第2課把握邏輯要義(精測)-2023年高考政治一輪復習講練測(新教材新高考)(解析版)

第二課把握邏輯要義

考試范圍：選擇性必修3；考試時間：100分鐘；命題人：xxx

注意事項：

1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2.請將答案正確填寫在答題卡上

第I卷（選擇題）

一、單項選擇題

1.“邏輯”有多種含義。下列說法中，“邏輯”一詞的含義相同的是（）

①你文章中的這幾句話顯然不合邏輯

②毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯

③正義終將戰(zhàn)勝邪惡，這是社會發(fā)展的邏輯

④任何脫離現(xiàn)實生活邏輯的文學作品都是沒有生命力的

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】D

【解析】①：你文章中的這幾句話顯然不合邏輯，指的是邏輯規(guī)則，①不符

合題意。②：毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯，指的是邏輯學，②不符合題

意。③④：“正義終將戰(zhàn)勝邪惡，這是社會發(fā)展的邏輯”與“任何脫離現(xiàn)實生活邏

輯的文學作品都是沒有生命力的“，指的都是邏輯規(guī)律，與“邏輯”一詞的含義相

同，③④符合題意。故本題選D。

2.排中律表明在同一時間、對同一對象、從同一方面，相互否定的思想必

有一真。對上述要求均加以否定，則犯了兩不可的邏輯錯誤。下列選項中，犯了

兩不可的邏輯錯誤的是（）

A.并非有人來上課了，也并非沒人來上課

B.以前沒人能爬上那座山峰，以后可能有人能爬上那座山峰

C.不是全班同學都來上課了，也不是全班同學都沒來上課

D.沒有什么東西是完全真實的，也沒有什么東西是完全虛幻的

【答案】A

【解析】A：兩不可是指對相互否定的思想均加以否定，A項對“有人來上

課”和“沒人來上課”兩個矛盾的命題進行了否定，犯了兩不可的邏輯錯誤，A正

確。B：以前沒人能爬上那座山峰，以后可能有人能爬上那座山峰，這是在不同

時間對同一對象產(chǎn)生的認識，不違背排中律，B錯誤。C：不是全班同學都來上

課了，意思是有些同學沒來上課了，也不是全班同學都沒來上課，意思是有些同

學來上課了，沒有犯兩不可的邏輯錯誤，C錯誤。D：沒有什么東西是完全真實

的，意思是所有的東西都是虛假的，也沒有什么東西是完全虛幻的，意思是所有

的東西都是真實的，違背了矛盾律，D錯誤。故本題選A。

3.下面是某交通警察執(zhí)勤時與騎車人的一段對話。交通警察：“請自覺佩戴

好安全頭盔！”騎車人：“我的頭盔質(zhì)量很好也很安全?！铝羞x項中和騎車人犯

了同樣邏輯錯誤的是（）

①一個人生活在世上，有追求不好，沒有追求也不好

②我的排骨面好了么？你為什么不吃炸醬面，炸醬面好了

③我可以用一下您的自行車嗎？我的自行車功能太復雜，不好用

④這個游戲從來就沒有人敢玩過，玩過的人，再也沒玩過第二次

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】C

【解析】依題意知，交通警察和汽車人的對話中，交通警察要求汽車人戴好

安全帽，汽車人的回答是自己的頭盔質(zhì)量很好也很安全，汽車人的回答違背了思

維的確定性要求，即同一律的要求。犯了偷換論題的邏輯錯誤。①：“一個人生

活在世上，有追求不好，沒有追求也不好”違背了“兩不可”的排中律的邏輯錯誤，

