2023年度教師招聘考試《中學教綜》典型題匯編

2023年度教師招聘考試《中學教綜》典型題

匯編

學校:班級:姓名:考號:

一、單選題（25題）

1.英語老師為了探究兩種不同的教學模式對學生英語成績的影響，于是

在所教的甲乙兩個平行班中分別采用兩種教學模式進行教學研究。一段

時間后再組織一次考試，分析兩個班級考試成績之間的差異，英語老師

在上述研究過程中采用的是（）。

A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.實驗法

2.“活到老，學到老”體現(xiàn)的現(xiàn)代學校教育制度的發(fā)展趨勢是（）。

A.延長義務教育年限B.終身教育體系的完善C.加強教育的國際交流

D.普通教育與職業(yè)教育相互滲透

3.學過電子琴的人，再學彈鋼琴就會比較容易，這種遷移類型是（）。

A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負遷移

4.成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質主要是（）。

A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性

5.《教師資格條例》規(guī)定，教育部門和受委托的高等學校每年受理的教

師資格認定申請次數(shù)為（）。

A.1次B.2次C.3次D.4次

6.當老師告訴學生“沫”字讀lai后.再提問“法”字的讀音時，大部分學生

都異口同聲地回答讀qu。這體現(xiàn)了（）。

A.定勢思維B.首因效應C.近因效應D.前后對比

7.同樣是努力學習，有些學生只是為了獲得老師或家長的贊許，并不在

意自己是否真正掌握了知識；而有些學生則是對學習內容本身較為感興

趣。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了動機具有（）。

A.激活功能B.指向功能C.調節(jié)功能D.維持功能

8.班主任老師接手一個新班后.針對該班學風懈怠的情況，找出班上學

習成績比較好的學生，并讓他們發(fā)言簡述自己的學習經(jīng)驗，以期帶動全

部學生努力學習。該老師運用的主要德育方法是（）。

A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法

9.吉爾福特提出的能力結構理論是（）。

A.二因素論B.群因素論C.三維智力理論D.多元智力理論

10.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學理論是（）。

A.課程結構理論化B.范例教學C.發(fā)展性教學理論D.教學過程最優(yōu)化

11.孔子是中國偉大的教育學家，提出過許多教學原則。其中，“學而時

習之，不亦樂乎”體現(xiàn)了教學原則中的O原則。

A.嚴謹性B.直觀性C.鞏固性D.量力性

12.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的（）。

A.順序性B.個別差異性C.互補性D.階段性

13.李老師認為我們當前的教育目的應該是教育要滿足學生的發(fā)展需

求.通過教育讓學生認識自我、發(fā)展自我，最終實現(xiàn)自我。李老師的這

種觀點屬于()的教育目的觀。

A.社會本位論B.個人本位論C.內在目的論D.全面發(fā)展學說

14.《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定，警告期限為

()。

A.3個月B.6個月C.12個月D.18個月

15.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是()。

A.操作整合B.操作熟練C.操作定向D.操作模仿

16似求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足。這種學習動機是()。

A.外部動機B.認知內驅力C.附屬內驅力D.自我提高內驅力

17.現(xiàn)階段我國教育目的的重點是()。

A.發(fā)展學生的智力B.發(fā)展學生個性特長C.培養(yǎng)學生的思想政治素質

和道德品質D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

18德育過程是一個反復的過程。以下不能體現(xiàn)這一點的是()

A.學生正處于成長期，世界觀尚未形成

B.學生的品德發(fā)展是不斷深化的過程

C.知、情、意、行的培養(yǎng)提高，需要通過長期的訓練、積累才能實現(xiàn)

