一年級上冊語文全冊教案含教學(xué)反思

1天地人

課時支配1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，相識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎？老師說舉起右手，你

們就舉起左手。我說什么，你們就做我說相反動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你

們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.（老師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書

“人”）

二、相識“你、我、他”

1.互動活動。老師面對全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行溝

通表達。

2.老師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書6個會認字，學(xué)生充分認讀。

4.開火車輪讀，有錯剛好訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

三、課堂總結(jié)

小結(jié)：我是老師，你是我學(xué)生，他也是我學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起

做酷愛學(xué)習、勤奮努力人。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)

生在詳細情境中識字，在歡樂活動中識字。多種方法識記，提高識字效率。識字教

學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)重要內(nèi)容，也是教學(xué)難點。

2金木水火土

課時支配1課時。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生細致傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小摯友誦讀內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準生字，先圈起來再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.老師指導(dǎo)：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

⑵其次行中“金木水火土”指是五行。老師講解：古代人寵愛用五行代表自然萬物，

他們認為自然界一切都和“金木水火土”有關(guān)。

⑶第三行中“天地分上下”，“天地”指是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我

們就生活在天和地之間。

⑷第四行中“日月照今古”，“日月”指是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照

到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、識記生字

1.“一、二、三”是三個長得很像兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，

三個橫就是“三”。

2.“上、下”也是兩個長得很像兄弟，豎、短橫在“一”上面，就是“上”；豎、

點跑到了“一”下面，就成了“下”。

3.“四”和“田”長得很像，把“田”里面“十”換成“”就是“四”。

4.“五”字可以用猜字謎方法識記------個“工”人腰里掛著一把折尺()。

5、學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順

1.復(fù)習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；

手離筆尖一寸遠)

2.相識田字格：

(1)引言：從今日起先，我們就要練習寫字了！我們先來相識一個寫字小助手，它名

字叫田字格。

我叫田字格，我中間橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地分為上下兩部分。

我中間豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交

叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(2)學(xué)生視察田字格，用手指一指田字格每一部分，再說一說它們名字。

⑶老師小結(jié)：寫字時，要留意筆畫在田字格中位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

教學(xué)反思

一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好學(xué)習習慣。留意書寫姿態(tài)指導(dǎo)和要求，為學(xué)

生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在孩子大多不留意書寫姿態(tài)，不留意握筆姿態(tài)，寫著寫著，姿態(tài)就

發(fā)生了改變。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣，反復(fù)訂正學(xué)生錯誤習

慣，并對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。

3口耳目

課時支配1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師指著自己某一個器官你們說出它名稱好嗎？接著老師說出某個器

官名稱同學(xué)們用手在自己身上找出它來好嗎？

二、學(xué)習生字，駕馭音、形、義

1.相識象形字。

(1)看著課本“手、足、口、耳、目”古文字，引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫和字，說一說自己

發(fā)覺。

⑵老師小結(jié)：這些很像圖畫符號，是古時候一種文字，叫做象形字。

2.自主識記“口”“耳”“手”。

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”兩個長橫都出頭，右邊長豎下

面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，其次筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等。

三、朗讀小文，相識“站”“坐”

1.學(xué)生視察書中插圖，你能用一個字來說出他們此時動作嗎？（站坐）

2.老師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)動作。

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立時候要占據(jù)肯定地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

3.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞。

4.探討：我們在站立和坐下時候應(yīng)當保持什么樣姿態(tài)，才是健康文明呢？

四、指導(dǎo)書寫

1.板書田字格，引導(dǎo)學(xué)生相識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.老師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生視察，

并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.老師范寫生字，學(xué)生一邊視察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.老師點評，重點留意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”

要留意中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎鉤要寫在豎中線上，其次橫是長橫，

寫在橫中線上。

教學(xué)反思

依據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，我采納多種好玩形式識字，和學(xué)生互動性好，學(xué)生在輕

松開心氛圍中識記生字，使得本節(jié)課教學(xué)效果較好。

4日月水火

課時支配：1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，細致視察小摯友才

能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習“日”字。

“日”指是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字筆

川頁：—

2.學(xué)習“月”字。

“月”就是天上月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮、三月。

3.學(xué)習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表事物樣子很像，它們也是象形字。

三、合作學(xué)習，老師點撥

1.小組合作：細致視察書上6張圖畫，找一找藏在圖畫里6個字寶寶。嘗試著叫出

它們名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶名字，并說一說你是怎樣猜出它名字？

四、融會貫穿，反復(fù)練習

1.板書字，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.生字運用，在8個生字中選擇寵愛字寶寶，為它組詞。