①與題意不符。②③:“我的排骨面好了么？你為什么不吃炸醬面，炸醬面好了”、

“我可以用-下您的自行車嗎？我的自行車功能太復雜，不好用”，都犯了偷換論

題的邏輯錯誤，②③符合題意。④：“這個游戲從來就沒有人敢玩過，玩過的人，

再也沒玩過第二次”中，前面說“從來沒有人敢玩”，后面又接著說“玩過的人”犯

了矛盾律的邏輯錯誤，④與題意不符。故本題選C。

4.某市在開展毛澤東同志“發(fā)展體育運動增強人民體質(zhì)”題詞70周年全民健

身主題活動中，舉辦了一場精彩的三人籃球賽。賽后，記者采訪了獲勝的市女籃

隊，記者問：“你們?nèi)荒奈皇顷犻L?''三位隊員一嘀咕，齊聲說：“我們?nèi)烁?/p>

提示你一句，其中只有一位說的是真的，然后你猜!''隊員甲說：“不是我?！标?/p>

員乙說：“也不是我。''隊員丙說：“是乙。”記者一停頓，就采訪到了隊長。記

者推理到的隊長和依據(jù)是（）

A.甲矛盾律B.甲排中律C.乙排中律D.丙矛盾律

【答案】B

【解析】ABCD：依題意知，隊員乙和隊員丙的話，互為矛盾，其中只有一

位說的是真的，符合排中律的邏輯要求，結(jié)合隊員甲的回答，可推斷出乙說的是

真話，甲、丙說的是假話，因此，甲是隊長，故ACD排除，B正確。故本題選

Bo

5.交通文明是社會文明的重要組成部分。為了營造文明、有序的交通環(huán)境，

預防減少交通事故，在某市次交通隱患排查專項行動中，發(fā)現(xiàn)有人擅自破壞交通

設施。經(jīng)過偵破，警方確定嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。審訊過程中，

四人的口供如下：

甲：“不是我破壞的”

乙：“是丁破壞的“

丙：“是乙破壞的“

丁：“不是我破壞的”

現(xiàn)在假定這四人中只有一人說真話，則嫌疑人是，假定這四人中只有一人說

假話，則嫌疑人是（）

A.甲、丙B.乙、丁C.甲、乙D.丙、丁

【答案】C

【解析】ABCD：假定這四人中只有一人供詞真，根據(jù)排中律，相互矛盾的

思想不能同假，必有一真，這唯一的真話在乙、丁中，則甲、丙的供詞為假，甲

說他不是罪犯為假，則甲是罪犯。假定這四人中只有一人說假話，根據(jù)矛盾律，

兩個相互矛盾的思想不能同真，乙、丁中必有一句假話，則甲、丙為真話。甲說

我不是罪犯是真話，則甲不是罪犯；丙說的話為真，則乙是罪犯。ABD不符合

題意，C符合題意。故本題選C。

6.父親在看完老師的評語后勃然大怒，質(zhì)問兒子:“你說,你都跟誰打架了？”

兒子說：“我沒有跟別人打架?。　备赣H說：“你還嘴硬！這上面不是寫著‘經(jīng)常和

同學們打成一片嗎？”這位父親違反了邏輯思維要求的（）

A.矛盾律B.排中律C.同一律D.充足理由律

【答案】C

【解析】ABD：材料中這位父親的話違反了同一律，而未涉及矛盾律、排

中律、充足理由律，ABD不符合題意。C：同一律強調(diào)在同一思維過程中，每一

思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，題中的父親在看兒子的操行評語時，

明顯混淆了“打架”與“和同學們打成一片''的概念，違反了同一律的要求，C符合

題意。故本題選C。

7.交通協(xié)管員在路口攔下一輛闖紅燈的汽車，質(zhì)問司機：“你怎么不遵守交

規(guī)？闖紅燈撞了行人怎么辦？！”司機答道：“你又不是警察，考我什么交規(guī)？”

從思維邏輯基本規(guī)律看，這位司機的回答（）

A.符合同一律的要求，做到了“首尾一致”

