2023年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》模擬題一

2023年老師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》模

擬題(1)

2023年老師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》模擬題［1〕

一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)

1、以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁

的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)，這種論證方式是0O

A.駁論

B.反證法

C.立論

D.直接反駁

參考答案：A

參考解析：議論文的論證方式有立論和駁論兩種。駁論是

以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡

述己方的觀點(diǎn)。駁論有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁

論證。

2、一名某幼兒園的小朋友，因?yàn)樵谝魳?lè)活動(dòng)中自言自

語(yǔ)，被老師用封箱膠帶施以“封嘴”的懲罰。以下關(guān)于該老師

問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的選項(xiàng)是0O

A.該老師沒(méi)有顧及幼兒的自尊及人格

B.該老師應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)展批評(píng)訓(xùn)斥，而不應(yīng)該以“封

嘴”懲罰

C.該老師應(yīng)鼓勵(lì)該幼兒與其他小朋友建立良好的課堂行為

D.該老師應(yīng)及時(shí)尋找該幼兒自言自語(yǔ)的原因

參考答案：B

參考解析：老師承當(dāng)著教書育人的作用，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)

程中，老師要努力營(yíng)造民主、尊重的活動(dòng)環(huán)境以及和諧、寬

容、尊師愛生的師幼關(guān)系，減少懲罰和批評(píng)。

3、熱愛幼兒是現(xiàn)代老師必備的0o

A.思想政治素質(zhì)

B.教育理論素質(zhì)

C.職業(yè)道德素質(zhì)

D.職業(yè)技能素質(zhì)

參考答案：C

參考解析：熱愛幼兒是現(xiàn)代老師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。

4、教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)（）來(lái)構(gòu)成的。

A.情感關(guān)系

B.師生關(guān)系

C.倫理關(guān)系

D.教學(xué)關(guān)系

參考答案：B

參考答案：教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系構(gòu)成的，師

生關(guān)系是對(duì)學(xué)生最具影響力的人際關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的小麗在縣舞蹈比賽中獲得良好成績(jī)，

班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她“一花一世界，每個(gè)人都有自

己的精彩”。這說(shuō)明吳老師關(guān)注UO

A,學(xué)生的個(gè)性開展

B.學(xué)生的品行開展

C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得

D.學(xué)生的身心安康

參考答案：A

參考解析：素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在成認(rèn)

人與人在個(gè)性上存在差異的根底上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性

開展為目的，本質(zhì)上是一種個(gè)性開展的教育。題目中的小麗雖

然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但吳老師表?yè)P(yáng)其有自己的精彩，正是關(guān)注學(xué)

生的個(gè)性開展的表現(xiàn)。

6、有家長(zhǎng)提出，要老師對(duì)自己孩子喂飯、多抱。老師應(yīng)

該。。

A.盡量滿足家長(zhǎng)要求

B.耐心解釋，說(shuō)明喂飯、多抱的弊端

C.教育家長(zhǎng)必須樹立正確的育兒觀

D.批評(píng)家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)自己的孩子

參考答案：B

參考解析：完全滿足家長(zhǎng)要求或批評(píng)教育家長(zhǎng)都不妥，只

有耐心解釋，說(shuō)明喂飯、多抱的弊端，才是家園合作的正確做

法。

7、推動(dòng)老師熱愛本職工作的力量泉是0o

A.熱愛學(xué)生

B.熱愛事業(yè)

C.熱愛家庭

D.熱愛社會(huì)

參考答案：A

參考解析：熱愛學(xué)生是推動(dòng)老師熱愛本職工作的力量泉。

8、新課程改革的核心目的是0o

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B.表達(dá)課程構(gòu)造的平衡性、綜合性和選擇性

C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)

的現(xiàn)狀

參考答案：A

參考解析：根底教育課程改革的核心是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)

9、衡量老師是否勝任本職工作的根本條件是0o

A.老師的年齡

B.老師的體質(zhì)

C.老師的素養(yǎng)

D.老師的才能

參考答案：C

參考解析：衡量老師是否勝任本職工作的根本條件是老師

的素養(yǎng)。

10、京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精

雕細(xì)琢，是梅派詳細(xì)代表曲目之一，它自古代一部戲曲，該戲

曲是UO

A.《桃花扇》

B.《南柯夢(mèng)》

C.《牡丹亭》

D.《長(zhǎng)生殿》

參考答案：D

參考解析：《長(zhǎng)生殿》是清代劇作家洪升創(chuàng)作的，主題關(guān)

