《識字3》教學(xué)設(shè)計及教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊《識字3》教材分析：“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種發(fā)法識字。教學(xué)目標：1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點：認識13個生字，會寫“和、語、千”三個字。教學(xué)難點：歸類識字“雨字頭”的含義。課前準備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、游戲?qū)?/p>

1、小朋友們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那我們現(xiàn)在就來玩一個反義詞的游戲，好嗎？（好）要聽好游戲規(guī)則：老師說：我說上，你們就要說：我對下，好嗎？(師生游戲)2、大家玩得高興嗎?（高興）我們玩得這個游戲就叫對對子。小朋友，除了反義詞可以做對子，大自然中的景觀、動物、花草樹木都可以做對子，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫自然景觀的對子歌。3、板書課題：識字34、齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、請小朋友們打開語文書第36頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞或句子就多讀幾遍；在讀課文的過程中，如果遇到不認識的那該怎么辦呢？生1：借助拼音。師：你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子。還有別的辦法嗎？生2：問同桌生3：問同學(xué)生4：問老師師：問一問也是一種學(xué)習(xí)的好辦法。2、那大家趕快用這些好方法讀讀這篇課文，開始吧！師：讀完的同學(xué)請坐端正！3、課文共有幾小節(jié)？（三小節(jié)）誰能勇敢的站起來把第一小節(jié)讀給大家聽？其余小朋友認真聽，大家都是小評委。師：不用老師教你就讀的這么好，真厲害！師：第二小節(jié)和第三小節(jié)有人愿意讀嗎？師：你的聲音真美，讓老師覺得仿佛走進了一幅美麗的畫里!這三個同學(xué)讀的很好了，其他同學(xué)想不想讀？（想）4、同桌對讀、男女對讀等方式再讀。5、師生齊讀一下。(齊讀)精讀課文，識記生字

1、讀了這首對子歌，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方了嗎？（中間都有一個對字，對子的前后字數(shù)一樣。）

2、找一找對子歌里的反義詞或近義詞，分別用“??”線劃出來，比一比，看誰找得快。3、誰來把你找到的反義詞或近義詞讀給大家聽一聽？（指名讀）

4、檢查生字的讀音。過渡：生字寶寶看著大家這么積極，也迫不及待的要和和大家打招呼呢，瞧，它們來了！5、課件出示：要求認識的字。（1）、帶拼音生字讀；.自己試讀；.指名讀；注意正音，引導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音和平舌音：千、.小老師領(lǐng)讀過渡：調(diào)皮的生字寶寶摘掉了拼音小帽，正準備跟你們捉迷藏了，看看還認識他們嗎？（認識）（2）、課件出示：去掉拼音讀.指名讀；.齊讀；.開火車讀（以火車不停，聲音洪亮為標準。）（3）、拿出自己制作的生字卡片。（拿一個，讀一個，往桌子上擺放一個）（4）、把桌子上的生字卡片讀一個，收一個，誰收的快誰就是第一名。（5）課件出示：走迷宮。過渡：這么多生字寶寶要和你們交知心朋友，你們想利用什么方法記住它們的名字呢？（6）、四人一小組討論交流識記方法；（7）、全班交流識記方法(8)、出示課件：識字方法識字方法：加一加：減一減：換一換：歸類識記：雨字頭：霧霜霞蟲字旁：蝶蜂木字旁：李楊

猜謎語識記：多字少一半（夕） 十月十日（朝）王大夫，白大夫，一屁股坐在石頭上。（碧）筆數(shù)很多，表示一種顏色。（紫）6、對子歌讀起來朗朗上口，我們都喜歡讀，接下來我們就齊讀這首對子歌。齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫字

過渡：小朋友們，字我們認識了，課文我們也會讀了這不算了不起，如果能把這些字能寫漂亮，那才算真的了不起。1、課件出示：要寫的字?！昂汀⒄Z、千”，讓學(xué)生認真觀察這三個字有什么特點？在寫之前，需要提醒大家注意什么？

2、師重點指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。（比一比，看誰寫的漂亮。）4、寫完的同桌相互看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

五、背誦游戲

1、師生對讀這首對子歌。

2、男女對讀。3、全班拍手齊背。六、小結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課我們通過自己的努力，記住了一些生字的名字，認識了13個生字，還把其中的三個字寫得漂漂亮亮的，還讀會了一首很有意思的對子歌呢。小朋友真棒！七、布置作業(yè)1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？看哪個小組找的多。板書設(shè)計：識字3對子歌和語千和(和氣)(和平)語(語文)(語言)千(千萬)(兩千)多音字：zhāo(朝陽)朝<Cháo(朝鮮)《識字三》教學(xué)反思西夏一小劉海玲“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識字，引發(fā)學(xué)生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。在我看來，一節(jié)好的識字課，應(yīng)該具有以下特點：這學(xué)期，我上的一年級識字公開課—《識字三》，就充分體現(xiàn)了以上3個特點。在“認字”目標的落實上，采用了以下方法：

一是讀準字音。讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書來識字，對于字音的準確性，在學(xué)生初步感知課文后進行了檢測。

二是分辨字形。在理解課文時，著重比較了“霧”和“霜”，“蜂”和“蝶”這兩組形近字。

三是借助偏旁記字，理解字義。學(xué)習(xí)“蜂”和“蝶”時，問學(xué)生：為什么是蟲字旁？學(xué)習(xí)“桃、李、柳、楊”時，問學(xué)生：為什么都有木字旁？

是詞語積累，鞏固識字。在學(xué)習(xí)“霧”時引出了詞語“晨霧”，學(xué)習(xí)“霜”時引出了詞語“秋霜”，學(xué)習(xí)“朝霞”“夕陽”時引出了詞語“晚霞”“朝陽”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“和風(fēng)”和“細雨”這兩個詞合在一起是一個詞的時候，又引出了“和風(fēng)細雨”，后來引出了“萬紫千紅”“山清水秀”“鳥語花香”這些詞。通過出示這些詞，學(xué)生讀詞語，學(xué)生對生字加深了印象，同時積累了詞匯。

在寫字目標的落實上，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“和、秀、千”三個生字字，采用“學(xué)生讀字音--邊看課件邊用手書空--觀察字在田字格中的位置，哪一筆要注意--書中描紅--書中臨摹”的方式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的亮點有：

一、利用大量的圖片幫助學(xué)生理解課文，課前老師搜集了“霧、霜、朝霞、夕陽、碧野、山清水秀、鳥語花香”等10多張圖片，借助圖片幫助學(xué)生來理解其意思。學(xué)生在欣賞心悅目的圖片時，學(xué)習(xí)是輕松而愉悅的，這樣大大的降低了理解的難度。

二、從“對子歌”導(dǎo)入新課，學(xué)完課文再次回到對“對子”上來，做到了首尾照應(yīng)，學(xué)有所得。為了激發(fā)學(xué)生“對對子”的興趣，導(dǎo)入新課時就告訴學(xué)生這是一首有趣的對子歌，學(xué)完課文