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美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)(31篇)

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)(精選31篇)

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇1

美育一般通過藝術(shù)審美的方式達(dá)到教育目的。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的得天獨(dú)厚的條件,就是直觀性,包括對(duì)自然美的直觀,社會(huì)美的直觀,藝術(shù)美的直觀。而美術(shù)教學(xué)大綱所規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性。

美術(shù)欣賞課的教學(xué),主要以完美的形象,卓越的藝術(shù)技巧來?yè)軇?dòng)人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫《開國(guó)大典》,可感受到作者通過構(gòu)思,構(gòu)圖和色彩,表現(xiàn)了中華民族永遠(yuǎn)起來了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國(guó)畫《卻教蜂蝶為花忙》,透過蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚(yáng)了勤奮勞動(dòng)的精神。作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣,學(xué)生通過對(duì)作品的品味、鑒賞激起了對(duì)普通勞動(dòng)者的敬慕。

美術(shù)繪畫課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)、語(yǔ)言“之外,還要學(xué)習(xí)臨摹,寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫生課,不管是一瓶沐浴著陽(yáng)光、擺在窗前的鮮花,還是隨意堆在桌上的肥碩水果;不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿,還是剛買回來的新鮮蔬菜,那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài),都能人學(xué)生以情的感染和美的享受。

人物頭像繪畫課,不僅使學(xué)生明白頭型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“,還要懂得”形神兼?zhèn)洹暗囊饬x。人像的美,并不是”濃眉大眼“或”櫻桃小嘴“等概念,關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個(gè)性特征的感人形象。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》,極為生動(dòng)地刻畫了一位從舊社會(huì)生活過來的老礦工的形象。在老礦工布滿班痕的臉上,可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動(dòng)的一生,然而他又是那樣善良,淳樸和敦厚。美術(shù)作品并不是以”像不像美不美好看不好看“為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形象的感受、想象與思考,認(rèn)識(shí)肖像畫的藝術(shù)美,在思想上受到熏陶,在美的感受中受到教育。

工藝課是一種帶有設(shè)計(jì)意識(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)課上學(xué)過色彩知識(shí)和造型規(guī)律,學(xué)生掌握這些形、色的審美常識(shí),有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點(diǎn),對(duì)于學(xué)生盲目追求流行時(shí)裝、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象,有正確引導(dǎo)的作用,同時(shí)也有助于他們思想品德的提高。

另外,美術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著突出作用。根據(jù)科學(xué)研究,人腦的左半球分管抽象思維,右半球分管形象思維,許多復(fù)雜的精神活動(dòng)是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)一般多用左腦思維,而美術(shù)課則有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。美術(shù)課的任務(wù)正是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力,特別是觀察能力。在繪畫課上,教師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、觀察、再觀察,由表及里的觀察,由近及遠(yuǎn)的觀察,由整體到局部再到整體的觀察。只有正確的觀察,才有正確的感知,也才能形成積極的形象思維,使抽象的東西具體化,概念的東西形象化,進(jìn)而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學(xué)生的思維能力,充分發(fā)揮人腦的潛力。

美育被明確地列入教育大綱,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義教育思想的重大發(fā)展和社會(huì)主義教育制度的進(jìn)一步完善。美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家,但是對(duì)于提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維,陶治其情操,起著積極的作用。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇2

在實(shí)驗(yàn)班美術(shù)課堂教學(xué)中,我盡力為學(xué)生搭建了快樂的學(xué)習(xí)“舞臺(tái)”。讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),在以下兩方面的有效嘗試。可以幫助學(xué)生提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率,發(fā)揮美術(shù)功能的作用,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、拓展想象空間。

“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中,我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間,使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識(shí),培養(yǎng)想象力。

在上《彩線連彩點(diǎn)》一課時(shí),我運(yùn)用了旅行時(shí)路上看到了許多美麗的景物引入教學(xué),把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,用彩線連彩點(diǎn)的方法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在作畫時(shí)同學(xué)們的想法要比老師豐富,他們敢想敢畫,老師及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng),學(xué)生作品大膽富有創(chuàng)造,畫面充實(shí)有新意。

二、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如:老師認(rèn)為“老師肯定、學(xué)生滿足,樹立自信心、自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?!薄恫示€連彩點(diǎn)》的作業(yè)畫完時(shí),我把學(xué)生作品全都貼在黑板上,全班同學(xué)都參與進(jìn)來選出我最喜歡的作品,并說出自己喜歡的理由,老師評(píng)選自己喜歡的作品最后看誰(shuí)的作品得票多。最后武姿同學(xué)的作品得了第一名。唐連山、劉馬克、徐彬舒的作品也很受小朋友們歡迎。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

《彩線連彩點(diǎn)》這節(jié)課同學(xué)們上的非常好學(xué)到了很多知識(shí),在上《淅瀝的小雨》時(shí)同學(xué)們的作品普遍非常有進(jìn)步畫的比以前好了,涂色均勻顏色搭配漂亮。

以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇3

美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道,根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),為了讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,提高學(xué)生的審美能力,使學(xué)生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才,特制定本期教學(xué)計(jì)劃如下:

1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力,在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上注意開放性和立體性。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式,并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)

一、教材分析

本冊(cè)教材共安排了14課,其中有欣賞課2課,繪畫課8課,工藝美術(shù)課4課。本冊(cè)繪畫課中安排了三課《學(xué)畫中國(guó)畫》,工藝課中安排了版畫,由于實(shí)際情況和授課條件的關(guān)系,完成有一定困難,擬據(jù)實(shí)際情況選學(xué)。其它的和學(xué)生生活息息相關(guān),可以完成。

二、學(xué)生情況分析:學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比以前更重一些,時(shí)間不多。但是本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課有著相當(dāng)濃厚的興趣,愿意學(xué)。還有部分同學(xué)特別愛好,在這方面也有特長(zhǎng)。針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)和不足,只要揚(yáng)長(zhǎng)避短,適時(shí)點(diǎn)撥,點(diǎn)滴滲透,學(xué)生在美術(shù)方面的知識(shí)和技能都可以有一定的增長(zhǎng)和提高。

三、重點(diǎn)難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生情況和地域的情況,我決定把本期重點(diǎn)放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報(bào)、墻報(bào)》與學(xué)生活動(dòng)關(guān)系密切,有實(shí)用價(jià)值,所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)。本學(xué)期教材安排的素描基礎(chǔ):物體的結(jié)構(gòu)比例和_基矗這兩方面的內(nèi)容共有四課,專業(yè)性很強(qiáng),概念抽象,學(xué)生沒有接觸過,比較難于理解。這是本期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)模式

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,在本期的教學(xué)活動(dòng)中,以多種方式進(jìn)行教學(xué),室內(nèi)和室外教學(xué)相結(jié)合,知識(shí)講解與實(shí)際操作技能相結(jié)合,想像與寫實(shí)相結(jié)合,教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇4

