(shù)4個4個地分，可以分成()個4。法來表示。二、學(xué)習新知1、認識除法算式各部分的名稱。 (1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ (2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習除法算式各部分的名稱。被除數(shù)除數(shù)商2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用新知，加深理解分一分、填一填。12個，每份2個，分成了()份。12÷()＝()12個，每份3個，分成了()份。 ()÷()＝()12個，每份6個，分成了()份。 ()÷()＝() (1)、明確要求。(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。 (3)、交流匯報。(4)、小結(jié)。說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾，說得對的，老師獎勵聰明星。3、教材第15~16頁練習三的第4~6小題。 (1)、練習三第4、5小題。第4小題。12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝()個燈座。第5小題。圈一圈，填一填。24里面有()個4。20里面有()個5。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 (2)、練習三第6小題。寫出除法算式。()除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。()÷()＝()28串葡萄，每4串一份，分成了7份。()÷()＝()把20個餃子平均分成5份，每份是4個。()÷()＝()先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫出算式，最后讓學(xué)生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放()盤。被除數(shù)除數(shù)商六、課后反思。認識第三課時“除法的初步認識”綜合練習課。教材P16~17頁練習三的第7~11小題。1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手操