【“互聯(lián)網(wǎng)+”對會(huì)計(jì)本科教學(xué)的影響及對策14000字（論文）】

“互聯(lián)網(wǎng)+”對會(huì)計(jì)本科教學(xué)的影響及對策目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 4Abstract 51 緒論 12 “互聯(lián)網(wǎng)+”概述 22.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”提出的背景 22.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”涵義 22.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)特征 33 “互聯(lián)網(wǎng)+”對會(huì)計(jì)本科教學(xué)的重要意義 33.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為會(huì)計(jì)教學(xué)變革提供政策支持 43.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”為會(huì)計(jì)本科教學(xué)提供技術(shù)支撐 53.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)人才培養(yǎng)體系建設(shè) 63.4 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”充分整合社會(huì)資源 64 “互聯(lián)網(wǎng)+”對會(huì)計(jì)本科教學(xué)帶來的影響 74.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”重塑教育理念 74.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”更新教學(xué)方式 74.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”倒逼會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型 85 “互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)本科教學(xué)所面臨的問題及分析 85.1 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與市場需求不相匹配 95.2 會(huì)計(jì)課程設(shè)置存在缺陷 105.3 教學(xué)方式跟不上時(shí)代發(fā)展的變革 105.4 教學(xué)手段有待加強(qiáng) 126 “互聯(lián)網(wǎng)+”下改進(jìn)會(huì)計(jì)本科教學(xué)的措施 126.1 積極轉(zhuǎn)變高校本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式 126.2 重新搭建高校本科會(huì)計(jì)課程體系 146.3 現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持多元化戰(zhàn)略 156.4 加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實(shí)操水平 167 總結(jié) 17參考文獻(xiàn) 19摘要隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和會(huì)計(jì)教育的不斷融合，高校應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的集成和優(yōu)化作用。會(huì)計(jì)本科教育要基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要進(jìn)行創(chuàng)新，本文從互聯(lián)網(wǎng)+含義出發(fā)，研究互聯(lián)網(wǎng)+對會(huì)計(jì)本科教學(xué)的重要意義，論述會(huì)計(jì)本科教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革會(huì)計(jì)新的發(fā)展模式。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會(huì)計(jì)教學(xué)；意義和影響；方法和措施緒論隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)本科教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生深刻的變化，信息化時(shí)代對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出更高的要求，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)本科教學(xué)已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，對于會(huì)計(jì)本科教學(xué)而言，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展機(jī)遇，解決高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)中的存在的問題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，會(huì)計(jì)本科教學(xué)要隨之轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)戰(zhàn)略，通過分析國內(nèi)外高校會(huì)計(jì)教學(xué)等方面的獨(dú)特之處，通過案例解析和數(shù)據(jù)分析，探討會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，為完善會(huì)計(jì)教學(xué)提供依據(jù)?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持多元化戰(zhàn)略，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生對所學(xué)理論、知識和技能的吸收、運(yùn)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、認(rèn)真的工作態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和優(yōu)秀的職業(yè)道德。同時(shí)，高校的教學(xué)設(shè)施以及師資力量要跟得上人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)變，完善的教學(xué)設(shè)備，是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，要求教師提前了解學(xué)生的需求，及時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資源并上傳系統(tǒng)；課中要組織學(xué)生們進(jìn)行討論，解決問題，并及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)；事后要解決遺留問題，準(zhǔn)備后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，會(huì)計(jì)本科教育需要一支多元化的隊(duì)伍，把會(huì)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)＋和教育改革有機(jī)地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概述“互聯(lián)網(wǎng)+”提出的背景在中國，企業(yè)家于揚(yáng)最早提出互聯(lián)網(wǎng)+概念。于揚(yáng)在2012年11月易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)中第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。他認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”是未來各行業(yè)的“產(chǎn)品和服務(wù)”，是與“多屏全網(wǎng)跨平臺(tái)用戶場景結(jié)合”后產(chǎn)生的一種“化學(xué)公式”。每位傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)家，面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，都應(yīng)該重點(diǎn)思考如何找到自己所在行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”問題?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是李克強(qiáng)總理出席首屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中的政府工作報(bào)告的重要主題，被稱為中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的“新引擎”。