2023年-2024年小學數(shù)學教師《小學數(shù)學教學論》考試題庫及答案

2023年-2024年小學數(shù)學教師《小學數(shù)

學教學論》考試題庫及答案

一、單選題

i.數(shù)學是關(guān)于現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和()的科學。

A、空間形式

B、邏輯推理

C、數(shù)的基礎(chǔ)知識？

D、形象思維

參考答案：A

2.教學“圓的面積”時，滲透最重要的數(shù)學思想是0。

A、分類

B、集合

C、極限

D、函數(shù)

參考答案：C

3.在直角三角形教學中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目

的是()

A、激發(fā)學習興趣

B、引起有意注意

C、豐富學生想象

D、突出概念本質(zhì)

參考答案：D

4.新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課

程分為()個階段。

A、兩個

B、三個

C、四個

D、五個

參考答案：C

5.上好一堂課的基本要求是()

①有明確的教學目的②恰當?shù)亟M織教材

③選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法④精心設計教學環(huán)節(jié)和程序

A、①④

B、②③

C、①②④

D、①②③④

參考答案：D

6.新課程的核心理念是

A、聯(lián)系生活學數(shù)學

B、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

C、一切為了每一位學生的發(fā)展

D、促進學生解決問題

參考答案：C

7.下列關(guān)于啟發(fā)式教學的描述，正確的說法是(

A、啟發(fā)式教學是每個人都必須遵循的方法

B、啟發(fā)式教學是教學的一種指導思想

C、啟發(fā)式教學提倡對話法教學

D、啟發(fā)式教學的根本目的是使教學發(fā)生根本性變化

參考答案：B

8.教學公因數(shù)和公倍數(shù)的概念時，滲透的是()。

A、交集思想

B、并集思想

C、差集思想

D、補集思想

參考答案：A

9.數(shù)學學習的分類主要有兩類，一類是機械學習和有意義學習，另一

類是

A、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習

B、接受學習和有意義學習

C、發(fā)現(xiàn)學習和有意義學習

D、接受學習和機械學習

參考答案：A

10.以下哪一項是練習課的中心環(huán)節(jié)0

A、明確目標和要求

B、課堂練習

C、講評小結(jié)

D、布置課外作業(yè)

參考答案：B

n.小數(shù)乘法教學中最關(guān)鍵的是()。

A、相同數(shù)位對齊

B、小數(shù)乘法的意義

C、計算每個分步積

D、確定積的小數(shù)點的位置

參考答案：D

12.對數(shù)學教材的理解和鉆研教材，應以()為依據(jù)。

A、所教班級學情

B、教材的編寫意圖

C、數(shù)學課程標準

D、數(shù)學教學目標

參考答案：C

13.以比較為基礎(chǔ)，按照一定的標準，把相同性質(zhì)的事物歸為一類,

不同性質(zhì)的則歸入不同類別的思維方法是()。

A、比較

B、分類

C、綜合

D、分析

參考答案：B

14.學生學習了自然數(shù)以后，再學習整數(shù)，這種學習屬于()

A、上位學習

B、下位學習

C、并列學習

D、類屬學習

參考答案：A

15.把刺激反應作為所有心理現(xiàn)場的最高解釋原則，把一切學習都歸

結(jié)于刺激反應聯(lián)結(jié)的形成。請問該題描述的是

A、行為主義學習理論

B、皮亞杰的發(fā)生認識論

C、建構(gòu)主義學習理論

D、布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)學習理論

參考答案：A

16.教師運用口頭語言結(jié)合適當?shù)陌鍟瀹?，向?qū)W生說明解釋或論證

數(shù)學概念、計算法則和規(guī)律性知識的一種教學方法是()。

A、講解法

B、練習法

C、閱讀法

D、談話法

參考答案：A

17.在小學數(shù)學教學中圓面積公式的推導使用了0

A、解方程思想

B、出入相補原理

C、極限思想

D、代數(shù)思想

參考答案：C

18.在教師指引下，以鞏固數(shù)學知識，形成數(shù)學技能技巧的教學措施

是()

A、演示法

B、操作實驗法

C、練習法

D、談話法

參考答案：C

19.新課程的核心理念是()

A、聯(lián)系生活學數(shù)學

B、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

C、一切為了每一位學生的發(fā)展

參考答案：C

20.學生的數(shù)學學習活動應是一個()的過程。

A、生動活潑的、主動的和富有個性

B、主動和被動的、生動活潑的

C、生動活潑的、被動的和富于個性

D、被動的和創(chuàng)造性的

參考答案：A

21.學生學習的時候，學習的全部內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學習者的。

那么該種學習方式為

A、機械學習

B、有意義學習

C、接受學習

D、發(fā)現(xiàn)學習

參考答案：C

22.概念的形成適用于小學0

A、低年級

B、高年級

C、中低年級

D、中高年級

參考答案：A

23.根據(jù)數(shù)學知識學習掌握情況的角度來劃分，小學數(shù)學學習過程一

般分為的三個環(huán)節(jié)是

A、習得、保持、掌握

B、感知、理解、掌握

C、習得、理解、掌握

D、感知、理解、提取

參考答案：B

24.“會描述簡單的路線圖”是圖形與幾何內(nèi)容中()的一項教學要求。

A、圖形與位置

B、圖形認識

C、圖形運動

D、測量

參考答案：A

25.數(shù)學操作技能形成的最后階段是()