一、學(xué)生基本情況分析:

本班有學(xué)生31人。其中_15人,男生16人。本班學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美感不強(qiáng),沒有基礎(chǔ)的畫法技巧,由于知識(shí)面不廣,造成學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用中存在空白。因此,本學(xué)期著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)、中國(guó)水墨畫知識(shí)、手工知識(shí)等,為學(xué)生以后的創(chuàng)作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材本著以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的理念,以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則,選擇符合五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題,形成了新的美術(shù)教材新體系。全冊(cè)共有15課,內(nèi)容涵蓋造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評(píng)述、綜合、探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用占有較大比重,欣賞、評(píng)述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外,其余大多隨堂教學(xué),分配在各課之中。技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。(造型、表現(xiàn))

2、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,美化身邊的環(huán)境。(設(shè)計(jì)、應(yīng)用)

3、欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。(欣賞、評(píng)述)

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃制作、表演與展示,體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。(綜合、探索)

四、教學(xué)措施:

1、進(jìn)行班內(nèi)、班際作品展評(píng),以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感,互相學(xué)習(xí),接觸各種材料,提高美術(shù)興趣。

2、充分和利用設(shè)計(jì),繪畫,寫生等教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和_。

3、利用示范,多媒體等直觀手段進(jìn)行欣賞以加強(qiáng)學(xué)生的興趣,開拓視野,并輔以技法訓(xùn)練及增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇5

一、教學(xué)分析:

本教材是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的實(shí)驗(yàn)教材。教材內(nèi)容充分完全能拓展學(xué)生的思維,使他們愉悅的學(xué)習(xí)美術(shù)課程。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域,這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是:“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“綜合探索”、“欣賞評(píng)述”。

二、學(xué)生基本情況分析:

初一年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)有濃厚興趣,但興趣和耐心不會(huì)太久,所以繪畫對(duì)于他們有很大的幫助,讓他們初步感受美的能力,作畫時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、繪畫能力,培養(yǎng)繪畫想象能力,提高他們的美術(shù)能力。

初二年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)已有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),所以學(xué)起來很輕松,他們的興趣橫濃厚,我一定會(huì)盡力把他們教好的。讓他們會(huì)感受美、表現(xiàn)美,培養(yǎng)情趣,提高審美能力、繪畫能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力等

由于課上時(shí)間有限,學(xué)習(xí)內(nèi)容少,我在完成教學(xué)的情況下加入簡(jiǎn)筆畫教學(xué),這樣學(xué)生既充實(shí)的自己,又學(xué)習(xí)到了更多的美術(shù)知識(shí),同時(shí)又提高了對(duì)事物外形的掌握,完整了構(gòu)圖,又掌握了技能,提高了技能學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo):

(1)了解各種繪畫工具和特性,并且學(xué)會(huì)掌握使用這些工具。

(2)能夠了解色彩,認(rèn)識(shí)各種色彩大膽應(yīng)用,創(chuàng)作不同的作品。

(3)根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)明確學(xué)習(xí)態(tài)度,從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)采用各種形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),加入各種那個(gè)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們不斷的創(chuàng)作作品,展示自己,發(fā)表創(chuàng)作意圖。

(5)選擇有情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式滲透教學(xué),叫學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí),激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(6)充分發(fā)揮教師的直觀性演示,演示要規(guī)范化讓學(xué)生能學(xué)習(xí)正確的作畫方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì):

美術(shù)教學(xué)比較吸引孩子,在教學(xué)中我們可以先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,那就要有好的教學(xué)方法,我們可以進(jìn)行談話法、啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,并能用繪畫工具表示各種色彩,體驗(yàn)不同媒材工具,用各種方法表達(dá)想法,欣賞感受作品。探究感知學(xué)習(xí),自己會(huì)口頭歸納感受。

培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新精神,注重個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)中舉一反三。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案:

我將美術(shù)評(píng)價(jià)方案分為兩大項(xiàng)內(nèi)容:

1、藝術(shù)表現(xiàn):(40)

學(xué)習(xí)態(tài)度15分、課堂作業(yè)完成的情況15分、課堂表現(xiàn)5分,分書本的愛護(hù)5分。

2、基礎(chǔ)知識(shí):(60)

期末測(cè)試60分

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇6

一、學(xué)生情況分析:

三年級(jí)學(xué)生共14人,9歲左右,該年齡段的學(xué)生想象力豐富、大膽,對(duì)想象畫、記憶畫,有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望,色彩表現(xiàn)力強(qiáng),同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡,繪畫作業(yè)普遍水平較高。敢表現(xiàn)自己想法,表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題:學(xué)生整體的差距比較大。構(gòu)圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點(diǎn)。

二、教材分析:

(一)教材重點(diǎn):

1、掌握水彩畫的性能及工具的使用,能較熟練地運(yùn)用水彩畫方法表現(xiàn)生活美和自然美。

2、在課堂教學(xué)中(特別是繪畫練習(xí)中)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、進(jìn)行工藝制作,培養(yǎng)動(dòng)手能力,立體造型,想象力和概括力。

4、提高學(xué)生欣賞水平,培養(yǎng)美術(shù)興趣。

(二)教材難點(diǎn):

1、在繪畫中要求大膽想象,用色大膽較真實(shí),造型較生動(dòng)自然。

2、在紙工制作中培養(yǎng)其動(dòng)手制作的能力,動(dòng)手的協(xié)調(diào)性,在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學(xué)中,使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展,其動(dòng)手能力,立體造型,空間想象力也有所加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo):

繪畫

1、學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫作畫方法,了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法,利用水彩畫形式表現(xiàn)生活中和自然中的事物,再現(xiàn)生活美和自然美。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種色彩。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

工藝

1、進(jìn)行紙工制作,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

2、進(jìn)行泥工制作,培養(yǎng)立體造型能力和想象力、概括力。

欣賞

1、欣賞世界名畫,提高鑒賞能力。

2、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)美術(shù)興趣,提高表現(xiàn)力。

四、教學(xué)措施:

1、通過課堂講評(píng)作業(yè),教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,提高技能表現(xiàn)。

2、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,開闊視野,在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行各種技法滲透,各種美術(shù)知識(shí)技能滲透,以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。

3、本學(xué)期時(shí),要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)直接作畫,不再使用黃色構(gòu)圖,以提高繪畫進(jìn)度,培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信心和決心。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的整體性的滲透,采取好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方法。

5、要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿,畫滿,畫大,畫得有生氣,有意趣。

6、教學(xué)中體現(xiàn)理想課堂。在教學(xué)中積極投入課改當(dāng)中;在不斷的研究和學(xué)習(xí)中提高對(duì)課改精神的理解,樹立符合課改精神的美術(shù)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等;美術(shù)教學(xué)中要全面反思自己的教學(xué)實(shí)踐,審視自己教學(xué)行為。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇7