2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等和現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展，拓展國際市場。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技革命推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級換代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，是科技進(jìn)步的產(chǎn)物。當(dāng)今我們的生活和互聯(lián)網(wǎng)密不可分，小到公交出行，日常飲食，毫不夸張的說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活、學(xué)習(xí)的方方面面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”涵義“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息化與工業(yè)化的有機(jī)結(jié)合。以互聯(lián)網(wǎng)為信息化發(fā)展的核心特征，使其與工商業(yè)、金融等服務(wù)業(yè)充分融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”被認(rèn)為是創(chuàng)新2.0互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形式和新業(yè)態(tài)，在知識社會(huì)創(chuàng)新2.0下推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新的演進(jìn)形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)涵義是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力和生產(chǎn)力，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新格局。通俗來說就是“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，即一整套基于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)（包括互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、政治等部門的傳播和應(yīng)用過程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息通信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展不僅可以改造現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，而且可以顛覆我們的生活方式，創(chuàng)造新的發(fā)展模式，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等在現(xiàn)實(shí)生活中的進(jìn)一步升華。在新一輪全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)＋與各領(lǐng)域融合發(fā)展前景廣闊，潛力無限。新型互聯(lián)網(wǎng)+已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，對各國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性和全局性影響。發(fā)揮我國在互聯(lián)網(wǎng)的比較優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，增強(qiáng)信任，加快互聯(lián)網(wǎng)+建設(shè)，有利于重新完善創(chuàng)新體系，激發(fā)創(chuàng)新活力，培育新的商業(yè)模式，創(chuàng)新公共服務(wù)模式。積極適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)升級，對于打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、增長公共產(chǎn)品和公共服務(wù)的"雙引擎"具有重要意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)特征跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的跨界和融合是行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)能。在今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到各行各業(yè)。從淘寶的網(wǎng)上購物到拼多多“網(wǎng)上菜籃子”以及美團(tuán)外賣行業(yè)的蓬勃興起，各種傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)+的深度融合，使行業(yè)重新煥發(fā)新的生機(jī)。敢于跨界，敢于變革，勇于開放，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)+深度融合，加速傳統(tǒng)行業(yè)的變革轉(zhuǎn)型。連接一切。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)最終落腳于連接一切的生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+連接一切，一切商業(yè)朝著扁平化發(fā)展，百度連接人與信息，阿里連接人與商品，連接是有層次的，互聯(lián)網(wǎng)不再僅僅是虛擬經(jīng)濟(jì)，而是與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相連接的新型業(yè)態(tài)，連接一切是互聯(lián)網(wǎng)+的目標(biāo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”將建立在萬物互聯(lián)的基礎(chǔ)上。生態(tài)變革。經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得生態(tài)環(huán)境問題日益凸顯，而與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合為環(huán)境治理提供新的方法。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，使得環(huán)境污染的問題分析變得更為簡便、準(zhǔn)確、高效。同時(shí)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬公眾監(jiān)督渠道，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)作用，收集公民相關(guān)的意見和建議，及時(shí)治理環(huán)境污染問題。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新，它不僅是一種跨越式的技術(shù)創(chuàng)新，更是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維對商業(yè)模式、產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新。依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，化解制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，連接孤立的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新思維，發(fā)揮創(chuàng)新動(dòng)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對會(huì)計(jì)本科教學(xué)的重要意義正如弗洛里迪[[]Floridi,L.1995.Internet:whichfuturefororganisedknowledge,FrankensteinorPygmalion.InternationalJournalofHuman-ComputerStudies,43(2):261–74.]所言，互聯(lián)網(wǎng)仍然吸引著高等教育，原因有很多：減少了知識的產(chǎn)生和利用之間的時(shí)差，促進(jìn)國際合作和觀點(diǎn)共享信息的自由共享，專業(yè)化觀念的不斷弱化。事實(shí)上，在過去的10年中，互聯(lián)網(wǎng)似乎預(yù)示著高等教育新時(shí)代的曙光。[[]Floridi,L.1995.Internet:whichfuturefororganisedknowledge,FrankensteinorPygmalion.InternationalJournalofHuman-ComputerStudies,43(2):261–74.[]Marriott,Neil,MarriottP,SelwynN.Accountingundergraduates’changinguseofICTandtheirviewsonusingtheInternetinhighereducation--aresearchnote.AccountingEducation.