A、定向階段

B、自動化階段

C、單個動作階段

D、連續(xù)動作階段

參考答案：B

26.能明顯地反映數(shù)量的增減變化，也能表示出數(shù)量多少的統(tǒng)計圖是

0

A、折線統(tǒng)計圖

B、條形統(tǒng)計圖

C、扇形統(tǒng)計圖

D、象形統(tǒng)計圖

參考答案：A

27.班級授課制是現(xiàn)代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定

的局限性，主要表現(xiàn)為不利于()

A、系統(tǒng)和知識傳授

B、因材施教

C、發(fā)揮教師主導作用

D、教學管理

參考答案：B

28.《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述0不同

程度。

A、學習過程目標

B、學習活動結(jié)果目標

C、基礎(chǔ)知識目標

D、基本技能目標

參考答案：A

29.?下列哪一選項不屬于教學活動的特征0

A、師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展。

B、教師具有主導性。

C、課堂教學要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

D、學習過程強調(diào)自主性，教師主導性削弱。

參考答案：D

30.利用變換進行簡單作圖，是屬于以下四個內(nèi)容中的哪一個？

A、圖形認識與測量

B、圖形的性質(zhì)

C、圖形的位置與運動運動

D、圖形的坐標

參考答案：C

31.關(guān)于重點、難點與關(guān)鍵，下列說法正確的是()

A、教材的重點就是教學的重點

B、教材的難點就是教學的難點

C、教材的關(guān)鍵就是教學的關(guān)鍵

D、教材的重點與難點有時可能相同

參考答案：D

32.?課堂教學正在進行中，突然教室飛進一只蝴蝶，老師結(jié)合蝴蝶的

形狀與當前所授的軸對稱圖形進行講解，這屬于哪種處理偶發(fā)事件的

方法()

A、化解法

B、討論法

C、轉(zhuǎn)移法

D、置換法

參考答案：C

33.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領(lǐng)和重要依

據(jù)的是()

A、課程計劃

B、課程標準

C、教學大綱

D、教學目標

參考答案：A

34.數(shù)軸概念是建立在學習整數(shù)和整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上推導得出的,

數(shù)軸概念是由以下哪種方法所得()

A、概念同化

B、概念學習

C、概念形成

D、概念獲得

參考答案：A

35.根據(jù)認知結(jié)構(gòu)的變化，小學數(shù)學學習過程從總體上劃分的三個階

段是

A、習得階段、保持階段、提取階段

B、習得階段、保持階段、掌握階段

C、了解階段、理解階段、提取階段

D、了解階段、保持階段、掌握階段

參考答案：A

36.“在邊長為2的正方形中隨機撒一大把豆子，計算豆子落在正方

形的內(nèi)切圓中的概率?！边@個實驗屬于()。

A、古典概型

B、統(tǒng)計概型

C、幾何概型

D、無法確定

參考答案：C

37.小學數(shù)學教學應該改變過去的()教學方式。

A、啟發(fā)式

B、探究式

C、講授式

D、討論式

參考答案：C

38.學生掌握了直角、鈍角、銳角的概念后，再把它們總括成“角”

這種概念的同化是()

A、下位同化

B、類屬同化

C、上位同化

D、并列同化

參考答案：C

39.培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力最終是要提高他們的()

A、計算能力

B、初步數(shù)學思維能力

C、空間觀念

D、解決實際問題能力

參考答案：D

40.遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該0

A、及時復習

B、大量復習

C、分散復習

D、集中復習

參考答案：A

41.數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間()過程。

A、交往互動

B、共同發(fā)展

C、交往互動與共同發(fā)展

D、差異性發(fā)展

參考答案：C

42.下面統(tǒng)計表，用()統(tǒng)計圖更能體現(xiàn)小明0-6歲的身高變化

A、條形統(tǒng)計圖

B、折線統(tǒng)計圖

C、扇形統(tǒng)計圖

D、象形統(tǒng)計圖

參考答案：B

43.已知甲數(shù)比乙數(shù)多25%,則乙數(shù)一定比甲數(shù)()。

A、少30%

B、少25%

C、少20%

參考答案：C

44.數(shù)與代數(shù)是義務教育階段學生數(shù)學學習的重要領(lǐng)域，在小學階段

包括()和數(shù)量關(guān)系兩個主題。

A、數(shù)的認識

B、數(shù)的運算

C、數(shù)的發(fā)展

參考答案：B

45.以下哪項不是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)一一筆算乘法(不進位)”的教學

目標

A、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握列豎式計算的方法，并能

夠正確進行計算

B、在引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，體驗算法

多樣化，建立兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的模型

C、結(jié)合生活實際、結(jié)合圖形理解筆算乘法的算理，提升學生的運算

能力，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

D、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理

方法。

參考答案：D

46.能清楚地表示各部分與總數(shù)之間數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計圖是()

