高三生物第一輪復習反思

高三生物第一輪復習反思高三生物第一輪復習反思(一)1、復習支配：我們選擇《世紀金榜》作為第一輪復習參考書，根據(jù)教材的章節(jié)體系，依次梳理各學問點，通過統(tǒng)一測試，找到學生學問的薄弱環(huán)節(jié)，通過強化訓練，達到學問點逐一過關的目的。在第一輪復習中一般不進行跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系的學問點可以進行局部學問點的整合。如在復習有絲分裂時，我們與減數(shù)分裂進行比較學習，就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變更、染色體行為特征、兩種細胞分裂圖形推斷加以重點講解，而在復習減數(shù)分裂時則側重精、卵細胞形成過程不同點的比較、與遺傳學三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面，這樣支配有利于學生對各學問點的理解，削減復習過程中的重復性。2、復習策略(1)探討高考信息，把握復習方向考試說明是高考的依據(jù)，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探討，尤其是考綱中變更的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調(diào)整復習的方向。(2)留意學問體系的重組，形成學科學問網(wǎng)絡高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、拓展和深化。在復習中要抓住教材學問的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過肯定的組合方式有機組合，形成完整的學問體系和結構，建立學問網(wǎng)絡，這樣既有利于學生對基礎學問的復習，更有助于學科內(nèi)各學問點之間的遷移和綜合。(3)營造良好的復習心理環(huán)境剛好發(fā)覺學生的優(yōu)點，賜予肯定的表揚和激勵，以增加其信念，緩解其壓力，要給學生以更多的關愛和耐性。3、第一輪復習中暴露出來的問題：通過市質檢和省質檢兩次大型考試的狀況分析，暴露出一些問題：(1)不留意學問點之間的因果關系、運用條件和范圍、以及相關學問點的聯(lián)系和區(qū)分;通過一輪復習下來，各學問點能做到基本駕馭，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(照試驗設計題)時失誤較多。(2)不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間用于做題、核對答案、解答疑難習題上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分別、分別定律的實質、自由組合定律的實質等的理解仍是想當然，在解決考查實力的題型時，錯誤率較高。(3)試驗探究實力薄弱。試驗是生物學科的基礎，高考歷來都特別重視對試驗實力的考查，包括試驗設計實力、分析實力等。其分值一般都會達到總分值的50%。這在本次市質檢卷中也是如此。而試驗教學始終都是我校生物教學中的一個難點，由于我校的硬件條件和課時的限制，我們根本無法完成《考綱》中所要求的16個教材試驗(一般只能完成其中的4個試驗)，即使是老師也有很多試驗沒有做過。這極大地制約了學生試驗實力的提升。(4)解題實力弱：在復習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏細致的分析過程，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。4、二輪復習設想結合第一輪復習中暴露出來的問題，有所側重地進行其次輪復習，其次輪復習以專題的形式進行。在二輪復習中，復習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培育是工作重點。主要達成以下目標：(1)進一步完善學問體系，同時對重點和難點進行深化。(2)將第一輪復習過的基礎學問運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)駕馭的學問轉化為實際解題實力(3)把握高考各題型的特點和規(guī)律，駕馭解題方法，初步形成應試技巧高三生物第一輪復習反思(二)1.加強基礎學問的教學根據(jù)教學大綱的要求，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學科綜合基礎學問。