五、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順

1.強調(diào)書寫習慣。

2.老師板書“日”“田”“禾”“火”筆順，學(xué)生一邊視察，一邊書空并在書上描

紅寫字。

3.老師巡察，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識字課上，設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識

記漢字實力。

5對韻歌

課時支配：1課時。

教學(xué)過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰人，他特別聰慧，因為對對子對得好而

當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿意你們愿望。天對

（地），黑對（白），花對（樹）?？磥碓蹅儼嘈从岩埠苈敾?，對子對得真不錯。今日，

我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并溝通在試讀過程中遇到困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課生字，不會請教同桌或老師。

3.指生讀課文，訂正朗讀不正確字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“對”字。

5.指導(dǎo)學(xué)習“云”“山”“蟲”。

6.指導(dǎo)學(xué)習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

（1）出示最終一句，指生朗讀。

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。老師板書成語：山清水秀、桃紅柳綠。

⑶理解“山清水秀”意思。

（4）理解“桃紅柳綠”。

三、加強鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.指導(dǎo)書寫生字。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字第五筆是“提”；“山”其次筆是“豎折”。

(1)老師范寫，學(xué)生視察。

⑵學(xué)生練寫，溝通反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延長

1.選擇自己寵愛方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來可以不看書。

教學(xué)反思

采納學(xué)生寵愛教學(xué)形式，充分利用多樣敏捷識字載體，調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習愛好，感受到漢字表意豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

1aoe

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.小摯友，你們剛剛結(jié)束幼兒園生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習，成為一名光榮小學(xué)生了，

面對一個個不相識字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就相識了，這些小帽子就

是漢語拼音，漢語拼音作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習一般話、查字典，

還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、o、e作用這么大，所以我們肯定要學(xué)好它。今日，我們就來

學(xué)習漢語拼音第一課。

二、學(xué)習新課

1.學(xué)習a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。

⑵老師板書拼音：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生仿照。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a0

⑷視察小女孩圖，看哪部分及a形態(tài)有關(guān)系？識記并書寫a。

2.板書四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)視察：小摯友們，老師畫這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這

就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們拼音字母都寫在這個四線三格里。小

摯友們視察一下a在四線格位置。

⑵老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著

老師說說并告知大家怎么寫。在書上描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習0。

過渡：小女孩發(fā)出聲音引來了很多小動物，你們看誰來了？

(1)看著公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習字母。發(fā)音。

⑵老師板書拼音，學(xué)習。發(fā)音。(老師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓oooo

⑷指導(dǎo)書寫：小摯友們，。像一個圓，要寫得勻稱，老師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習e。

過渡：聽到公雞叫聲，大白鵝也來了。

(1)看著書上大白鵝：

小摯友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中倒影，就是我們要學(xué)習字母e。

⑵學(xué)習e發(fā)音。(老師講解、示范；學(xué)生仿照練習。)

⑶學(xué)習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eeeo

⑷由圖中大白鵝倒影引出字形e,識記，書寫。小摯友們再細致視察一下這個e,

像什么呢？（白鵝倒影。）聰慧小摯友再找找它及我們學(xué)。有什么不同。（e不是一個

圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎地方不封口。）

⑸指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。老師范寫，學(xué)生書空、描紅。

三、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

師：今日我們相識了三個新?lián)从補、0、e,不僅知道了它們名字，還記住了它們樣

子。它們還特殊愛美呢，寵愛戴上各種不同帽子，下節(jié)課我們一起去相識一下戴帽

子它們吧。

其次課時

一、復(fù)習字母，導(dǎo)入新課

1.小摯友們上節(jié)課我們學(xué)習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）其他小摯友肯定

也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2.指名說是怎么記住它們，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.老師說單韻母，學(xué)生擺口形。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪“魔法”活動。

2.相識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們似乎四個兄弟，名字各不相同，讀音凹

凸升降狀況也不相同。

⑵板書四個聲調(diào)并講解并描述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字

母上端。標表示第一聲，標表示其次聲，標表示第三聲，標表

示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲”。

（3）老師協(xié)作手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習a四聲。

⑴講解并描述：“汽車平走&d&,汽車上坡Gdd,汽車下坡又上坡GG百，汽

車下坡aaao”

