部編人教版六年級語文上冊6.狼牙山五壯士說課稿參考教案

狼牙山五壯士《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。這是對學生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學中既要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體，使學生受到愛祖國，愛人民，勇于獻身的教育。還要注意本組教學的重點訓練項目“閱讀要有一定的速(二)教學目標：1.知識目標：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞2.能力目標：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。3.德育目標；學習他們熱愛人民，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。教學重點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。教學難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。二、說教法學法本課教學，我采用“以生為主，以讀為主”的教學方式，我的操課前預習→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華感染。本設計以學生為主體，以發(fā)展為目的的教學思想。全體學生在積極參與，相互合作的學習活動中，自主學習的能力、語文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展三、說教學流程為達到教學目標，本課我是分兩課時進行教學的。第一課時讀準字音，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。第二課時，通過解釋課題創(chuàng)設情境來感知、感受、感悟狼牙山五壯士的英勇與獻身我的課堂教學過程大致分為如下環(huán)節(jié)：(一)解讀課題，初識“壯士”。2.為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個“壯”字是什么意思?3.什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?4、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”么?談談自己的看法。(二)整體讀文，理清文章脈絡。要求學生快速瀏覽課文，回憶課文的記敘順序，用小標題的形式(三)精讀課文，體會五壯士偉大的獻身精神1.分析本文的篇章結構。2.強調(diào)第一段在文章中的重要性。3.逐段分析理解課文。主要抓住描寫五壯士的語句進行分析，體會五壯士英勇獻身的偉大精神。讀體會，閱讀與想象充分結合的教學方法.為學生營造了一個新型的教學生布局謀篇的基本規(guī)律，但我并非只注重文章的表現(xiàn)形式，我認為“無論結構、語言還是寫作方法，都要服務于內(nèi)容和中心思想?！币虼?，在教學中，我注意正確處理語言形式和思想內(nèi)容的關系，引導學生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡，把握作者的思路，從文本入手，抓住描寫人物的句子，理解內(nèi)容，使學生受到感染和教育；在此基礎上，再進一步讓學生體會作者是怎樣表達的，為什么這樣表達。如講《狼牙山五壯士》第三段時，我先讓學生讀課文，找出哪幾句是直接我提問：班長斬釘截鐵地說了一聲“走”,帶頭向蓮花瓣走去。這個“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學生體會到班長在生與死的考驗面前，態(tài)度果斷、毫不猶豫，決心犧牲自己，掩護人民)再問：那四個戰(zhàn)士怎么不一個一個寫啊?(學生回答：因為他們與班長的想法一致，決心把敵人引上絕路)接著問：從哪兒可以看出四個戰(zhàn)士與班長想法一致?(戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面)最后我又問：為什么不用“跟”,而用“緊跟”?(同學回答：這說明他們心里想的和班長想的完全一樣，決心為人民獻身)這時老師引導學生體會：文章只用了一個“走”,一個“緊跟”就把五壯士那種為人民勇于獻身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來，可見一字一詞的運用都是經(jīng)過作者認真思考才寫上去的。這樣，不僅做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，還有意識地指導學生從讀學寫，把讀和寫緊密結合起來?！窘虒W目標】3.通過語言文字的品讀、感悟、想象，體悟狼牙山五壯士的英雄壯舉。4.學習課文個體與群體相映襯的點面結合的表達方法，體悟英雄之壯舉，習得狼牙山英勇【教學重點】【教學難點】揣摩課文的表達順序，領悟文中寫人記事的方法，使學生逐步提高表達的能力?！窘虒W課時】2課時【課時目標】1.會寫12個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)【教具準備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件)【教學過程】1.啟發(fā)談話，戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義……3.板書課題：狼牙山五壯士二、介紹作者沈重(1915——1986)原名沈紹初，浙江吳興縣人。中共黨員。1949年畢業(yè)于復旦大學。同年參加革命。1939年到晉察冀邊區(qū)，先后擔任晉察冀通訊社科長，特派員，新華社冀晉支社副社長等職，抗戰(zhàn)中作為《晉察冀日報》特派記者，主要在冀西游擊區(qū)參加部隊和地方的軍事活動，因此，他的通訊報告作品大多是武裝三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音3.檢查初讀情況(1)認讀生字(重點指導生字“砸”為平舌音，“仇”為翹舌音；前鼻音“掄”等。)指導讀有關詞語：砸碎手榴彈晉察冀沸騰注意讀準“砸、榴、冀、沸”的字(2)學習多音字：繃(bēngběng)②讀一讀：雖然這位年輕的戰(zhàn)士受傷了，腿上纏著繃(bēng)帶，但是看到戰(zhàn)友陷入泥潭，他毫不猶豫地一繃(běng)竟將戰(zhàn)友推到旁邊。