人教部編版三年級下冊語文（全冊）說課稿

部編人教版三年級下冊(全冊)說課稿《絕句》是部編版三年級上冊。本單元的主題是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏(一)說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會認(rèn)、會寫詩歌中的生字，正確、流利、有感情的朗讀古詩。(二)教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，領(lǐng)會詩意，讀誦古詩。(三)教學(xué)難點(diǎn)：讀出詩的韻味，體會大自然之美，感悟詩人愉快的心情。二、分析學(xué)情生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個環(huán)朗讀古詩，感悟詩意誦讀古詩，體會情感(一)以舊引新，激發(fā)興趣廬山瀑布》,誰能背一背。學(xué)生背誦后，緊接著我說李白的《望廬山瀑布》使我呢?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。然后師板書課題，這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。音的生字。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出學(xué)生在初讀古詩的同時，借助拼音認(rèn)識生字。白蘭輝映絢，麗多彩的畫面。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠(yuǎn)，更顯示出詩人開闊的胸襟。生有感情，有節(jié)奏的正確的朗讀并背誦古詩，感受語言的優(yōu)美。通過不同形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。出示古詩背景圖，學(xué)生看圖背誦。路、開啟心智，利于師生關(guān)系的默契和合作精神的培絕句解詩文大意。在教學(xué)中我用生生評價和生生評七、說資源《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教學(xué)之助圖畫將古詩形象化，讓學(xué)生更直觀地理解古詩，反復(fù)吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，3、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。生從潛移默化中感受中國古詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生大量閱讀古詩詞的興趣。敬請各位老師批評指正，給我更好的建議。我的說課完畢，謝謝大家!《絕句》說課稿一、教材分析了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。二、教學(xué)目標(biāo)2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象3、情感目標(biāo)：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感三、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。(針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié))五、教學(xué)流程生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個環(huán)(一)激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美3.了解詩人，課件出示一段資料，了解時代背景。到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩人喜上心頭呢?杜甫站在草堂的窗前，面對(二)初讀古詩——讓學(xué)生體會本詩的色彩美2.在初讀古詩，讀通古詩的同時，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再(三)再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了是遠(yuǎn)寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個重點(diǎn)。(四)品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么?啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧啊!讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。種向上的奮發(fā)。同時在朗讀中引導(dǎo)感受古詩最后是說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫!詩人看到,聽到了 ,啊，春天!關(guān)鍵詞，(1)西嶺(課件出示圖)詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積就是這些停在江上的商船，詩中哪個字就是停的意思?這些商船住來于四川和江(3)含。這是本課的一個難點(diǎn)，也是難點(diǎn)。含就著銜著、鑲嵌的意思。我窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎?(五)拓展遷移——延伸美兩個\黃鸝\\鳴\翠柳，一行\(zhòng)白鷺\\上\青天。窗含\西嶺\\千秋\雪，門泊\東吳\\萬里\船。《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教學(xué)之處實(shí)在太多?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處2、給詩配畫，領(lǐng)悟意境的建議，是我少一份遺憾，多一份完美!一、教學(xué)內(nèi)容這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所二、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。做到知識活學(xué)活用。3、拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對詩人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對詩題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂題研究，我將總目標(biāo)分解為三個階段目標(biāo)為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。一是遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩，掌握詩篇的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感(宋)蘇軾并茂中讓學(xué)生理解詩意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊—-江中——江岸——聯(lián)4、進(jìn)一步感受詩中江南初春美景，和詩人熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛我在教學(xué)中將與本詩相關(guān)聯(lián)的詩篇，與本詩相關(guān)的知識，通過學(xué)生回憶、生本節(jié)課所學(xué)過的知識和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時輔一、教材分析《三衢道中》是人教編版版三年級下冊第一單元《古詩三首》中的第三首。的道中增添了無窮的生機(jī)和意趣。全詩明快一、導(dǎo)語引入記得在老師學(xué)生時代，曾經(jīng)學(xué)到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章，叫展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的，2、要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪能些好們上前去?！彼摹⒒貧w全課整體六、教學(xué)反思《三衢道中》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會誦”。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情。當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)還有很多不足之處，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美~《燕子》說課稿【說教材】《燕子》是人教版部編版三年級下冊的一篇課文。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機(jī)。課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行時的情景(寫出了動態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：(2)培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。(3)有感情朗讀課文，背誦課文。(4)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識分析事物的特點(diǎn)學(xué)會按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個重點(diǎn)句子“為春光【說教法】為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)?！