A、扇形統(tǒng)計圖

B、折線統(tǒng)計圖

C、復式統(tǒng)計圖

D、條形統(tǒng)計圖

參考答案：A

47.狹義的教材是指()

A、教學指導書

B、教科書

C、教學軟件

D、練習冊

參考答案：B

48.教學活動應注重()，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓

勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

A、啟發(fā)式

B、參于式

C、互動式

D、講授式

參考答案：A

49.評價要關(guān)注學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的()

A、成績

B、目的

C、過程

D、投入

參考答案：C

50.現(xiàn)代信息技術(shù)真正價值在于實現(xiàn)原有的。難以達到甚至達不到的

效果。

A、教學方法

B、教學策略

C、教學手段

D、教學目標

參考答案：C

51.若把概念的同化作為接受學習，那么概念的形成就是()

A、范例學習

B、接受學習

C、嘗試學習

D、發(fā)現(xiàn)學習

參考答案：D

52.學生在教師的指導下，為鞏固知識和形成一定的技能、技巧而反

復地完成一定動作或活動方式的一種教學方法是()。

A、講解法

B、練習法

C、閱讀法

D、談話法

參考答案：B

53.數(shù)學教學活動是師生積極參與，()的過程。

A、交往互動

B、共同發(fā)展

C、交往互動、共同發(fā)展

D、學生發(fā)展

參考答案：C

54.數(shù)學課程標準將小學數(shù)學分成0學段。

A、一

B、二

C、三

D、四？

參考答案：C

55.質(zhì)數(shù)和奇數(shù)兩個概念是()

A、同一關(guān)系

B、并列關(guān)系

C、矛盾關(guān)系

D、交叉關(guān)系

參考答案：D

56.《數(shù)學課程標準》選擇“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容時，刪除了()

A、珠算

B、計算器

C、口算

D、估算

參考答案：A

57.評價課堂教學效果的根據(jù)是()

A、教學過程

B、教學內(nèi)容

C、教學目的

D、教學特色

參考答案：C

58.《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述0不同

程度。

A、學習過程目標

B、學習活動結(jié)果目標

C、活動與過程目標

參考答案：A

59.義務教育階段要注重學生思考的()，不要過分強調(diào)推理的形式。

A、方法

B、方式

C、條理性

D、有序性

參考答案：C

60.在教師指導下，以鞏固數(shù)學知識，形成數(shù)學技能技巧的教學方法

是()

A、演示法

B、操作實驗法

C、練習法

D、談話法

參考答案：D

61.數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績差的小明回答了簡單問題并給

予鼓勵，體現(xiàn)的教學原則是()

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

參考答案：D

62.學生的數(shù)學學習活動應是一個()的過程。

A、生動活潑的主動的富于個性

B、主動和被動的生動活潑的

C、生動活潑的被動的富于個性

D、被動的和創(chuàng)造性的

參考答案：A

63.教師使用談話、問答方式，根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗提出問題，

啟發(fā)學生對所提的問題積極思考，從而使學生自己得出結(jié)論，獲得新

知識的一種教學方法是()。

A、講解法

B、練習法

C、提問法

D、談話法

參考答案：D

64.小學生在學習了四邊形之后再學習平行四邊形，這種學習屬于()

A、上位學習

B、下位學習

C、并列學習

D、歸屬學習

參考答案：B

65.數(shù)學是關(guān)于現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和()的科學。

A、空間形式

B、邏輯推理

C、數(shù)的基礎(chǔ)知識？

D、形象思維

參考答案：A

66.探究教學法以()為核心

A、教師

B、學生

C、問題

D、教學過程

參考答案：C

67.新課程的核心理念是()

A、聯(lián)系生活學數(shù)學

B、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

C、一切為了每一位學生的發(fā)展

D、提升學生數(shù)學成績

參考答案：C

68.在小學數(shù)學教學過程中，學生是0

A、能動的主體

B、被動的主體

C、能動的客體

D、被動的客體

參考答案：A

69.?某些偏遠地區(qū)的小學，學生少，教師少，條件差，同一教室里同

時教授多門學科多個年級，這屬于以下哪種教學組織形式0。

A、課堂教學

B、復式教學

C、混合教學

D、現(xiàn)場教學

參考答案：B

70.該理論認為兒童在學習過程中經(jīng)歷了三個表征系統(tǒng)階段：即動作

性表征一映象性表征一符號性表征。請問該題描述的是

A、行為主義學習理論

B、皮亞杰的發(fā)生認識論

C、建構(gòu)主義學習理論

D、布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)學習理論

參考答案：D

71.小學生學習了4、5、6、7的組成，就可以自學8的組成，這實質(zhì)