(3)理解詞語居高臨下仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。昂首挺胸粉身碎骨驚天動地氣壯山河斬釘截鐵(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通4.再讀課文，理清順序(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么?(文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果順序寫五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。)(2)梳理課文思路四、學習“會寫字’1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句2.指導書寫(2)老師范寫，重點指導上下結構的字“寇、懸”和左右結構的字“掄”,上中下結構的字“冀”,學生練寫。冀：上中下結構，三部分要寫得緊湊一些，不宜過練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對五、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到五六、當堂檢測(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。)七、課后作業(yè)(請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題?！菊n時目標】2.讀中感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。3.學習課文個體與群體相映襯的點面結合的表達方法，體悟英雄之壯舉，習得狼牙山英勇【教學過程】1.誰來說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?2.今天就讓我們走進課文，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界，感二、精品細讀，內(nèi)化情感(一)接受任務(出示課件)1.說說五位戰(zhàn)士接受了什么任務?2.哪些詞語突出了日寇的猖狂?說說對這些詞語的理引導學生理解壯士的壯志：敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個人，對比更能突出五(二)誘敵上山，痛擊敵人讓我們一起走進那炮火連天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壯士是怎樣痛擊敵預設一：他們是怎樣誘敵上山的?(出示課件)在課文中找出句子大聲讀一讀。預設二：請同學們自由讀(出示課件)五壯士“痛擊敵人”的場面吧!1.戰(zhàn)士們怎樣打退敵人一次又一次進攻的?2.指明讀，說說壯士是怎樣對敵的，五壯士的描寫中那個詞運用的好?(出示課件)3.面對這五壯士的英雄形象，你想說什么嗎?七豎八地躺著敵人的尸體?！币龑W生五位壯士與許多、橫七豎八對比，體方法指導：運用反襯的方法，通過“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”襯托出五(三)引上絕路五位戰(zhàn)士順利地完成了掩護任務，準備轉移，接下來又發(fā)生了什么事呢?請同學們自由朗讀第3自然段，把令你感動的詞語勾畫下來，并在旁邊寫寫自己的感預設一：壯士們把敵人引上一條什么樣的路。(出示課件)預設二：為什么要把敵人引上絕路?預設三：交流感動的詞語。(出示課件)1.對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度?你從哪個詞看出來的?“斬釘截鐵”引導學2.指導學生“走!”朗讀，從讀中感悟壯士的決一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我3.戰(zhàn)士們和班長的想法一致嗎?從哪可以看出來?他們一個個都是不怕死的鐵錚錚的漢子，讓我們帶著自己的理解，帶著自己的感受再來讀讀這幾個句子。(學生齊讀)(四)頂峰殲敵在頂峰殲敵之中，寫得最詳細，最令你感動的舉動是什么預設一：(出示課件)1.下面這段話的哪幾個動作表現(xiàn)了馬寶玉英勇無畏的精神?預設二：還有哪些句子打動了你?(出示課件)五壯士猛地舉起石頭，狠很地砸向敵人。深入體1.1937年盧溝橋事變之后，可惡的日寇在我們中國領土上燒、殺、搶、掠，在長達8年的戰(zhàn)爭中，燒了我們的房子，殺了我們的親人，犯下了許許多多的滔天大2.引讀：此時此刻，相信你們對五壯士的決心、仇恨有了更深刻的體會。決心和仇恨在你們心中燃起，同樣在五壯士的心中熊熊燃燒。他們就用石頭向敵人討回血債，與敵人血戰(zhàn)到底。讓我們帶著這份堅定的決心，滿腔的仇恨把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士(五)壯烈跳崖1.(出示課件)五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出壯士們想什么?2.(出示課件)狼牙山上響起了他們壯烈豪“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”你怎樣讀這豪言壯語?引導學生理解，這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地、氣壯山河!3.讀到這里你會用怎樣詞語贊頌這些壯士?三、回顧全文，提煉升華(二)介紹狼牙山五壯士碑，為什么說是五“壯士”。(三)面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么,請同學們書寫下來或者為紀念碑寫碑文。四、學習寫作方法犧牲的精神。2.本文詳略得當：引導學生理解內(nèi)容的詳略，人物描寫的詳略。3.本文最大的寫作特色是“點面結合”描寫群體人物的寫作方法。比如：班長馬寶玉“點”的詳細描寫，使得班長馬寶玉的形象更加高大；七連六班這個集體的“面”義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精五、拓展練習。讀有關英雄的書籍，搜集有關資料，辦一期“看英雄、學英雄”的手抄報。六、推薦閱讀：七、當堂檢測建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓八、課后作