于唐明皇與楊貴妃。因此此題答案為D。

IkU不屬于反駁論點(diǎn)的方法。

A.歸謬法

B.反證法

C.反駁論證

D.直接反駁

參考答案：C

參考解析：駁論有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁

論證，而反駁論點(diǎn)分為直接反駁和間接反駁，問(wèn)接反駁又分為

歸謬法和反證法。

12、王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全班幼兒

的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的

做法UO

A.正確，幼兒需要賞識(shí)

B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人

C.正確，幼兒需要尊重

D.不正確，幼兒是有開展?jié)撃艿娜?/p>

參考答案：C

參考解析：王老師在知道紅紅偷玩具后，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)而

是耐心引導(dǎo)，幫助改正，這一做法符合老師職業(yè)道德中教書育

人的要求，是正確的做法，很好的尊重了兒童。

13、一位老師在判作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在作業(yè)本上畫了一幅

老師的“畫像”，以下處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)UO

A.平靜而真誠(chéng)地對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“畫得多好啊，確實(shí)像

我，希望你以后為班上做畫報(bào)”

B.不予理會(huì)，劃掉畫，繼續(xù)判作業(yè)

C.立即批評(píng)作畫人

D.“殺一儆百”以這位學(xué)生為例，警告其他學(xué)生

參考答案：A

參考解析：面對(duì)突發(fā)的事件，A項(xiàng)的做法既快速地處理了

突發(fā)事件，又鼓勵(lì)了作畫的學(xué)生，最能表達(dá)老師的教育智慧。

故中選。

14、U是指老師心理上對(duì)師德標(biāo)準(zhǔn)所產(chǎn)生的一種愛憎、

好惡、榮辱、美丑等的情感體驗(yàn)。

A.師德情感

B.道德情感

C.老師良心

D.老師義務(wù)

參考答案：A

參考解析：師德情感是指老師心理上對(duì)師德標(biāo)準(zhǔn)所產(chǎn)生的

一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗(yàn)。

15、上幼兒園中班的小宇，上課期間尿了褲子，劉老師發(fā)

現(xiàn)后，對(duì)正在嘲笑小宇的其他幼兒說(shuō)：“小宇可能是上課聽得

太認(rèn)真了，忘記了告訴老師要上廁所，我們以后可以向小宇學(xué)

習(xí)他認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)真聽課的同時(shí)，要記

住自己還要上廁所，那就更好了?！眲⒗蠋煹淖龇ū磉_(dá)了U

的兒童觀。

A.以人為本

B.全面開展

C.教育公正

D.維護(hù)權(quán)益

參考答案：A

參考解析：劉老師的話維護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán)，表達(dá)了以

人為本的兒童觀。

16、以下先秦思想家中，主張施仁政行王道的一位是0

A.管子

B.墨子

C.荀子

D.孟子

參考答案：D

參考解析：孟子〔約公元前372?公元前289〕，名軻，字

子輿，鄒國(guó)〔現(xiàn)山東省鄒城市〕人，有人認(rèn)為鄒國(guó)是魯國(guó)的附

屬國(guó)，也有人說(shuō)孟子是魯國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、政治

家、文學(xué)家。儒家的主要代表之一，是儒家的思想流派。在政

治上主張法先王、行仁政；在學(xué)說(shuō)上推崇孔子，反對(duì)楊朱、墨

翟。孟子繼承并開展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其著

有《孟子》一書，屬語(yǔ)錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟

子及其弟子共同編寫完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的

民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、疊等諸國(guó)，希望追隨孔子

推行自己的政治主張，前后歷時(shí)二十多年。但孟子的仁政學(xué)說(shuō)

被認(rèn)為是“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，而沒(méi)有得到實(shí)行的時(shí)機(jī)。最后

他退居講學(xué)，和他的學(xué)生一起，“序《詩(shī)》《書》，述仲尼之

意，作《孟子》七篇”。

17、王某參加老師資格證考試被抓到帶小抄，他會(huì)承當(dāng)

U的后果。

A.由監(jiān)考老師沒(méi)收紙條，對(duì)考試結(jié)果不產(chǎn)生影響

B.此次考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參考

C.此次考試成績(jī)作廢，第二年可再次參考

D.此次考試成績(jī)作廢，5年號(hào)才能再次參考

參考答案：B

參考解析：《老師資格條例》第二章第二十條明確規(guī)定，

參加老師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不

得再次參加老師資格考試。

18、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子

女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子

對(duì)父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力

不從心。老師應(yīng)該UO

A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B.催促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

c.尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展批評(píng)