上是一種學習的()

A、順向的正遷移

B、逆向的正遷移

C、順向的負遷移

D、逆向的負遷移

參考答案：A

72.為了讓學生認識生活中常見的元角分，掌握生活技能，教師組織

學生在開展“商店售賣”情景模擬，這種教學組織形式屬于0

A、現(xiàn)場教學

B、復式教學

C、混合教學

D、班級授課

參考答案：D

73.運用類比推理思想，“花椒：麻”。正確的類比項為()

A、月亮：圓

B、水泥：硬

C、飲料：冷

D、火焰：熱

參考答案：D

74.數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和()之上。

A、生理和心理發(fā)展基礎(chǔ)

B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)

C、興趣和愛好

D、原有的能力基礎(chǔ)

參考答案：B

75.教師是學習的()

A、組織者

B、引導者

C、合作者

D、以上都是

參考答案：D

76.在教授長方形周長時，老師將能夠正確計算長方形周長擬定為教

學目標之一，該目標屬于0

A、知識性目標

B、過程性目標

C、技能性目標

D、情感性目標

參考答案：C

77.“圖形與幾何”的教學，目的在于培養(yǎng)學生的()

A、數(shù)感

B、運算能力

C、空間觀念

D、量感

參考答案：C

78.學生已掌握了總價和數(shù)量、路程與時間等數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在又學習

稻谷量與出米量的關(guān)系，這種概念的同化屬于()

A、類屬同化

B、并列同化

C、上位同化

D、下位同化

參考答案：B

79.老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫

助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則是()

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

參考答案：B

80.下列理論中認為認知結(jié)構(gòu)是個人在感知及理解客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上

在頭腦中形成的一種心理結(jié)構(gòu)是

A、行為主義學習理論

B、皮亞杰的發(fā)生認識論

C、建構(gòu)主義學習理論

D、布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)學習理論

參考答案：B

81.“三維目標”是指知識與技能、()、情感態(tài)度與價值觀。

A、數(shù)學思考

B、過程與方法

C、解決問題，預測結(jié)果

D、數(shù)感

參考答案：B

82.著名的哥德巴赫猜想(任何一個大于4的偶數(shù)都是兩個奇素數(shù)之

和)的發(fā)現(xiàn)過程主要采用了0

A、演繹推理

B、論證推理

C、歸納推理

D、類比推理

參考答案：C

83.?學習數(shù)與代數(shù)部分時，通過對國土面積數(shù)字大小的描述，學生感

受到祖國的地域遼闊，自豪之情油然而生，這一教學活動主要達成的

目標是()

A、知識與技能

B、認知與技能

C、過程與方法

D、情感態(tài)度與價值觀

參考答案：D

84.下列哪一項不屬于說課的類型()

A、研究性說課

B、示范性說課

C、展示性說課

D、評比性說課

參考答案：C

85.確定數(shù)學教學方法的因素不包括()

A、教學任務

B、教學內(nèi)容

C、學生的年齡

D、教學時間

參考答案：D

86.A具有性質(zhì)a,b,c,d,B具有性質(zhì)a,b,c,由此得出B也有性質(zhì)

d,這種思維形式是()

A、聯(lián)想

B、類比

C、歸納

D、觀察

參考答案：B

87.教學評價的功能是多重的，主要的功能有

A、導向功能、診斷功能、激勵功能、評價功能

B、導向功能、診斷功能、激勵功能、反饋-調(diào)控功能

C、引入功能、診斷功能、激勵功能、反饋-調(diào)控功能

D、導向功能、診斷功能、激發(fā)功能、反饋-調(diào)控功能

參考答案：B

88.在教學公約數(shù)與公倍數(shù)概念時,要注重滲透的集合思想是0

A、交集思想

B、并集思想

C、差集思想

D、補集思想

參考答案：A

89.()是考查學生課程目標達成狀況的重要方式。

A、課堂提問

B、問卷調(diào)查

C、社會實踐

D、書面測驗

參考答案：D

90.以下哪一項不屬于觀課、議課的特點()

A、關(guān)注細節(jié)

B、構(gòu)建創(chuàng)新

C、聚焦背景

D、解析意義

參考答案：C

91.?運用類比推理思想，“火藥：爆竹”。正確的類比項為()

A、粉絲：明星

B、棉花：棉襖

C、報紙：報社

D、勇敢：勇士

參考答案：B

92.請問下列理論在學習觀上強調(diào)主動性、社會性和情境性的是

A、行為主義學習理論

B、皮亞杰的發(fā)生認識論

C、建構(gòu)主義學習理論

D、布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)學習理論

參考答案：C

93.數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和()之上。

A、生理和心理發(fā)展基礎(chǔ)

B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)

C、興趣和愛好

D、原有的能力基礎(chǔ)

參考答案：B

94.教學活動應努力使全體學生達到課程目標的基本要求，同時要關(guān)