作為教師,要懂得兒童畫的寶貴之處,善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生,當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí),有的學(xué)生問我可不可以畫書上的,有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫;有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去,就是不見他畫畫;還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作,面對(duì)這些學(xué)生我們常說他們懶,不愛動(dòng)腦筋。其實(shí),這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。

學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢?學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師,是因?yàn)樗麄兒ε?,怕自己畫的不好,不能得到老師的肯定,甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己,展示自我,這是孩子的天性。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì),并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索,從而走上成功之路。因此,教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對(duì)班上的同學(xué)說:老師喜歡小朋友自己畫的畫;老師最愛看小朋友自己設(shè)計(jì)的了;老師覺得愛動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì),如巡視輔導(dǎo)時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等。通過一段時(shí)間的努力,一次我聽到了令我激動(dòng)而振奮的話。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說:照書不好。極簡(jiǎn)明而平常的話,但這至少是孩子自信的良好開端。

2、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信,孩子就敢畫了。但是,光是敢畫,而沒有生活的積累,仍然不行。孩子們要么興致很高,但畫了半天什么也畫不出。要么勉強(qiáng)畫出來了,但畫面很是空洞無物,毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣的畫面,我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對(duì)生活的接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),就如同盲人摸象,根本不能描繪出事物的形象,又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢?

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

因?yàn)椋晒Φ拿佬g(shù)作品,都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià),是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無論風(fēng)景、靜物、人物,一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動(dòng)人的,都可以入畫,這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性。

2、注重創(chuàng)作構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品,藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中,要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉,力求構(gòu)思完美。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,以及對(duì)祖國(guó)的歌頌和對(duì)未來理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

再如,處理北京奧運(yùn)會(huì)的題材,就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng)、和平、幸福的角度來立意,用寓意、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖,使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲,不斷探索。

對(duì)于學(xué)生來說,這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程,實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過這個(gè)過程,可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

生活中處處有美,藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,掌握捕獲的時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā),以提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力,從生活中捕捉美,從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí),為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,自由地表現(xiàn),我告訴學(xué)生什么都可以畫,只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫自己想畫的,可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,相互詢問,畫什么呢?在我看來孩子們的生活豐富多彩,可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了,可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨??因?yàn)樗悸诽珡V了,他們還缺乏一定的整理能力,需要教師引導(dǎo),引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價(jià)值的東西。

于是,我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動(dòng)中看到、聽到、想到的人和事,在家里看到、聽到或自己作的事;在放學(xué)途中,在一次旅游中,在過節(jié)時(shí)等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了,有的畫捉迷藏,有的畫春游,有的畫游泳,有的畫乒乓球賽,有的畫過春節(jié),還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎?

因此,在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,我們要用真誠(chéng)的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性,展示自己的才華。

總之,教師在教學(xué)中把握好這三步曲,不僅全面了解了兒童的繪畫水平,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣,才會(huì)樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇8

在教學(xué)中,為了上好每一節(jié)課,必須堅(jiān)持每次講新課之前必須做好充分準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極利用多媒體手段。工作以來,很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托中起了很大作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更需要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、身后的文化底蘊(yùn),這需要我努力地學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)期積累。在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能,鞏固知識(shí),熟練技能。在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、機(jī)理等造型語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過知覺,運(yùn)用主觀能動(dòng)性,表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解對(duì)于低年級(jí)孩子有些困難,因此我決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品,并用十分神秘的話語(yǔ)吸引孩子們迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參與的條件,用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子們將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情,有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn),使未參與的學(xué)生激情高漲,課堂被一次次的推向高潮。通過手中的觸覺和課堂的氛圍,孩子們創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果,同時(shí)很好的發(fā)展了自己的視覺表達(dá)能力。

只有巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們“樂學(xué)”。古人云:“教人未見意趣,必不樂學(xué)?!蔽覀兊男抡n標(biāo)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命,同時(shí)巧用游戲激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣,能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇9

幼兒從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為壹種自由的游戲活動(dòng),自己想怎么畫就怎么畫。美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性,反映了幼兒的本質(zhì),通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物,促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。美術(shù)教育活動(dòng)有利于兒童身心健康發(fā)展,完善兒童的內(nèi)心世界,促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展,所以美術(shù)教育活動(dòng)能無形中提高幼兒的綜合素質(zhì)。

幼兒園美術(shù)教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),與其它各科有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,融入到日常生活中去,讓幼兒在生活中在活動(dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)基礎(chǔ)元素和造型規(guī)律,從而有效地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為具體可以從以下三方面著手:

1、將美術(shù)教育活動(dòng)生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事,要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。這既符合當(dāng)代教育的趨向——教育回歸學(xué)生的生活,又體現(xiàn)了美術(shù)教育與生活密不可分的關(guān)系。生活shi美術(shù)的源泉,美術(shù)中的許多要素、法則,如色彩、點(diǎn)、線、面等都可以在大自然中,在我們的生活中發(fā)現(xiàn)它們的原型,而且許多美術(shù)創(chuàng)作的題材也來源于日常生活,美術(shù)正shi用它特有的感性、直觀方式去表現(xiàn)生活,發(fā)現(xiàn)生活的意義。因此,在美術(shù)教育中,要讓幼兒走出活動(dòng)室、走出園門,去感受生活中的美和自然環(huán)境中的美。如:小班美術(shù)活動(dòng)《畫房子》。應(yīng)該說幼兒已具備壹定的感知基礎(chǔ),但這種基礎(chǔ)肯定不很廣泛、不很深刻。他們壹般只熟悉自己家的房子和周圍房屋的形狀,給幼兒的印象是初步的有局限性的。因此,大部分幼兒畫出來的房子形狀單壹,缺乏想像,針對(duì)幼兒的這種實(shí)際,要畫好房屋,我們就必須帶領(lǐng)幼兒,走出教室、走出園門,去見識(shí)壹下城市的高樓大廈、農(nóng)村平房及小樓,夯實(shí)他們的感知基礎(chǔ),為繪畫提供豐富的材料。還可通過播放電視畫面,展示圖片資料等途徑,讓他們知道造型各異的樓房,認(rèn)識(shí)這色彩斑斕的世界。有了這樣的活動(dòng),幼兒就可畫出各具特色的樓房、平房。幼兒通過形式多樣的快樂而興奮的感知活動(dòng),既產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),又豐富了感知。同時(shí),他們的觀察力、想象力、繪畫能力,甚至欣賞能力、審美能力等就會(huì)在美術(shù)教育中得到提高。

美術(shù)除了表現(xiàn)生活,更重要的是能夠美化生活,為生活增添色彩。因此,在美術(shù)綜合教育中,就不能僅僅停留于幼兒用美術(shù)表達(dá)生活,還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式改善周圍的生活環(huán)境,裝點(diǎn)自己的用具,使環(huán)境更漂亮,生活更美好。而且通過美的創(chuàng)造,能夠進(jìn)壹步加深幼兒對(duì)美術(shù)的感受力,增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力。應(yīng)該通過美術(shù)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒逐漸走向壹種藝術(shù)化的生活。