參考答案：C

參考解析：老師與家長(zhǎng)之間的溝通和合作對(duì)孩子的教育有

著重要的意義，而尊重是老師和家長(zhǎng)溝通合作的前提，同時(shí)，

作為老師，要幫助家長(zhǎng)樹立起對(duì)孩子教育的信心，共同教育孩

子。

19、青年老師小王每次課后都認(rèn)真回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把

成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)程度不斷進(jìn)步。這表達(dá)了小王老師注

重UO

A.教學(xué)反應(yīng)

B.教學(xué)反思

C.教學(xué)創(chuàng)新

D.情境創(chuàng)設(shè)

參考答案：B

參考解析：教學(xué)反思是指老師對(duì)教育教學(xué)理論的再認(rèn)識(shí)、

再考慮，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。

小王每次課后都進(jìn)展反思，進(jìn)步教學(xué)程度，表達(dá)的是教學(xué)反

思。

20、20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以U為核心的物理學(xué)

,加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋構(gòu)造、板塊構(gòu)

造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的打破，共同確立了現(xiàn)

代科學(xué)體系的根本構(gòu)造。

A.相對(duì)論、光學(xué)

B.相對(duì)論、電磁學(xué)

C.光學(xué)、電磁學(xué)

D.相對(duì)論、量子力學(xué)

參考答案：D

參考解析：20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以相對(duì)論、量子力學(xué)

為核心的物理學(xué),加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺

旋構(gòu)造、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的打

破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的根本構(gòu)造。

21、”皮格馬利翁效應(yīng)”給老師的啟示是Uo

A.老師要擅長(zhǎng)理解學(xué)生

B.老師要擅長(zhǎng)贊賞學(xué)生

C.老師要有很高的知識(shí)程度

D.老師要有自信心

參考答案：B

參考解析：皮格馬利翁效應(yīng)暗示在本質(zhì)上，是人的情感和

觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地

承受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種

暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一，因此老師應(yīng)擅長(zhǎng)贊賞學(xué)

生。

22、幼兒園是對(duì)0周歲以上學(xué)齡幼兒施行保育和教育的

機(jī)構(gòu)。

A.二

B.三

C.六

D.七

參考答案：B

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定：幼兒園是對(duì)

三周歲以上學(xué)齡幼兒施行保育和教育的機(jī)構(gòu)，是根底教育的有

機(jī)組成局部，是學(xué)校教育制度的根底階段。

23、某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化，要求保育員采取

措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的做法UO

A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

B.正確，表達(dá)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利

C.錯(cuò)誤，違背了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定

D.錯(cuò)誤，違背了結(jié)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定

參考答案：C

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十二條明確指

出，幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，不得限制幼兒便

溺的次數(shù)、時(shí)間等。

24、“為人師表”是說(shuō)老師必須具備Uo

A.專業(yè)意識(shí)

B.專業(yè)態(tài)度

C.專業(yè)技能

D.專業(yè)品質(zhì)

參考答案：B

參考解析：“為人師表”是說(shuō)老師必須具備做一名合格老

師的專業(yè)態(tài)度。

25、以下哪一項(xiàng)違犯了教育公正的兒童觀？0

A.幼兒園小班張老師上班時(shí)間玩手機(jī)

B,某幼兒老師視每個(gè)幼兒的家庭條件而區(qū)別對(duì)待不同幼兒

C.某幼兒老師在工作之余還對(duì)小學(xué)生進(jìn)展有償家教

D.某幼兒老師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識(shí)程度已足夠

應(yīng)對(duì)幼兒園的學(xué)生，不再需要繼續(xù)探究創(chuàng)新

參考答案：B

參考解析：教育公正的幼兒開展觀是指因?yàn)槭芙逃咧g

存在著差異，所以要公正地對(duì)待幼兒。

26、保持老師隊(duì)伍穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是

A.進(jìn)步老師工資

B.國(guó)家政策導(dǎo)向

C.加強(qiáng)老師培訓(xùn)

D.老師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)

參考答案：D

參考解析：保持老師隊(duì)伍穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的

一環(huán)是老師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)。

27、老師必須非常重視自身的開展，做到以身作那么、為

人師表，這表達(dá)了老師勞動(dòng)U的特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B.連續(xù)性、廣延性

C.長(zhǎng)期性、間接性

D.主體性、示范性

參考答案：D

參考解析：”以身作那么，為人師表”說(shuō)明老師在教育過(guò)

程中，其一言一行都要成為學(xué)生的典范，這表達(dá)了老師勞動(dòng)的

示范性，并且這種示范作用也是老師勞動(dòng)主體性的表達(dá)。

28、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成

嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定0要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。

A.校長(zhǎng)

B.學(xué)校負(fù)責(zé)人

C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

參考答案：D

參考解析：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或

者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直

接負(fù)責(zé)人要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。

29、某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)

