第3節(jié)其它植物激素

第3節(jié)其它植物激素第三章植物的激素調節(jié)用了植物激素的農產品會引起兒童性早熟嗎？植物激素

由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。一、生長素的生理作用的特點

二、生長素類似物在農業(yè)上的應用

兩重性：

既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果防止果實和葉片的脫落促進結實、獲得無籽果實促使扦插枝條生根復習一、其它植物激素的種類和作用

二、植物生長調節(jié)劑的應用

本節(jié)知識內容其他植物激素的種類和作用植物激素種類合成部位主要作用生長素幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子生長素的作用表現為兩重性赤霉素幼芽、幼根和未成熟的種子等幼嫩部分促進細胞的伸長；解除種子、塊莖的休眠并促進萌發(fā)的作用；促進植物的抽苔和開花；促進雄花的分化等。細胞分裂素正在進行細胞分裂的幼嫩根尖促進細胞分裂；誘導芽的分化；防止植物衰老。脫落酸根冠、萎焉的葉片等抑制植物細胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進植物進入休眠；促進葉和果實的衰老、脫落乙烯植物體的各個部位都能產生促進果實成熟；促進器官的脫落；促進多開雌花情景1：

科學家在對黃化豌豆幼苗切段的實驗研究中發(fā)現，低濃度的生長素促進細胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時，就會促進切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進切段細胞伸長的作用。情景探究：情景2：植物生命活動的調節(jié)也不單單是植物體內激素的調節(jié)這么簡單，植物激素在植物生命活動的調節(jié)中起一定作用，但植物的生長發(fā)育過程的本質是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果，當然光照、溫度等環(huán)境因子的變化，會引起植物體內包括植物激素合成在內的多種變化，進而對基因組的表達進行調節(jié)。問題探討：（1）、由上面的例子，請大家看看能得出什么結論呢？（2）、植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動。這種說法是否準確？植物體內各種激素是相互聯系，共同調節(jié)植物的各項生理活動。植物生命活動的調節(jié)是非常復雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環(huán)境變化也會影響基因的表達，激素調節(jié)只是其中的一種調節(jié)方式。不準確各種激素之間的關系并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調節(jié)。例如：1、細胞分裂素促進細胞的增殖，而生長素則促進細胞體積繼續(xù)增大。2、脫落酸強烈地抑制生長，并使衰老的過程加速，但是這些作用又會被細胞分裂素解除。例題精析：（1）、為了使南方運到內地的生香蕉盡快成熟以便及早上市，可選用的措施是（）

A、將其放在通風良好的地方B、放在塑料薄膜袋中

C、與成熟的蘋果共同存放D、放入冷庫中低溫保存（2）、愈傷組織是生根還是生芽均與細胞分裂素同生長素的適宜比例有關，有利于根的分化時，細胞分裂素/生長素的比值（）

A、低B、相等C、高D、不確定CA植物生長調節(jié)劑的應用：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調節(jié)作用的化學物質。（例如生長素類似物）容易合成原料廣泛效果穩(wěn)定定義：如乙烯利矮壯素多效唑縮節(jié)胺植物生長調節(jié)劑的應用

抗逆性：增強抗冷性增強抗熱性增強抗旱性增強抗病性植物生長調節(jié)劑的應用營養(yǎng)生長：延長休眠和打破休眠促進生長，控制生長促進插條生根延緩葉片衰老和調節(jié)落葉植物生長調節(jié)劑的應用開花：促進或抑制花芽的形成延遲花的開放或延長花期性別分化和化學殺雄切花保鮮植物生長調節(jié)劑的應用結果：花果脫落（保花保果或疏花疏果）促進果實成熟和延緩成熟提高產量的改良品質形成無籽果實合作探究：（1）、你知道哪些農產品在生產過程中使用了植物生長調節(jié)劑？（2）、哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？（3）、生產過程中施用植物生長調節(jié)劑，會不會影響農產品的品質？

（4）、如果你是水果銷售員，面對半青不熟的水果，你認為應當使用乙烯利催熟嗎？作為一個消費者，你又怎么看？討論題：1、農業(yè)上使用植物生長調節(jié)劑的例子：1）用GA打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧菜、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產量。2）用NAA促進甘蔗、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９?，防止脫落。3）用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿子、番茄的果實成熟。4）施用矮壯素防止棉花徒長，促進結實等。例題精析：（1）、下列各項中，與植物激素有關的一組是（）①生產無籽西瓜②生產無籽番茄③棉花摘心④培育多倍體⑤枝條扦插

A、①②③⑤B、①②③C、①③⑤D、②③④（2）、對一些難以生根的林木枝條，在扦插時（）處理，可促進其生根。

A、高濃度的人工合成的生長素

B、適當濃度的人工合成的生長素

C、含磷的化肥

D、一定濃度的尿素溶液AB鞏固教材

(1)、下列物質不是植物激素的是（）（多選)A.脫落酸B.吲哚乙酸C.丙酮酸D乙烯E.2，4—D（2）、下列現象與生長素無直接關系的是（）

A．放在窗口的花卉向光源彎曲生長

B．棉花摘心能多結棉桃

C．有心栽花花不成，無意插柳柳成蔭

D．楓樹葉秋天變紅C、ED鞏固教材3、在植物組織培養(yǎng)實驗中，人們一般選用

促進芽的分化A．生長素B．赤霉素C．細胞分裂素D．脫落酸4、下列生理現象不需要其他部位供應生長素的是（）

A．梨樹側芽萌發(fā)的抑制

B．楊樹頂芽的生長

C．番茄子房發(fā)育成果實

D．燕麥胚芽鞘尖端以下部位的生長CB重難突破5．以下實驗直接得出結論理由不充分的是（）A．生長素能促進植物生長B．單側光照引起生長素分布不均勻C．瓊脂塊不能感受光的刺激D．感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端6．下列不屬于植物激素調節(jié)的是（）

A．向日葵的細嫩花盤跟著太陽轉

B．植物根的向地性生長和莖的背地性生長

C．植物對水和無機鹽的吸收

D．許多植物葉片在秋末會脫落BC教學反思：1、本節(jié)課是圍繞一些常見例題展開的，通過對例題的分析，從出題者的意圖中去理解、掌握關于植物生命活動調節(jié)的一些知識，體現一種理論與實踐相結合的教育理念。2、課堂必須堅持“尊重、愛護、平等”的原則，對學生實施積極的和適度的鼓勵性評價，強化學生自己創(chuàng)新學習的內驅力，對答錯問題、思維紊亂的，要用寬容的、和藹的態(tài)度對待他們，哪怕重復別人的正確思路，也應給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗。3、本堂課既讓學生復習了相關知識，也讓學生