第19課《一棵小桃樹(shù)》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

一棵小桃樹(shù)作者：賈平凹似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當(dāng)代作家賈平凹卻一直對(duì)一棵小桃樹(shù)念念不忘，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《一棵小桃樹(shù)》。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。——張志和《漁歌子》雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。——王維《輞川別業(yè)》新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，把握文章主要內(nèi)容。（重難點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法，品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。(難點(diǎn))3.感受小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣，做自己命運(yùn)的主宰。（素養(yǎng)）

賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家，全國(guó)人大代表。1978年憑借《滿(mǎn)月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1993年創(chuàng)作《廢都》。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借《古爐》

，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)

。作者介紹知識(shí)鏈接

1.散文定義：以散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。“散文”一詞大概出現(xiàn)在北宋太平興國(guó)(976年12月-984年11月)時(shí)期。

2.散文的特點(diǎn)：形散神聚，意境深邃，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。3.散文分類(lèi)：敘事散文、抒情散文、哲理散文。4.鑒賞技法：A.讀散文要識(shí)得“文眼”。B.注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。C.注意展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的神韻。D.品味散文的語(yǔ)言。E.領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性、簡(jiǎn)練明確。預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)字音：孱頭（）猥瑣（）懺悔（）矜持（）顫抖（）魂魄()摞（）剎那（）

花苞（）cànwěichànjīnchànhúnpòl(fā)uòchàbāo理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)猥瑣:(容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。垂垂暮老：形容逐漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。矜持：莊重、嚴(yán)肅。淅淅瀝瀝：形容輕微的細(xì)雨聲。懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。小桃樹(shù)第一次開(kāi)花便經(jīng)受風(fēng)吹雨打和“我”對(duì)它的愛(ài)憐。小桃樹(shù)艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。理清文章脈絡(luò)。描述看到風(fēng)雨中樹(shù)頂上一個(gè)欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。第一部分(1～2)：第二部分(3～11)：第三部分(12～14)：快速閱讀文本，思考小桃樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的生命歷程。這一環(huán)節(jié)主要以誦讀賞析為主扣住“可憐”這個(gè)詞小桃樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境小桃樹(shù)的外形小桃樹(shù)的遭遇纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！可憐的小桃樹(shù)文中哪些地方表現(xiàn)了小桃樹(shù)的“可憐”？自讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。

寫(xiě)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐。卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。寫(xiě)小桃樹(shù)的被人鄙視和孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐。

他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。就那么一樹(shù),孤孤地開(kāi)在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。片片付給風(fēng)了，雨了！

我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫。寫(xiě)小桃樹(shù)遭受外部力量摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。

秋天過(guò)去了，又過(guò)了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了?！斑@是什么呀？”我才恍然記起了是它。大家都笑話(huà)它。被遺忘被嘲笑

因?yàn)樗L(zhǎng)得太不是地方，誰(shuí)也再不理會(huì)，惹人費(fèi)神的倒是那些盆景兒了。爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門(mén)道里，擺滿(mǎn)了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠(yuǎn)近的人都來(lái)贊賞，爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來(lái)，天一晚又讓我們一盆一盆端進(jìn)去；卻從來(lái)不想到我的小桃樹(shù)。被漠視小桃樹(shù)的“可憐”表現(xiàn)在這些方面：①小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪?；②小桃?shù)被人鄙視，孤獨(dú)寂寞；③小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘。就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

（1）“竟”是“竟然”的意思，小桃樹(shù)在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹(shù)頂還保留著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我”內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，寫(xiě)出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力對(duì)“我”的激勵(lì)作用，讓“我”飽含生活的信心和希望?！靶钪业膲?mèng)”指什么？為什么說(shuō)“我的夢(mèng)”是“綠色”的？

反映了作者孩提時(shí)代對(duì)美好的未來(lái)、幸福的人生的朦朧向往；是說(shuō)自己為美好幸福的未來(lái)而奮斗，這是生機(jī)勃勃的，欣欣向榮的，充滿(mǎn)希望的。最后一段“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的。”這句話(huà)的含義是什么？盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，定會(huì)開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。第14段中說(shuō)“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹(shù)?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？作者步入社會(huì)后不太順利，內(nèi)心抑郁，如“我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章結(jié)尾卻寫(xiě)道“我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎”由此可見(jiàn)，是在風(fēng)雨摧殘中還依然保留著一個(gè)欲綻的花苞的小桃樹(shù)讓作者看到了希望和光明，給了他創(chuàng)造美好的未來(lái)的信心和勇氣。根本原因是來(lái)自小桃樹(shù)的頑強(qiáng)。“我”為什么那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)小桃樹(shù)？小桃樹(shù)象征著“我”的幸福和希望，小桃樹(shù)的坎坷經(jīng)歷又和“我”的經(jīng)歷相似，所以“我”關(guān)心、愛(ài)護(hù)小桃樹(shù)。作者寫(xiě)“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹(shù)”是為了表達(dá)自己怎樣的思想感情？根據(jù)“含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢”可知這是奶奶對(duì)我們的祝愿，也催發(fā)了“我”對(duì)人生幸福、理想的追求，“奶奶護(hù)著小桃樹(shù)”實(shí)則是對(duì)“我”夢(mèng)想的呵護(hù)。文中寫(xiě)“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹(shù)”表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的感激和懷念之情。合作探究1.什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的細(xì)致描寫(xiě)和敘述，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感、志向和意愿。2.對(duì)于這類(lèi)文章該怎樣讀？①找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。②根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。③找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。④整體把握全文，揭示所言之志。合作探究文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹(shù)?。∥以撛趺锤屑つ?？”聯(lián)系小桃樹(shù)對(duì)“我”的不同尋常的意義，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么感激小桃樹(shù)。文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深:當(dāng)初是懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望,讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它的,所以“我”偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱,沒(méi)人管它,為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折,見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎,頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