“互聯(lián)網(wǎng)+”為會(huì)計(jì)教學(xué)變革提供政策支持黨中央、國務(wù)院準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)＋的發(fā)展趨勢，把推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)深度融合作為打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新優(yōu)勢、新動(dòng)力的重要舉措。表一國家發(fā)布的關(guān)于會(huì)計(jì)信息化的相關(guān)政策時(shí)間部門政策發(fā)布2006年國務(wù)院《2006－2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》2009年財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》2013年財(cái)政部《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》2015年國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》2016年人大《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》2017年國務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)健康有序發(fā)展的意見》相關(guān)政策的制定為高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供具體要求的同時(shí)，也為高校制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案指明方向。2009年財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》中提出會(huì)計(jì)信息化的工作目標(biāo)是：力爭通過5—10年左右的努力，建立健全會(huì)計(jì)信息化法規(guī)體系和會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系〔包括可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言（XBRL）分類標(biāo)準(zhǔn)〕，全力打造會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍，基本實(shí)現(xiàn)大型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化與經(jīng)營管理信息化融合。[[]財(cái)政部.關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見[Z].2009-4-12.]我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)正處于蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)期，會(huì)計(jì)行業(yè)對會(huì)計(jì)信息化以及管理型會(huì)計(jì)人才需求不斷上升，指導(dǎo)意見的提出促使會(huì)計(jì)本科教學(xué)內(nèi)容逐漸往管理會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)信息化方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)要給予會(huì)計(jì)信息化課程足夠的重視，力求打造高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化隊(duì)伍。2017年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)健康有序發(fā)展的意見》中指出要加快實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，大力推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教育、服務(wù)業(yè)深度融合發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作和互聯(lián)網(wǎng)密不可分，為化解信息化對于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的沖擊，高校應(yīng)該尊重信息化時(shí)代人才成長規(guī)律，利用互聯(lián)網(wǎng)加快會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的升級以符合信息化時(shí)代對人才的需求，依托信息化工程，培養(yǎng)高級人才、創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才，用信息流帶動(dòng)技術(shù)流、資金流、人才流，促進(jìn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[[]財(cái)政部.關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見[Z].2009-4-12.[]中共中央辦公廳,國務(wù)院辦公廳.關(guān)于促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)健康有序發(fā)展的意見[Z].2017-1-15.以重慶理工大學(xué)為例，重慶理工大學(xué)對于會(huì)計(jì)信息化政策給予足夠重視。重通過借力新工科建設(shè)，大力實(shí)施包括會(huì)計(jì)在內(nèi)的“新商科”發(fā)展戰(zhàn)略。在培養(yǎng)中強(qiáng)化信息化理念，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，會(huì)計(jì)學(xué)院以“會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理技術(shù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力”為導(dǎo)向的人才信息技術(shù)能力的培養(yǎng)理念，通過堅(jiān)持以教學(xué)為中心、育人為根本的指導(dǎo)思想，積極探索教學(xué)與科研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批專業(yè)、學(xué)術(shù)型人才，受到用人單位的高度贊揚(yáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為會(huì)計(jì)本科教學(xué)提供技術(shù)支撐隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的新興技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新。工欲善其事，必先利其器。無論是在會(huì)計(jì)本科教學(xué)中，還是在會(huì)計(jì)行業(yè)自身的發(fā)展，都離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與技術(shù)的支撐。創(chuàng)新的思維方式和生產(chǎn)技術(shù)，才能為會(huì)計(jì)人員帶來更高的價(jià)值。在教學(xué)方式上，采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式加上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展豐富了會(huì)計(jì)本科的教學(xué)模式。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)＋超高清攝像頭的使用可以有效監(jiān)督會(huì)計(jì)課堂教學(xué)秩序，記錄考試違規(guī)行為。在教學(xué)內(nèi)容上，除了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識的教學(xué)，計(jì)算機(jī)、金融、法律等課程的設(shè)置也顯得尤為重要，通過互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等方式，及時(shí)更新會(huì)計(jì)本科教學(xué)內(nèi)容，分析課程教學(xué)問題，有效提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)理念上，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，教師的教學(xué)理念會(huì)受到先進(jìn)技術(shù)的影響，從而可以用信息化的教育理念，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推進(jìn)人才培養(yǎng)體系建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，其廣泛應(yīng)用于不同行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中，會(huì)計(jì)行業(yè)逐漸引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)能夠代替會(huì)計(jì)核算中的大部分工作內(nèi)容，所以，高校應(yīng)該加快人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建的腳步，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的推動(dòng)作用，在互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，教育以互聯(lián)網(wǎng)工具為基礎(chǔ)，即以大數(shù)據(jù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)重塑整個(gè)行業(yè)，促進(jìn)了教學(xué)生態(tài)的創(chuàng)新和變革。