B.遵循排中律的要求，避免了“兩不可”的錯誤

C.違反了不矛盾律的要求，作出“自相矛盾''回答

D.違背了同一律的要求，犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤

【答案】D

【解析】AD：交通協(xié)管員質(zhì)問司機怎么不遵守交規(guī)，司機卻說“你又不是警

察，考我什么交規(guī)”，這位司機的回答中途改變了討論的對象或論述中心，違背

了同一律的要求，犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤，D正確，A錯誤。B：排中律要求在

同一時間、對同一對象、同一方面.相互否定的思想必有一真，這位司機的回答

與排中律無關；B排除。C：這位司機的回答犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤，而不是作

出“自相矛盾”回答，C與題意不符。故本題選D。

8.同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。

下列違反同一律的是（）

①買茶人問：你這兒有好茶嗎？賣茶人答：“我這兒全是好茶，從來不賣變

質(zhì)的茶

②小明在黑板上默寫，錯字連篇，老師說：你為什么寫了這么多白字？小明

回答：我用白粉筆寫字當然是白字了

③我贊成實踐是檢驗真理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當

是檢驗真理的標準

④我不同意外星人存在的觀點，也不同意外星人不存在的觀點。外星人到底

存不存在，信則有，不信則無

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】A

【解析】①:賣茶人所說的好茶與買茶人所說的好茶不是同一概念，犯了“偷

換概念”的錯誤，違反了同一律，故①正確。②：小明把老師所說的錯別字的意

思換成白字，犯了“偷換概念”的錯誤，違反了同一律，故②正確。③：該項犯了

“自相矛盾”的錯誤，違反了矛盾律，故③排除。④：該項違反了排中律，故④排

除。故本題選A。

9.有人說：“實踐是檢驗真理的唯一標準，但是，馬列主義、毛澤東思想、

中國特色社會理論體系有時也是判別是非的尺度?！边@一觀點從邏輯思維的基本

要求看，違反了（）

A.思維中有關明確性的要求B.排中律，犯了“兩不可”的錯

誤

C.矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯誤D.同一律，犯了“偷換論題”的

錯誤

【答案】C

【解析】AB：思維中有關明確性的要求是指排中律中在“是”與“非”之

間不要騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間不要持“兩不可”的態(tài)度。對“實踐是

檢驗真理的唯一標準”與“馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系有

時也是判別是非的尺度”都予以肯定，即對“A”和“非A”這一矛盾關系都予以肯定

，非常明確，沒有犯"兩不可''的錯誤，因此AB與題意不符。C：矛盾律，即對A

和非A兩個論斷都斷定他們成立，觀點“實踐是檢驗真理的唯一標準”成立，“馬

列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系有時也是判別是非的尺度”也成

立，那么，到底哪個命題成立，自相矛盾，應該是其中必有-假，C符合題意。D

：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實與規(guī)律，

必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定，不可以任意變更概念

或判斷。觀點“實踐是檢驗真理的唯一標準''與"馬列主義、毛澤東思想、中國特色

社會主義理論體系有時也是判別是非的尺度”是自相矛盾，不是“偷換論題”，

D與題意不符。故本題選C。

10.同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的基本規(guī)律。對以下語句的認識，

正確的是（）

①金屬受熱時體積會膨脹嗎？——違反同一律，出現(xiàn)“兩不可”的錯誤

②我堅信一位哲人的名言，“不要相信任何人的話”——違反矛盾律，出現(xiàn)“自

相矛盾”的錯誤

③本案所有證據(jù)都是可信的，本案有些證據(jù)不可信.——違反排中律，出現(xiàn)

“偷換概念”的錯誤

④漢江是長江最大的支流，漢江不是長江最大的支流?！`反矛盾律，不

能同真，必有一假

A.①②B.②③C.②④D.③④

【答案】C

【解析】①：違反同一律，會出現(xiàn)“偷換概念''的錯誤，而不是“兩不可''的錯

誤，①錯誤。②：矛盾律要求思維保持前后一致。我堅信一位哲人的名言，“不

要相信任何人的話”——出現(xiàn)了前后不一致情況，違反矛盾律，出現(xiàn)“自相矛盾”

的錯誤，②正確。③：本案所有證據(jù)都是可信的，本案有些證據(jù)不可信?！?/p>

現(xiàn)“自相矛盾”的錯誤，違犯了矛盾律而不是排中律，且違反排中律會出現(xiàn)“兩不

可”的錯誤，不是出現(xiàn)“偷換概念”的錯誤，③錯誤。④：漢江是長江最大的支流，

漢江不是長江最大的支流?！昂蟛灰恢?，違反矛盾律，出現(xiàn)“自相矛盾”的錯

誤，不能同真，必有一假，④正確。故本題選C。

11.合乎邏輯的思維必須是具有確定性、一致性和明確性的思維，違反上述

要求就會犯邏輯錯誤。情景：一教室門前，就學生遲到問題，師生對話。下面學

生的回答，違反邏輯規(guī)則要求的是（）

①老師：'‘你今天為什么遲到了?”學生：“我一向守時，這是第一次遲到?！?/p>

②老師：“你今天遲到了嗎?”學生：“我既沒有遲到，也沒有早到?！?/p>

③老師：“你經(jīng)常遲到嗎?”學生：“以往我都很守時，但今天遲到了?！?/p>

④老師；“說說你今后應該怎樣做?”學生：“我今后一定會按時到，偶爾會遲

到。”