⑵老師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲不同讀音。

(3)按四聲依次請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音狀況。指名讀，相互讀，開火車讀。

(4)老師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下

山坡。

(5)學(xué)生自由練讀a四個聲調(diào)。

(6)老師指生讀a四個聲調(diào)。重點練讀a二聲和三聲。

⑺打亂四聲依次練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習o四聲。

(1)師：o和a一樣也有四個聲調(diào)。

⑵板書：6、6、6、d,老師提問：誰能像讀a四聲那樣，試著讀一讀。四聲。

學(xué)生練習。

⑶老師訂正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習讀。四聲。

⑷看著。四個聲調(diào)，打亂依次讀。

5.學(xué)習e四聲。

(1)新?lián)从裡也有四個兄弟，它們也想跟小摯友交摯友，你們歡迎嗎？

⑵學(xué)生自主學(xué)習e四聲：板書3、6、3、eo

(3)小組合作學(xué)習，組內(nèi)齊讀，抽讀。

⑷聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)e組詞：存飛蛾、額頭；百惡心；白餓了。

⑹看著e四個聲調(diào)，打亂依次讀。

6.板書：ade>a6e>a6eade,老師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組

讀、齊讀各一遍。說一說阿姨d是第幾聲，喔喔叫w6是第幾聲，小鵝6是第幾聲。

(阿姨&是第一聲，喔喔叫w6也是第一聲，小鵝6是其次聲。)

教學(xué)反思

從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生視察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小

女孩發(fā)出聲音就是字母a音。張大嘴發(fā)a要洪亮。這樣初入學(xué)兒童易于接受，學(xué)問

給得很自然，重點視察小女孩頭，以協(xié)作字母a字形記憶。

2iuuyw

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示新課

1.復(fù)習單韻母a、。、e及其四聲。

2.老師揭題：今日，我們再來相識三個拼音摯友，單韻母i、u、u,希望每個小摯

友細致看、細致聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，觀賞圖片

談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條澄澈小河，小摯友正趴在河邊看小魚

吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠然地爬著。院子四周種著很多樹，院子中間還晾著

一件衣服。多么溫馨小院！

三、圖片引入，學(xué)習韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生視察：圖上畫是什么？

(1)學(xué)生視察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)第一個單韻母i發(fā)音相同。

⑶聽音、發(fā)音。老師示范發(fā)音，留意看清老師口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)

生視察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。細致看，i戴上帽子后和原來有什么

不同？(板書：TITi)學(xué)生視察比較。

②(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習朗讀i四聲。老師范讀：T這件衣服真好看！f咦！我鉛筆在哪兒？

丫拿把椅子您請坐。［你意思我明白。

⑹指導(dǎo)書寫io

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生視察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，老師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗薄傍B”讀音里

面就有Uo

⑶老師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)U音，嘴唇攏圓，只留一個小

孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習讀單韻母U,師生共同編順口

溜：嘴巴突出UUUo(老師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，老師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

⑷老師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像U?(這只小烏龜像U形。)還像什么？(像

只茶杯UUUo)

(5)教學(xué)u四聲。板書：uuuuo

U第一頂帽子平平，誰會念？火車嗚嗚叫UUU0

U其次頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”UUU0

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五UUu0

口第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物口UUO

(6)指導(dǎo)書寫uo

3.教學(xué)單韻母uo

(1)學(xué)生視察，看圖說話：圖上畫著什么？

⑵學(xué)生看圖說話，老師引出U:一條大魚在水里吹泡泡。(出示：U)

⑶老師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和U字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上力口點Uuu,小魚吐泡Uuuo

⑸練習u四聲。U也戴上了帽子，板書聲調(diào)誰情愿來當小老師？

他姓於，uQuo我吃魚，uUuo

天下雨，UUU0一塊玉，UUU0

(6)指導(dǎo)U書寫。

四、嬉戲練習，鞏固記憶

打亂單韻母次序，讓學(xué)生讀6個單韻母。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今日我們相識了三個新?lián)从裪、u、u,不僅知道了它們名字，還記住了它們

樣子。

2.請小摯友們回家后，把我們今日相識三個新?lián)从炎x給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽

媽看。

其次課時

一、復(fù)習檢測，談話引入

1.a、o、e、i、u、u,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.老師板書，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u媽媽來了，你想相識她們嗎？細致

看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)覺)師板書y、w。她們有一個共同名字，

叫聲母。今日，我們就來學(xué)習這兩個聲母。

二、引出學(xué)習y、w

1.學(xué)習聲母y。

⑴視察教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上什么像聲母y形態(tài)？(大樹閃動。)老師引導(dǎo)