菊f學(xué)法】【課時安排】【說教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入二、教授新課(一)師范讀課文，使學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握好字詞的讀音。學(xué)生聽讀全文整體感知，就為下面深入了解課文作好鋪墊(二)要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有(三)講讀課文。(1)細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴--尖刀似的(總的特點(diǎn)：活潑可愛)(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段(讀出小燕子的活潑可愛)2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫3、學(xué)習(xí)第三自然段(1)運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段，感受燕子飛行時的特點(diǎn)。(3)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上一—下)(1)指名讀。(3)看圖比較，了解五線譜。(4)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗【說板書】外形翅膀——俊俏輕快(活潑機(jī)靈)燕子趕來(增添生機(jī))飛行(快)《荷花》說課稿早上好!今天我說課的題目是《荷花》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書等幾個方面來具體解說我對這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材三、說目標(biāo)四、說教法(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)美(二)游戲識字，積蓄美識字是小學(xué)語文的重點(diǎn)，但是很多學(xué)生對此卻不感興趣。我設(shè)計(jì)了摘蘋(三)品味荷花，感悟美學(xué)生自由朗讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生找出自己覺得美的句子，說說美在哪找出了課文中美的句子、詞語，又幫學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。文章結(jié)尾處說自己忘了是在看荷花呢?”(四)拓展延伸，深化美(五)小練筆，我寫美練筆，嘗試自己介紹一種自己喜歡的花。交學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“守株創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；(2)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意；(3)借助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間；(4)設(shè)計(jì)“種田人認(rèn)識錯誤”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。二、說教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以拾兔'為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說學(xué)法法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；(2)動畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(3)個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫種田人認(rèn)識錯誤后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。畫中找出這樣的情景。(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。(1)通過動作表演理解課文；(2)通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認(rèn)識錯誤后的情境。六、說板書設(shè)計(jì)一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：守株待兔一直守→沒有《陶罐和鐵罐》說課稿馬莊完小周金蘭大家好!非常榮幸今天能和大家一起交流討論。今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊語文《陶罐和鐵罐》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個方面作簡要說明。《陶罐和鐵罐》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇寓言故事，本寓言趣味性看待別人的長處，同時也要看到自己的短處，用一顆平和的心對待自己和別人。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定的三維目標(biāo)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：1、讀通課文，復(fù)習(xí)鞏固本課所要求掌握的生字詞，并能結(jié)合具體的語言環(huán)3、體會課文蘊(yùn)含的道理，了解寓言故事，激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣。悟得。并教育學(xué)生用遷移方法閱讀課外書，提高自身的閱讀能力。組合作讀——表演練習(xí)說"的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識。是按照臨沂市教研室下發(fā)的新主題學(xué)習(xí)的步驟安排，教(1)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、上課開始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們都喜歡讀寓言故事嗎?回顧一下你有讀過哪些寓言故事?通過播放圖片坐井觀天、掩耳盜鈴、拔苗助長、狐假罐和鐵罐的圖片拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。(二)檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教(三)精講點(diǎn)撥，隨文得法1、通過這個環(huán)節(jié)重要抓住陶罐和鐵罐的對話部分展開教學(xué)。在教學(xué)中我將2、抓住人物特色，品讀鐵罐的傲慢和陶罐的謙閱讀課文時，我用課件出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文1-9段，用橫線畫在通過具體的分析讓學(xué)生明白“鐵罐是怎樣奚落陶罐的?它為什么看不起陶罐?”讓學(xué)生帶著問題再讀課文，找出鐵罐奚落陶罐的話。從鐵罐說的所有的對詞語(課件出示這些詞語)。在理解這些詞語之后，學(xué)生再讀這些句子。明白了自己以后努力的方向，應(yīng)該多向陶罐學(xué)習(xí)，做一個謙虛、平和善良的人。和鐵罐有著怎樣的結(jié)局呢?”讓學(xué)生結(jié)合文本和課件悟出陶罐鐵罐的最終結(jié)局陶罐(貼圖)謙虛、友愛、善良副板書：關(guān)注提示語學(xué)生更好地理解，我設(shè)計(jì)了貼圖主板書和總結(jié)學(xué)習(xí)方法貼副板書的方式。意見。謝謝各位老師!第一部分說教材解讀和教學(xué)價值人。即，理解古詩的意思，感受春節(jié)文化，體會詩人情感。1、理解古詩，能說出詩句的意思。能感情朗讀、背誦古詩，能讀出古詩的第三部分說教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)展板塊。這是我的古詩教學(xué)課題研究的一大顯著成果，也是教學(xué)的最大特色。感情朗讀的創(chuàng)新：以讀為線，三個板塊的感情朗讀1、理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思嗎?(元：第一，初一，就是我們現(xiàn)在的春節(jié)。如果你用這個題目來寫作文，你會寫什么?(寫春節(jié)做什么,寫出春節(jié)的快樂。)(二)朗讀背誦，理解詩句1、背誦古詩：預(yù)習(xí)過了，短短的4句28個字，能背下來嗎?3、說說句意：能連起來說說詩句的意思嗎?(只要學(xué)生理解，說通就行，地喝著屠蘇酒。旭日的光輝普照千門萬戶。人們總是把新桃符換去舊桃符。(2)讀出歡快味：這首詩的基調(diào)是歡快，要讀出歡快味，把歡快味讀到你[教學(xué)意圖：有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，加上古詩簡短，古詩教學(xué)就不應(yīng)該是零奏、重音規(guī)律，把握基調(diào)進(jìn)行感情朗讀。]二、核心板塊—-讀寫互動，感受文化，體會詩境從詩句中就能知道春節(jié)做些什么,請圈畫出有關(guān)詞語。(放爆竹、喝屠蘇、換桃2、感受文化：能說說這樣做的起源、目的，以及發(fā)展到現(xiàn)在的做法、意愿嗎?(學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，概括板書)放煙花，由單純的驅(qū)鬼求平安，變成了一種歡快。