小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事小學(xué)一年級(jí)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，作為一名新教師，我?guī)е男那榻邮芰巳蝿?wù)。大家都說一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)好學(xué)，無非就是1+1=2，可就有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。表現(xiàn)“淡漠”，數(shù)學(xué)課不是玩就是一言不發(fā)，家長(zhǎng)急，我更急，怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，課堂中我還會(huì)穿插一些手指操讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)，不讓孩子覺得數(shù)學(xué)課堂是枯燥的。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子比較依賴家人，什么事情都有家長(zhǎng)包辦，所以根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了，要想提升這門學(xué)科的成績(jī)，豈不是難上加難嗎？這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來很大的困難，如何來解決這個(gè)問題呢？我采取了以下措施：1、首先，絕對(duì)抵制多做題。題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。認(rèn)真書寫不但能提升作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。3、找一些有趣的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，家長(zhǎng)陪同做，孩子做對(duì)了，請(qǐng)不要吝嗇您的贊美。題目一定要有趣，具有思辨性。4、適當(dāng)?shù)囊员荣惖男问阶鲱}，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也讓他們從比賽中體會(huì)成功的喜悅。5、讓學(xué)生喜歡上老師。數(shù)學(xué)老師很重要，小學(xué)老師對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)有非常大的影響。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的情況大概了解了，下課后我經(jīng)常會(huì)和孩子聊天，一起游戲，這使我和學(xué)生之間的距離越來越小，我的數(shù)學(xué)課堂也逐步的活起來了，數(shù)學(xué)教學(xué)也能正常運(yùn)行了。學(xué)生有問題也敢于說了。另外對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，一開始簡(jiǎn)單的問題他們都不會(huì)的時(shí)候，我的心情就會(huì)非常失落，后來我認(rèn)為面對(duì)后進(jìn)生，我們應(yīng)該用寬容的小學(xué)一年級(jí)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（1）在家太過依賴家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字量較小，家長(zhǎng)通常都會(huì)協(xié)助孩子讀題，使孩子養(yǎng)成了以來的壞毛病，班上其中有這樣一名學(xué)生，剛開學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他總是把這道題的答案寫到下道題上，后來與家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的媽媽通常讀題后都指著空格讓孩子填寫答案，所以孩子都是在媽媽的引導(dǎo)下填寫答案的，后來我與家長(zhǎng)商量方法鍛煉孩子的獨(dú)立性，先讓孩子獨(dú)立讀題，做題，遇到不會(huì)的，再協(xié)助讀題，讓他自己思考，不給予提示，經(jīng)過幾個(gè)月之后，這個(gè)孩子有了明顯的進(jìn)步，能獨(dú)立做題，而且有一定的準(zhǔn)確率。（2）注意力不集中，無論上課，寫作業(yè)還是考試時(shí)。我們班有個(gè)學(xué)生，開學(xué)時(shí)并不差，經(jīng)過一段時(shí)間，成績(jī)下降比較明顯。記得有次考試后，她的成績(jī)令我“大吃一驚”，通過與家長(zhǎng)交流，我想幫她把錯(cuò)題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會(huì)，針對(duì)性地實(shí)行教育，如果是不會(huì)，能夠讓家長(zhǎng)或者老師重新教一下，如果是馬虎，平時(shí)在教育孩子的時(shí)候就要注意提醒。通過讓她把試卷重新做一遍之后，發(fā)現(xiàn)她并不是不會(huì)，而是沒有理解題目要求，在考試讀題時(shí)，她根本沒聽，注意力沒集中。在后來，不論是考試還是其他做什么事情時(shí)，我都比較注意這個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒，現(xiàn)在這名學(xué)生也有了一定的進(jìn)步，我感到很欣慰。作為一名新教師，以后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)好好反思一下我的教學(xué)，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取天天進(jìn)步?！酒恳荒昙?jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)有這樣一課，講9加幾的進(jìn)位加法。本節(jié)內(nèi)容我們主要讓學(xué)生掌握“湊十法”，例如9+3，3能夠分成1和2，先給9一個(gè)1湊齊10，再用10加上剩下的2，結(jié)果是12。講完這個(gè)內(nèi)容之后我就讓學(xué)生到黑板上做練習(xí)，我說“這個(gè)過程誰(shuí)會(huì)寫了，能夠來黑板上來寫?！边@時(shí)我班小欣快速地跑到前面來說：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事全文共3頁(yè)，當(dāng)前為小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。下課后我覺得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室，我問他：“你上課說的那種更好的方法是什么？”小欣說：“我把9當(dāng)成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結(jié)果就是12?！蔽艺f：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺得哪一個(gè)算起來更快捷更準(zhǔn)確？”他說：“還是湊十法比較簡(jiǎn)單?！薄澳且院笞鲱}你就選擇自己喜歡的一種?！蓖ㄟ^這次事情我感觸很深，我們數(shù)學(xué)教學(xué)中首先提倡方法多樣化，然后再是提煉化。而我上課那種荒唐的行為嚴(yán)重打壓了學(xué)生積極探索的激情?，F(xiàn)在我在上課的時(shí)候，特別注意不要因?yàn)樽约旱脑捳Z(yǔ)或者行為，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！酒繑?shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不但是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：一、結(jié)合生活實(shí)行教學(xué)，選擇學(xué)生身邊的教學(xué)素材。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。注重學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)