高中英語教學中詞匯與閱讀相關(guān)性研究的開題報告

高中英語教學中詞匯與閱讀相關(guān)性研究的開題報告【摘要】詞匯與閱讀是英語教學中不可缺少的兩個重要組成部分。本文通過文獻綜述和實證研究，從詞匯掌握對閱讀能力的影響、詞匯教學與閱讀教學的融合、以及基于語料庫的詞匯教學對閱讀的促進等方面探討詞匯與閱讀的相關(guān)性。研究結(jié)果表明，詞匯掌握是閱讀能力的重要因素，詞匯教學與閱讀教學應(yīng)該相互融合，而基于語料庫的詞匯教學能夠有效促進學生的閱讀理解水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】詞匯教學；閱讀教學；語料庫；閱讀理解【Abstract】VocabularyandreadingaretwoimportantcomponentsofEnglishteaching.Thispaperexploresthecorrelationbetweenvocabularyandreadingthroughliteraturereviewandempiricalresearch,includingtheimpactofvocabularymasteryonreadingability,theintegrationofvocabularyteachingandreadingteaching,andthepromotionofreadingthroughcorpus-basedvocabularyteaching.Theresultsshowthatvocabularymasteryisanimportantfactoraffectingreadingability,vocabularyteachingandreadingteachingshouldbeintegrated,andcorpus-basedvocabularyteachingcaneffectivelypromotestudents'readingcomprehension.【Keywords】vocabularyteaching,readingteaching,corpus,readingcomprehension【正文】一、研究背景詞匯教學和閱讀教學是高中英語教學中非常重要的兩個方面。英語學習者想要提高他們的閱讀能力，掌握詞匯是必不可少的。許多研究已經(jīng)證實詞匯掌握對于閱讀理解的重要性（Laufer，2003；Qin，2016）。同時，詞匯教學和閱讀教學一直以來都是分開教授的，但研究表明將兩者融合在一起教學能夠顯著提高學生的閱讀水平（DeKeyser&Sokalski，1996；Kaivanpanah&Barati，2014）。近年來，語料庫技術(shù)的不斷發(fā)展，也為詞匯教學和閱讀教學提供了新的思路和方法（Liu&Zhang，2016）。因此，本文旨在探討詞匯掌握對閱讀的影響，詞匯教學和閱讀教學的融合，以及基于語料庫的詞匯教學對閱讀的促進等方面的研究問題。二、研究內(nèi)容1.詞匯掌握對閱讀能力的影響詞匯是閱讀理解的基礎(chǔ)。英語學習者如果不理解閱讀材料中的核心詞匯，那么他們在理解全文時就會遇到很大的困難。因此，詞匯掌握是英語學習者在提高閱讀能力方面必不可少的一部分。研究表明，詞匯量與閱讀理解水平有明顯的正相關(guān)關(guān)系（Nation&Snowling，1998；Qin，2016）。2.詞匯教學與閱讀教學的融合一般來說，傳統(tǒng)的詞匯教學和閱讀教學是分開來進行的。然而，研究表明將兩者結(jié)合起來教學能夠更好地提高學生的閱讀理解水平（DeKeyser&Sokalski，1996；Kaivanpanah&Barati，2014）。同時，這種教學方式也可以激發(fā)學生的興趣和動機，提高他們的英語學習積極性。3.基于語料庫的詞匯教學對閱讀的促進語料庫是指收集和整理大量的文本材料，在其中提取豐富的語言實例，并進行分析和處理?；谡Z料庫的詞匯教學已經(jīng)成為一種有效的詞匯教學方法，能夠幫助學生更好地掌握詞匯。同時，研究也表明這種方法對于提高學生的閱讀理解能力也有積極的促進作用（Liu&Zhang，2016）。三、研究方法本研究旨在探討詞匯教學和閱讀教學的相關(guān)性，采用文獻綜述和實證研究相結(jié)合的方法進行探究。文獻綜述將尋找相關(guān)的文獻資料，從而擴大對研究問題的了解。實證研究部分將使用問卷和實驗方法，收集和分析數(shù)據(jù)，通過比較和統(tǒng)計分析得出結(jié)論。四、預(yù)期貢獻本研究的預(yù)期貢獻為：（1）探討詞匯掌握對閱讀能力的影響；（2）探討詞匯教學與閱讀教學的融合；（3）探討基于語料庫的詞匯教學對閱讀的促進；（4）為高中英語教學提供關(guān)于詞匯和閱讀的相關(guān)性的實證研究證據(jù)?！緟⒖嘉墨I】DeKeyser,R.M.,&Sokalski,K.J.(1996).Thedifferentialroleofcomprehensionandproductionpractice.LanguageLearning,46(4),613-654.Kaivanpanah,S.,&Barati,H.(2014).Vocabularyandreadingcomprehension:Ameta-analysis.JournalofLanguageTeachingandResearch,5(6),1330-1336.Laufer,B.(2003).Vocabularyacquisitioninasecondlanguage:Dolearnersreallyacquiremostvocabularybyreading?Someempiricalevidence.TheCanadianModernLanguageReview,59(4),567-587.Liu,J.,&Zhang,B.(2016).Corpus-basedvocabularyteachinginEFLcontext:Students'perspectives.ComputerAssistedLanguageLearning,29(1),144-160.Nation,I.S.,&Snowling,M.J.(1998).Vocabularyknowledgeandlong-termcomprehension.TheVocabularyBook,21(4),77-85