學(xué)生說話，并引出y。

⑵教學(xué)發(fā)音。

①老師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，視察口形，同時思索：聲母y發(fā)音及以前學(xué)

過哪一個單韻母發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕

些、短些。（老師范讀、領(lǐng)讀。）

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，駕馭書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。

老師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習本上寫3個。

2.教學(xué)聲母w。

（1）視察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上什么像聲母w形態(tài)？（屋頂閃動。）老師說話引出

Wo板書：Wo

⑵教學(xué)發(fā)音。老師提問：大W是小U媽媽，它們讀音很相像。你能依據(jù)老師剛才講

y及i聯(lián)系及區(qū)分，說說聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長。）

⑶記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子WWWo

⑷指導(dǎo)書寫。老師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，

學(xué)生臨?。╩6）大w。

三、嬉戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.老師敘述：聲母y和單韻母a在交摯友，老師演示一下它們兩音相碰成音節(jié)，y-

a->ya（鴨），哪位同學(xué)能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什

么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得洪亮些，兩音很快相

碰連讀成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

（1）誰能將聲母y和單韻母daaG拼成音節(jié)？

拼讀：yayayaya0組詞讀：ya鴨子鴨，yd牙齒牙，yd啞巴啞，yd亞洲亞。

⑵誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習yi、wu>yu

1.老師講故事：有一天，i、u、U三個小摯友要出去玩。（板書i、u、ii）可是它們

年紀小，又不相識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)?/p>

你去！”大y帶著小i一塊兒走（將■y寫在i前面），就成了音節(jié)yi。（板書：yiyiyi）

大w帶著小u一塊兒走（將w寫在u前面），就成了音節(jié)wu。（板書：wuwuwu）小U

沒人帶，急得哭了，大y望見了，就對小U說：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳ィ?/p>

把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了，興奮地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y寫在U前面，

把U上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（板書：yuyuyu）

2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認讀音節(jié)。板書yi、wu、yu,老師講解什么是整體認讀音節(jié)。

（2）老師示范。板書yT、yi、yT>yi,老師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。板書wU、wu>wu>w口和y（j、yu>yU、yu,學(xué)生練習讀，指

學(xué)生讀。

五、歡樂嬉戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)嬉戲。

老師說出一個詞語，請小摯友細致聽，并找出相應(yīng)音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生醫(yī)烏鴉烏小魚魚椅子椅

梧桐樹梧羽毛羽阿姨姨跳舞舞

玉米玉宇宙宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小摯友真能干，我們今日又學(xué)習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀

音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上拼音。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音愛好。教學(xué)時，老師從學(xué)生生理特點和接受實力動身，

細心設(shè)計教學(xué)過程。

3bpmf

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.看圖引入新課。（看教材插圖）今日，我們隨小明一起去爬山。請細致視察，說說

你看到了什么。

2.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有

一尊大佛，山下有兩個小摯友在門洞里做嬉戲。

3.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習b和p

（一）學(xué)習聲母b。

1.板書菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：這是什么？你吃過嗎？

2.老師板書聲母b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今日要學(xué)b和“菠蘿”“菠”發(fā)音是一樣，不過

它是聲母，發(fā)音時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生視察、仿照、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，

吐氣成音，讀時要輕而短。

⑵學(xué)生指名讀，師正音。

3.學(xué)習b和a拼讀。

⑴老師板書兩音相遇，學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼

成一個音節(jié)：ba。

⑵學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

⑶老師引導(dǎo)學(xué)生看教材四幅插圖，學(xué)生視察思索：圖上畫了什么？（豬八戒手里拿

著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）

⑷老師板書bd、ba>bd>bd四個音節(jié)。

（5）學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b&、bd、ba、bd四個音

節(jié)。

（二）學(xué)習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生視察圖中小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山坡。）

2.老師板書聲母p,告知學(xué)生上坡“坡”讀得輕些，就是我們今日要學(xué)聲母p音。

3.師范讀，學(xué)生細致看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.學(xué)生記憶形態(tài)，老師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

6.學(xué)生自由回答。

7.老師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

8.嬉戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流

辨別讀是哪個聲母。）

三、細致視察，學(xué)習書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p讀音，及它們交上了摯友。現(xiàn)在，我們來練

習寫一寫，比一比誰寫得美麗，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫bo

3.指導(dǎo)書寫po

4.老師教兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先打算好bd、b。、bl、bCi、pa>pd>pi>p口八張

卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀競賽。老師隨意拿出ba>bo.bT.bu>pd.pd.pi.pu中一張卡片，

小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bd、bd>bT>bu>pd、pd、pi、p口八個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己寵愛音節(jié)說一句話。

其次課時

一、復(fù)習檢查，引入新課

老師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習b、p方法相識聲母m、f0老師板書課題——

m、f,學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習m、f

1.學(xué)習m讀音。

⑴看課文插圖，學(xué)生視察思索：兩個小摯友在做什么嬉戲？姐姐藏在了哪里？(兩

個門洞后面。)

⑵板書m,相識學(xué)生領(lǐng)讀。

⑶老師依據(jù)學(xué)生認讀時口形態(tài)況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏,

把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些抖動。

⑷學(xué)生依據(jù)老師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m,體會發(fā)音方法。

⑸學(xué)生開火車讀m。

2.記憶m字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。

3.指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)習聲母f音。

(1)課本插圖，學(xué)生視察思索：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)

⑵學(xué)生借助“佛”音練習讀讀f。

⑶指名認讀f。

(4)老師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

⑸學(xué)生依據(jù)老師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。

(6)學(xué)生開火車認讀f,老師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)習聲母f形。

(1)同桌之間溝通記憶f方法。

⑵老師教兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

三、同桌合作，學(xué)習音節(jié)

1.老師板書ma^md>mT>mu^fa>fd>fu七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，

另一個同學(xué)細致聽，把有錯誤地方訂正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己寵愛音節(jié)說一句話。

四、看圖說話，學(xué)習生字

1.老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，圖上畫了誰？

預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.老師板書“爸爸、媽媽”詞語，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生視察比較，發(fā)覺“爸爸”“媽媽”兩個詞語其

次個字讀輕聲。

4.練習說話：你爸爸、媽媽在家里寵愛做什么？

教學(xué)反思

學(xué)習聲母b、p、m、f時，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習過漢語拼音，所以大多數(shù)

學(xué)生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生

相識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會發(fā)音要領(lǐng)。

4dtnI

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課

引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習漢語拼音第

4課中4個聲母d、t、n、Io

二、圖文結(jié)合，學(xué)習音、形

1.板書字母d、t、n、Io

2.學(xué)生同桌互讀d、t、n、I。

3.老師剛好訂正錯誤。

4.學(xué)生捏著鼻子發(fā)I音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n音，體會氣流從

鼻腔出來。

5.視察教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)覺圖中立起來鼓和旁邊鼓棒組成了聲母d。

跳舞姐姐拿傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)彩門像聲母n。

打架子鼓小哥哥手中拿鼓棒像聲母L

6.老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一個門洞nnn,小鼓棒III。

7.板書d和b、p;n和m;t和f;I和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

8.“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個

門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍III”。

三、視察思索，學(xué)習書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生視察書中d、t、n、I四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、I住在一格和二格，n住在二格。指導(dǎo)書寫d,指導(dǎo)書寫t、n,學(xué)生獨

立仿寫Io

其次課時

一、導(dǎo)入新課

聲母d、t、n、I,韻母a、e、i、u、U這五個單韻母及這四個聲母相遇，又會組成

哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習d、t、n、I和單韻母拼讀。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀

1.學(xué)習n拼讀。

(1)教板書拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)nii,學(xué)生自由練習拼讀三遍。

⑵老師板書音節(jié)nb,學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。學(xué)生個別讀、開火車讀

nuo

⑶讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。姥姥有兩個女兒。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說說聲母n還能和剩下單韻母組成哪些音節(jié)。

(5)板書nd、ne>nI>nCi四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯多讀幾遍。老師巡察，個別

指導(dǎo)。指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習I拼讀。

(1)老師板書聲母I,和單韻母U組成音節(jié)IU,指3名同學(xué)試拼。

⑵老師板書I。音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。學(xué)生開火車讀IU。

⑶老師引導(dǎo)學(xué)生用I。說一句話。

預(yù)設(shè)：我有一頭小毛驢。

⑷引導(dǎo)學(xué)生說說聲母I還能和剩下單韻母組成哪些音節(jié)。

⑸板書Id、I6、I1、I口四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習d、t拼讀。

板書d&、de>dT、du>ta>teti>td八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、

開火車讀。

三、學(xué)習生字，朗讀兒歌

1.板書帶有音節(jié)生字“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。

2.指名領(lǐng)讀帶有拼音生字。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、I時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛好、樂于被學(xué)生接受學(xué)習方式