它以“教學(xué)管理的數(shù)字化”和“教學(xué)內(nèi)容的線上化”為主要教育形式。在改善學(xué)習(xí)條件、豐富教育手段、拓展學(xué)習(xí)者視野、激發(fā)學(xué)習(xí)者思維、提供海量信息和數(shù)據(jù)等方面起到了積極的作用。[[][]于健南.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國本科會(huì)計(jì)教育的改革[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2018(08):117-119.在2.0的行動(dòng)計(jì)劃中，教育部明確指出要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、智能化、和終身化的有機(jī)教育系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和教育教學(xué)方式改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)，“＋”在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能使互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)真正有價(jià)值、有意義。高校應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)為基石，探索會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式，根據(jù)信息化的時(shí)代要求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，使得人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，注重專業(yè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，致力于提升專業(yè)、課程、教材等教學(xué)條件和培育環(huán)境建設(shè)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)更高素質(zhì)、更具創(chuàng)新的新型會(huì)計(jì)人才。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”充分整合社會(huì)資源互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)通過信息化有效整合社會(huì)資源，根據(jù)社會(huì)對人才的需求結(jié)構(gòu)及時(shí)調(diào)整高校的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才輸送的有效對接。網(wǎng)絡(luò)資源課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代會(huì)計(jì)教育的改革，加大對網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫后續(xù)更新的投入，使網(wǎng)絡(luò)資源真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證其使用效果，成為會(huì)計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的核心資產(chǎn)。根據(jù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的不同，高校網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)本科教育中不同的學(xué)習(xí)方式和地位，提前區(qū)分結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，需要教師的詳細(xì)講授，應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)為主；對于涉及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)而且數(shù)據(jù)分散的課程，比如財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、會(huì)計(jì)信息化等課程，高校可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集和整合的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。因此，高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的選擇授課方式，充分整合社會(huì)資源。[[]耿洪英.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2020(14):78-79.][]耿洪英.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2020(14):78-79.對于學(xué)生而言，可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解社會(huì)需求，調(diào)整自身的發(fā)展方案。在學(xué)校進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的知識體系，鍛煉實(shí)操能力；對高校而言，開展校企合作，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，依托大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對會(huì)計(jì)本科教學(xué)帶來的影響“互聯(lián)網(wǎng)+”重塑教育理念在以前，年紀(jì)越老的會(huì)計(jì)因?yàn)閾碛胸S富經(jīng)驗(yàn)，日常核算的工作效率高，具有極高的社會(huì)地位，容易在企業(yè)中受到重用，因此，會(huì)計(jì)逐漸發(fā)展成為一個(gè)注重經(jīng)驗(yàn)和資歷的行業(yè)。在如今，企業(yè)注重的不僅僅是一個(gè)會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和資歷，更注重會(huì)計(jì)從業(yè)者的創(chuàng)新能力、管理能力、分析能力。因此，在教育理念上，學(xué)生的管理能力不僅僅局限在管理人上，更重要的還要有管理人工智能的能力。從事會(huì)計(jì)工作，一成不變的經(jīng)驗(yàn)是不堪一擊的，社會(huì)發(fā)展需要的是復(fù)合型的人才。南京大學(xué)董健教授在廣州“公眾論壇”演講時(shí)指出，“大學(xué)要把學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展的人，而不是有用的機(jī)器”，如今，我們處在瞬息萬變的年代，會(huì)計(jì)教育應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等深度融合，中國現(xiàn)代教育應(yīng)該重振啟蒙教育精神，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，改造傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的弊端，依托互聯(lián)網(wǎng)改革升級教學(xué)方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”更新教學(xué)方式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才需求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)本科教學(xué)方式通常是以教師為中心，教和學(xué)為主的封閉式的課堂教學(xué)，而如今通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了以學(xué)生為中心，教師起輔助作用的新型教學(xué)方式，使同學(xué)們獨(dú)立思考，隨時(shí)查看教學(xué)案例和課件，利用線上想教師隨時(shí)提出問題，并和其他同學(xué)進(jìn)行在線交流。