注學生的0,促進每個學生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

A、個體差異

B、學習能力

C、認識水平

D、心理因素

參考答案：A

95.實行()教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。

A、開放式

B、啟發(fā)式

C、模式化

D、程式化

參考答案：B

96.甲、乙、丙、丁四人進行了象棋比賽，并決出了一、二、三、四

名。已知：（1）甲比乙的名次靠前；（2）丙、丁都愛踢足球；（3）第

一、三名在這次比賽時才認識；（4）第二名不會騎自行車，也不愛踢

足球；（5）乙、丁每天一起騎自行車上班。甲的名次是（）。

A、第一名

B、第二名

C、第三名

D、第四名

參考答案：B

97.關(guān)于備課、上課與說課，下列說法錯誤的是（）

A、備課就是編寫教案，上課就是實施教案

B、備好一堂課是上好一堂課的基本前提

C、教案是教學前的種設想，在教學中可以根據(jù)反饋信息加以調(diào)整

D、說課就是在備課的基礎(chǔ)上闡述教學設想或在上課的基礎(chǔ)上對實際

上課情況進行闡述

參考答案：A

98.義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的

需要，使得：（）。

A、人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)

展。

C、人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得良好的數(shù)學教育。

D、人人都對數(shù)學產(chǎn)生興趣，數(shù)學成績都能得到提升。

參考答案：B

99.狹義的教材是指()

A、教學指導書

B、教科書

C、教學軟件

D、練習冊

參考答案：B

100.在第一學段“數(shù)的認識”教學中，某教師課堂上設置了一個課堂

練習題：把50,98,38,10,51排序，用或表示。用

大得多、大一些、小一些、小得多等語言進一步描述它們之間的關(guān)系。

這個練習的過程可以培養(yǎng)學生的0

A、統(tǒng)計觀念

B、運算技能

C、符號感

D、數(shù)感

參考答案：D

二.多選題

1.《標準》中所提出的“四能”是指：

A、發(fā)現(xiàn)問題的能力

B、提出問題的能力

C、分析問題的能力

D、解決問題的能力

參考答案：ABCD

2.“小數(shù)的初步認識”的教學目標有哪些

A、結(jié)合實際情境及“米尺”模型認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，理解一

位小數(shù)的含義，發(fā)展學生的數(shù)感

B、通過小數(shù)的初步認識，感知小數(shù)在生活中的廣泛應用，增強學生

的應用意識

C、聯(lián)系認識整數(shù)、分數(shù)借助具體的量、直觀圖形的經(jīng)驗，遷移到研

究小數(shù)，使學生進一步形成研究數(shù)的基本活動經(jīng)驗。

參考答案：ABC

3.小學數(shù)學常用的新課導入方式有0

A、以舊引新

B、創(chuàng)設問題情境

C、開門見山

D、設疑激趣

參考答案：ABCD

4.下列選項中屬于教學評價要遵守的原則是

A、教育性

B、科學性

C、統(tǒng)一性

D、可行性

參考答案：ABCD

5.下列描述為小學生的學習特點是

A、小學生的數(shù)學學習是一個逐步抽象的過程

B、小學生數(shù)學學習是進行初步邏輯思維訓練的過程

C、小學生數(shù)學學習是一種符號化形式與生活實際相結(jié)合的學習

D、小學生學習中存在思維發(fā)展不平衡性

參考答案：ABCD

6.有效的教學旨在使學生形成對知識真正的理解，這里的真正理解,

指的是深層次的理解。下列描述中屬于深層次理解的是

A、判斷學生能否用自己的話去解釋，表達所學知識

B、能否基于這一知識做出推論和預測，并解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決相關(guān)

問題

C、能否用這一知識解決變式問題

D、能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決較復雜的問題

E、能否把所學知識遷移到實際問題中去

參考答案：ABCDE

7.在“雞兔同籠”問題，可以滲透的數(shù)學思想方法有：

A、假設思想

B、數(shù)形結(jié)合思想

C、化繁為簡的思想

D、推理思想

參考答案：ABCD

8.數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)在

A、基礎(chǔ)性

B、普及性

C、發(fā)展性

D、創(chuàng)新性

參考答案：ABC

9.有效的課后作業(yè)主要包括：

A、反思性作業(yè)

B、檢測性作業(yè)

C、探究性作業(yè)

D、活動性作業(yè)

參考答案：ABCD

10.下列哪個內(nèi)容滲透轉(zhuǎn)化的思想（）

A、異分母分數(shù)加減法

B、小數(shù)乘整數(shù)

C、平行四邊形面積

D、用字母表示數(shù)

