第九章 語言的獲得和學習

主講：優(yōu)優(yōu)老師全國自學考試《語言學概論》提分考點課中國教育技術協(xié)會“聯(lián)教計劃”推薦課程“12天搞定自考”《3v1全程通關班》學習目標1.了解全書框架。2.初步了解考試題型及答題思路。3.掌握第九章語言的獲得和學習重點內容。第九章語言的獲得和學習第一節(jié)

語言和思維活動一、思維1.感性思維：感官感知（聽、看、聞）、記憶、想象如：汽車司機行駛到路口，看見紅燈就會馬上停車2.理性思維：抽象思維、邏輯思維、概念、判斷、推理如：警察判案推理3.發(fā)散思維：情感聯(lián)想意志，文學、音樂、繪畫、雕塑、攝影、舞蹈如：中國人看到紅色聯(lián)想到喜事（注意：理性思維一定需要語言參與！）考點1：語言和思維活動的關系二、語言和思維1.語言決定論：語言決定思維，即有什么樣的語言，就有什么樣的思維方式，也會有相應的思維能力和思維結果。（薩丕爾和沃爾夫）2.思維決定論：思維方式決定語言形式。（維果茨基）如：兒童認知?！菊骖}精析】明確提出思維決定語言這一觀點的是（）A:索緒爾B:維果茨基C:保樸D:皮亞杰B【真題精析】運用感覺器官感受外界事物的思維活動是（）A:抽象思維B:發(fā)散思維C:推理思維D:感性思維

D【真題精析】名詞解釋：語言相關論語言相關論是薩丕爾和沃爾夫提出的關于語言與思維關系的觀點，主張語言決定思維，不同的語言就有不同的思維方式?！菊骖}精析】認為不同的語言就有不同的思維方式的觀點被稱作（）A:語言決定論B:語言遺傳機制論C:語言反應論D:語言不可知論A【真題精析】目前對于語言和思維的關系，比較一致的觀點是（）A:有什么樣的思維，就有什么樣的語言B:有什么樣的語言，就有什么樣的思維C:思維對語言有一定影響，但更重要的是語言決定思維D:語言對思維有一定影響，但更重要的是思維決定語言D【真題精析】下面各項中屬于發(fā)散思維的表現形式的有（

）A:音樂B:舞蹈C:繪畫D:推理E:文學ABCE第二節(jié)

語言獲得的過程

1.語言獲得：人本來就具有某種語言能力，通過某種生物遺傳機制和大腦內在的作用，“得到”語言。如：人類獲得自己母語的過程。2.語言學習：語言作為一種能力并不完全是靠天賦或者遺傳得到的，要通過學習才能掌握。如：在學校學習外語?？键c1：什么是“語言獲得”【真題精析】普通人要掌握一門外語，必須通過（）A:語言轉移B:語言繼承C:語言學習D:語言喚醒C【真題精析】名詞解釋：語言獲得語言獲得從字面上說就是“得到”。更準確地說，“語言獲得”指的是語言作為一種能力不完全是從別人那里學習“得到”的，而是人本來就具有某種語言能力，也就是通過某種生物遺傳機制和大腦內在的作用，才能真正得到?！菊骖}精析】語言獲得和（）這兩種途徑是交叉作用、相輔相成的。A:思維活動B:語言學習C:外語學習D:語言模仿B考點2：“語言獲得”的過程【真題精析】兒童“以詞代句語言”出現在（）A:單詞句階段B:語法句階段C:簡單句階段D:復雜句階段A

【真題精析】屬于兒童語言獲得過程中“語言階段”的幾個階段是（）A:咿呀學語階段B:單詞句階段C:雙詞句階段D:簡單句階段E:復雜句階段BCDE

【真題精析】標志著兒童進入真正語言階段的是（）A:非自控階段B:非自控階段C:單詞階段D:雙詞語階段C【真題精析】兒童語言獲得過程中體現其具有初步語法能力的階段是（）A:雙語階段B:非自控階段C:雙詞句階段D:混同階段C

【真題精析】兒童語言發(fā)展到雙詞階段，產生了最早的（

）A:理解能力B:語義能力C:發(fā)音能力D:語法能力D

【真題精析】下面各項中屬于兒童語言前階段（語言準備階段）的有（

）A:非自控階段B:咿呀學語階段C:單詞句階段D:簡單句階段E:復雜句階段AB

【真題精析】兒童開始將兩個詞組合在一起說話的階段屬于（）A:復雜句階段B:非自控階段C:單詞句階段D:雙詞句階段D【真題精析】在兒童語言獲得過程的某一階段，兒童說出的話很像大人打電報時所用的表達方式，這個階段他們的語言被稱作“電報式語言”，這個階段是（）A:咿呀學語階段B:單詞階段C:簡單句階段D:復雜句階段C

