高中地理備考知識(shí)點(diǎn)：優(yōu)化復(fù)習(xí)策略

2019年中學(xué)地理備考學(xué)問點(diǎn)：優(yōu)化復(fù)習(xí)策略中學(xué)如何復(fù)習(xí)始終都是考生們關(guān)注的話題，下面是查字典地理網(wǎng)的編輯為大家打算的2019年中學(xué)地理備考學(xué)問點(diǎn)：優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。自然地理包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響四部分，是高三地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在中學(xué)地理三大學(xué)問板塊(自然地理、人文地理、區(qū)域地理)的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們普遍認(rèn)為自然地理是最難的。對(duì)文科生來說，自然地理是文科中的"理科"，學(xué)習(xí)中的"瓶頸"，考試中失分的"重災(zāi)區(qū)"。如何優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高效率，提高地理思維實(shí)力和應(yīng)試實(shí)力，是高三師生普遍關(guān)切的問題，筆者認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面入手。戰(zhàn)略決策--精確1.探討高考地理試題，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)探討歷年真題，尤其是近三年高考題，有助于同學(xué)們精確把握高考命題趨勢(shì)、鎖定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。建議同學(xué)們分專題總結(jié)近三年高考中出現(xiàn)的學(xué)問點(diǎn)，如"地理環(huán)境的整體性與差異性"這一專題在近三年高考各地試卷中學(xué)問點(diǎn)分布狀況如下表所示：經(jīng)過這樣的整理和分析，我們可以得出如下結(jié)論：①該專題往往以自然帶為切入點(diǎn)，綜合考查自然地理要素的非地帶性分布及其主要影響因素、山地垂直地帶性規(guī)律(不同山脈或同一山脈的不同坡向自然帶數(shù)量、基帶，同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線高度等)②相比較而言，差異性比整體性在高考中出現(xiàn)的頻率更高。復(fù)習(xí)時(shí)可將差異性作為本專題的重點(diǎn)。③整體性會(huì)以熱點(diǎn)作為背景，厄爾尼諾、拉尼娜等氣候異樣事務(wù)，以及大型工程建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響等都可成為命題切入點(diǎn)。2.考綱是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)和指南在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)留意：①明確考綱對(duì)學(xué)問范圍的要求;②明確考綱對(duì)實(shí)力方面的要求;③明確近幾年考綱的改變;④細(xì)致研讀考綱中的試題范例。復(fù)習(xí)過程--科學(xué)1.夯實(shí)"雙基"，形成自然地理學(xué)問的骨架(1)夯實(shí)"雙基"高考以實(shí)力立意，但實(shí)力源于學(xué)問，雖然高考考查的學(xué)問點(diǎn)只是全部學(xué)問點(diǎn)的一部分，這有限的內(nèi)容僅僅是對(duì)學(xué)科內(nèi)容的抽取，但這種抽取具有極大的不確定性，且每年高考試題都是改變的、求新的、不行精確預(yù)料的。因此地理備考要夯實(shí)基礎(chǔ)。在夯實(shí)基礎(chǔ)的過程中，對(duì)學(xué)問的駕馭要知其然,又知其所以然?？蓪?fù)習(xí)方式由結(jié)論性學(xué)問的獲得轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)問形成的分析上來,以學(xué)習(xí)過程的探究性達(dá)到學(xué)習(xí)成果的前瞻性,培育思維實(shí)力和學(xué)問遷移實(shí)力。一是分析學(xué)問形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學(xué)們可通過分析各種情境材料推導(dǎo)出結(jié)論,從而自己發(fā)覺學(xué)問,如視察分析圖表,據(jù)"圖"明"理",統(tǒng)計(jì)分析地理數(shù)據(jù),以"數(shù)"說"理",在豐富感性相識(shí)的基礎(chǔ)上,形成顯明、精確而深刻的學(xué)問。二是分析學(xué)問形成過程。如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng),大氣環(huán)流形成改變等,同學(xué)們?cè)谟蓽\入深、由簡(jiǎn)到繁地分析并綜合概括,推導(dǎo)出概念、原理和規(guī)律的過程中,能形成思路清晰、因果關(guān)系明確的條理化學(xué)問。這樣在探究學(xué)問的形成過程中,既夯實(shí)了"雙基",體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過程,駕馭了學(xué)習(xí)方法,又能培育邏輯思維實(shí)力。這也為后面建立學(xué)問間的聯(lián)系線索、形成自然地理學(xué)問骨架打下基礎(chǔ)。(2)建立學(xué)問間的聯(lián)系線索建立學(xué)問間的聯(lián)系線索，是對(duì)學(xué)問的加工和重組，須要駕馭學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問題時(shí)，才能提取應(yīng)用。舊學(xué)問在新的指導(dǎo)思想下，經(jīng)過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為"有組織的"新學(xué)問。例如：空間分布的接近聯(lián)系或?qū)Ρ嚷?lián)系如：世界大洲的分布-板塊的分布-世界火山、地震帶的分布-年輕的褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-某些有色金屬礦的分布-古老的高原的分布-主要平原的分布-與沖積平原有關(guān)的大河的分布。地理事物間因果關(guān)系的聯(lián)系如：太陽輻射在地球上的不均衡分布-氣壓帶、風(fēng)帶的分布-洋流的分布-氣候類型的分布-植被的分布-自然帶的分布。地理事物間平行并列關(guān)系的聯(lián)系如：各種外力作用，共同影響或共同作用于同一地理事物的各種因素(如影響氣候的因素)。