美術(shù)教育活動(dòng)的生活化還有壹個(gè)重要de作用:它使孩子們廣泛接觸了大自然的伍顏六色,再用富有表現(xiàn)力的顏料將它們表現(xiàn)到畫板上,使他們發(fā)現(xiàn),原來生活shi這么絢麗美好!從而喚起了孩子們熱愛生活的激情,萌生了對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情,對(duì)壹草壹木de珍愛……長(zhǎng)而久之便自然而然的形成壹種保護(hù)環(huán)境的潛意識(shí)。也就是說美術(shù)教育活動(dòng)de生活化無形中達(dá)到了對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)的目的,這也是提升幼兒綜合素質(zhì)的壹個(gè)重要目標(biāo)。

2、將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化

游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩,達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)壹。在游戲等活動(dòng)中,幼兒用眼睛去觀察,用大腦去想,通過自身的體驗(yàn),積累起大量的感性經(jīng)驗(yàn),然后再引導(dǎo)幼兒自愿地去表現(xiàn),這樣畫出來的畫就更富有幼兒自己的個(gè)性特點(diǎn)。

例如,在“美麗的夏天”活動(dòng)中,首先可以組織幼兒到戶外的花園、草坪、池塘或種植園進(jìn)行游戲,在游戲的同時(shí)讓幼兒親近那些小花、小草,感受夏天的氣息,聽壹聽蟬兒的叫聲,看壹看蝴蝶、蜻蜓額的飛,讓自然的美凈化孩子的心靈。不同的幼兒會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn):有的會(huì)被草叢中的小昆蟲吸引,追隨著蹦蹦跳跳,快樂地奔跑;有的會(huì)蹲下來仔細(xì)地觀察池塘里的小魚,與池水嬉戲;有的則會(huì)在蝴蝶、蜻蜓之間翩翩起舞……經(jīng)過這些準(zhǔn)備活動(dòng)后,孩子們和大自然已經(jīng)融為壹體,充分領(lǐng)略到大自然的神奇美麗,從而帶著熱愛大自然的情感盡情揮灑手中的畫筆。又如在畫水果之前,可以帶幼兒去水果市場(chǎng)參觀,讓色彩鮮艷、可愛誘人的各種水果占據(jù)他們的視線,使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),然后組織幼兒進(jìn)行角色游戲“水果商店”,經(jīng)過觀察和親身體驗(yàn),幼兒會(huì)帶著愉快的心情、豐富的情感,拿著畫筆大膽地投入到豐富多彩的水果世界中去。于是孩子們筆下的花草蟲魚和水果就豐富多采、各具特色了。試想,如果在美術(shù)活動(dòng)前不進(jìn)行這些游戲熱身的話,幼兒就不可能迸發(fā)出如此大的想像力和創(chuàng)造力!更重要的是化的美術(shù)教育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的情感和積極向上的生活態(tài)度。

3、將美術(shù)教育活動(dòng)趣味化

以往的美術(shù)活動(dòng)程式化明顯,目的性單壹。在這種活動(dòng)中,幼兒基本處于被動(dòng)狀態(tài),要真正進(jìn)行個(gè)性化的、有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是困難的。這種活動(dòng)還會(huì)使幼兒對(duì)某種工具產(chǎn)生偏愛或單方面發(fā)展,從而影響幼兒智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的組織形式和表現(xiàn)形式使美術(shù)教育活動(dòng)趣味化可以很好地解決這壹問題。教師可以組織壹些寬松式、游戲式的美術(shù)活動(dòng),比如到戶外通過觀察作畫。還可以選擇壹些特殊場(chǎng)所,比如在瓷磚上自由作畫。還可以讓幼兒用小樹枝、小木棍、小木棒作畫筆,以輕軟的沙地作畫紙。這樣,幼兒會(huì)更放松、更自由,思維更活躍,有助于幼兒更主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。

新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣,激發(fā)他們探索的欲望和好奇心,使他們產(chǎn)生豐富的想象。教師可以讓幼兒用棉簽、勺子、瓶子、蓋子作畫筆;用藕、蘿卜、土豆作刻模印章;還可以讓幼兒用吹塑紙、舊掛歷、廢膠片、碎布、盤子等,采用吹、潑、貼等不同的法進(jìn)行創(chuàng)作。多種材料的運(yùn)用,有利于幼兒開拓視野,增長(zhǎng)知識(shí)。

美術(shù)活動(dòng)可以根據(jù)不同的目標(biāo)采用靈活多變的組織形式。改變幼兒?jiǎn)为?dú)作畫、缺乏交流的活動(dòng)形式,可以減少幼兒的枯燥乏味感。增加壹定量的集體合作作畫活動(dòng),使幼兒通過合作與交流了解他人de感受與經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系。在集體活動(dòng)de基礎(chǔ)上,教師還可以組織壹些分組活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、不同班級(jí)混合分組的美術(shù)活動(dòng)、不同年齡班de混合興趣活動(dòng)等,使幼兒通過廣泛的合作與交流,共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)以及協(xié)調(diào)能力。

在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí),教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式,提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)壹的標(biāo)準(zhǔn)和定式,幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個(gè)體審美體驗(yàn)de壹種反映。幼兒觀察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人,他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí),每個(gè)幼兒根據(jù)個(gè)人的感受,也會(huì)有不同的表現(xiàn)方式,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐漸形成良好的自我意識(shí)。

總之,美術(shù)教育活動(dòng)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育作用很大:可以陶冶人的素養(yǎng),提高人的認(rèn)識(shí),同時(shí)也shi培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的熱愛,對(duì)美好生活的追求與向往,樹立積極向上的人生觀。它具有如此巨的力量,因此,在幼兒園的美術(shù)教育中,要有意識(shí)地創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)美的空間和環(huán)境,這不僅要體現(xiàn)在幼兒園內(nèi),也應(yīng)當(dāng)延伸到幼兒生活的家庭里去。采取多種美術(shù)教育表現(xiàn)形式,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,有計(jì)劃地組織幼兒去園外、戶外熟悉生活,體驗(yàn)大自然,體驗(yàn)多彩的世界,為幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ),從而有效地達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇10

幼兒畫畫不需要太多的技巧卻需要合適的環(huán)境和土壤、水分。這個(gè)環(huán)境就是支持、鼓勵(lì)、肯定;土壤就是寬松、理解、接受;水分就是用愛心去滋潤(rùn),用自由去浸泡。這個(gè)愛不是嚴(yán)加管教,不是挑毛病,不是控制。如果孩子在你“覺得是愛”的情況下沒有自由,沒有自主,沒有夢(mèng)想,沒有快樂,沒有自己,孩子一點(diǎn)兒也不覺得快樂、幸福,這就不是愛。家長(zhǎng)對(duì)畫童的愛應(yīng)該讓孩子能感覺到快樂、幸福,而不是家長(zhǎng)的單方面自我覺得。

