《定風波（莫聽穿林打葉聲）-蘇軾作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《定風波（莫聽穿林打葉聲）-蘇軾》作業(yè)設計方案第一課時一、課程背景《定風波（莫聽穿林打葉聲）》是北宋文學家蘇軾創(chuàng)作的一首詩歌，通過描繪自然景觀和表達人生哲理，展示了蘇軾奇特的詩歌才華和情感表達能力。本次作業(yè)設計旨在讓同硯通過進修《定風波》，深度理解蘇軾的詩歌藝術，感受他的人生態(tài)度和情感表達方式，培育同硯的文學鑒賞能力和表達能力。二、教學目標1.了解蘇軾的生平寧創(chuàng)作背景，理解《定風波》的意境和情感內涵。2.分析《定風波》的詩歌結構和表達手法，精通古詩詞的基本韻律和修辭技巧。3.通過詩歌朗誦和談論，培育同硯對詩歌的感悟和表達能力，提高他們的文學鑒賞水平。4.啟發(fā)同硯沉思人生的意義和生命的價值，引導他們通過文學藝術感悟生活，提升人文素養(yǎng)。三、作業(yè)要求1.閱讀蘇軾《定風波》原文，了解詩歌的內容和背景。2.分析《定風波》的詩歌結構和表達手法，撰寫500字以上的讀后感。3.選擇一首古詩或自己創(chuàng)作一首詩歌，表達對生活、對自然、對人生的感悟。4.在教室上進行詩歌朗誦和談論，分享自己的感悟和體會。四、作業(yè)評分標準1.閱讀與理解：5分2.分析與撰寫：10分3.創(chuàng)作與表達：10分4.詩歌朗誦與談論：5分五、作業(yè)打算第一周：介紹蘇軾及其詩歌《定風波》，分發(fā)作業(yè)要求。第二周：同硯閱讀《定風波》原文，籌辦讀后感。第三周：同硯進行詩歌創(chuàng)作，籌辦朗誦材料。第四周：教室上進行詩歌朗誦和談論，評定作業(yè)效果。六、延伸活動1.可邀請文學專家或詩人來校進行講座，深度解讀蘇軾的詩歌藝術。2.可組織詩歌朗誦競爭或展示活動，激發(fā)同硯的文學創(chuàng)作熱忱。3.可設計相關繪畫、手工制作等活動，讓同硯通過多種形式表達對詩歌的理解和感悟。通過這樣的作業(yè)設計，《定風波》的詩歌之美將得以呈現，同硯的文學鑒賞能力和表達能力也會得到提升，期望能夠引發(fā)同硯對文學藝術的熱忱，感悟生命的意義，塑造優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。第二課時一、課程背景《定風波》是北宋文學家蘇軾創(chuàng)作的一首抒發(fā)志向的詩歌作品。該詩以自然景物為載體，表達了詩人堅定的意志和不畏艱難的氣概，具有深刻的人生哲理和強烈的感情顏色。通過進修這首詩歌，可以援助同硯感受中國古典文學的魅力，培育同硯的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、教學目標1.了解《定風波》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景，理解詩歌的主題和意境。2.理解詩歌中的意象和修辭手法，提高同硯的文學鑒賞能力。3.培育同硯對人生意義的沉思和表達能力，激發(fā)同硯的自大和勇氣。三、教學內容1.蘇軾及《定風波》的創(chuàng)作背景和藝術特點。2.詩歌《定風波》的內容、結構和表達意義。3.詩歌中的意象和修辭手法分析。四、教學過程第一節(jié)：導入1.利用圖片、視頻等多媒體形式，介紹蘇軾及其代表作品《定風波》。2.通過提問引導同硯沉思：你知道《定風波》的故事嗎？你認為這首詩表達了什么樣的情感和主題？第二節(jié)：分析詩歌內容1.播放詩歌朗讀音頻，讓同硯感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.分組談論，分析詩歌中的意象和修辭手法，理解詩歌的意義和情感表達。第三節(jié)：詩歌賞析1.同硯小組展示對詩歌的理解和感悟。2.老師點評同硯的表現，引導同硯深度探討詩歌的內涵。第四節(jié)：寫作任務1.讓同硯撰寫一篇短文，盤繞《定風波》這首詩，表達自己的感悟和體會。2.老師批閱同硯的作文，指導同硯提高寫作水平寧表達能力。五、教學評判1.同硯教室表現評判：包括參與談論、發(fā)言表達、詩歌賞析等方面。2.作業(yè)評判：對同硯的短文進行評閱，重視同硯的思想深度和表達能力。六、延伸拓展1.鼓舞同硯探究蘇軾的其他作品，了解更多古代文學名家和其作品。2.組織同硯進行朗誦競爭，激發(fā)同硯進修古典詩歌的愛好和熱忱。七、總結通過本次課程設計，同硯可以更深度地了解中國古典文學的魅力，提高自身的文學鑒賞能力和表達能力，同