趕邪鬼。到現(xiàn)在改用了貼春聯(lián)，是一種喜慶。3、形象描述：王安石用詩句呈現(xiàn)了一幅歡樂祥和的節(jié)日畫面，讀讀詩靈動生成。以下是學(xué)生交流寫話情況的預(yù)設(shè))4、感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應(yīng)該讀好哪些詞語?(爆竹、屠蘇、新桃、舊符)讀時可以搖頭晃腦，把文化味讀到你的頭上。(一)簡介詩人，體會感情1、過渡激疑：我們理解了古詩，感受到了春節(jié)的歡樂氣氛，春節(jié)的萬象更新，春節(jié)的文化傳統(tǒng)。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎?這還要聯(lián)系詩人寫2、簡介詩人：王安石，北宋著名的文學(xué)家、政治家、改革家。他兩度出任3、體會詩情：這首詩就是在王安石變法之初寫的，是為了表達(dá)自己變法成(1)詩句中處處都能看出來，我們先來關(guān)注一些重點(diǎn)詞語。(教師可以先示范，再由學(xué)生交流)喝著屠蘇酒。改革的陽光普照千門萬戶。人們改革總是要實(shí)施新法換去舊法。(3)小結(jié)：由此可見，王安石是借新年萬象更新的氣象來寄托自己實(shí)施變4、感情朗讀：現(xiàn)在我們應(yīng)該讀出詩人的自信味，要讀好哪些詞語?(爆竹、春風(fēng)、瞳瞳日、新桃)讀時可以加上動作，把自信味讀到你的手上。[教學(xué)意圖：詩人簡介要兒童化，是為了便于學(xué)生理解古詩內(nèi)涵，這樣，品讀這首詩，就是在品讀王安石一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷。](二)課后拓展，表達(dá)文化1、改寫古詩：課后，把課堂中交流的三部分合起來，加上頭尾，就是一篇第六部分說板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖放爆竹平歡喝屠蘇……換桃符安樂人教部編版小學(xué)三年級下冊語文《古詩三首》說課稿《元日》說課稿大家好!我今天為大家說課的內(nèi)容是《元日》,下面我將從教材分析、教法一、說教材(包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn))其中教學(xué)目標(biāo)2是本課重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)1、3是難點(diǎn)。生走進(jìn)詩的天地呢?我嘗試打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。立足古詩文校本課程的大背景，最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，知道是什么節(jié)嗎?春節(jié)到啦，過年啦!哦，大家臉上都露出了笑容，為什么這么開心呀?”緊接著，學(xué)生就會說到在春節(jié)里令自己開心讓學(xué)生模擬爆竹聲、引導(dǎo)學(xué)生想象使用壓歲錢的情景等。這里，讓學(xué)生在和諧、生后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。隨后揭示課題，這就進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。(二)初讀有“韻”反饋時注意運(yùn)用激勵性評價和劃分節(jié)奏符的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并落實(shí)這兩個層過古詩文大環(huán)境的熏陶，大多數(shù)學(xué)生都明白讀詩僅字正腔圓有板有眼是不夠(三)巧問促“悟”概在講什么意思?并試著說一說詩的意思。在讀和想的過程中學(xué)生同時也在看注導(dǎo)學(xué)生快說辭舊迎新的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著那樣的心情齊讀《元日》,通過這我們臉上暖洋洋的，你從詩中的哪里還可以感受到這股暖意呢?”學(xué)生接著便會的呢?”這個問題對學(xué)生來說并不困難，他們很快就會說到燃爆竹、換桃符、喝節(jié)中教師要在引導(dǎo)學(xué)生說話注意完整性的同時捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)(如用得好的四字詞語)進(jìn)行激勵性的評價，使學(xué)生的說話逐步有質(zhì)量上的提升。隨后引導(dǎo)看到了什么?仿佛處在一個怎樣的世界?通過這最后一問引導(dǎo)學(xué)生說一說整首(四)走向延伸投影出示描繪春節(jié)場景的其他詩句(3句),要求學(xué)生按照初讀《元日》的爆蘇美好喜悅換符辭舊迎新一、說教材今天我說課的內(nèi)容是《古詩三首》中的其中一首《清明》,作者杜牧描寫的1、在閱讀過程中理解詩句所表達(dá)的思想內(nèi)容，品位詩歌豐富的內(nèi)涵。(一)激情導(dǎo)入同學(xué)們你們知道這幾幅圖，描繪的是中國哪些傳日嗎?(通過圖片，激發(fā)學(xué)生對于了解傳統(tǒng)幾日的熱情，從而引出清明節(jié))杜牧(803-825)字牧之，唐代晚期著名的詩人。人們把他與杜甫并提，稱(1)、依照課本，自學(xué)古詩(1分鐘)“老師待會兒要提問哦，認(rèn)真看，可以讀出聲音來的”(2)、找同學(xué)，讀古詩——“好，讀的非常好!”“有哪位小朋友感覺自己比他讀的還要動聽?大膽的舉手!”“好，我們?yōu)樗挠職?，鼓?”想一下“如果你置身于這樣的雨中，你會有什么感受呢?”6、簡述詩意：(注意看背景圖)有喝酒的地方?放牛的小孩用手指著遠(yuǎn)處杏花盛開的地方。(欣賞圖片)一、說教材遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，是本課的另一個重點(diǎn)。這首詩的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，而詩人所處的年代與學(xué)生十分遙根據(jù)本詩的特點(diǎn)，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、看注釋理解《九月九日憶山東兄弟》的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)二、教學(xué)理念2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要過程中體驗(yàn)情感，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久3、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、動用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會詩句的意境美。四、說教學(xué)程序(一)揭題，讀題，解題(二)誦讀，理解意境么呢?原因就在于只有在朗讀(或吟誦)中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。自主學(xué)習(xí)詩的意思。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我通過“詩人的身在哪里?心在哪譯、詩文的反復(fù)對讀，充分感受詩歌的藝術(shù)力(三)古今鄉(xiāng)愁詩歌拓展，學(xué)以致用。妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫作水平。(四)總結(jié)課文，共勉學(xué)生的詩僅是古詩滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)一、說教材詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情。合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是三年級學(xué)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是總結(jié)概括能力還是較弱。,要指導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容學(xué)把握全詩內(nèi)容，體會思想感情，能對不理解的地方提出疑那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢?今天我們共同走進(jìn)他的詩作快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?伸到課外，達(dá)到知識的遷移和鞏固。至此，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當(dāng)我們今天再次讀板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。今天我說課的內(nèi)容是部編人教版三年級語文下冊第三單元第10課本課共有5個自然段，按時間順序分別介紹了造紙方法發(fā)明以前，人需要教師在教法上下功夫。根據(jù)以上教材分析及學(xué)生實(shí)際，特制訂以下教法和學(xué)學(xué)生：查找有關(guān)造紙術(shù)方面的資料新課伊始，為了檢測前一節(jié)課的所學(xué)，我出示問題，生思考：這篇文章給我們講了一件什么事呢?品讀課文，深入探究。1.仔細(xì)閱讀第二、三自然段，體會東漢以前造紙術(shù)的發(fā)展。(1)師出示問文字有何弊端?龜甲、獸骨、青銅器→竹片、或木片(笨重，不方便)帛(輕便但太貴，不能普及),正是由于這些不利的方面，所以人們一直探索。西漢時期人們蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?c.