對(duì)于幼兒美術(shù)課,教師不要追求要上得完美,你是帶著孩子在畫著玩兒。一堂沒有錯(cuò)誤,沒有遺憾,什么都好的課絕對(duì)不是一堂好課。

在幼教文章中經(jīng)??吹饺绾闻囵B(yǎng)兒童創(chuàng)造力的文字。其實(shí),成人的創(chuàng)造能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于兒童,說得重一點(diǎn),成人根本沒有資格去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。想象與創(chuàng)造能力是上帝專門賜給孩子的靈性與領(lǐng)悟,隨著孩子年齡的一天天長(zhǎng)大,上帝也會(huì)從孩子那兒把想象與創(chuàng)造收走的。在想象與創(chuàng)造方面孩子永遠(yuǎn)是我們成人的老師。我們成人要真誠(chéng)的心悅誠(chéng)服的認(rèn)孩子為老師,孩子的那些莫名其妙不著邊際的奇思妙想成人永遠(yuǎn)也學(xué)不來。曰本教育家鳥居昭美說:“故父母的擺出學(xué)校老師的架勢(shì)教他畫畫,難道就不感到羞愧和自不量力嗎?”(【曰】鳥居昭美《育兒金典》編譯組譯北京中國(guó)輕工業(yè)出版社20__.1版第8頁(yè))兒童教育學(xué)專家劉曉東對(duì)這個(gè)事的看法是:“其實(shí)兒童比成人更有創(chuàng)造性,更有想象力。”他認(rèn)為:“我們成人應(yīng)當(dāng)謙虛地向兒童學(xué)習(xí)?!彼€說:“成人說,我要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。知道什么是‘班門弄斧’‘關(guān)公面前舞大刀’嗎?甚至還要熱切地收魯班、關(guān)云長(zhǎng)做徒弟!

多么可笑!多么不自量力!”

現(xiàn)實(shí)告訴我們,在創(chuàng)造力和想象力方面我們成人確實(shí)不如兒童。實(shí)際上兒童不用學(xué)習(xí)天生就有創(chuàng)造能力,只是像煤炭一樣上面覆蓋著一層薄薄的土,等衍著我們成人去發(fā)現(xiàn)、去挖掘,并不是兒童原本沒有創(chuàng)造性,是我們成人培養(yǎng)的結(jié)果。而正是這么一層薄薄的土,擋住了好多美術(shù)教師的視線,發(fā)現(xiàn)不了已經(jīng)在土下發(fā)光的金子,只有少數(shù)有較高審美素質(zhì)的,明眼人教師才能找到它們。

實(shí)踐表明:兒童的創(chuàng)造能力不是我們成人培養(yǎng)的,而是通過正確的啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的。我們的教師要搞清楚哪些可教,哪些不可教,哪些能培養(yǎng),哪些只能守護(hù),哪些能通過教育作積極促進(jìn),哪些只能消極的耐心等待。教育有時(shí)候消極的作用比積極的作用還大,盧梭也主張,“要盡可能的讓兒童的心智閑著不用,能閑多久就閑多久”,這就是消極教育。消極教育與積極教育有時(shí)它們之間的距離就差這么一點(diǎn)點(diǎn),一步是正常,再走一步就是越位,把握分寸是非常難的。教育是人的問題,人的問題是世界上最復(fù)雜的問題,這就需要我們家長(zhǎng)和教師在教肓孩子時(shí)要得法,要不斷的學(xué)習(xí),否則就是在好的愿望下辦了錯(cuò)誤的事情。

如果是幼兒畫的畫不幼稚,有秩序,理性思維明顯,這樣的畫肯定是受了成人不正確輔導(dǎo)所致。但如果到了轉(zhuǎn)型期還在畫小時(shí)候的畫就是假“幼稚”了,是不真實(shí)的。就像成人故意模仿孩子的畫“味”,畫出貌似兒童的畫,這就是“裝嫩”。小孩兒畫出成人的成熟,是假,大人畫出小孩兒的幼稚更是假。實(shí)際上,成人畫的兒童畫就是缺乏兒童靈魂的軀売,裝的嫩比假成熟更“難看”。

對(duì)喜歡畫畫的幼兒,家長(zhǎng)應(yīng)多做一些“觸景生情”的工作,幫助孩子盡快進(jìn)入角色,使孩子的思路“漸入佳境”,激起孩子繪畫欲望。如,在家里畫一盆花,家長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單地說去畫吧就算完了。一般五六歲的孩子觀察能力、理解能力還比較弱。家長(zhǎng)應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子、幫助孩子去了解花的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)、造型特點(diǎn)、習(xí)性、作用等,等孩子明白后再動(dòng)筆。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程,畫出的畫在理解和感受上與簡(jiǎn)單地畫是不一樣的。

在教育實(shí)踐中,有好多教師分不清什么是幼兒原生態(tài)繪畫,什么是成人知識(shí)技巧,教師在觀念上的含糊不清,會(huì)直接導(dǎo)致輔導(dǎo)上的失敗。幼兒原生態(tài)繪畫與成人知識(shí)技巧它們之間究竟又有哪些區(qū)別呢?我覺得是這樣的:原生態(tài)繪畫是平面的,帶有知識(shí)技巧的繪畫是立體的;原生態(tài)繪畫是憑直感,知識(shí)技巧繪畫是憑基本功;原生態(tài)繪畫是動(dòng)作思維,知識(shí)技巧繪畫是理性思維;原生態(tài)繪畫是感情色彩,知識(shí)技巧繪畫是科學(xué)道理;原生態(tài)繪畫效果不可預(yù)后,知識(shí)技巧繪畫是胸有成竹;原生態(tài)繪畫效果可遇不可求,知識(shí)技巧繪畫是可求不可遇;原生態(tài)繪畫是天生的不學(xué)就會(huì),知識(shí)技巧繪畫是不教不會(huì);原生態(tài)繪畫是個(gè)性十足,知識(shí)技巧繪畫是干人一面;原生態(tài)繪畫稚嫩、可愛、有趣;知識(shí)技巧繪畫是小孩兒說大人的話;原生態(tài)繪畫是自我為中心,自由隨便,知識(shí)技巧繪畫是循規(guī)蹈矩,按規(guī)矩辦事。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,這句話一樣適用于幼兒。幼兒畫畫的靈感與沖動(dòng),來源于幼兒對(duì)生活的感受與了解。

從兒童生長(zhǎng)發(fā)育和大腦的發(fā)展去看,幼兒與學(xué)齡期的孩子相比,更喜歡歌舞、畫畫、游戲等活動(dòng)。究其原因,幼兒因年齡小,認(rèn)知能力有限,又不識(shí)字,除了上述活動(dòng)外還找不到更合適的表達(dá)情緒的方式。上小學(xué)后,認(rèn)知能力上的提高,接觸面的寬廣,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,能表達(dá)思想情緒的渠道多了。所以,這是小學(xué)階段畫畫兒的小朋友明顯少了的原因。并有年齡越大,年級(jí)越高從事藝術(shù)學(xué)習(xí)的小朋友越少的特點(diǎn)。