當(dāng)前大部分本科高校主要是圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來設(shè)置教學(xué)課程，包括初級會(huì)計(jì)，中級會(huì)計(jì)、高級會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，主要涉及預(yù)算編制、成本分析、經(jīng)營決策、本量利分析、財(cái)務(wù)分析等管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識，而對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代例如客戶管理、供應(yīng)商選擇戰(zhàn)略、實(shí)時(shí)價(jià)值鏈監(jiān)控、資金科學(xué)決策等內(nèi)容涉及較少，學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)知識。[[]張寶賢,唐建榮,蔣丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2017(10):262-266.]會(huì)計(jì)逐漸由會(huì)計(jì)型向管理型轉(zhuǎn)變，從事后的核算轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)測、事中控制。所以，本科會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容需要有所調(diào)整，增加計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)分析等課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才，發(fā)揮出會(huì)計(jì)人員不可替代的作用。[[]張寶賢,唐建榮,蔣丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2017(10):262-266.[]譚洪益.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代本科會(huì)計(jì)教育改革研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(06):47-51.“互聯(lián)網(wǎng)+”倒逼會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型跨界融合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)的重要特征。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與信息化時(shí)代不相符合，在會(huì)計(jì)信息化過程中，在人才培養(yǎng)的過程要充分尊重人性發(fā)展，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能的時(shí)代，“人—機(jī)”互動(dòng)系統(tǒng)由硬件、軟件以及人構(gòu)成，以人為本，把人的心智與機(jī)器人的“高性能”的信息處理密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。這就需要高校在人才培養(yǎng)過程中，充分加強(qiáng)師生及機(jī)器人之間的“人—機(jī)”互動(dòng)。一方面，要把財(cái)務(wù)機(jī)器人引入學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)財(cái)務(wù)共享中心仿真實(shí)訓(xùn)室；另一方面，學(xué)校應(yīng)該和已經(jīng)成熟采用智能化機(jī)器人運(yùn)營的相關(guān)企業(yè)建立校企合作，建立校外機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，定期讓學(xué)生深入到智能化機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。[[][]章君.“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能視域下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(11):58-63.互聯(lián)網(wǎng)＋大背景對會(huì)計(jì)本科教學(xué)的影響有利也有弊，高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)應(yīng)該積極尋求改革和創(chuàng)新，結(jié)合本校學(xué)生教育存在的問題，對癥下藥，借鑒國內(nèi)外高校教育的經(jīng)驗(yàn)方法，使會(huì)計(jì)人才教育更加符合社會(huì)需求，推動(dòng)教學(xué)水平高質(zhì)量發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)本科教學(xué)所面臨的問題及分析“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們會(huì)計(jì)本科教學(xué)帶來極大便利的同時(shí)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)本科教學(xué)的問題日益涌現(xiàn)，及時(shí)解決這些問題，使得互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)本科教學(xué)更好的融合，完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方案，才能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與市場需求不相匹配在當(dāng)前市場對會(huì)計(jì)人員飽和的情況下，會(huì)計(jì)本科學(xué)生如何尋找就業(yè)出路逐漸成為高校人才培養(yǎng)的難題。會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才逐年上升，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在保持就業(yè)率的同時(shí)，伴隨著就業(yè)區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性的失衡的問題，尤其是高端會(huì)計(jì)人才的缺口很大，社會(huì)對高端會(huì)計(jì)人才的需求不斷上升。[[]何玉潤,李曉慧.我國高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究——基于美國十所高校會(huì)計(jì)學(xué)教育的實(shí)地調(diào)研[J].會(huì)計(jì)研究,2013(04):26-31+95.][]何玉潤,李曉慧.我國高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究——基于美國十所高校會(huì)計(jì)學(xué)教育的實(shí)地調(diào)研[J].會(huì)計(jì)研究,2013(04):26-31+95.目前在人才市場上，初級會(huì)計(jì)人才已經(jīng)相對飽和甚至過剩，于是，人才市場上對只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識的招聘數(shù)量在下降，而對中級會(huì)計(jì)人才的需求卻在增加，高級會(huì)計(jì)人才的短缺情況比較嚴(yán)重。因此，高校應(yīng)該充分看清市場需求的變化方向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)成為高校會(huì)計(jì)課程改革的助推劑。在國家極力倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè)的行動(dòng)中，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)正在面臨著極大的威脅，在財(cái)會(huì)行業(yè)，四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的德勤出現(xiàn)了財(cái)務(wù)機(jī)器人。財(cái)務(wù)機(jī)器人的基本概念是RPA和AI的整合，RPA是流程自動(dòng)化機(jī)器人，只要遵循兩種規(guī)則，一種是企業(yè)內(nèi)部規(guī)則，一種是外部的監(jiān)督政策，我們就可以用流程自動(dòng)化機(jī)器人來代替人類在電腦上的操作。它可以代替財(cái)務(wù)流程中的人工操作，輸入信息，合并數(shù)據(jù)，匯總統(tǒng)計(jì)，管理和監(jiān)控每個(gè)自動(dòng)化的財(cái)務(wù)流程，甚至可能做一些完整的審計(jì)工作，機(jī)器人的準(zhǔn)確性高于人工，可以不間斷的工作，解決了財(cái)務(wù)工作中高度重復(fù)的人工操作，機(jī)器人一分鐘的工作量大約相當(dāng)于人工十五分鐘的工作量，可以大大減少機(jī)器人的工作量。節(jié)省了大量的勞動(dòng)力，降低了溝通成本，提高了效率，并可以使企業(yè)把工作轉(zhuǎn)移到高附加值的工作上，使得會(huì)計(jì)人員從繁雜的核算工作中解脫出來，促進(jìn)他們向高層次的會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)型[[]張紅霜.“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下的會(huì)計(jì)人[EB/OL].(2017-11-06)[]張紅霜.“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下的會(huì)計(jì)人[EB/OL].