八年級物理滑輪教案

人教版八年級物理第十二章《簡單機械》第二節(jié)《滑輪》一節(jié)教案孟津第二縣直中學郭麗霞【教學目標】(一)知識與技能1.認識定滑輪和動滑輪，能夠識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。2.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點解決簡單問題。(二)過程與方法1.通過觀察和實驗了解定滑輪和動滑輪的結構。2.通過實驗探究，了解定滑輪、動滑輪以及滑輪組的特點和作用。3.通過實驗探究，學習數(shù)據(jù)信息處理的方法，有初步處理信息的能力。(三)情感、態(tài)度和價值觀1.在實驗探索中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。2.通過了解滑輪及滑輪組的應用，初步認識科學技術對然人類社會發(fā)展的作用。【學習重、難點】重點：探究定滑輪和動滑輪的特點。難點：掌握定滑輪和動滑輪的實質【學習用具】滑輪、彈簧測力計、細繩、鉤碼、鐵架臺【教學過程】一、新課教學導入新課：師：同學們，前面我們學習了杠桿，請同學們看大屏幕上的圖片，為是古代人們提水用的杠桿。請同學們觀察老師用古代的杠桿提水，能把物體提上來，可是不是感覺不方便。不能把物體提到我們想要的高度。師：通過上面的實驗，使用杠桿不能把物理提高到我們理想的高。如果我用另一種器材，看能不能把物體提到理想的高度？請同學們觀察。同學們有什么發(fā)現(xiàn)？師：老師第二次用的像是一個輪子，轉起來就把物體提到了理想的高度。它像我們生活的那種器材？生：滑輪。（板書：滑輪）[利用多媒體展示國旗、吊車，介紹滑輪也是生活中的簡單機械。]師：通過對生活中滑輪的認識，同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：有的滑輪固定不動，而的滑輪在提升重物時，隨著重物一起移動。生：這是為什么？師：同學們發(fā)現(xiàn)了問題，咱們就通過實驗來研究為什么在提起重物時，有的滑輪固定不動，有滑輪隨物體一起移動？師：同學們首先觀察自己桌子的器材：滑輪有什么特點？生：周邊有、中間有軸的小輪。（多媒體展示各種不同的滑輪）什么叫定滑輪？（板書：定滑輪）定義：使用時，中間的軸固定不動的滑輪。實驗探究一：定滑輪探究實驗：1．按右圖所示方式組裝定滑輪。實驗次數(shù)鉤碼的重力G/N拉力的大小F/N重物移動的方向拉力的方向1232．在它的左側掛鉤碼，右側豎直向下拉彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）3．改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和比較。4．改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗。5．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結論。定滑輪特點：①F＝G，即不省力，也不費力；②s＝h，即不省距離，也不費距離；③作用：改變用力的方向。師：通過實驗，同學們知道了使用定滑輪時，拉力等于物體的重力。這是為什么？誰能說說理由。生：因為它的動力臂等于阻力臂。所以它是等臂杠桿。[板書：定滑輪實質是一個等臂的杠桿。]看圖：為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象?因為定滑輪的實質是個等臂杠桿，動力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力，所以物體安然地在地上，瘦人卻被升到空中。實驗探究二動滑輪實驗探究：師：什么是動滑輪？定義：使用時，和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）1．按右圖所示方式組裝定動滑輪。實驗次數(shù)鉤碼的重力G/N拉力的大小F/N重物移動的方向拉力的方向1232．在它的左側掛鉤碼，右側豎直向下拉彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）3．改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和比較。4．改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗。5．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結論。特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。（板書：省一半的力，不改變力的方向）師：滑輪為什么能省力？當提起重物的時候，支點在哪里？

（在繩子和輪接觸的地方這是動力作用線，這是阻力作用線，把動力臂和阻力臂畫出來從支點到動力作用線的距離為動力臂；從支點到阻力作用線的距離為阻力臂。動力臂等于直徑，阻力臂等于半徑，即l1=2l2。）師：請同學們畫出動滑輪的動力臂和阻力臂，并在圖中標出。師：通過作圖，同學們發(fā)現(xiàn)了什么問題？附：板書設計滑輪定滑輪動滑輪特點：不省力省力可以改變