容，該做法有違UO

A.幼兒身心開展的穩(wěn)定性

B.幼兒身心開展的順序性

C.幼兒身心開展的差異性

D.幼兒身心開展的互補(bǔ)性

參考答案：B

參考解析：個(gè)體身心開展的一般規(guī)律中的順序性告訴我們

兒童的身心開展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，教

育工作者應(yīng)按照開展的序列進(jìn)展施教，做到循序漸進(jìn)，題干中

幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，這一做法是有違身

心開展順序性規(guī)律的。

、材料分析"p題〔本大題共3小題，每題14分,

共42分〕閱讀材料，并答復(fù)以下問(wèn)題。

30、材料：

盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍(lán)天白云間讀到了你的消

息。那藍(lán)天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金

風(fēng)乍起、白露初零的神韻。

一向，我欣仰你的安閑明激，遠(yuǎn)勝過(guò)春天的急躁喧騰。自

從讀小學(xué)的童年起，我就深愛暑假過(guò)后，校園中野草深深的那

份寧?kù)o。夏的尾聲已近，你就在極度成熟薪郁的林木間，怡然

地?fù)碛辛巳f(wàn)物。由那澄明萬(wàn)里的長(zhǎng)空，到穗實(shí)累累的秋禾，就

都在你那飄逸的衣襟下安詳?shù)卣业搅藲w宿。接著，你用那黃

菊、紅葉、征雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋

色；于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，

小室中枕肇生涼，再加上三日五日蕭蕭秋雨，那就連疏林野草

間都是秋聲了！

想你一定還記得你伴我度過(guò)的那些復(fù)雜多變的歲月。那兩

年，我在那寂寞的村學(xué)里，打發(fā)凄苦無(wú)望的時(shí)刻，是你帶著哲

學(xué)家的明悟，來(lái)理解慰問(wèn)我深藏在內(nèi)心的悲涼。你讓我領(lǐng)略到

寂寞中的寧?kù)o，無(wú)望時(shí)的安閑；于是那許多唐人詩(shī)句，都在你

澄明的智慧導(dǎo)引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你了我

怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，開掘出生命的潛能，尋找到迷失

的自我。你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂

和夏的任性；你接收了生命從開場(chǎng)萌生，到稚健成熟，這期間

的種種苦惱、掙扎、絕望、焦慮、怨忿和哀傷；你也包容了它

們的歡樂(lè)、得意、成功、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過(guò)程

注定是由激越到安詳，由絢爛到平波，一切情緒上的激蕩終會(huì)

過(guò)去，一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。假如你愛生命，你該不怕去體

嘗。因?yàn)榈搅诉@一天，樹高千尺，葉落歸根，一切終要回返大

地，消失于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了沉埋在秋的泥土中，

去安享生命最后的成功，去吟唱生命真實(shí)的凱歌！

生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實(shí)而詳細(xì)。因

此，你應(yīng)在執(zhí)著的時(shí)候執(zhí)著，沉迷的時(shí)候沉速，清醒的時(shí)候清

醒。

如今，在這亞熱帶的藍(lán)天白云間，我仍讀到你智慧的低

語(yǔ)。我不但以愛和禮贊的心情來(lái)記住生命的歡樂(lè)，也同樣以愛

和禮贊的心情去紀(jì)念一一生命中難得出現(xiàn)的那幾年的刻骨的悲

酸與傷痛。

而今后，我更要以較為沖淡的心情去理解，理解那屬于你

的，冷然的清醒，超逸的豁達(dá)，不變的安閑，和永久的寧?kù)o！

〔羅蘭《寫給秋天》〕

問(wèn)題：

〔1〕概述作者為什么“愛秋天”“禮贊秋天”？

參考答案：

因?yàn)椋呵锾斓娘L(fēng)光很美，使人感覺“安閑明澈”；秋天和

“我”結(jié)下了深沉的感情，“伴我度過(guò)那些復(fù)雜多變”的歲

月；秋天具有超強(qiáng)的容忍性。

〔2〕試根據(jù)文中相關(guān)語(yǔ)句答復(fù)：作者從秋天得到了哪些

人生啟示？

參考答案：

秋天了作者“怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，開掘出生命的

潛能，尋找到迷失的自我“；秋天告訴他“生命的過(guò)程注定是

由激越到安詳，由絢爛到平淡”；秋天使他懂得“生命不是虛

空，它是如厚重的大地一般的真空而詳細(xì)”。

〔3〕談?wù)勀銓?duì)畫線句子的理解。

參考答案：

人生如同走過(guò)四季，應(yīng)該努力耕耘，也應(yīng)順勢(shì)而為。

31、王老師在幼兒園里在舉行活動(dòng)《巧玩報(bào)紙》的活動(dòng)

