《沁園春長沙》賞析及知識點13篇

《沁園春長沙》賞析及知識點13篇《沁園春長沙》篇一教學(xué)目標1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。教學(xué)重點感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。教學(xué)難點領(lǐng)會到“中流擊水，浪遏飛舟”的深刻含義。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點撥法。教學(xué)構(gòu)思：通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握作者情感。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入由初中學(xué)過的《沁園春雪》導(dǎo)入二、明確學(xué)習(xí)目標三、了解詞的有關(guān)知識四、誦讀詩歌，整體感知1、請學(xué)生有感情的朗讀課文。（學(xué)生點評，教師補充，明確字音、節(jié)奏、語氣輕重緩急。）2、結(jié)合劃分節(jié)奏，聽朗讀錄音。3、結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵語句，理清思路。4、整體感知，思考：本詞上下兩闋各寫了什么內(nèi)容，用一句話概括。五、再讀鑒賞品味鑒賞上闋1、開頭三句的正常語序是怎樣的？2、一個“看”字管到哪里？3、描寫了哪些景物，景物描寫的視角變化是怎樣的？4、哪幾個動詞用的傳神？5、最后一句叩問大地，我們可以感受到作者怎樣的情懷？（補充時代背景）品味鑒賞下闋1、下闋中的哪個字是領(lǐng)字，一直管到哪里？2、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲稠”“曾”和“憶”兩字在結(jié)構(gòu)上起什么作用？3、下闋主要追憶“同學(xué)少年”的往事，作者和他的同學(xué)有著怎樣的精神風(fēng)貌？4、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一情景蘊涵著詞人怎樣的感情？六、熟讀成誦七、小結(jié)八、布置作業(yè)：發(fā)揮想象，把上闋改寫成200字左右的情景交融的散文。百侶篇二奔放。《沁園春長沙》篇三一、教學(xué)內(nèi)容分析本課出自人教版高中語文必修一。通過學(xué)習(xí)沁園春長沙，具體讓學(xué)生體會意象、意境；通過意境營造的情境氛圍體會作者情感。知識結(jié)構(gòu)圖就是意象———意境————情感。二、教學(xué)目標知識與技能目標：①掌握朗讀技巧，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言②體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。過程與方法目標：合作學(xué)習(xí)，把握文中關(guān)鍵詞的意思和作用，體會詞的意境，感受作者的情懷。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受詞的魅力，體會毛澤東的偉人情懷以及他那種豪放雄奇的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和遠大的抱負三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生預(yù)習(xí)了詩歌，可是對于這首詩歌的上片，學(xué)生并不知道什么是意象，只知道是景物描寫，面對詩歌還是像初中那樣的死記硬背，并沒有掌握詩歌的解讀辦法，還需要高中教師在學(xué)法上給以指導(dǎo)，所以我讓學(xué)生找出上片的景物描寫，并指出這些景物的詞性，感悟整幅畫面給我們的感覺，進而分析情感四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：他是共和國的締造者，他也是詩人，他用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，神采飛揚，指點江山，他是當之無愧的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，感受《沁園春長沙》的魅力。二、背景鏈接：長沙是湖南的省會，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上海回湖南開展農(nóng)民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所。此時的毛澤東已被排擠出中央委員會，且被軍閥趙恒惕通緝，真可謂“亂離朋友盡，獨在天一隅”。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》三、學(xué)習(xí)目標：找出上片意象并分析其特征，賞析詩歌意境，初步掌握意境題答題模式。四、誦讀詩歌，感知氛圍五、老師提問，學(xué)生做答（結(jié)合課文內(nèi)容，字句翻譯）六教師分析：上片通過寒江、霜天、萬山、百舸、飛鷹、游魚等意象，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，表達了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和壯志豪情。七、課堂練習(xí)五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖提問一：再讀上片，概括上片內(nèi)容學(xué)生討論，學(xué)生可能抓不住命名的關(guān)鍵，老師引導(dǎo)。讓學(xué)生參與課堂，激活課堂。提問二、上片寫了哪些意象來描繪湘江秋景？請在課文中勾畫并回答。教師準備意象概念的講解。學(xué)生可能抓不住意象，只能找到景物，那就從景物開始引導(dǎo)學(xué)生了解意象。真正進入詩歌考題意象的講解。提問三、各個意象的主要特征是什么？學(xué)生可能不知道抓什么去體會意象的特點，先讓學(xué)生討論，然后教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析意象提問四、這首詩描寫了怎樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？學(xué)生討論，學(xué)生對意境基本沒有概念，教師需要逐步引導(dǎo)講解，這樣學(xué)生才會真正理解。讓學(xué)生體會意境，感悟意境，進而體會情感。