參考答案：ABC

11.“折線統(tǒng)計圖”“統(tǒng)計”的教學策略：

A、選取富有現(xiàn)實意義的生活素材，引導學生參與統(tǒng)計活動的全過程。

感受統(tǒng)計意義

B、注重引導學生在已有知識基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，構(gòu)建新知

識

C、突出學生學習主體地位

D、注意引導學生有意識從媒體中獲得數(shù)據(jù)信息，解釋統(tǒng)計結(jié)果，根

據(jù)結(jié)果作出判斷或合理預測數(shù)據(jù)，增強數(shù)據(jù)分析觀念

E、注重教師引導下的動手實驗，通過觀察、猜想、實驗等過程，體

驗隨機現(xiàn)象。

參考答案：ABC

12.對于現(xiàn)代化教學手段，其應用于小學數(shù)學教學的特點是

A、直觀性強

B、交互性強

C、抽象性強

D、邏輯性強

參考答案：AB

13.“數(shù)據(jù)收集與整理”統(tǒng)計方法多種多樣，可以采用0等方式呈現(xiàn)

整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

A、文字

B、圖畫

C、表格

D、數(shù)字

參考答案：ABC

14.“角的初步認識”的教學目標有哪些

A、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分

名稱，初步學會用尺畫角，比較角的大小

B、通過讓學生觀察、操作分析、比較等活動，幫助學生建立角的空

間觀念，培養(yǎng)學生的動手能手和實際操作能力

C、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習過程，并在學習過程

中獲得積極的情感體驗。

參考答案：ABC

15.以下屬于小學數(shù)與代數(shù)課程內(nèi)容的編排特點和結(jié)構(gòu)特征的是

A、以數(shù)學活動為主線，強調(diào)學生的動手實踐和經(jīng)歷數(shù)學活動過程，

注意親身感受、體驗

B、突出數(shù)學思想方法、數(shù)學思維方式的滲透和適時提升

C、精心設計應用問題，并將其滲透在代數(shù)學習的每個環(huán)節(jié)之中

D、注重體現(xiàn)算法多樣化和解決問題方法的多樣化。

參考答案：ABCD

16.“綜合與實踐”的課程內(nèi)容包括

A、通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

B、體驗能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步

的數(shù)學活動經(jīng)驗。

C、在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。

D、經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內(nèi)容。

參考答案：ABCD

17.小學數(shù)學核心素養(yǎng)包括O

A、數(shù)感

B、量感

C、符號意識

D、邏輯推理

參考答案：ABC

18.小學階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有()

A、數(shù)據(jù)的分類

B、數(shù)據(jù)的收集、整理與表達

C、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性

D、隨機事件的概率

參考答案：ABC

19.在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生()

A、建立數(shù)感

B、符號意識

C、發(fā)展運算能力和推理能力

D、初步形成模型意識

參考答案：ABCD

20.在第一學段教學目標中，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認識

萬以內(nèi)的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的()

A、數(shù)感

B、符號意識

C、運算能力

D、量感

參考答案：ABC

21.教育手段的意義和常規(guī)的教學手段在小學教學中，我們可以借助

以下哪些教具和學具

A、學生周圍的各種實物

B、數(shù)型卡片

C、活動數(shù)位順序表

D、計數(shù)棒

參考答案：ABCD

22.小學數(shù)學教學中常用的基本教學方法主要包括：

A、情境導入法

B、問答（談話）法

C、分組討論法

D、合作探究法

參考答案：ABCD

23.“克與千克”的教學目標有哪些

A、A在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位“克”和“千

克”，知道1千克=1000克

B、通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，初步建立1克和1千克的

質(zhì)量觀念，并學會以此標準去估量物體的質(zhì)量

C、了解克與千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)

系，體會數(shù)學的價值。

參考答案：ABC

24.體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念是

A、幾何直觀

B、推理能力

C、模型意識

D、運算能力

參考答案：ABC

25.小學數(shù)學中，隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性內(nèi)容主要包括

A、結(jié)合具體情境，了解簡單的隨機現(xiàn)象

B、能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果

C、通過試驗、游戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定量描述，并

能進行交流

D、通過試驗、游戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并

能進行交流。

參考答案：ABD

三.判斷題

1.“統(tǒng)計與概率”這一領(lǐng)域發(fā)展的是兒童的統(tǒng)計觀念而不是讀圖能力。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

2.模型意識主要是指對數(shù)學模型普適性的初步感悟。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

3.學生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

4.教學設計反思與教學反思的對象與內(nèi)容是不同的。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

5.教學方法是構(gòu)成教學方式的基本單位。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

6.小學數(shù)學教材是聯(lián)系數(shù)學課程和教學的紐帶，授課前教師必須深入

學習《數(shù)學課程標準》，認真分析和研究教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

7.好的教學策略就是在一定情況下達成特定教學目標的最有效的方

法體系。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

8.1912年中華民國臨時政府成立，同年教育部公布《學校系統(tǒng)令》,

次年又做了進一步修訂，形成壬子癸丑學制，也稱“1912—1913年

學制”；1923年，我國第一個獨立的、形態(tài)較為完整的《小學算術(shù)課

程綱要》正式出臺。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

9.合理地利用生成性資源有利于提高教學的有效性。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

10.小學生的思維主要以具體形象思維為主。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

11.教師在備練習題的時候應當把全部題目做一遍。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

12.科學地進行教學設計，提高課堂效率和教學質(zhì)量。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