說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?在文中找出相關(guān)語紙術(shù)，真的了不起!3.學(xué)習(xí)最后一段，感悟中國傳統(tǒng)文化的偉大。(1)蔡倫的造紙術(shù)影響大嗎?在文中找出相關(guān)語句說一說。蔡倫的造紙術(shù)影響了全世界，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展。(2)由此看出，中國傳統(tǒng)文化影響了全世界，我們要學(xué)習(xí)它，熱愛它，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。以手抄報(bào)或其他形式向大家展示出來。10紙的發(fā)明以前：龜甲、獸骨、青銅器、竹片、或木片→帛(造紙方法發(fā)明)西漢時期：麻紙東漢時期：蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)后來：影響全世界大家好!教由文本入，學(xué)從讀中來。今天我說課的題目是《趙州橋》,下面我將從教—、說教材教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。二、說學(xué)情和才干。孩子們通過看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對趙州橋有所了解，本課教學(xué)采用的是我們雙語課堂六步教學(xué)法基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)模式。一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、時完成本課教學(xué)下面我著重講講第2課時的教學(xué)安排及其設(shè)計(jì)意圖。(一)復(fù)習(xí)回顧，著重對雕刻橫跨堆砌橋墩這幾個易錯詞語的字音字形進(jìn)行檢查。(二)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。(板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀)果。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。(三)小組合作，探究學(xué)習(xí)(講與練)這個板塊，我這樣設(shè)計(jì)：現(xiàn)在，我給每個小組發(fā)了兩種卡片，請各小組的設(shè)計(jì)師和研究員們合作學(xué)習(xí)，研究課文(1-3)自然段，并把研究成果填寫在卡片上，在小組合作探究后，我請學(xué)生匯報(bào)研究成果，分以下幾步。長?這樣一問，學(xué)生馬上拿橋長與熟悉的教室長度進(jìn)行比較，這樣就對趙州橋的設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)文字形象得到統(tǒng)一，使學(xué)生深刻體會趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。交流趙州橋美觀的特點(diǎn)。我問學(xué)生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的?讓學(xué)么精美的圖案，誰能把它讀出來?通過指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀，知識進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。作者歌頌我國勞動人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的(四)板書設(shè)計(jì)：(知識梳理)(五)延伸拓展，深入實(shí)踐(練習(xí)與測試)(六)布置作業(yè)學(xué)生用一段話來表述自己所設(shè)計(jì)的橋的一個特點(diǎn)，寫成習(xí)慣作文。五、說板書設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì)中已提到)六、說課堂評價1.運(yùn)用多種評價方式。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，主要以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評2.注重對學(xué)生評價的多元和互動。有教師對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價3.突出語文課程評價的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識字、理解詞語的基礎(chǔ)上，通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用。2.課外學(xué)習(xí)資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，《趙州橋》說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級語文上冊的第19課《趙州通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)已有知識結(jié)構(gòu)情況，4、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(出示趙州橋的投影片)請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年至今仍巍然挺立在液河之上。你們知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計(jì)建造的嗎?從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其2.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。(三)以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容?(地點(diǎn)、1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話?說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的?用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么?(預(yù)設(shè)生答：第①句概寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合)。2、體會趙州橋的堅(jiān)固,理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并用橫線畫出(1)趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?(只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞)(2)這種設(shè)計(jì)有什么好處?(板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大)(3)這種設(shè)計(jì)有什么作用?3、畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課4、填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：(),這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：()。這種設(shè)計(jì)在()上是從來沒有過的，所以是一(五)運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。(1)自由讀后，小組合作討論，找出中心句(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀)。書：美觀)(2)說說你讀懂了什么?討論交流后指名答。預(yù)設(shè)答：生A:我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B:我讀懂了這段話是雕刻著精美的圖案(板書：精美的圖案)。生D:我讀懂了這段話寫了龍的三種(3)引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。(4)通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美(5)訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)①操場上真熱鬧啊!②公園真美!(六)以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書：寶貴遺產(chǎn))(七)總結(jié)學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像(出示投影片),以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)!六、說板書設(shè)計(jì)板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。我班三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方引導(dǎo)有步驟、按計(jì)劃的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，1、通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子，領(lǐng)會(一)談話導(dǎo)入、緊扣課題么名字?”