D.學生的思想很不穩(wěn)定

19.2017年9月29日，世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”正式

開通。承擔這一保密通信的量子衛(wèi)星是（）。

A.“墨子號”B.“悟空號”C.“天宮號”D.“蛟龍?zhí)枴?/p>

20.某小學開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于（）

A.個人活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動

21.《關于加強中小學勞動教育的意見》指出，義務教育階段切實開設綜

合實踐活動中的勞動與技術教育課的年級是（）。

A.三到六年級B.七到九年級C.六到八年級D.三到九年級

22.教育中“拔苗助長”的現(xiàn)象違反了個體身心發(fā)展的（）。

A.順序性B.互補性C.不均衡性D.個別差異性

23.十九大報告指出，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農村義務

教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中教育，努力讓每

個孩子都能享有（）的教育。

A.均等而有幸福B.一流而有尊嚴C.普及而有效率D.公平而有質量

24.教師答疑時，能迅速靈活地提取腦中知識，以解決學生當前的問題。

這體現(xiàn)了記憶品質的（）。

A.準確性B.持久性C.敏捷性D.準備性

25.古代社會教育的內容主要關于倫理宗教，而不是關于生產(chǎn)的知識與技

能，現(xiàn)今我們教育的內容除了倫理宗教外，主要還是關于生產(chǎn)技能與技

術方面的內容，這種情況說明了（）對于我們教育發(fā)展的制約。

A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.個體的發(fā)展

二、多選題（3題）

26德育、智育、體育和美育均是全面發(fā)展教育的構成主體，下列關于各

育的說法正確的有（）。

A.各育在全面發(fā)展教育中的關系是辯證統(tǒng)一的

B.在全面發(fā)展教育中，各育不可分割，但可以相互替代

C.各育都有獨立發(fā)展的可能，不需要其他各育與之協(xié)調

D.在教育中把各育結合起來是必要的，也是可能和可行的

27.下列關于情緒與情感關系的表述，正確的有（）。

A.情緒是情感的基礎，情感離不開情緒

B.情緒依賴于情感，是情感的具體表現(xiàn)

C.情緒具有情境性，情感具有較強的穩(wěn)定性和持久性

D.情緒更多是與人的生理需要相聯(lián)系，情感則是與人的社會性需要相聯(lián)

系

28.下列屬于認知策略的有（）。

A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細加工策略

三、判斷題（3題）

29.有時紀律與個人動機會發(fā)生沖突。當個人動機相當強烈時，往往會使

一些學生產(chǎn)生違反紀律的行為。（）

A.正確B.錯誤

30.面對耀眼的玻璃墻反光，小黃產(chǎn)生了不適的反應，此時他的視覺感受

性提高了。（）

A.正確B.錯誤

31.一般能力又稱為智力。（）

A.正確B.錯誤

四、填空題（5題）

32.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是有意義的學習。

33.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要具有先進的教育理念、良好的教育能力外,

還要具有一定的o

34.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的

之間的矛盾。

35.我國中小學班級T作的組織者、領導者和教育者是

36.新課程結構的三個基本特征是均衡性、綜合性和。

五、簡答題（1題）

37.小輝是班上有名的“調皮大王”，他上課時在前排同學的后背貼紙條,

課間把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，曾用小石頭砸壞了

鄰居家的窗戶。他經(jīng)常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲

那年，小輝轉學遇到了新班主任，父親對新班主任說：“我這個孩子非

常調皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓?/p>

輝，從生活上關心他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。

在全面了解后，老師對他的父親說：“你孩子雖然調皮，但是非常聰明，

我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導下，小輝成了

品學兼優(yōu)的學生。后來他還成為了著名的企業(yè)家。（1）從學生的特點分

析教師應如何看待并教育小輝這樣的孩子。（9分）（2）聯(lián)系材料分析在思

想品德教育過程中應貫徹哪些原則。（6分）

參考答案

LD實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人

為地影響研究對象,從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系

的研究方法。題干中英語老師為了探究兩種不同教學模式對學生英語成

績的影響，分別對兩個平行班采用不同的教學模式進行教學，然后分析

兩個班的學業(yè)成績之間的差異，探究兩種教學模式與學業(yè)成績之間的關

系，這屬于實驗法。

2.B終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形

成的一種教育思想和教育制度。它的本質在于現(xiàn)代人的一生應該是終身

學習、終身發(fā)展的一生?！盎畹嚼?，學到老”符合終身教育的思想，體現(xiàn)