中，想讓小朋友們可以用手中的報(bào)紙團(tuán)成的太陽(yáng)球去打跑大灰

狼，練習(xí)投擲的動(dòng)作，但是東東小朋友總是學(xué)不會(huì)，這個(gè)時(shí)候

老師非常有耐心的對(duì)他進(jìn)展因材施教的指導(dǎo)，告訴東東不要著

急，先將我們的雙腿彎曲，然后將我們的小手舉高一點(diǎn)，后背

稍稍后仰一點(diǎn)，再使勁往外投擲，老師通過(guò)邊講解邊示范的方

式，東東很快就學(xué)會(huì)了。

問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)老師的教育行為。

參考答案：

王老師的教育行為表達(dá)了素質(zhì)教育中的理念，是正確的。

首先，施行素質(zhì)教育要求老師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體

育、智育、德育、美育各方面全面開展。王老師通過(guò)自己邊講

邊做邊示范的方式，通過(guò)講解法與示范法相結(jié)合的方式，讓幼

兒理解，不僅在智育上有了開展，也在體能鍛煉方面上有了提

升；

其次，老師的行為表達(dá)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和理論才能為重點(diǎn)的教育。材料中老師調(diào)動(dòng)了幼兒的積極

性，讓自己自己可以動(dòng)手動(dòng)腳去練習(xí)投擲的動(dòng)作，表達(dá)了理論

的精神；

再次，素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生開展，使學(xué)生可以獨(dú)立面

對(duì)社會(huì)，具備生存才能和終身學(xué)習(xí)的根本素質(zhì)。王老師最后讓

小朋友自己去進(jìn)展練習(xí)，并學(xué)會(huì)了投擲的根本動(dòng)作要領(lǐng)，這是

小朋友自己獲得的技能，受益匪淺；總之，王老師很好的完成

了素質(zhì)教育。

32、性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著。為解決這個(gè)問(wèn)

題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)絡(luò)家

長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好

的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。

經(jīng)觀察，黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)仍然精神飽

滿，不覺疲倦。于是，黃老師調(diào)整策略，首先增加馨馨的運(yùn)動(dòng)

量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)

動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍。其次，舒緩馨馨的情緒，午

睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，假如睡不著就閉

上眼睛躺一會(huì)兒吧?！钡人?，在她枕頭下頭下藏一個(gè)小

紅花，等她醒來(lái)，給她一個(gè)驚喜。漸漸地，馨馨每天都能睡得

很香了！

問(wèn)題：請(qǐng)從老師職業(yè)道德的角度，評(píng)析黃老師的教育行

為。

參考答案：

黃老師的教育行為符合老師職業(yè)道德的關(guān)愛學(xué)生、教書育

人和為人師表的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，黃老師的教育行為表達(dá)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求

關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料

中，黃老師面對(duì)馨馨不睡午覺的現(xiàn)象，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是

耐心告訴幼兒睡午覺的好處，表達(dá)了關(guān)愛學(xué)生的道德要求。其

次，黃老師的行為表達(dá)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)

律，施行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。黃老師

在理解馨馨不愛活動(dòng)的情況，從而增加運(yùn)動(dòng)量，從游戲和情緒

等多方面入手，表達(dá)了因材施教的教育要求，也符合該幼兒的

身心開展需要。

最后，黃老師的教育行為表達(dá)了為人師表。為人師表要求

堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，黃老師不僅

僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)展教育，還積極聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，理解幼兒

情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)歷與方法，從而形成教育合力，最終

促使馨馨建立良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良

好的典范，也有助于班級(jí)其他幼兒良好習(xí)慣的形成與開展。

總之，黃老師的行為表達(dá)了崇高的老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這

種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

三、寫作題（本大題共1小題，50分）

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的

孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年

積攢下的豬糞、牛糞等肥料理進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父

親：“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用

途？”“小樹正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?！彼母赣H滿

眼憐愛地看著樹苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三

下，父親看見了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹太近了，你應(yīng)

該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的間隔才可以?！八暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太

遠(yuǎn)了，小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎？”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹

一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它'肥'死的。而保持一定

的間隔，有利于小樹一點(diǎn)一滴地進(jìn)展消化和吸收，有利于根

須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿希瑯涓椭挥衅疵赝蟹?/p>

料的地方鉆，這樣子小樹才能長(zhǎng)得又壯又高?！?/p>

要求：請(qǐng)用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目