等等。學(xué)生對課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的(二)自主閱讀，理解內(nèi)容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的?教師引導(dǎo)學(xué)生(三)全班交流，取長補(bǔ)短時間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)生自主閱讀課文之后，(四)再讀課文，加深理解教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?學(xué)生自由讀(五)回顧，暢談1、對教材的理解《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按2、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從知識目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。借課件入手賞花鐘——以讀為本識花鐘——合作交流探花鐘——延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡(一)悄然入情賞花鐘(二)品讀美文識花鐘。(三)合作交流探花鐘。(四)拓展延伸編花鐘(一)悄然入情賞花鐘現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!用一個詞或者一【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀(二)品讀美文識花鐘。1.美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找2.交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識它們嗎?來叫一叫它們的名字3.這些花在什么時間開放呢?請學(xué)生回答。然后和課文中的句子進(jìn)行4.讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)填補(bǔ)課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。(三)合作交流探花鐘。2.議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同?4、說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。在學(xué)猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花?(四)拓展延伸編花鐘1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的一、教材分析二、教材處理借課件入手賞花鐘——以讀為本識花鐘——合作交流探花鐘——延伸拓展編花知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課的8個生字，能正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡2、采用不同形式，不同要求地讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中增進(jìn)對課文3、利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，讓學(xué)生能通過閱讀了解發(fā)學(xué)生興趣。從這一課時的整體上看，我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：(1)激趣導(dǎo)入；(2)自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；(3)入境入情，自悟自得，積累語言(4)課外拓展3、生活中你見過花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞)師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。3、對比朗讀，感受語言文字美(1)出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡自己讀一讀，你覺得怎樣?(開了用得太多，單調(diào)，太煩了)(2)課文中是這樣寫的嗎?同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力子?通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐體會到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練。我的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間不同花鐘實(shí)際運(yùn)用修建“花鐘”課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。選擇本篇課文的理由1.語言優(yōu)美，容易引起學(xué)生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對花的達(dá)豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。2.本篇課文綜合了語文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識，多角知識與能力方面：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，學(xué)習(xí)生字艷,并指導(dǎo)板書課題——花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題(什么是花鐘，花鐘上都有(二)自主朗讀，感悟文意提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。的部分多讀幾遍(可電腦出示朗讀要求)。(三)研讀第一段說自己的發(fā)現(xiàn)(時間順序),根據(jù)課文內(nèi)容連起來，讀讀你喜歡的句子并說說原生的創(chuàng)新思維，想象讀、表演讀，使詞語理解與情感朗讀融為一體、渾然相成。據(jù)班級情況，出示一些學(xué)生較熟悉的動物或植物(早上六點(diǎn)的蒲公英，傍晚五點(diǎn)的鈴蘭花，課堂作業(yè)本),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說話。(四)研讀第三自然段剛剛、大致，體會文中用詞的準(zhǔn)確性)(五)課堂小結(jié)，完成練習(xí)1.接下來，就讓我們仔細(xì)觀察蘇醒這個詞語，看看書寫是要注意什么。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，寫出漂亮的字。(在生字本上抄寫三遍)板書設(shè)計(jì)現(xiàn)象不同的花開放時間不同原因溫度、濕度、光照動物活動應(yīng)用花鐘國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。文章1.會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透1.揭題：上節(jié)課，我們欣賞了神奇而美麗的花鐘，今天，我們要走近可愛的小蜜蜂，去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。板書：蜜蜂2.介紹作者：法布爾——法布爾是法國的生物學(xué)家，他一生都在研究試驗(yàn)證實(shí)阻力推測沿途超常陌生準(zhǔn)確無誤幾乎(jī)幾個(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jn)悶熱(mēn)納悶(mn)1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗(yàn)。(1)作者為什么要做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)?讀第一小節(jié)。(2)作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個試驗(yàn)，最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問題的方法。3.初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過程(1)默讀課文2小節(jié)，簡單說說實(shí)驗(yàn)步驟。與小組同學(xué)交流，用自己的話說說試驗(yàn)的過程。(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：捉蜜蜂做記號放蜜蜂等蜜蜂(3)討論：這些過程重要嗎?少了其中一個行嗎?4.試驗(yàn)的結(jié)果又是如何呢?(“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種(四)、指導(dǎo)書寫出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。(2)“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。(3)“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。張北縣師范路小學(xué)趙艷玲各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊底十四課《蜜蜂》。下面我就教材、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書這幾方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想?！