13.新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

14.教材文本解讀是將“教材”轉(zhuǎn)化為“學材”的過程。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

15.探究新知環(huán)節(jié)依據(jù)探究方式可以分為引導探究、自主探究、合作

探究三大類。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

16.數(shù)學課程目標包括初始目標、結(jié)果目標和過程目標。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

17.學情分析是設定教學目標的依據(jù)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

18.概念形成過程中，不需要進行正反例證實。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

19.小學生的思維以具體形象思維為主要形式。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

20.評價不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中的

發(fā)展和變化。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

21.圖形與幾何課程的學習初步培養(yǎng)了兒童的空間觀念。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

22.嘗試教學法是由江蘇省常州市教育科學研究所邱學華老師最早設

計和提出的，它把“先講后練”的方式作為教學的主要形式。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

23.每一節(jié)課的課題通常就是單元課題。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

24.運用談話法時，一定要教師問、學生答。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

25.教學設計方案建立在對教材分析的基礎(chǔ)上，不應體現(xiàn)教師的教學

風格。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

26.教學的重點與難點是彼此獨立的。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

27.學習評價應建立目標唯一，方法多樣的評價體系。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

28.教材分析的時候沒必要分析如何滲透數(shù)學思想方法，費時費力。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

29.教師專業(yè)化是指教師應當具有自己特有的專業(yè)知識與專業(yè)技能。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

30.備學生的目的是找到教學的恰當起點，創(chuàng)造適合兒童的數(shù)學教育。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

31.歸納推理是從已有的事實和確定的規(guī)則出發(fā)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

32.新編小學數(shù)學教材內(nèi)容的主要特點是以情境創(chuàng)設和學法指導為主,

弱化了對數(shù)學概念的嚴格定義和知識闡述。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

33.教材的難點具有相對性。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

34.一般說來，小學低年級學生“綜合與實踐”活動內(nèi)容的選擇應當

注重探索解決復雜的實際問題。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

35.數(shù)學學習評價是數(shù)學學習過程和數(shù)學學習結(jié)果的綜合評價。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

36.按時間和功能來分，說課可以分為評比型說課、研究型說課和示

范型說課。0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

37.數(shù)學模型思想不屬于小學數(shù)學思想的范疇。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

38.教師應由學生學習的組織者、引導者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作

者。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

39.生動的導入新課銜接語可以引導學生積極思維（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

40.教師通過展示實物和模型等直觀教具，引導學生通過觀察獲得感

性知識的方法稱為操作法。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

41.新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

42.教學同時包括了教師教和學生學，是師生交往互動的過程。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

43.教學設計反思就是回顧教學設計的整個過程是否存在不恰當、不

完善的地方。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

44.小數(shù)認識是建立在十進制計算模型的基礎(chǔ)上的。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

45.教學目標既對教學過程發(fā)揮著指導和定向作用，又為教學評價提

供標準和依據(jù)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

46.小數(shù)可以分為有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

47.教學重點與教學難點一般情況下都是相同的。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

48.化歸思想的本質(zhì)包括了化繁為簡，化未知為已知。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

49.教學活動應努力使學生達到課程目標的基本要求。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

50.教學過程設計具有藝術(shù)性，通常沒有明顯的階段特征。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

51.數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學生的

抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學生在

情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

52.小學生的思維發(fā)展是從抽象邏輯思維向具體形象思維發(fā)展。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

53.學情分析針對是“所授班級學生”的全體與個體。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

54.“知識技能”是學生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

55.平行四邊形的外延比四邊形的外延擴大了。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

56.癸卯學制是中國近代第一個由中央政府以法律的形式在全國范圍

推行的學校制度，也是我國實施近代小學數(shù)學教育的標志。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

57.數(shù)學操作技能的學習過程可以分為動作的定向階段、動作的分解

階段、動作的定位階段及動作的熟練階段等四個階段。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

58.廣義地講，數(shù)學中概念、公式、法則、數(shù)量關(guān)系、圖形、算式等

都是數(shù)學模型。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

59.數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生學

習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生

更好地發(fā)展。（

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

60.《標準》提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成

自己對數(shù)學概念的理解。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

61.數(shù)學課程的總體目標細化成三個方面：知識與技能、數(shù)學思考、

解決問題。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

62.教學目標本質(zhì)上就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

63.學生的學習狀態(tài)可以從參與、自主、思維、情緒和生成五方面采

集。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

64.數(shù)學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。o

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

65.小學數(shù)學教學過程的基本要素為教師；以教學內(nèi)容為主體的教學

中介。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

66.數(shù)感與數(shù)學知識的多少成正比例關(guān)系。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

67.“課”是教材組織的最小單位。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

68.除了接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習

數(shù)學的重要方式。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

69.板書設計既要呈現(xiàn)教學重點內(nèi)容也要體現(xiàn)教學基本流程。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