【真題精析】兒童開始正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化時，就進入兒童語言獲得過程中的（）A:單詞階段B:雙詞階段C:簡單句階段D:復雜句階段D

【真題精析】關于兒童進入“復雜句階段”的表現形式，下列表述中不正確的一項是（）A:能正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化B:能夠談論過去和將來發(fā)生的事情C:能夠區(qū)別句子的同義和歧義現象D:能掌握和成人基本相同的詞匯量D【真題精析】簡述兒童語言獲得的過程。兒童語言獲得過程一般經歷6個階段：非自控階段、咿呀學語階段、單詞階段、雙詞階段、簡單句階段和復雜句階段?？键c3：“語言獲得”的條件外部條件：1.模仿說（機械模仿說、選擇模仿說）2.強化說（巴普洛夫的條件反射理論）內部條件：1.天賦說（喬姆斯基的語言遺傳機制，先天起主要作用）2.認知說（皮亞杰）【真題精析】下面的各種學說中，用以解釋兒童獲得語言的原因和條件的有（）A:神授說B:勞動說C:天賦說D:模仿說E:認知說CDE

【真題精析】解釋兒童語言獲得的途徑和條件的“認知說”的理論基礎是（）A:語言遺傳機制假設B:語言決定論C:認知心理學D:條件反射理論C【真題精析】說明什么是兒童語言獲得的“模仿說”和“強化說”?！緟⒖即鸢浮磕７抡f：以行為主義理論為背景，認為兒童是通過對大人語言的模仿來掌握語言。分為早期的“機械模仿說”（美國心理學家奧爾波特提出）和后來的“選擇模仿說”（懷特赫斯特提出）。強化說：認為兒童除了模仿更需要通過不斷受到外界的強化刺激來形成語言習慣。強化說來源于巴甫洛夫的條件反射理論和斯金納等人提出的刺激反應理論?！菊骖}精析】名詞解釋：兒童語言獲得的“天賦說”【參考答案】天賦說：以美國語言學家喬姆斯基提出的“大腦中存在語言遺傳機制”的假設為基礎，認為人的語言知識中的基本的類別范疇和語法原則是通過生物進化和遺傳得到的，人經過后天接觸的語言環(huán)境不斷對語言知識進行調整和補充，最后才獲得完整的語言知識。第三節(jié)

語言學習的類型第一語言學習又叫母語學習，第二語言學習又叫外語學習。第一語言學習注重掌握語言基本知識注重培養(yǎng)各種語言能力注重提高文化和文明素質考點1：第一語言學習（母語學習）（一）中介語（二）語言遷移（三）教學法考點2：第二語言學習（外語學習）（一）中介語：第二語言學習者建構起來的介于母語和目的語之間的過渡性語言系統(tǒng)。特征：可塑性、動態(tài)性、系統(tǒng)性，越到學習后期發(fā)展就越慢——“高原期”。如：印歐語系學漢語：她是美—她美—她很美/她挺美的（二）語言遷移：是指第二語言學習者借助母語的發(fā)音、詞義、結構規(guī)則或習慣來表達思想的現象。1.正遷移：如果母語的語言規(guī)則和第二語言的語言規(guī)則是一致的，那么語言遷移會對第二語言學習者有積極的影響。2.負遷移：如果母語的語言規(guī)則不符合第二語言的語言規(guī)則，那么語言遷移會對第二語言學習產生消極影響。名詞（三）教學法：1.翻譯法、規(guī)則法（講解語法）2.聽說法、視聽法、交際法（語言對比）3.沉浸法【真題精析】在中國教自幼講藏語的藏族孩子學漢語，這屬于（）A:來源語教學B:基礎語教學C:基礎語教學D:第二語言教學D

【真題精析】母語知識可能干擾外語教學的表現有（）A:對母語的依賴性B:母語語境的破壞性C:母語思維和文化的影響D:自身習慣的干擾E:母語和外語中有相同的元音和輔音ABC【真題精析】第二語言學習者在使用外語時常常借助于母語的發(fā)音、詞義、結構規(guī)則或習慣來表達思想的現象叫（）A:語言相關B:語言輔助C:語言影響D:語言遷移D【真題精析】第二語言學習者建構起來的介于母語和目的語之間的過渡性語言系統(tǒng)是（）A:雙語B:洋涇浜C:中介語D:來源語C【真題精析】外語學習中的后期階段被稱為（）A:中介語階段B:目標語階段C:低平期D:高原期D

【真題精析】第二語言教學中教學者經常使用的方法有（）A:翻譯法B:規(guī)則法C:聽說法D:視聽法E:交際法

ABCDE【真題精析】對于中介語的錯誤類型，目前較多采用的分類是（）