睹鄯洹肥侨私贪嫘W(xué)語文三年級上冊第四單元的第二篇精讀課文，課文作者是法國生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得根據(jù)新課程的要求和本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，我確定了以下教學(xué)目知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙的，并從中體會作者仔細(xì)觀察，善于思考，積極探索的科學(xué)精神。學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分三、說教學(xué)過程的自主學(xué)習(xí)能力，而且使課堂上有更多空間去探究更多有價值的東西。無論試驗(yàn)紙袋證實(shí)大概減少阻力推測包括準(zhǔn)確無誤沿途陌生超常2、作者是怎樣做這項(xiàng)試驗(yàn)的，結(jié)論如何?細(xì)讀課文并排序。()然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記3、讀了課文，你從作者身上得到了什么啟示?★拓展積累讀課后的資料袋，并通過書籍或網(wǎng)絡(luò)了解更多的有關(guān)蜜蜂的知識。第一課時：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。(一)、激趣導(dǎo)入，了解作者1.老師事先準(zhǔn)備幾只小蜜蜂，裝在一個透明的容器里，要保證小蜜蜂健康師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€好朋友，你們想見嗎?(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞試驗(yàn)證實(shí)阻力推測沿途超常陌生準(zhǔn)確無誤幾乎(jī)幾個(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jìn)悶熱(mēn)納悶(mèn)1.默讀課文，回憶：課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗(yàn)。(1)作者為什么要做這個試驗(yàn)?zāi)?請學(xué)生們讀第一自然段，明白試驗(yàn)的目(2)老師引導(dǎo)總結(jié)：作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(四)、識字、書寫2、學(xué)生在田字格書寫，展臺展示。針對書寫中出現(xiàn)的問題及時指正。(一)直接導(dǎo)入(二)默讀課文，粗知大意1、法布爾的試驗(yàn)過程是怎樣的?結(jié)果是什么?通過試驗(yàn)下了什么結(jié)論?試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。(學(xué)生默讀課文，讀后交流，課文第2自然段寫試驗(yàn)的過程，第3-5自然段寫試驗(yàn)的結(jié)果，末尾一段寫作者下了結(jié)論。(三)抓住重點(diǎn)，了解過程。1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文第2自然段，先看看他的試驗(yàn)過程可以分哪幾步，然后想想從他做試驗(yàn)的過程中，又能感受到他是怎樣對待科學(xué)研究的。學(xué)生默讀第2自然段，并用筆畫出有感受的句子。(學(xué)生第二次默讀。)(1)學(xué)生小組交流感受，組長組織按序號交流，做到互相補(bǔ)充，逐步完善。(2)選擇個別組的代表全班交流。5、從試驗(yàn)的過程，我們已經(jīng)感受到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真觀察、用心思考的研究品質(zhì)，讓學(xué)生帶著這種感受朗讀這一段。生讀課文第2自然【緊接著前個步驟的默讀訓(xùn)練，第二次的默感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟兩只蜜蜂兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，小女兒很是激動，這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生課文第3自然段。1、法布爾通過試驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?學(xué)生讀末尾一句話：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。針對這個結(jié)論你有什么疑問嗎?鼓本能能辯別方向準(zhǔn)確無誤生，關(guān)注過程，努力將語文課上成發(fā)展語言和個性的綜合訓(xùn)練課。三年級語文《小蝦》說課稿1、認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。一、導(dǎo)入新課(5分鐘)4、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢?二、自讀識字(6分鐘)(掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知)2、出示詞語，檢查生字掌握情況：(1)同桌二人開火車讀(2)全班開火車讀(3)指名部分同學(xué)讀詞語。三、學(xué)習(xí)課文(28分鐘)1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘(提高閱讀能力和歸納能力)(1)通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息?(2)按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識?2、了解小蝦的外形：6分鐘(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。(2)指名一個同學(xué)讀句子(3)用自己的話說說兩種小蝦的樣子。(4)男女生分組讀句。(5)出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。(6)出示兩種小蝦的圖片，分辨。3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘(自主合作探究學(xué)習(xí))(1)指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。(2)指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。(3)畫出動作的詞、板書。(4)四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。(5)齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。1(6)找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。(備用環(huán)節(jié))(7)出示課件，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。四、小結(jié)：(1分鐘)說板書：(突出教學(xué)重點(diǎn)，直觀簡潔)小蝦吃東西時小心有趣吃飽自在大家好!我是雙江小學(xué)的梁艷紅，現(xiàn)在我進(jìn)入說課環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)年版》指出第一學(xué)段要能“借助讀物中我將按照繪本解讀、學(xué)情解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)方法的程序進(jìn)行說一、繪本解讀稚趣的問答，使整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面，妙趣橫生的情二、學(xué)情分析現(xiàn)的神奇。于是，我和我的搭檔唐老師在王子榮老師、xxx老師的指導(dǎo)下，在我繪本后畫一畫、寫一寫自己心中的故事也成了他們的習(xí)慣。1、接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的繪本故事，感受它的生動有趣。3、能將生活和想象結(jié)合，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。4、在閱讀中積累相關(guān)語句，用“要是(只要、如果)……就能…”組織5、續(xù)編故事，動手畫一畫，感受繪本的趣與樂。整堂課，我設(shè)計(jì)了五個板塊：板塊一圖片引入，打開想象之窗板塊二共讀故事,感受想象之奇板塊三續(xù)編故事，展開想象之翼板塊四繪寫故事，分享想象之趣板塊五自主閱讀,體驗(yàn)想象之美五個板塊，層層推進(jìn)，點(diǎn)燃孩子閱讀繪本、想象說話、寫繪的熱情。六、教學(xué)方法本堂課，我個人嘗試在以下方面體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1、猜測激趣：“興趣是最好的老師”,故事開始時，讓學(xué)生猜一猜圖片上三個小女孩里面到底誰是小真；觀察小真站在凳子上的圖片時，讓學(xué)生猜測小真會說什么;自主閱讀前，讓學(xué)生猜測小葉和小美會擔(dān)心什么,在猜測中實(shí)現(xiàn)故事與讀者的互為編織，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和想象熱情。2、品讀入境：如讀課題時，讓學(xué)生一邊比劃頭發(fā)的長度一邊讀課題，把學(xué)生帶入有趣的故事中。