六、教學(xué)評價設(shè)計以回答問題的次數(shù)和質(zhì)量來確定每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時，教師也對每個學(xué)生進行評價，小組成員內(nèi)部也對成員之間進行評鑒，在彼此的評價之間可以查缺補漏，把課堂教學(xué)的結(jié)果延伸到課外。七、教學(xué)板書沁園春長沙上闋：即景抒情［提出問題］寫景：山、林、江、舸、鷹、魚、萬類抒情：悵、問下闋：回憶抒情［巧妙作答］總結(jié)：1、思路清晰構(gòu)思巧妙2、用詞精當意境深遠八、教學(xué)反思這節(jié)課進行的比較流暢，按照由課內(nèi)到課外的思路進行延伸，我最滿意的地方就是對意象的講解，到意境的感悟，到詩歌感情的流暢分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)達到預(yù)期目標，如果有遺憾，就是在擴展到抒情方式就更好，點一下借景抒情，課堂上有學(xué)生把意象理解偏頗的地方，我說通過詞性來判斷，意象都是名詞。如果重新學(xué)習(xí)，我會加入抒情方式的講解。稠篇四一般代稱國家，這里指國家大事?！肚邎@春長沙》篇五第一課時教學(xué)目標：①品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。②感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。重點及難點：①品味意象，感悟詞中闊大的境界。②從詞中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。授課方法：語言品讀法，點撥法，比較法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入古代有才學(xué)之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄海》?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下。”感嘆宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春長沙》。（板書：題目、作者）二、寫作背景1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州，途經(jīng)長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。三、關(guān)于詞牌詞牌是“沁園春：，為什么會起這么個名字呢？相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。四、整體感知，誦讀鑒賞。“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！倍兰o的中國有出現(xiàn)了一位獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詞人——毛澤東，現(xiàn)在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。１、師范讀，正音。舸寥廓崢嶸遒遏找一個學(xué)生讀，師點評。（點撥：上片“看”字和下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用?！翱础弊炙I(lǐng)７句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”字所領(lǐng)７句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。）找第二個學(xué)生讀，或?qū)W生齊讀，師點評。２、感受形象，理清思路?！肚邎@春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公“我”的形象。請同學(xué)們快速默讀全詞，找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵動詞。明確：立看悵問攜憶記（板書）通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代精神和理想。五、具體分析鑒賞1、鑒賞前三句詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應(yīng)該是什么呢？（提問學(xué)生）明確：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。詞意：深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？明確：不能?！蔼毩ⅰ奔缺砻髟~人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。（砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。）2、具體研習(xí)湘江秋景圖。詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢？現(xiàn)在咱們就來具體欣賞一下。詞人通過一個“看”字，以視野所見來些湘江的秋景，使得“看”字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成?，F(xiàn)在咱們來齊讀這幾句。學(xué)生齊讀，師點評。（1）提問：現(xiàn)在大家來找一下，“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？明確：山、林、江、舸、鷹、魚。（2）具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好?！叭f山紅遍”：指漫山遍野都是紅色的楓林?！氨椤睂懗黾t之廣?！皩恿直M染”：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄奥掏?，百舸爭流”：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面?！苞棑糸L空”，“擊”可以改為“飛”嗎？明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。翔：“魚翔淺底”，“翔”可以改為“游”嗎？明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。魚游在水中，也是游在空中，用“翔”精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)?！叭f類霜天競自由”：表現(xiàn)出了萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的景象。