來調(diào)動學(xué)生學(xué)習拼音主動性，力求做到有情有境，營造良好學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習拼音飽滿熱忱。

5gkh

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.春天來了，郊外景色特別美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒景色多美

呀！說一說，你從書上插圖上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

2.揭示課題：g、k、ho學(xué)生朗讀，老師訂正。

二、學(xué)習聲母

1.學(xué)習g（鴿子鴿子ggg）。

2.學(xué)習k（蝌蚪蝌蚪kkk）o

3.學(xué)習h。（喝水喝水hhh）

4.寫一寫。

三、熟記g、k、h

1.板書g和a、g和e、g和u拼讀，還有它們四聲，練習拼讀。）

2.板書教材中兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

其次課時

一、復(fù)習舊知，激發(fā)愛好

1.做“找摯友”嬉戲：讓學(xué)生把聲母g、k、h及單韻母a、。、e、u找出來。

2.板書音節(jié)：ga>gCi、he>ke>k口、hu,學(xué)生認讀。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這

些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母拼讀，這節(jié)

課我們將學(xué)習關(guān)于g、k、h“三拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學(xué)習三拼音節(jié)

1.畫一個西瓜，請學(xué)生說出名稱。

2.板書gua這個音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這個音節(jié)及以前學(xué)過音節(jié)不同之處。（由三個字

母組成。）

3.在學(xué)生探討基礎(chǔ)上，老師講解gu&。gud是三拼音節(jié)，g叫聲母，u叫介母（介于聲

母及韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），a叫韻母，讀時候要先讀g,再

讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個音節(jié)。

4.老師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地仿照著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

5.老師板書：gud、gud,引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是

韻母。學(xué)生練習拼讀音節(jié)。老師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

6.板書三拼音節(jié)：kuahuakudhu6

三、練習三拼音節(jié)

1.抽讀gudkuahuagudkudhud

2.板書對比音節(jié)練習，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)不同點。

ga------guaka-------kuaha-------hua

gu------gudhu-------hu6ku-------kud

學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師問題:

小鴨子gagd叫。小青蛙guagud叫。

小白鴿gCigo叫?；谆譯u6gu6叫。

小伙伴hahd笑。小溪流hudhud流。

教學(xué)反思

本課拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習“生氣”，增

加基礎(chǔ)“底氣”，培育語文“靈氣”。

6jqx

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、情境激趣，復(fù)習引入

1.瞧，我們老摯友來迎接我們了，快點喊出它們名字吧?。ò鍟皫渍n學(xué)過聲母：b、

p^m、f>d、t、n、I、g、k、h0）

2.引入新課：剛剛和老摯友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)當相識幾個新?lián)从蚜耍?/p>

板書j、q、x課題，指導(dǎo)讀課題。

二、結(jié)合圖畫，識記聲母

1.認讀聲母j。

2.認讀聲母q。

3.認讀聲母X。

4.學(xué)習j、q、x寫法。

三、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛相識了三個新?lián)从?，我們拼音寶寶們也想和它們交摯友，快?

第一個要和j、q、x交摯友是誰？

2.（板書拼音i）小i和j、q、x交摯友后就組成了一個個新音節(jié)，你們會拼讀嗎？

3.學(xué)生練習拼讀j、q、x及帶調(diào)i組成音節(jié)。

4.講故事：望見小i和j、q、x玩得這么快樂，小U也來了，它也要和j、q、x交

摯友，小U特殊有禮貌，見到J、q、x后，它立刻把帽子摘了下來，然后落落大方

地說：“我可以和你們交摯友嗎？”于是小。就和j、q、x手拉著手，一起做起了

嬉戲，而且嘴里邊還唱著：“小U小U有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小U見到j(luò)、

q、x,去掉兩點還念U?！?/p>

5.板書兒歌，小U見到j(luò)、q、x,去掉兩點還念U。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習拼讀j、q、x及U組成音節(jié)。

四、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，我們不但相識了三個拼音摯友，還了解了小U

遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最終老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2.出示兒歌：

jqx,jqx,三個摯友在一起，母雞蝴蝶jjj,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃

得甜蜜蜜。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

1.師生談話：上節(jié)課，我們相識了三位新?lián)从?，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一

起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

老師讀兒歌前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個氣球——qqq,刀切西瓜一

一XXXo（板書出三個聲母）

2.復(fù)習j、q、x及i相拼兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jTjIjTji）指名拼