共讀故事時，老師通過精心設(shè)計(jì)的動感圖片、有聲有色的子就是繪本中的小真，他們?yōu)樽约旱拈L頭發(fā)感到無比自豪，為長頭發(fā)能做各種神奇的事而感到驚嘆。于是他們情不自禁地表演，情不自禁地讀故事中的文字。這樣的共讀繪本，師生一起完成一次與眾不同的生命體驗(yàn)，游戲的歡愉，始終縈繞3、體驗(yàn)促思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文課要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。”品讀了小真的故事，讓孩子展開想象的翅膀，想象自己也有一頭神奇的長頭發(fā)，想象長頭發(fā)還可以干什么?滑滑梯、跑道、蕩秋千、抓壞人…·無一不是極富個性的想象。雖然，孩子們的想象也許是“不合理”,卻又是那樣的可愛。學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹趲ьI(lǐng)孩子們欣賞繪本天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答后，我讓學(xué)生及時回歸語文，讓學(xué)生在閱讀中積累相關(guān)語句，能用“要是(只要、如果)·就能…”組織語言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。5、創(chuàng)作獲樂：課堂是孩子求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。在完成小真與自己的身份替換、現(xiàn)實(shí)與想象編織交錯后，鼓勵孩子自制繪本。自制繪本，如同每個孩子在自己的思想沙灘上，串起一顆顆想象的珍珠，這時全班孩子的想象不再是只言片語，也不只是一個畫面，一個場景，而是一個完整的故事。制作一本充滿童真童趣的班級繪本，是一件多么溫馨、有趣的事。語文學(xué)習(xí)的方法?！闭n后讓學(xué)生帶著習(xí)得的閱讀方法自主閱讀繪本故事，延伸了40分鐘的課堂。這堂課，我的預(yù)期效果是能帶著我班孩子遇見想象，走進(jìn)想象，帶著想象進(jìn)入書的世界。師生在想象的歡愉中，領(lǐng)略意外但是，由于自身經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限，這堂課還存在很多不足，懇請各位專家和各位同行提出寶貴意見，讓我在繪本閱讀教學(xué)之路上越走越寬。謝謝大家。我變成了一棵樹(暫缺)【淘寶店鋪：解憂學(xué)習(xí)吧】《童年的水墨畫》說課稿《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實(shí)話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩，在還沒有學(xué)到這一課的時候，有的學(xué)生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，我問為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來.還有一個學(xué)生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望嗎?但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿足學(xué)生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評與指導(dǎo)。本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活前置性作業(yè)我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢?3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约赫n前背古詩一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。二、初讀課文，整體感知學(xué)前置作業(yè)的檢測你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點(diǎn)讓以讀引讀”,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。四、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。童詩”為主的手抄報(bào)活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實(shí)踐的過程。一只窩囊的大老虎說課稿【暫缺】《肥皂泡》說課稿豐師附小李紅衛(wèi)《肥皂泡》這篇課文反映了作者冰心童年時代的有趣生活。本文按“吹肥皂文章通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美。但由于學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀，不易理解，抓住一些關(guān)鍵詞句理解文本，這將是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。(1)抓住關(guān)鍵詞語，想吹肥皂泡的情景。(2)自己吹肥皂泡，觀察肥皂泡的樣子，并能試著說一說自己吹的肥皂泡與作者吹得有什么不同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。1用在這里卻是那么的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，缺一不可。當(dāng)學(xué)生們感受到，如此普通的詞語卻再次發(fā)揮著關(guān)鍵而神奇的作用時，對語言文字的情趣，已在他們的心田萌發(fā)。此處的教學(xué)設(shè)計(jì)以小見大，培養(yǎng)學(xué)生對文本的認(rèn)知情趣。明”的理解，對學(xué)習(xí)方法的掌握。為了進(jìn)一步感受作者用詞的準(zhǔn)確與恰當(dāng)，我又著明月，渡過天河，飛躍山顛，,”感受肥與幻想，對于三年級學(xué)生有些難度。那么作為語文教師如何挖掘、把握和運(yùn)用教材是語文教學(xué)的關(guān)鍵。在此我在引導(dǎo)學(xué)生初步感受課文內(nèi)容之后，運(yùn)用多媒體創(chuàng)我希望。學(xué)生的思維在不斷的發(fā)展，情感在不斷的升華。此時學(xué)生對自己美好愿望的表達(dá)，足以說明對文本的理解，對作者情感的體驗(yàn)。冰心奶奶小的時候最喜歡的游戲是什么,21、做小橘燈2、賞花,、吹肥皂泡的一個選擇形成一個組題。1、喜歡2、一般3、不喜歡1、喜歡2、一般3、不喜歡3吹輕清透明趣光影凌亂2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在同學(xué)們，誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠實(shí)守信的小故事?請你概括地說一說。學(xué)生概括地介紹誠實(shí)守信的小故事。今天我們一起來學(xué)二、課前反饋，整體感知1、開火車讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)齡(即完成提綱2、3、5)提綱4在展示交流過程中完成。(1)自讀文前導(dǎo)語，畫出閱讀要求。(2)利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。(3)用序號標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音(4)利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。(5)文中講到了哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系?根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個什么樣的人?(一)精讀品味3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活(二)小組交流：(三)全班交流：“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。3、想象說話：同學(xué)們想象一下，此時此刻小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個嘆號，(這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀)學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的和來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?生：動作、語言(教師板書語言、動作)(四)分角色朗讀課文(五)師生共同質(zhì)疑解疑就是寫一個你熟悉的人，那么,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大同學(xué)們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流2、讀一讀課外誠實(shí)守信的故事?？傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一?！段覀兤婷畹氖澜纭氛f課稿淘寶：解憂學(xué)習(xí)吧一、教材分析西。這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，共編排了4篇課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。