這句也是一個哲理性的概括。比較：競：競爭，競賽。竟：出乎人意料。（板書：競、竟）（3）思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢？明確：有遠眺、近觀、仰望、俯視。思考：這一處景色有什么樣的特點？明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比（紅、碧），和動作的對比（擊、翔），絢麗多彩，生機盎然。小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛。（4）比較鑒賞①天凈沙秋思元馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。②湘江秋景圖《天凈沙秋思》：蕭索寂寥，蒼茫凄迷，是“秋思之祖”。表達了悲傷孤獨，游子思念故鄉(xiāng)的感情。湘江秋景圖：絢麗多姿，充滿生機。表達了開朗昂揚、積極向上、熱愛祖國山河的感情。3、品讀上片后三句。（1）面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到“悵”呢？（聯(lián)系時代背景）明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。（2）“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么？表達了詞人怎么樣的感情？明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。（板書：問：誰主沉?。┦銓懗鲈~人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。寫壯景，抒豪情，表凌云之志。（板書：景中寓情，情中顯志）六、課堂小結(jié)秋天，是萬物凋零的季節(jié)，古代文人往往表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意緒。如“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！倍珴蓶|卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動地描寫把我們帶進了一個新境界。七、作業(yè)：背誦全詞?！肚邎@春長沙》篇六讀毛澤東的詩，總會感覺到很強的時代感，總會感覺到他要抒發(fā)的感情是那么的濃烈，是那么氣吞山河。無論是《長沙》還是《雪》，雖是寫景，卻不失詩中要表達的抱負。讀毛澤東的詩，是需要深究的，是需要深思的，是需要融進他所處的環(huán)境的。我們沒有身臨其境，卻倍受君臨天下的氣勢。是的，中國從來就需要這樣的有志青年?！堆?，磅礴的山巒連在一起，何等壯麗的冬色。寥寥幾筆，生動形象的冬雪圖就展現(xiàn)在眼前。似沒有紋身也一樣銘心。寫景同時抒發(fā)遠大的理想，是一代風(fēng)流人物的表現(xiàn)?！堕L沙》，深遠的秋景在毛澤東的筆下，不但沒有令人感到“悲”秋，反而有另一種感覺：秋原來是可以像春一樣充滿生機和生命。于是碩果累枝頭的季節(jié)，解放了人們的舊思想。對四周楓林如火的真實寫照，寄寓著他火熱的革命抱負?！堆放c《長沙》是異曲同工，共奏中國美好江山的悠揚樂韻。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@一句表明作者獨自來到橘子洲觀看到這漫妙之景?！叭f山紅遍，層林盡染?！币痪溆昧吮扔?、夸張的修辭手法，寫出了秋天的山上，楓葉紅透漫山?！奥掏?，百舸爭流?！卑藗€字，動靜結(jié)合，既寫出了在紅山映襯下的湘江美景，有表現(xiàn)湘江邊的生機勃勃，欣欣向榮之態(tài)。而在柳永的《雨霖鈴》中，同樣是寫江面景色，柳永卻用“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！泵~寫得氣勢如此之恢弘、強硬，而柳詞卻顯得婉轉(zhuǎn)、傷感。毛詞與柳詞風(fēng)格之軟硬、深淺立現(xiàn)?！棒~翔淺底”雖在寫魚。卻又更襯托出了湘江水之清澈。與柳宗元的《小石潭記》中的“皆若空游無所依”有異曲同工之妙。紅遍篇七指岳麓山區(qū)楓林茂密，秋來經(jīng)霜，山山變紅。注釋：篇八【1】沁園春：詞牌名，“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌。本詞選自《毛澤東詩詞集》（中央文獻出版社1996年版）?！?】寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以說是寒秋?！?】湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出廣西壯族自治區(qū)靈川縣南的海洋山，長1752里，向東北流貫湖南省東部，經(jīng)過長沙，北入洞庭湖。所以說是湘江北去?！?】橘子洲：地名，又名水陸洲，是長沙城西湘江中一個狹長小島，西面靠近岳麓山。南北長約11里，東西最寬處約一里。毛澤東七律《答友人》中所謂長島，指此。自唐代以來，就是游覽勝地?！?】萬山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰?！?】層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。盡染：此處化用王實甫《西廂記》中“曉來誰染霜林醉”句意?！?】漫江：滿江。漫：滿，遍?！?】舸（gě）：大船。這里泛指船只?！?】爭流：爭著行駛?！?0】鷹擊長空，魚翔淺底：鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊。這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由?！?1】萬類霜天競自由：萬物都在秋光中競相自由地生活。萬類：指一切生物。霜天：指秋天，即上文“寒秋”?！?2】悵寥廓(chàngliáokuò）：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。悵：原意是失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓（liáokuò）：廣遠空闊，這里用來描寫宇宙之大?！?3】蒼茫：曠遠迷茫?！?4】主：主宰?！?5】沉?。和吧痢保ㄉ仙蜎]落）意思相近，比喻事物盛衰、消長，這里指興衰。由上文的俯看游魚，仰看飛鷹，納悶地尋思（“悵”）究竟是誰主宰著世間萬物的升沉起伏?！?6】攜來：挽，牽。來，語氣詞，無實義?！?7】百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)（也指戰(zhàn)友）?！?8】崢嶸歲月稠：不平常的日子是很多的。