讀。

3.（課件出示：ju）再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺音節(jié)中錯誤。

4.老師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小U小U有禮貌，見到j(luò)、q、x

就摘帽，小U見到J、q、x,去掉兩點還念U,所以U上不能有點。

5.（板書正確音節(jié)：jojujuj口）指名拼讀。

二、故事激趣，學(xué)習三拼音節(jié)

1.講故事突破難點：小i、小U都和j、q、x交上了摯友，這可急壞了小a,它也想

來交摯友，可是J、q、x卻有一個怪脾氣，小a要想和j、q、x交摯友就肯定要請

到小i來幫忙，沒方法，小a只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里叨念著：“j、

q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小a要見j、q、x,必需小i來聯(lián)系?！?/p>

2.師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(板書三拼音節(jié)：jidqidxid)學(xué)生練習拼讀。老

師強調(diào)三拼音節(jié)拼讀方法。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多摯友，J、q、x特別興奮，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去相識兩個新?lián)?/p>

友，你們看，它們來了。來打個招呼吧！

2.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫是誰？他們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)肯定依次看圖說話，說完整話。

3.老師依據(jù)學(xué)生回答，隨機板書音節(jié)：

dajTmuxiaqf

搭積木下棋

(1)學(xué)生自由拼讀，開火車拼讀，學(xué)生齊聲拼讀。

⑵去掉拼音出示“棋”，齊聲讀，引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

教學(xué)反思

針對一年級學(xué)生年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)規(guī)律，在本課教學(xué)中我力

求為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、輕松、愉悅教學(xué)氛圍。

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課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課

3.板書z、c、s拼音，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今日要邀請三位拼音寶寶，在邀

請它們之前我們先來相識一下它們。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習聲母及整體認讀音節(jié)

（一）學(xué)習聲母z和整體認讀音節(jié)zio

1.過渡：現(xiàn)在，我們就動身，去結(jié)識我們新?lián)从寻桑?/p>

2.學(xué)習聲母z。

3.學(xué)習整體認讀音節(jié)zio

4.指導(dǎo)書寫聲母z。

（二）學(xué)問遷移，學(xué)習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順當?shù)匮埖搅说谝粋€拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音

寶寶了。

2.學(xué)習c發(fā)音。

3.記住聲母c形。

4.學(xué)習整體認讀音節(jié)cio

5.指導(dǎo)書寫聲母c。

（三）運用規(guī)律，小組合作學(xué)習聲母S及整體認讀音節(jié)sio

6.指導(dǎo)書寫聲母s。

其次課時

一、復(fù)習引入

板書z、c、s及a、e、u相拼兩拼音節(jié)

二、情境激趣，拼讀音節(jié)

（一）學(xué)習兩拼音節(jié)。

1.板書z、c、s及a、e、u相拼兩拼音節(jié)。

2.加上聲調(diào)讀一讀：板書帶聲調(diào)音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。

（二）學(xué)習三拼音節(jié)。

1.課件出示Z、C、S三拼音節(jié)。

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2.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

3.學(xué)生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。

三、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說句子

1.板書：（爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。）小摯友們，你們還相識它們嗎？

同學(xué)們真棒，相識了這么多字。指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zi。

2.板書“學(xué)”。老師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你相識嗎？

3.指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，這些都是詞語，出示“詞語”卡片，指名認

讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告知學(xué)生，這些都是“句子”。板書“句子”，指名

認讀。

五、重點提示，總結(jié)收獲

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺

讀這幾個音時，舌頭都是平伸，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好一般話，我們從小學(xué)好它。

教學(xué)反思

一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們留意力持續(xù)時間短。從漢語拼音本身特點和低年級

學(xué)生年齡特點考慮，本課設(shè)計體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個生動、活潑、自

主、創(chuàng)新課堂。

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課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、復(fù)習新知，導(dǎo)入新課

1.板書抽讀：聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、sio

師：小摯友，昨天，我們相識了幾個新?lián)从眩€記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體

認讀音節(jié)）O

二、學(xué)習新課，自主互動

1.學(xué)習zh、ch、sh、r音和形。

2.學(xué)習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習zh、ch、sh、r和韻母相拼音節(jié)——“大顯身手”。

⑴老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（老師范讀、學(xué)生個人讀）

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chach6chuchudchu6chT

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⑵老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（老師范讀、學(xué)生個人讀）

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數(shù)數(shù)尺子十四日歷

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四十日期喝茶識字

四、正確書寫

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

“溫故知新”，老師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh——az——ez——ush——u——o