(2017-11-06)在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員光有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，不僅應(yīng)該熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的相關(guān)知識，同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷、管理知識也應(yīng)該掌握，并且在如今大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算盛行的今天，掌握會(huì)計(jì)電算化、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等會(huì)計(jì)信息化課程的知識顯得尤為重要。會(huì)計(jì)課程設(shè)置存在缺陷在大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)課程必須進(jìn)行改革，會(huì)計(jì)課程教學(xué)既要適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的要求又要適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展要求，學(xué)生更好掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，使會(huì)計(jì)本科教學(xué)更為與時(shí)俱進(jìn)。國內(nèi)大多數(shù)高校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置上仍然存在很大缺陷，基本上都是把會(huì)計(jì)專業(yè)課列為核心課程，會(huì)計(jì)信息化課程太少，一般就設(shè)置一門“會(huì)計(jì)信息化”課程，教學(xué)內(nèi)容主要以某一個(gè)流行財(cái)務(wù)軟件的操作為主，而對于如何將信息化技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作的能力仍然沒有具備，這顯然不能順應(yīng)如今全球化的發(fā)展趨勢。除此之外，各大學(xué)并沒有一個(gè)完整的會(huì)計(jì)信息技術(shù)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。例如，基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科學(xué)教授只是簡單地講授一些基本的計(jì)算機(jī)原理，沒有與會(huì)計(jì)專業(yè)緊密結(jié)合；數(shù)據(jù)庫教授只是從數(shù)據(jù)庫角度講授，沒有與會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析聯(lián)系起來。[[]徐海俠.大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)信息化課程體系建設(shè)——以九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(21):376.[]徐海俠.大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)信息化課程體系建設(shè)——以九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(21):376.教學(xué)方式跟不上時(shí)代發(fā)展的變革中國高校的會(huì)計(jì)教育長期受到傳統(tǒng)模式的影響和限制，沒有及時(shí)更新和改革，也沒有積極開展對外合作和交流，積累了一些弊端和缺陷。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化以及“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的沖擊，一些高校的培養(yǎng)目標(biāo)模糊，教學(xué)方法陳舊，課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育存在以下不足：理論課程信息量不大高校在會(huì)計(jì)本科教學(xué)上，理論課程只要是以書本教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容較為局限，而且得不到及時(shí)的更新，未能將會(huì)計(jì)教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)中，未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)收集文獻(xiàn)資料、教學(xué)案例為會(huì)計(jì)教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。數(shù)字資源與在線課程不足傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)主要采用紙質(zhì)書籍和初級的多媒體教學(xué)，老師們大多數(shù)還是采用線下講授為主，學(xué)生在課堂上主要通過記筆記等方式學(xué)習(xí)新的知識，對筆記的依懶性很高。在課堂上，同學(xué)們忙于記筆記可能會(huì)忽略了聽講，課后發(fā)現(xiàn)自己并沒有理解，但是又羞于與同學(xué)老師探討，導(dǎo)致形成一個(gè)惡性循環(huán)，不懂的知識點(diǎn)只會(huì)越來越多。而且，由于繁重的教學(xué)任務(wù)，老師們可能只會(huì)設(shè)置一個(gè)期中測試來了解同學(xué)們的掌握情況，這會(huì)使得學(xué)生對知識的理解跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效果將會(huì)事倍功半。于是，使用慕課、學(xué)習(xí)通等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)。學(xué)生們通過在軟件上學(xué)習(xí)，定時(shí)、定量完成課后作業(yè)，老師們就可以通過后臺(tái)的大數(shù)據(jù)匯總學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在較為薄弱的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，有重點(diǎn)的幫助學(xué)生攻克難題。為此，各大高校紛紛加大數(shù)字資源經(jīng)費(fèi)的投入力度，國家也以項(xiàng)目立項(xiàng)的方式給予相應(yīng)的支持，精品課程、微課、慕課等資源得到迅速發(fā)展。但是，據(jù)了解部分高校大學(xué)生對于數(shù)字資源了解不夠，使用比較單一，他們經(jīng)常使用多種中文數(shù)字資源，或者偏愛流行的電子書和數(shù)字期刊，對于專業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫和視頻數(shù)據(jù)庫，使用率相對較低，特別是對于外文電子書，使用率更低。[[]趙國忠,楊維.高校圖書館數(shù)字資源利用現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析——以西北民族大學(xué)圖書館為例[J].甘肅科技縱橫,2019,48(03):69-72+50.[]趙國忠,楊維.高校圖書館數(shù)字資源利用現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析——以西北民族大學(xué)圖書館為例[J].甘肅科技縱橫,2019,48(03):69-72+50.實(shí)踐性課程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不強(qiáng)在本科會(huì)計(jì)課程的設(shè)置上，往往將大量的時(shí)間都花在理論知識的教學(xué)上，忽略了實(shí)操能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性課程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不強(qiáng)。學(xué)校的實(shí)操訓(xùn)練往往局限在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，受到財(cái)務(wù)部門實(shí)際的工作環(huán)境和商業(yè)秘密等因素的影響，學(xué)生不能實(shí)際了解到不同單位對會(huì)計(jì)的不同要求。大部分高校在開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)把知識細(xì)分成每個(gè)單元，每個(gè)模塊來講解，然后再由學(xué)生個(gè)人完成成套賬，沒有會(huì)計(jì)崗位的分工，每個(gè)學(xué)生的賬務(wù)內(nèi)容一摸一樣，難免會(huì)有相互抄襲的情況，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生沒有辦法對具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的往來有更真實(shí)、具體的理解，會(huì)造成學(xué)生對各個(gè)角色的分工不清，難以提升學(xué)生的實(shí)操水平。[[]蔣明琳,林曉偉.人工智能時(shí)代普通高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)研究[J].