幼兒認(rèn)為重要的要畫大,不重要的畫小,用著的往中心畫,作用不大的往邊上畫。在畫面的安排和布局上,憑感覺不憑生活真實(shí),憑感受不憑“眼見為實(shí)”,主觀意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過客觀實(shí)際。

幼兒繪畫是幼兒自發(fā)的一種表現(xiàn)愿望,是一種認(rèn)知社會(huì)的生活痕跡,無須繪畫基礎(chǔ)或“技術(shù)”作支持,也用不著先從模仿成人入手走進(jìn)繪畫之門。有生活經(jīng)歷就有畫畫的能力,就能順利表達(dá)自己的想法。只是這種“想法”還不容易被成人理解或破譯。如果成人想知道幼兒的想法和畫的是什么,反而需懂兒童的發(fā)展心理才能與兒童溝通。

有家長(zhǎng)說,孩子畫得畫不如以前內(nèi)容多,想象力也不如以前了,怎么越畫越倒退了昵?其實(shí),這是正?,F(xiàn)象。孩子的想象力最豐富,畫得最好的年齡應(yīng)是6歲多左右。這個(gè)年齡段的孩子,既有生活體驗(yàn),又有動(dòng)手能力,更有什么“都不懂”的大膽。如兒童低于這個(gè)年齡,認(rèn)知能力和想象力受到局限。高于這個(gè)年齡,理性思維逐步增多,觀察力、理解力在增強(qiáng),想象力在衰退,這也是越畫越“倒退”的原因??匆粋€(gè)孩子是否進(jìn)步,要全面整體的看,不能孤立的抽出單一的畫作判斷,應(yīng)考慮孩子的生理、心理成長(zhǎng)作用,要看孩子的綜合素質(zhì)在畫中的反映。

孩子喜歡畫畫并不一定在繪畫上有天賦,幼兒園里的孩子大都喜歡畫畫,但大部分孩子只是喜歡并沒有太大的天賦,孩子是覺得畫畫好玩兒才畫的,不是為了藝術(shù)去畫的。如果孩子不喜歡畫,家長(zhǎng)因某種原因把孩子送去學(xué)畫,他不會(huì)感受到畫畫的快樂的,

幼兒美術(shù)興趣發(fā)展特點(diǎn):不可逆轉(zhuǎn)性,不可提前或退后,不可逾越性,每個(gè)人都要經(jīng)歷這個(gè)階段,通過正常教育不能改變這個(gè)過程。

同一幼兒園,同一年齡,又同一愛好都喜歡畫畫,但由于家長(zhǎng)對(duì)兒童畫的認(rèn)識(shí)不同,給孩子選擇的老師不同。一個(gè)是畫什么像什么每天圍著技巧“纏繞”的,眼看著“進(jìn)步”的;一個(gè)是在老師啟發(fā)下逐漸“進(jìn)戲”找到感覺的,學(xué)生心緒沁浸在自己想象世界里的,畫出了自我,畫出了個(gè)性,畫出了對(duì)生活的理解。這些符號(hào)是從自己心里流淌出來的,畫面感情純真,想象豐富,很有感覺,不但有想象,而且更有創(chuàng)造,但是并不太像。這兩種方法造就了兩種思路,兩種想法,兩種感覺,兩種體驗(yàn),兩種追求。在這兩種方法的一開始,由于他們?nèi)ハ虿煌妥⒍怂麄円院蟮牡啦煌?,終點(diǎn)不同。這在當(dāng)初家長(zhǎng)給孩子報(bào)班時(shí)能想到嗎?

幼兒美術(shù)教育觀念與方法看似有很多,其實(shí),不外乎兩種。一種是強(qiáng)調(diào)學(xué),認(rèn)為不學(xué)技法永遠(yuǎn)不會(huì)畫,向孩子灌輸成人的繪畫經(jīng)驗(yàn)和成功的范例。另一種關(guān)注幼兒的自然生長(zhǎng)規(guī)律,重視自然教肓,強(qiáng)調(diào)畫法要符合兒童的天性和用游戲的方法,對(duì)孩子只是給予合適的幫助,尊重兒童的想法,發(fā)展好兒童的個(gè)性愛好。第一種方法是在學(xué)別人,第二種方法是在找自己,學(xué)別人永遠(yuǎn)不會(huì)有自己的思維和主見。

“生活即教育”是教育家陶行知的教育主張,用生活的經(jīng)驗(yàn)來教育,是學(xué)生最為喜歡的方法,也是教肓效果最好的方法。但直到現(xiàn)在我們的教肓也沒做到這一點(diǎn)。我們的美術(shù)教育過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為主,以美術(shù)技能為重點(diǎn)而忽略了學(xué)生對(duì)生活的直接感受,脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。只有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,畫出自己的生活,畫出自己的感受才是快樂的。

送孩子學(xué)畫的家長(zhǎng),大多看慣了自己小時(shí)候畫的模樣,認(rèn)為畫的像就是學(xué)得成功,已不接受自己的孩子看似亂畫的作品。實(shí)際上,這是兩種認(rèn)識(shí)觀念的不同,前者學(xué)的是一種技巧,后者是一種思維方式,培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣。如果教師與家長(zhǎng)不能取得在認(rèn)識(shí)上的一致,溝通是非常困難的。家長(zhǎng)送學(xué)生的目的是“畫啥像啥”,希望教師好好的教!而教師的努力方向是,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),尊重并保護(hù)好孩子的個(gè)性,鼓勵(lì)孩子按自己的想法去做。在這里,老師的角色并不是“教育者”而是個(gè)“幫忙的”或“引路人”。這兩種在觀念上的分歧等于兩個(gè)道上跑的車,走的不是一條路。比如,進(jìn)來二十個(gè)學(xué)生,老師想的是怎么把他們引導(dǎo)成二十個(gè)各有各的畫的模樣,而不是統(tǒng)一的面貌和“整齊的步伐”。在這種思維方式下,浪有可能一開始孩子來時(shí)畫得還挺像,經(jīng)老師一輔導(dǎo),反而畫得“一塌糊涂”了,這是很正常的。因?yàn)槔蠋煷騺y了孩子原來的方法,新的“秩序”還沒建立起來,這時(shí)畫的畫如果不亂那倒是怪事了。在這個(gè)事上,家長(zhǎng)可以選擇自己認(rèn)可的老師,而老師卻沒有其他選擇。

孩子的畫越是畫得自由,越是不能要求孩子要畫像物體,孩子強(qiáng)調(diào)的是他的感受與理解,而不怎么注意物體的像與不像。我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用“畫得要像”來約束孩子的想象了?!爱嫷靡瘛笔浅扇说母杏X和理解,幼兒畫得不像卻是兒童對(duì)事物的認(rèn)知或感受,幼兒畫得不像是正常的,畫得像卻是“填鴨式”教學(xué)帶來的結(jié)果。