崢嶸：本指山的高峻，此處意謂不平凡、不尋常。稠：多?！?9】?。哼m逢，正趕上?！?0】同學(xué)少年：毛澤東于1913年至1918年就讀于湖南第一師范學(xué)校。1918年毛澤東和蕭瑜、蔡和森等組織新民學(xué)會，開始了他早期的政治活動?！?1】風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。風(fēng)華：風(fēng)采，才華。茂：豐滿茂盛?！?2】書生意氣：書生：讀書人，這里指青年學(xué)生。意氣：意態(tài)氣概?！?3】揮斥方遒（qiú）：揮斥，奔放?！肚f子·田子方》：“揮斥八極”。郭象注：“揮斥，猶縱放也?！卞伲瑥妱庞辛?。方：正。揮斥方遒，是說熱情奔放，勁頭正足?！?4】指點江山，激揚文字：評論國家大事，用文字來抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚美好的事物。寫出激濁揚清的文章。指點，評論。江山，指國家。激揚，激濁揚清，抨擊惡濁的'，褒揚清明的?！?5】糞土當年萬戶侯：意思是把當時的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，作動詞用，視如糞土。萬戶侯，漢代設(shè)置的最高一級侯爵，食邑萬戶，享有萬戶農(nóng)民的賦稅。此借指大軍閥，大官僚。萬戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，要向受封者繳納租稅，服勞役?！?6】中流：江心水深流急的地方?！?7】擊水：作者自注：“擊水：游泳。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里?！边@里引用祖逖（tì）的“中流擊楫”典故。這里指游泳?！?8】遏（è）：阻止。【29】飛舟：如飛之舟，言其迅速?！肚邎@春長沙》篇九導(dǎo)入新課如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？時間、地點、人物觸景—生機勃勃色彩絢麗生情—以天下為己任湘江秋景圖章法結(jié)構(gòu)上闋攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？追憶—當年革命盛景感懷—往昔壯志豪情過渡下闋藝術(shù)特點政治與藝術(shù)的統(tǒng)一情與景的交融萬山紅遍，層林盡染象征星火燎源的革命火炬漫江碧透，百舸爭流象征波瀾壯闊的革命潮流鷹擊長空，魚翔淺底象征爭取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟象征勇往直前的革命理想(景)革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)統(tǒng)一(情)交融“意象”簡釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界《沁園春長沙》的意象一、意象美來自景物的選取從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃與毛同志積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情二、意象美來自意象的組合并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚憶：指點、激揚、擊水、浪遏飛舟動靜搭配，遠近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩人(我)胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖”!看憶萬類同學(xué)少年各種并置景物各種并置活動鞏固練習(xí)1、寫出這首詞的韻腳：提示：這首詞的韻腳依次為：頭、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟(注意：這個詞牌首句不押韻，故“秋”屬“添葉”)。2.指出下列句子中劃線字的意義。(1).恰同學(xué)少年(2).書生意氣(3).揮斥方遒(4).糞土當年萬戶侯提示：(1).正直(2).意氣氣概(3).正(4).視…為糞土3.下列句子中劃線的字是否可以換成括號中的字？為什么？(1).漫江碧透(綠),百舸爭流。(2).悵廖廓，問蒼茫(廣闊)大地，誰主沉浮。.提示：(1).不能。首先，因為碧綠只寫出了顏色，碧透不僅寫出了顏色，還寫出了江水清澈見底的特征。其次，透還是韻腳。(2).不能，因為廣闊只寫出了大地的高大寬闊，而蒼茫不僅表現(xiàn)大地的廣闊，更表現(xiàn)出深遠，緊扣上文的廖廓。湘江篇十源出廣西壯族自治區(qū)興安縣南的海洋山，長817公里，流經(jīng)長沙，向北流入洞庭湖。注釋篇十一沁園春：詞牌名，又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等。以蘇軾詞《沁園春·孤館燈青》為正體，雙調(diào)一百十四字，前段十三句四平韻，后段十二句五平韻。另有雙調(diào)一百十六字，前段十三句四平韻，后段十三句六平韻；雙調(diào)一百十二字，前段十三句四平韻，后段十二句五平韻等變體。寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以說是寒秋。湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出廣西壯族自治區(qū)靈川縣南的海洋山，長1752里，向東北流貫湖南省東部，經(jīng)過長沙，北入洞庭湖。所以說是湘江北去。橘子洲：地名，又名水陸洲，是長沙城西湘江中一個狹長小島，西面靠近岳麓山。南北長約11里，東西最寬處約一里。毛澤東七律《答友人》中所謂長島，指此。自唐代以來，就是游覽勝地。萬山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。漫江：滿江。漫：滿，遍。舸（gě）：大船。這里泛指船只。爭流：爭著行駛。鷹擊長空，魚翔淺底：鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊。這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。萬類：指一切生物。霜天：指深秋。萬類霜天競自由：萬物都在秋光中競相自由地生活。悵寥廓(chàngliáokuò）：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。悵：原意是失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓（liáokuò）：廣遠空闊，這里用來描寫宇宙之大。蒼茫