金融理論與教學(xué),2020(06):99-102.][]蔣明琳,林曉偉.人工智能時(shí)代普通高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)研究[J].金融理論與教學(xué),2020(06):99-102.教學(xué)手段有待加強(qiáng)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)手段不斷更新，出現(xiàn)了如：慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式，但是對于國內(nèi)大多數(shù)高校來說，對于會(huì)計(jì)教學(xué)的必修性課程，仍然采用的是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，教師結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)為會(huì)計(jì)學(xué)生教授知識，不善于使用線上的教學(xué)設(shè)施，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識，無法有效提升上課效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下改進(jìn)會(huì)計(jì)本科教學(xué)的措施積極轉(zhuǎn)變高校本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)需要新的人才培養(yǎng)模式。在整體的教學(xué)策略上，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從單一教學(xué)資源到多元化教學(xué)資源，從以書本教學(xué)為主到書本教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過對教學(xué)模式的不斷探索以達(dá)到對于會(huì)計(jì)人才的全面教育。同時(shí)高校應(yīng)該加大對數(shù)字資源和在線課程的投入力度，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)數(shù)字資源，提高在線課程質(zhì)量。應(yīng)用會(huì)計(jì)教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式相結(jié)合，依托會(huì)計(jì)教育"互聯(lián)網(wǎng)+"共同核心平臺(tái)，實(shí)施分類、分層教學(xué)。。諸如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，將科技和教育相融合，加強(qiáng)對會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新和發(fā)展能力的培養(yǎng)，為利用互聯(lián)網(wǎng)作為發(fā)展會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建立一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。慕課。慕課（MOOC，massiveopenonlinecourses）即大規(guī)模的公共在線課程，以視頻為媒介的慕課，自由形式的在線課程的互動(dòng)功能，全世界的學(xué)習(xí)者都可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問它。慕課的典型特點(diǎn)是將名師授課內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)形式向全球傳播，通過實(shí)時(shí)在線測試反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師授課情況以大數(shù)據(jù)形式上傳至客戶端。目前，慕課的主要內(nèi)容包括管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。微課。即微視頻、隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)信息設(shè)備的普及，手工教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。教師可以將會(huì)計(jì)課程中的難疑點(diǎn)制作成微視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以幫助學(xué)生解決不合理的知識點(diǎn)或?qū)嵺`障礙。教師和學(xué)生可以相互交流和討論，教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。這種教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了會(huì)計(jì)教育工作者的積極性。微課的典型特征包括：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重情境教學(xué)和設(shè)計(jì)資源活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成指定任務(wù)，提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。微課為學(xué)生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)習(xí)中掌握更多的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)體差異，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法?？梢钥闯?，這種教學(xué)方法更具有操作性和實(shí)用性。翻轉(zhuǎn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師預(yù)先制作的教學(xué)PPT、練習(xí)和教學(xué)視頻可以在課前錄制，并在網(wǎng)上下載觀看，課堂通過與老師的互動(dòng)，最終達(dá)到精通知識的目的。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教育把它變成“內(nèi)化—互動(dòng)”的模式，課前知識傳授，課堂時(shí)間主要內(nèi)化。這是混合式教學(xué)滿足學(xué)生個(gè)人需求的一種方式，在重構(gòu)主義和人文主義的指導(dǎo)下，融合各種學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)以學(xué)定教，師生共同進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)民主和平等的學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)難度較大，通過演講、辯論、討論等形式，知識可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象構(gòu)建一個(gè)良性的生態(tài)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在多元化的課堂生態(tài)環(huán)境中更加自如。重視會(huì)計(jì)信息化教育理念，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無論是網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件還是教學(xué)方式都應(yīng)該不斷創(chuàng)新，重視會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該加大力度培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者和規(guī)范者的作用。開展理論創(chuàng)新，通過企業(yè)實(shí)際調(diào)研，將當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的新技術(shù)新理念盡快寫入教材；高等院校主動(dòng)把握信息化教學(xué)的新趨勢和實(shí)踐培訓(xùn)的新途徑，不僅為每一位教師提供新的教學(xué)知識和理論，而且?guī)椭處煼治龊桶l(fā)現(xiàn)工作中的錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡快將以管理型為主導(dǎo)的內(nèi)容加入日常的教學(xué)中，使管理與策劃、決策與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與分析在會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)中得以體現(xiàn)；教學(xué)完全可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂搬上“云端”，使學(xué)生隨時(shí)隨地可以參與本課程的學(xué)習(xí)。[[][]胡海華,張霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的思考[J].中國管理信息化,2021,24(03):61-63.