如果小朋友唱著跳著一臉幸福地走出畫室,不用看作品就能感覺到這堂美術(shù)課是成功的,那是個(gè)傳遞幸福生成快樂的地方,讓孩子們開心是美術(shù)教肓最重要的功能之一。我們成人千萬(wàn)不要把世間的功利、成績(jī)、虛榮、爭(zhēng)勝、拜金、浮躁等有意無意地傳達(dá)給10歲前的孩子,特別是幼兒,更不要用這些玷污了孩子們的純真稚氣。他們這個(gè)年齡過得越“傻”,越幼稚,越有孩子氣,越“不懂事”,越不通人間世故,以后的發(fā)展就越好,空間越大,潛力越大。成熟早的果子是不好吃的。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇11

本學(xué)期的教學(xué),感觸很深,也引起了我的反思。

反思一:現(xiàn)在的學(xué)生在變。

我在課堂教學(xué)上,雖能認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),但碰到了不少問題。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在變。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生已與上幾屆不同,他們可能因其他學(xué)業(yè)的壓力增加,他們對(duì)藝術(shù)學(xué)科越來越無所謂,學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理壓力很重,很少歡樂,這是當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象,這對(duì)我的備課帶來新的課題,例如,以前上了幾屆,內(nèi)容同是服裝的課,學(xué)生普遍很喜歡,但這一屆的學(xué)生就不一樣,反映平平,使我有所反思,在教學(xué)上要不斷探索,不能吃老本,備課必須考慮與研究學(xué)生的心理。要根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行備課,只有這樣,才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期自己在備課上下了一定的精力,在原有的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,增加一些動(dòng)態(tài)的影像資料,不斷充實(shí)新的內(nèi)容,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想,對(duì)于藝術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷關(guān)注社會(huì)上新的動(dòng)態(tài),學(xué)生的新的變化?,F(xiàn)在的學(xué)生在變,教師應(yīng)該在教學(xué)上有新的探索。

反思二,時(shí)代的審美習(xí)慣在變。

當(dāng)今的時(shí)代,生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快,我們的審美習(xí)慣在變。傳統(tǒng)的文化正在快速地消退,人們的眼光轉(zhuǎn)向時(shí)尚?,F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)不感興趣,傳統(tǒng)的名畫名曲,已變得陌生起來了,代之而起的是流行,從超女現(xiàn)象,可以看到今天的學(xué)生審美興趣。要解決這一課題,我把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合來上,這樣既了解傳統(tǒng),也能給學(xué)生增加一定的興趣,現(xiàn)在正在嘗試?,F(xiàn)在新的課改,新的教材,對(duì)我來說也是新的起點(diǎn),新教材,加強(qiáng)藝術(shù)性,體現(xiàn)綜合性。這需要教師知識(shí)面更廣,教師要接觸更多的藝術(shù)門類,雖說各藝術(shù)是相通的,但又有自己的特點(diǎn),有自己的系統(tǒng),這需要我們教師不斷學(xué)習(xí),能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解一定的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)規(guī)律,了解傳統(tǒng)文化,來提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。新教材關(guān)注與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,體現(xiàn)實(shí)踐性和趣味性。在教學(xué)中應(yīng)研究怎樣來激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。反思中,感到,現(xiàn)在的備課不僅要鉆研好教材,而且,還要了解學(xué)生的現(xiàn)狀,了解當(dāng)代人的審美心理,只有這樣才能上好現(xiàn)在的藝術(shù)課。

反思三,上好選修課。

新教材強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐,為學(xué)生提供自我表達(dá)和發(fā)揮想象力的空間,藝術(shù)需要實(shí)踐,這是提高學(xué)生審美能力的最好方法,選修課是一種很好的途徑。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生中對(duì)美術(shù)喜歡的很多,尤其是這屆高一。我能努力去上好美術(shù)選修課,通過一年來的學(xué)習(xí),學(xué)生的繪畫水平有了很大的提高,不少學(xué)生很希望高二有美術(shù)選修課,能繼續(xù)參加。今年高三有不少學(xué)生參加了美術(shù)專業(yè)考試,也有名列前茅的。部分學(xué)生參加美術(shù)選修課,他們的進(jìn)步也會(huì)感染周圍的學(xué)生,這樣也有利于學(xué)校的文化生活。本學(xué)期,我自己有空也畫了一些作品,這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響,也提高了我在這些學(xué)生心目中的地位,我想,作為美術(shù)教師不能荒廢自己的專業(yè),自己應(yīng)該是熱愛藝術(shù)的人,專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精,只有這樣才能成為真正的美術(shù)教師。這是我很重要的體會(huì)。新教材形式多樣化,在教學(xué)中,要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。作為藝術(shù)課,更應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化,設(shè)計(jì)集生動(dòng)、有趣、互動(dòng)的課件,使教材變得更豐富,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。本學(xué)期能積極地參加區(qū)的教研活動(dòng),特別是寫生活動(dòng)更能激發(fā)教師對(duì)藝術(shù)的熱情,這樣也有利于教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇12

美術(shù),是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一,美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無窮無盡的樂趣,而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等,滿足其好奇心與求知欲,使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。

什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí),幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來說,幼兒美術(shù)教育包括三層含義:一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育,是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫,他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好,他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界,與他人進(jìn)行情感交流。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)??梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗螅绮缓线壿嫷臉?gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造沒的過程,幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念,用語(yǔ)言表達(dá)感受,用手操作材料等。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分,并且是占據(jù)重要地位的一部分。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇13

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松。哎!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合20__年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法,而是講有關(guān)國(guó)畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為教師的我,沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識(shí)沒能做太多的延展,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí),

3我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

4在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。

5做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),受到較好的效果!

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇14

今學(xué)期,在教學(xué)中注重了小學(xué)生的年齡特點(diǎn),提高了他們的興趣,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學(xué)海無涯,教無止境,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來,我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章,如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足用活新老教材,實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng),英語(yǔ)周活動(dòng),大型英語(yǔ)劇表演,小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽等等;同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效。

四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在美術(shù)選修課開設(shè)兒童水墨畫興趣小組,但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn),今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn),為開創(chuàng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇15

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要,我承當(dāng)了六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下:

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得比較多,學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好,對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具,運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式,大膽動(dòng)腦、動(dòng)手,體驗(yàn)形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛記責(zé)任感,發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。

二、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、完成任務(wù)的措施:

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。

2、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,即重視教師的教,又重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位。

5、采用多種教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,大膽改革。

6、改變?cè)u(píng)價(jià)方法,采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,尊重個(gè)性差異,重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇16

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

那么什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一本好書,一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以,一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好,先聲奪人,就能激發(fā)情趣,創(chuàng)設(shè)意境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望,就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”,這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來影響、感染、教育學(xué)生,使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線