這一要求，結(jié)合本冊教材及本單元的具體內(nèi)容，我設(shè)定的三維目標(biāo)是：1、知識與能力：自主識記生字，積累詞語，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。2、過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，體會情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：了解世界的奇妙所在，懂得留心觀察，激發(fā)熱愛大感悟世界的奇妙，體會作者對大自然的熱愛是本課教學(xué)的難點(diǎn)。文章中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生都十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)。所以，如果讓學(xué)生來寫，往往寫不具體，難以言之有序，言之有物。而本課教學(xué)，就是要結(jié)合課文，讓學(xué)生也隨作者感受到，每一片云彩、每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿了神奇，要真正領(lǐng)悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，細(xì)心觀察，還要從中領(lǐng)悟作者的寫作方法，做通過學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能四、學(xué)情分析1、激趣導(dǎo)入。通過傾聽一段關(guān)于大自然的音樂，啟發(fā)談話，引入到本課的2、初讀課文，整體感知。通過初讀，讓學(xué)生把握文章的脈胳，知道作者是3、再讀課文，加深鞏固。通過再讀，加深學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容的印1、首先讓學(xué)生去精讀課文的2——8自然段，并思考：天空向我們展示了它的哪些寶藏?學(xué)生自讀交流后，教師進(jìn)行小結(jié)，并讓學(xué)生談?wù)勛髡呤窃鯓影阉鼈兪竭M(jìn)行自學(xué)，并在教師的引導(dǎo)下，反饋?zhàn)詫W(xué)成果，加深對作者寫作方法的理解。3、學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段。先讓學(xué)生自由地讀，然后思考交流：最后六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)中，難免還存在許多的不足，懇請各位同仁予以指出，使我們共同進(jìn)步。天空大地(留心觀察，感悟奇妙)海底世界的說課稿這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。2、突破重點(diǎn)《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過CAl讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。①進(jìn)行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以體會到了大海動中有靜的奇異之處。②整體感知，加深印象：通過CAl欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣通過多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果。加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。我在教學(xué)《海底世界》時，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：(1)觀察訓(xùn)練。在教學(xué)第2自然段時，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在觀察時抓住事物特點(diǎn)，積極進(jìn)行思考。(2)說話訓(xùn)練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，我是這樣做的：①看畫面，說圖意。利用多媒體計(jì)算機(jī)把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生用學(xué)過的觀察方法仔細(xì)地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓(xùn)練是在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達(dá)觀察時都能做到有條有理。然，觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。三、教學(xué)程序(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界?那么,海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里?物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里?這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。(二)創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話?每句講的是什么?這一自然段主要講什么?①講讀第一、二句(板書：寧靜)(相機(jī)出示課件)②講讀第三句(板書：有聲音)(相機(jī)出示課件)③講讀第四句(相機(jī)出示課件)④講讀第五句(相機(jī)出示課件)⑤引讀第六句(三)講讀第三自然段。1、小組討論：第三自然段共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?這句話中2、請同學(xué)們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點(diǎn)。(相機(jī)出示課件)底世界奇異無比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢?下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然(四)講讀第四自然段。2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么?(板書：色彩多樣，形態(tài)各異)使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么?(五)講讀第五自然段。1、自由讀，你讀懂了什么?(板書：礦物、豐富)(六)總結(jié)課文。3、已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家、研究海洋的科學(xué)家到過海洋，還把奇異的景色神秘的寶庫，這就需要科學(xué)知識，需要勇氣。(七)作業(yè)。2、運(yùn)用本課已學(xué)過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富附：板書景色奇異寧靜有聲音海底世界動物活動有特點(diǎn)物產(chǎn)豐富植物色彩多樣形態(tài)各異礦物豐富理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一部分-整體的教學(xué)方法。其次，一、說教材愛，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興異、物產(chǎn)豐富的世界!”在具體說明時，詳略分明，動物、植物說得較詳細(xì)，礦文中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法，使語言更加生動、形象。三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教法主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。1、情境教學(xué)法2、讀寫結(jié)合法這篇課文采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫3、直觀形象法文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神時，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師是一個組織者的新教學(xué)理念。過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力(比如表演能力)的一個契機(jī)。六、說教學(xué)過程怎樣的印象(景色奇異，物產(chǎn)豐富)除此以外，你還知道了什么?三、小組交流在昨天晚上預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自行整理，然后小組交流，再進(jìn)一步整理完善。是那些學(xué)習(xí)程度不太好的同學(xué)，現(xiàn)在面對同學(xué)們消除了害怕，他們就可以暢所欲六、讀寫結(jié)合海參海底世界動物烏賊和章魚貝類物產(chǎn)豐富植物礦物篇一：人教版說課稿《火燒云》《火燒云》說課稿今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課?！痘馃啤肥乾F(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色1、我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三、說教法一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新3、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