重新搭建高校本科會(huì)計(jì)課程體系加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性課程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對應(yīng)用型人才的需要，高等教育的發(fā)展應(yīng)該以職業(yè)能力為中心，加強(qiáng)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)。會(huì)計(jì)本科教學(xué)通過設(shè)置一系列會(huì)計(jì)課程構(gòu)成本科教學(xué)模式，這些課程的課時(shí)數(shù)大概占了總課時(shí)的50%，實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)少，而且考核制度不夠完善，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)操能力得不到有效的提升，整體水平停留在對課本知識的理解上，而對實(shí)際操作卻只是淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水，得不到系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)教育在探索通知教育和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，可能會(huì)忽視對會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生溝通、批判性思維和創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期的效果。會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)并不是紙上談兵，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生意識到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的重要性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，建立會(huì)計(jì)專業(yè)課程“建、教、學(xué)、練、考”等一體化的教學(xué)模式，將課程體系分解為“基礎(chǔ)知識—模擬訓(xùn)練—個(gè)性化選修—技能提升”等模塊，優(yōu)化會(huì)計(jì)課程設(shè)置，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)整合教學(xué)資源，將理論教育和實(shí)踐教育融為一體，在理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)之間尋求平衡。會(huì)計(jì)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培訓(xùn)為導(dǎo)向，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育。同時(shí)，學(xué)校通過安排實(shí)驗(yàn)課、崗位實(shí)訓(xùn)等必修課程，開展理財(cái)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識、合作意識，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代潮流信息化資源的建設(shè)是高校課程建設(shè)的重要組成部分。目前，會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)、ERP實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)用信息技術(shù)的空間較廣，而在管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等傳統(tǒng)課程的信息化資源內(nèi)容可能會(huì)過于陳舊，得不到及時(shí)的更新。在會(huì)計(jì)課程體系的設(shè)置上，加強(qiáng)中文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語、法律五門基礎(chǔ)課程，重視會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法七門核心課程，堅(jiān)持以會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理為核心課程，以金融和管理為輔助課程的課程理念，實(shí)施課程教學(xué)資源建設(shè)。注重會(huì)計(jì)信息化課程建設(shè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對會(huì)計(jì)人才提出了新的要求，會(huì)計(jì)本科教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的使用，使會(huì)計(jì)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛诨ヂ?lián)網(wǎng)、由專業(yè)終端提供服務(wù)的系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備已成為會(huì)計(jì)工作的輔助工具。高校既要重視會(huì)計(jì)專業(yè)知識的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息化課程建設(shè)，確保會(huì)計(jì)人才在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下順利開展工作。同時(shí)，要重視網(wǎng)絡(luò)安全知識的教育。豐富理論課程教學(xué)內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及會(huì)計(jì)教學(xué)的研究成果，搜集會(huì)計(jì)教學(xué)案例，進(jìn)行歸納總結(jié)，為會(huì)計(jì)教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化完善會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升自身教學(xué)能力，改變以往簡單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)信息具有開放性和交互性的特點(diǎn)，財(cái)務(wù)目標(biāo)最大化還要求會(huì)計(jì)人員擅長財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，掌握管理技能。同時(shí)，要求會(huì)計(jì)人員不僅要具備管理能力，還要運(yùn)用專業(yè)知識提高管理水平。為了適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，會(huì)計(jì)教育應(yīng)大力推行管理會(huì)計(jì)課程體系，培養(yǎng)高端、專業(yè)、復(fù)合型的前瞻式高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。與此同時(shí)，對于會(huì)計(jì)課程的考核嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定的同時(shí)要采用多樣化的考核方式。大部分的普通高校只要是以考試的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考試內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識及會(huì)計(jì)的分錄編制，考核的方式較為單一。在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)課程的考核可以是撰寫論文、對會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析或者是在考試中設(shè)置相關(guān)開放性的考題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，老師可以在把每節(jié)課的主要知識點(diǎn)講完后留下一部分的空閑時(shí)間給同學(xué)們答疑解惑或者相互交流，從而能夠拓展學(xué)生的思路和開闊創(chuàng)新性思維?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持多元化戰(zhàn)略“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)本科教育需要一個(gè)多元化團(tuán)隊(duì)，將“會(huì)計(jì)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“教育改革”三者有機(jī)融合。應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控企業(yè)的人才需求內(nèi)容和崗位設(shè)置內(nèi)容與高校會(huì)計(jì)人才的教學(xué)，使得二者能夠達(dá)到多方面的契合，將人才教育與實(shí)際人才需求相結(jié)合。[[]陳阿麗,鄧福康.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式[J].西部皮革,2021,43(03):32-33.[]陳阿麗,鄧?？?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新模