地理事物間主次從屬關(guān)系的聯(lián)系如：外力作用與其包含的風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、積累作用;自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產(chǎn)資源等。地理事物間大小包含關(guān)系的聯(lián)系如：總星系-銀河系-太陽系-地月系及其他行星系統(tǒng);地球上的水-海洋水及陸地水-地表水(河流水、湖泊水、冰川)、地下水(潛水、承壓水)等。(3)形成自然地理學(xué)問的骨架學(xué)問具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性,就像一棵大樹枝繁葉茂,且有犬牙交織的根。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)可以使零散孤立的學(xué)問系統(tǒng)整合，既有利于同學(xué)們學(xué)問遷移實(shí)力的培育，又使同學(xué)們從宏觀上整體把握該部分學(xué)問。如地球部分的相關(guān)學(xué)問可總結(jié)如下：2.深刻理解自然地理基本原理與規(guī)律(1)駕馭地理基本概念熟識(shí)地理概念是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，是駕馭地理規(guī)律的關(guān)鍵，也是正確解答地理問題的前提。建立自然地理學(xué)問結(jié)構(gòu)要把握自然地理基本概念，建立概念群體系，既要了解它們的內(nèi)涵，還要理解它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。例如，地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造、生長(zhǎng)邊界與消亡邊界、自然資源與能源、水文特征與水系特征等。(2)重視地理原理和規(guī)律的歸納如通過分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)，依據(jù)洋流的分布和成因，可歸納出：①每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);②除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向流淌，南半球呈逆時(shí)針方向流淌;③每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對(duì)三大洋洋流分析，推理出來的普遍規(guī)律。又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般為：①若兩地的緯度位置不同，靠近回來線的地區(qū)鹽度高，遠(yuǎn)離回來線的地區(qū)鹽?度低;?②若兩地的緯度位置相同，寒流流經(jīng)地區(qū)鹽度低，暖流流經(jīng)地區(qū)鹽度高;有河流徑流匯入的地區(qū)鹽度低;③高緯度海區(qū)結(jié)冰量大或融冰量小的海疆鹽度高，而結(jié)冰量小或融冰量大的海疆鹽度低。(3)突出基本原理、規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際是地理學(xué)科復(fù)習(xí)的基本原則，復(fù)習(xí)中要把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實(shí)踐中，以此來說明社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的實(shí)力，要從多角度、多層面、運(yùn)用多種學(xué)問和方法去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)自然地理學(xué)問首先要理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動(dòng)規(guī)律等，要搞清晰"為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)""怎么運(yùn)動(dòng)";其次要駕馭分布規(guī)律，并將其與自然現(xiàn)象緊密結(jié)合，如正午太陽高度的時(shí)空分布規(guī)律，晝夜長(zhǎng)短的時(shí)空分布規(guī)律，降水的時(shí)空分布規(guī)律，氣候類型的分布規(guī)律,自然帶的分布規(guī)律，火山、地震帶的分布規(guī)律，要搞清晰"為什么這樣分布""怎樣分布"。要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待這些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分布規(guī)律，如太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)與正午太陽高度、晝夜長(zhǎng)短的改變有聯(lián)系，也和氣候的成因等有聯(lián)系。下面以"熱力環(huán)流"的復(fù)習(xí)為例來說明這一復(fù)習(xí)思路和方法。運(yùn)用熱力環(huán)流的基本原理，繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖，并據(jù)圖正確說明現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)地理現(xiàn)象：繪制城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖，并進(jìn)一步分析熱力環(huán)流對(duì)城市工業(yè)(有空氣污染的工業(yè))布局的影響，或說明"城市雨島"的成因;繪制山谷風(fēng)的熱力環(huán)流示意圖，并分析山谷或盆地地區(qū)多夜雨的緣由等。運(yùn)用熱力環(huán)流的基本原理和規(guī)律分析三圈環(huán)流的形成緣由及其對(duì)氣候的影響，分析氣旋、反氣旋的形成緣由及其對(duì)天氣的影響等。3.正確處理自然地理和人文地理、區(qū)域地理的關(guān)系地理試題多以區(qū)域地理為載體，以自然地理為基礎(chǔ)，以人文地理為主要切入點(diǎn)，以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主線。所以，在復(fù)習(xí)中要把自然地理與人文地理、區(qū)域地理有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。比如，與大氣單元結(jié)合的世界各大洲氣候要點(diǎn)：亞洲三種季風(fēng)氣候的形成緣由、特征比較、分布地區(qū);非洲氣候帶沿赤道呈對(duì)稱分布的緣由、非地帶性因素對(duì)非洲氣候的影響;溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分布地區(qū)及其在歐洲分布廣，而在其他大洲分布范圍小或無分布的緣由;北美洲氣候的主要類型及其分布地區(qū)，地形對(duì)北美洲氣候的影響;安第斯山對(duì)南美洲氣候類型形成和分布的影響;澳大利亞氣候類型呈半環(huán)狀分布的