了終身教育體系的完善。

3.A水平遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也叫

橫向遷移。電子琴和鋼琴是處于同一抽象概括水平的學習，故二者產(chǎn)生

的遷移是水平遷移。

4.C意志的堅韌性是指人能夠堅持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工

作任務的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。

5.B《教師資格條例》第十四條規(guī)定，教育行政部門和受委托的高等學

校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。即每年受理的教師資

格認定申請次數(shù)為2次。故本題選B。

6.A定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。題干中學生

就是用“課”字的認讀方法去讀“法”字，屬于定勢思維。

7.B同樣是學習行為，但是因為學習的動機不一樣，因此他們的行為指

向的目標就不一樣，有的指向了老師或家長的贊許.有的指向了學習內

容本身，因此體現(xiàn)了動機具有指向功能。

8.B榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響

學生的思想、情感和行為的方法。班主任讓成績比較好的學生發(fā)言簡述

自己的學習經(jīng)驗，是在班級中樹立學習典型,因此是榜樣示范法。

9.C美國心理學家吉爾福特在因素分析研究的基礎上于1967年創(chuàng)立了

智力三維結構理論。他認為智力結構應從操作、內容、產(chǎn)品三個維度去

考慮。

10.C

1LC鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地

掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確

無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W而時習之.不亦樂乎”說

的是學習新知識識后應該經(jīng)常復習.因此體現(xiàn)的是鞏固性原則。

12.B

13.B個人本位論認為教育要從個人本能的需要出發(fā)，強調教育要服從人

的成長規(guī)律和滿足人的需要：注重教育對個人的價值。李老師強調教育

的目的是促進個人的發(fā)展，因此，他的觀點屬于個人本位論的教育目的

觀。

14.B《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定，“本辦法

所稱處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務

或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記

過期限為12個月，降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行

政職務期限為24個月”。

15.B操作熟練階段在動作結構上的特點是：各個動作之間的干擾消失,

銜接連貫、流暢，高度協(xié)調，多余動作消失。故本題應選B。

16.B認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識

的需要以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學習活動中，認知內

驅力指向學習任務本身，即為了獲得知識，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。

外部動機是由外部誘因所引起的動機。附屬內驅力是指個體為了獲得長

者們的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學習做好的一種需要。自我提高內

驅力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。

17.D素質教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn),素質教育將培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。

18.CC項體現(xiàn)了德育過程的長期性特點。

19.A2017年9月29日下午,世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”

正式開通。結合“京滬干線”與“墨子號”量子衛(wèi)星的天地鏈路，我國科學

家成功實現(xiàn)了首次洲際量子保密通信。這標志著我國已構建出天地一體

化廣域量子通信網(wǎng)絡雛形，為未來實現(xiàn)覆蓋全球的量子保密通信網(wǎng)絡邁

出了堅實的一步。

20.C群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質的活動。從

題干中的，，全校性，，可以得知此活動是全體學生都參加的活動，屬于群眾

性活動。

21.D《關于加強中小學勞動教育的意見》指出，義務教育階段三至九年

級，要切實開設勞動與技術教育課。地方和學?？砷_設家政、烹飪等課

程。學校要安排勞動家庭作業(yè)，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學生力

所能及的家務。

22.A順序性的具體表現(xiàn)是個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復

雜、由量變到質變的過程。順序性對教學的啟示是教育工作者應按照發(fā)

展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”“陵節(jié)而施”等都違反了

身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

23.D

24.D記憶的準備性是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗知識的能

力。教師答疑時迅速應用腦中知識，體現(xiàn)了記憶品質的準備性。

25.B現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展迅速，需要勞動者具備更豐富的生產(chǎn)勞動知識

和技能，因此現(xiàn)今的教育除了倫理宗教外主要是生產(chǎn)技能與技術方面的

內容.說明了經(jīng)濟對我們教育發(fā)展的制約。

26.AD在全面發(fā)展教育中，各育不可分割，又不能相互代替.反映了它

們在全面發(fā)展教育中的關系是辯證統(tǒng)一的。在教育中要把各育結合起來,

使它們在全面發(fā)展中相互協(xié)調、相互促進，都得到發(fā)展。

27.ABCD情緒與情感的聯(lián)系：①情緒是情感的基礎，情感離不開情緒。

②對人類而言，情緒依賴于情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒是情感的外

在表現(xiàn)，情感是情緒的本質內容。情緒和情感的區(qū)別：①從需要的角度

來看，情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗，與人的生理需要是否滿足相聯(lián)

系，是人和動物共有的；情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與人的社會

需要是否滿足相聯(lián)系。②從發(fā)生的角度來看，情緒具有情境性和易變性；

情感具有穩(wěn)定性和持久性。③從表現(xiàn)形式來看，情緒體驗強度大，往往

帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內隱，較為深沉。

28.ABD認知策略是個體加工信息的一些方法和技術。它的基本功能是

對信息進行有效的加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲存。認知策略主要包括

復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