2.shasheshuchuzhudshud

3.sish(r1qThechash(z1

二、學(xué)習生字、兒歌

1.識字學(xué)詞。

⑴老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話過程中適時板書“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準這兩個詞語。

⑶學(xué)生開火車讀生字。

2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最細致。

⑵指導(dǎo)學(xué)生把讀不準音節(jié)畫下來，同學(xué)之間相互幫助，老師巡察指導(dǎo)。

⑶強調(diào)“四”和“十”讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

⑷多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

三、總結(jié)激勵

今日我們及聲母zh、ch>sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi>shi、ri交上了摯友。

同學(xué)們拼得不錯，寫得也很細致，特別好！要接著努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做嬉戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，老師有意識地留

意了學(xué)生學(xué)習主動性，留意了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達實力和語言實力，擴大了學(xué)生學(xué)習

容量和學(xué)問面，有效地提高了教學(xué)效率。

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課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、合作溝通，學(xué)習韻母

引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

2.遷移方法，學(xué)習ei。

3.運用規(guī)律，合作學(xué)習uio

4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai讀

音。老師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種

方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui讀音?？?，

才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。（板書：四聲調(diào)韻母）誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生

開火車依次、逆序、亂序讀四聲調(diào)韻母）同學(xué)們，這三個韻母聲調(diào)標在什么字母上邊，

你們發(fā)覺了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)探討探討。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a

不放過，沒a找o、e,i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

其次課時

一、復(fù)習鞏固

1.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習舊知：板書聲母和ai、ei、ui。

二、自主探究，認讀生字

1.老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課文畫面）

同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生有依次地看圖說話。）

2.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

板書音節(jié)：meimeindinaipaidu1

(1)請學(xué)生自由拼讀。

⑵開小火車拼讀或同桌互拼。

⑶學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹歡樂地跑向老奶奶。

(1)相識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你細致視察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語音節(jié)，你

發(fā)覺了什么？(后面音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀

----生自讀指生讀齊讀)

(2)書寫詞語音節(jié)：你能把m4imei、nainai、paidu1這三個詞語音節(jié)正確書

寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

⑶老師范寫pdiduI,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母空隙，學(xué)生在本子上

再次練寫。

三、自主學(xué)習，練讀兒歌

1.老師示范讀兒歌，學(xué)生細致聽兒歌中每個字讀音。

2.學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

3.同桌相互讀兒歌，相互訂正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)音節(jié)。

4.識記生字，同桌互說記字方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ痹~語。

教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習實力都有很大幫助和提高。

1.留意了拼音及識字聯(lián)系。2.老師把握了兒歌教學(xué)規(guī)律。3.老師敬重了學(xué)生認知規(guī)

律。

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課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、談話引入

這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍聯(lián)从选?/p>

二、進入情境，學(xué)習ao、ou、iu發(fā)音

（―）學(xué)習韻母aOo

（二）學(xué)習復(fù)韻母。u。

（三）學(xué)習復(fù)韻母iuo

讀兒歌

iu,i(j,什么iCi,語文寫字得了優(yōu)。

iu,iu,什么id,魚兒魚兒水中游。

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1u,iu,什么iCi,你是我好摯友。

?、

1U,iu,什么i口，上下樓梯要靠右。

其次課時

一、復(fù)習上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會讀。（板書ao、ou、iu四聲。）開火車讀。

2.復(fù)習聲母及ao、ou>iu組成音節(jié)。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語：看書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

板書：

xidoqidoIiushuTchu\Iiutaohua

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.看著書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、Ou、iu音節(jié)，用圓圈畫出本課要相識生

字（小、橋）,多讀幾遍。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你好方法能和大家溝通

一下嗎？

教學(xué)反思

擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛好，漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學(xué)

生主動性，學(xué)生記憶深刻。

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課時支配：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、學(xué)習ie、。e、er

1.板書ie（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

2.學(xué)習韻母Ue

3.自學(xué)第三個韻母er。

三、指導(dǎo)書寫ie、Ue、er

1.說說ie、Ue、er這3個韻母組成。

2.視察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3.老師先示范、板書，學(xué)生視察后獨立練習書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆

方法。提示學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

其次課時

一、復(fù)習檢查

1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

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2.找整體認讀音節(jié)。

板書拼音ie、ye、Ue、yue、er,指生找出整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.拼讀音節(jié)。

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二、拼讀音節(jié)

1.出示：

2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)覺？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x及Ue相拼時U上兩點省略規(guī)則，老師再次強調(diào)。

4.練習lUe、nUe、jue、que、xu