條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過以下三個(gè)方面達(dá)到效果:

一、興趣激發(fā)法

心理學(xué)研究證明:“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多,從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

1、運(yùn)用聲音導(dǎo)入聽覺是最直觀的,也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)不如孩子們的聽覺,它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,把它運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深他們的印象。我在上《森林王國(guó)》這一課時(shí),我以播放動(dòng)物的聲音,讓學(xué)生猜想是什么?吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性,課堂氣氛立即活躍起來。

2、運(yùn)用故事導(dǎo)入兒童喜歡聽故事,他們一聽故事,會(huì)興致勃勃,注意力高度集中,引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課,將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

三、想象激發(fā)法

黑格爾曾說過:“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”,但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,沒有情感的作用,想象就成了無源之水,無本之木了,想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的,所以,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,可通過各種方法,如生動(dòng)的語(yǔ)法描述,音樂的欣賞,畫面的展示,學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而提高的想象力。另外,一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生了解美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

(一)、讓學(xué)生想畫,激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),都是

使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

(二)、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)小學(xué)生而言,美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自

我個(gè)性。

(三)、讓學(xué)生會(huì)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。

在繪畫活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的,沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛好想象是學(xué)生的天性。

教學(xué)中,我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語(yǔ)言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動(dòng)程度。

總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫,并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇17

通過認(rèn)真聽取四位教師的授課,受益匪淺。四位老師的課都很精彩、生動(dòng)。各自有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

于潔老師的《畫夜景》,根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《畫夜景》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?!边@節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此,本課的教學(xué)目標(biāo):了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩,感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化,而深淺顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法,能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色,進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來。

本堂課用回憶想象的方法,進(jìn)行顏色對(duì)比,讓學(xué)生了解顏色的深淺是對(duì)比出來的。用兩種方法來表現(xiàn)色彩的對(duì)比,用砂紙和油水分離法,認(rèn)識(shí)色彩,提高了學(xué)生對(duì)色彩的理解,生活中的燈光讓二年級(jí)的學(xué)生感受到了對(duì)黑夜的美。讓學(xué)生體會(huì)到了畫畫用黑色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比,使畫面的色彩更強(qiáng)烈。整節(jié)課于老師能放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去解決問題,在解決問題中,通過注重了對(duì)過程的理解,讓學(xué)生知道為什么。練習(xí)中能利用學(xué)案,學(xué)生學(xué)得扎實(shí),師生互動(dòng)較好,學(xué)生作品豐富多彩,對(duì)知識(shí)掌握牢固,練習(xí)適中,課堂效果好。

崔斌老師的《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器,它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的,美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”,從這一課中,我們很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的,告訴我們盾牌除了具有防御功能以外,還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感,給敵人造成心理上的恐懼感,從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道,共享人類社會(huì)的文化資源,讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用,去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

在導(dǎo)入部分崔老師通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景,播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片,力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛,通過直觀感知,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力,感受古代人民的勇敢和智慧,引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài),在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

然后通過學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料,了解盾牌的古今發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲。比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動(dòng)物的頭像,請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法,老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解,通過觀察、比較,以及認(rèn)真地分析,最后自己得出結(jié)論,突破了本課重難點(diǎn)。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,使學(xué)生的思維全面開放,思考能力更廣更寬,并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng),崔老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引,讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

在作品的展評(píng)部分,讓各組學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品,可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,并可以通過學(xué)生的介紹,在普通的作品中,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),同時(shí),也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。最后崔老師播放具有戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的音樂,學(xué)生手持盾牌,以有力的步伐走向敵人,輪換感受戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。這堂課上完,從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動(dòng)手制作能力,而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

陳方凌老師的《我的書包》一課當(dāng)中沒有帶領(lǐng)學(xué)生分析書中的作品而是直接分析學(xué)生自己的書包,從貼近學(xué)生身邊的物品開始非常貼切學(xué)生們的生活,同時(shí)讓學(xué)生初步感受到藝術(shù)來源于生活并服務(wù)于生活。在課上陳老師在小組中選取出三個(gè)最有特點(diǎn)的書包放到講臺(tái)前面來。它們的外形不同、色彩搭配有所不同、個(gè)別功能也不一樣。正因?yàn)檫@些書包設(shè)計(jì)的非常出色,投資者才愿意投資把它們生產(chǎn)出來。

每個(gè)小組領(lǐng)回自己組推選出的書包,回到小組當(dāng)中去進(jìn)行研究,研究后每個(gè)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。讓學(xué)生來分析書包的不同,在同學(xué)們介紹的時(shí)候陳老師不斷的肯定和指導(dǎo)他們的匯報(bào)。并在關(guān)鍵時(shí)刻給與指導(dǎo)和講解。在學(xué)生思想逐步打開的時(shí)候,陳老師出示了多種書包的造型,引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的設(shè)計(jì)思路,并詢問他們給了你什么樣的啟發(fā)。欣賞并感受到在設(shè)計(jì)中,要考慮到書包的美觀性、實(shí)用性、合理性、可行性和書包的空間形式、造型色彩和氣氛營(yíng)造等。通過這堂貼近學(xué)生生活的課堂所展現(xiàn)出來的作業(yè)可真是異常的精彩。

聽了朱曉艷老師的《橙色的畫》一課,朱老師采用了多種多樣的教學(xué)方法,學(xué)生參與積極,使我受益匪淺,我有以下幾點(diǎn)深刻的感受:

1、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺,觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí),首先抓住學(xué)生的視線,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心,更自然地融入課堂,積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

在《橙色的畫》一課教學(xué)中,朱老師首先用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單:把紅色的顏料和黃色的顏料混合起來涂。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛,興趣濃厚。從實(shí)驗(yàn)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化,并觀察到由于加入紅色的量的不同,顏色還有了深淺的變化。一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化,水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念。

2、結(jié)合實(shí)際生活,提高學(xué)生審美感受力

讓學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn),只有結(jié)合他們的實(shí)際生活,通過他們感興趣的世界,帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后,如果讓學(xué)生直接說出對(duì)橙色的感受,他們是沒有任何情感來源的。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面。欣賞大師的作品,讓學(xué)生用不同的色彩進(jìn)行比較欣賞,朱老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)示范(油畫棒在棕色卡紙上的風(fēng)景畫),出示以橙色為主的兒童畫,使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場(chǎng)景就在自己的周圍,感受多親切?。∵@時(shí),在教師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對(duì)橙色的感受:喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學(xué)生的這些體會(huì)來源于生活,來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力,也激發(fā)了他們熱愛生活,熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)肯定了學(xué)生的創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)了每件作品的閃光點(diǎn),學(xué)生們?cè)谡n堂上掌握了該掌握的知識(shí),體驗(yàn)感受到了橙色的魅力。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇18

學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質(zhì)量,發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn),提出的問題與爭(zhēng)論,乃至錯(cuò)誤的回答等等,無論是以言

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