在教學過程中堅持以課時單點基礎學問和課時學問結構為中心，努力把必修教材相關的前后學問聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的高校教材的相關學問適當聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關理化學問聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大學問板塊.選擇有助于學生形成感知表象的教學手段(照實物、音像、圖表、模型、動畫等)，努力創(chuàng)設以教材為媒體，師生互助的復習教學過程，把學問、學問結構和學問結構的擴展應用，細致落實到位。盡可能預先設計學生的學習形式、過程、時間，設計老師評價、總結、概括、深化、擴展的陳述。2.加強對學生試驗技能的培育新的高考方案對試驗提出了更高的要求，復習過程中，應盡量把驗證結論式的試驗教學改編或變更為探究式的試驗教學，做到試驗原理的訓練和試驗基礎理論的訓練相結合;動作技能和筆頭描述技能的訓練相結合。在試驗復習教學中，老師應簡潔精確地指出影響試驗教學效果的關鍵所在，對某些較難的試驗步驟，應耐性講解，讓學生適當練習，適當歸納某些步驟;老師要因勢利導，巧設疑問，讓學生理解、駕馭和應用試驗的原理。另一方面還應當教會學生視察。視察試驗過程、結果，探究試驗原理，老師應適當?shù)乜偨Y;同時留意拓寬試驗課的教學內(nèi)容，讓學生在生產(chǎn)、生活中學習運用試驗中所學的學問。當然，最重要的一點是：要讓學生用筆把試驗的技能要求，甚至是試驗設計表達出來。3、細心設計習題與講評。復習課教學應有針對性地設計練習題(1)針對課時重難點學問及學問綜合，設計必要的學問再現(xiàn)題、變式訓練題和以往高考題，促使學生駕馭章節(jié)的重難點所在，完成學問和技能的駕馭。(2)針對課時學問結構，設計題組。使學生通過學問的內(nèi)在聯(lián)系，全面系統(tǒng)地總結課時教材的學問結構，培育學生的思維實力及運用學問解決問題的實力。(3)在練習課講評的過程中，首先要說明解題的基本思路、方法(一般解題法和特殊解題法)及程序步驟;其次分析學生誤差的緣由，以及克服誤差的對策;第三是講清題目涉及的學問，并擴展形成學問間的聯(lián)系;最終是針對學生錯誤較多的習題進行重復變式訓練。(4)針對近年高考有趨向講究文字敘述困難性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述困難的訓練題，強化學生答題技巧。(5)細致選擇較好的復習參考書，盡可能找到學生駕馭學問和實力的捷徑。4、端正思想，駕馭正確的復習方法如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學習效率，實現(xiàn)歡樂高三、輕松高考的方法。為此，這里介紹探討高考心理輔導的專家于學浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復習實踐中，取得了很好的效果。良性循環(huán)學習法介紹問題和目標：進入高三復習階段，很多同學會遇到越復習問題越多，越努力越不見效果等使人焦躁、困惑的問題。良性循環(huán)學習法主要是解決怎樣使復習進入到良性狀態(tài)的問題。以構建自信、有序、可控的平臺，復習達到事半功倍的效果。高三生物第一輪復習反思(三)(1)老師平常教學、考試、練習針對性、實效性有待進一步提高就高三的課堂教學而言，還存在少量低效課，即學生無所得或得益很少的課。詳細表現(xiàn)在：基礎復習沒有主線而缺乏對基礎學問的有效整合，缺乏挑戰(zhàn)學生思維的問題;試卷組題隨意性強，甚至原版照抄別人的試卷，缺乏針對性和檢測功能;講解時包辦分析、推理、答案，致使學生缺乏獨立審題、組織答案的過程體驗，不能感悟、積累答題的閱歷教訓，知曉答題的規(guī)范過程和目標要求。不能剛好進行課后反思、考試后的反思和總結，缺少和學生進行友好溝通，了解學生的思想動態(tài)。(2)部分學生存在較嚴峻的學問、實力缺陷①高一、高二基礎學問模糊，高三復習再認再現(xiàn)學問點難以達標。對基礎學問的理解、轉化、運用實力難以提高，基礎題失分現(xiàn)象仍舊比較嚴峻。從高三起點考試與其他學校的差距可反映出基礎狀況。迫切須要高一和高二扎實抓好新課的教學，特殊要扭轉學生高一高二輕視生物的觀念。②實力缺陷突出。不少學生重學問，輕實力，重結果，輕過程，導致缺乏審題實力和有條理地組織答案的實力，缺乏踩點得分的意識，缺乏識破陷阱、縝密思索答題角度、過程、步驟、要點的意識。突出地表現(xiàn)在學生答不好二卷主觀題，二卷低分學生很多，有的甚至拿個位數(shù)的分數(shù)。③在平常訓練方面，不少學生自己買資料訓練，導致“有量無質”、“大量低質”，有些甚至誤導學生，還有的學生懶散，連老師布置