70.科學地進行教學設計，能使教師明白教什么，怎么教。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

71.啟發(fā)式教學是確定小學數(shù)學教學方法的指導思想。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

72.教師應由學生學習的組織者、引導者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作

者。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

73.嚴謹性是數(shù)學的基本特點。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

74.學習了三角形有關(guān)規(guī)則，再學習等腰三角形的有關(guān)規(guī)則，是上位

學習。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

75.教材分析是教學設計的基礎(chǔ)，使教學設計更有實效性。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

76.生成性資源是在教學過程中動態(tài)生成的。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

77.“算籌”是世界上最古老的計算工具。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

78.三段論是演繹推理的基本形式。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

79.幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以

把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

80.小學數(shù)學中，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)量關(guān)系”和“常見的量”兩

個主題。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

81.掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

82.新課標強調(diào)“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為

前提”。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

83.除了“理解...”“認識..”結(jié)果性的陳述語句，更加強調(diào)學生經(jīng)

歷、體驗和探索的學習過程。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

84.學生是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

85.加減法教學可以為乘除法教學打基礎(chǔ)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

86.備課是指寫教案。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

87.小學數(shù)學教學實施的成功與否直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

88.說課建立在備課的基礎(chǔ)上，基于學校，面向教師，服務實踐。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

89.教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學生，而是引導學生根據(jù)教師和

教科書提供的課題與材料，積極主動地思考，獨立地發(fā)現(xiàn)相應的的問

題和法則的一種教學方法是發(fā)現(xiàn)法。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

90.掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

91.板書設計既是教師的一項專業(yè)技能，也是教學藝術(shù)的有機組成部

分。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

92.進行教材分析時，需弄清各知識點之間的因果、先后內(nèi)在邏輯關(guān)

系。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

93.數(shù)學雖然是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學科，各部分知識間沒

有什么聯(lián)系。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

94.教學方法是構(gòu)成教學方式的基本單位。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

95.生成性資源是在教學過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流

過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

96.乘法的本質(zhì)是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

97.合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴

探究、交流、解決問題。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

98.為了有效減輕小學生課業(yè)負擔，小學教師不應該給小學生布置任

何課外作業(yè)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

99.解方程的技能屬于數(shù)學心智技能。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

100.現(xiàn)代信息技術(shù)的真正價值在于實現(xiàn)原有教學手段難以達到的效

果。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

101.教師需要花費大量的時間精力去達成最佳課堂教學效果。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

102.標準“四基”使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思

想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

103.課程目標圍繞“三會”加以闡述。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

104.新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

105.只要把學習的時間交給學生，讓學生自己學習，就是以自主學習

為中心的課堂教學。()

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

三.填空題

1.小學數(shù)學教學評價按照評價標準分()；按評價目的分為()

參考答案：一絕對評價，_相對評價，一個體內(nèi)差異評價

I診斷性評價—，—形成性評價,一總結(jié)性評價.

2.小學數(shù)學教學論的常用研究方法有()等

參考答案：文獻分析法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法

3.小學生數(shù)學學習的一般心理過程包括三個階段，分別是()

參考答案：輸入階段，相互作用階段，操作階段

4.小學生數(shù)學學習評價的內(nèi)容包括了以下幾方面()

參考答案：—數(shù)學知識與技能，—數(shù)學思維能力，一解決

問題能力，――情感態(tài)度與價值感0

5.小學數(shù)學概念的兩種主要表現(xiàn)形式是()

參考答案：定義式、描述式

6.數(shù)學思想方法的教學原則有()

參考答案：一化隱為顯原則，一循序漸進原則，―學生

參與原則。

7.數(shù)學學習是根據(jù)0進行的在數(shù)學教師指導下，學生從已有的經(jīng)驗出

發(fā)，主動獲得對數(shù)學知識的理解與數(shù)學技能的掌握，并在思維能力、

情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展的過程。

參考答案：教學計劃

8.小學生數(shù)學認知的基本形式是()和()

參考答案：同化I順應

9.習得階段指的是創(chuàng)設學習情境、引發(fā)認知沖突，輸入新內(nèi)容與原有

認知結(jié)構(gòu)相互作用，作用的兩種方式為()

參考答案：同化與順應。

10.數(shù)學新規(guī)則和原有認知結(jié)構(gòu)中已有知識之間的關(guān)系，可以分為()

這三種.

參考答案：一下位關(guān)系，_上位關(guān)系，_并列關(guān)系

n.數(shù)學心智技能的學習分為四個階段，分別是()。

參考答案：認知階段、模仿階段、有意識的言語階段、無意識的內(nèi)部

言語階段

12.小學數(shù)學課程標準提倡教師要成為學生數(shù)學學習活動的組織者、

()與()

參考答案：引導者I合作者

13.小學數(shù)學課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)包括()四個領(lǐng)域。

參考答案：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐

14.《課程標準》中的“四基”是指()

參考答案：__基