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】B

【解析】①：老師：“你今天為什么遲到了?”學生：“我一向守時，這是第一

次遲到?！崩蠋焼栠t到的原因，學生回答有沒有遲到，違反了同一律即思維的確

定性要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，①入選。②③：學生這兩個回答沒有邏

輯錯誤，不違反邏輯規(guī)則，②③排除。④：學生的回答違反了矛盾律即思維的一

致性要求，所犯的邏輯錯誤叫做“自相矛盾”，④入選。故本題選B。

12.以下說法違反了同一個邏輯思維基本要求的是（)

①甲、乙討論一塊地種什么莊稼好。甲一會兒說種小麥，一會兒說不種小麥。

乙說：“你的兩種意見我都不同意?！?/p>

②甲說：“你會做飯嗎?”乙說："我會呀!’'甲繼續(xù)問：“那你會做什么菜啊?”

乙說：“我只會做飯!”

③甲對乙說：“這件事情我不會參與，我只會在必要的時候指導一下你們?！?/p>

④甲說：“我的記憶完全消失了?！耙覇枺?什么時候開始消失的呢?”甲說：“去

年3月13日?！?/p>

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】D

【解析】③④：矛盾律要求在同一時間從同一方面，對同一對象所形成的論

斷“A和“非A”，不能斷定它們都成立。選項③中，甲既說不參與這件事，后面

又說參與，犯了“自相矛盾”的錯誤違反了矛盾律;選項④中甲說自己的記憶完全

消失了，但卻記得記憶消失的時間，因此其說法也是自相矛盾的，違反了矛盾律，

這兩個選項都違反了矛盾律基本要求，故③④符合題意。①：排中律要求在同一

時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都不成

立，也就是說不能同時否認“A”又否認“非A”。選項①中甲一會兒說種小麥一會

兒說不種小麥，是互相矛盾的論斷，但是乙斷定上述兩個判斷都是假的，違反了

排中律。故①與題意不符。②：該選項中甲剛開始問的是“做飯”，后面又說“做

什么菜”，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”，違反了同一律，故②

與題意不符。故本題選D。

13.有金、銀、銅三個盒子，一枚硬幣放在其中一個盒子里，三個盒子都貼

著一張紙條，提示分別是：①硬幣在金盒子里②硬幣不在銀盒子里③硬幣不在

金盒子里。這三句話只有一句是真的。根據(jù)以上條件，硬幣在那個盒子里?（）

A.金盒子中B.銀盒子中C.銅盒子中D.無法確定

【答案】B

【解析】ABCD：三個條件中，條件①和條件③是矛盾關系，所以必然為一

真一假，又因為“這三句話只有一句是真的"，所以真話必然在這兩句話中，因此，

②為假話，所以推出硬幣在銀盒子。B正確，ACD排除。

故選B。

14.2022年是虎年，有人說：老虎是動物，所以小老虎是小動物。下列哪

個選項中出現(xiàn)的邏輯錯誤與題干中的最為類似的是（)

A.這件事這么做看上去既像對的，又像錯的，都有點像

B.許多后來成為杰出人物的人上學時都經(jīng)常早起，所以經(jīng)常早起的人一定

能成為杰出人物

C.在激烈的市場競爭中，企業(yè)成本越低效益就越高，生產(chǎn)同類產(chǎn)品的A公

司成本比B公司低，所以效益比B公司高

D.故意殺人犯應判處死刑，行刑者是故事殺人者，所以行刑者應該判處死

刑

【答案】D

【解析】老虎是動物，所以小老虎是小動物犯了“偷換”的邏輯錯誤。A：A

違背了排中律和矛盾律，A錯誤。B：把經(jīng)常早起與后來成為“相繼”關系當成了

因果關系，B錯誤。C：該項命題、結(jié)論都是錯的，C錯誤。D：犯了“偷換”的

邏輯錯誤，把“執(zhí)法”曲解為“謀害”了，D符合題意。故本題選D。

15.甲：“我認為火星上存在生命。”乙：“我堅持認為火星上沒有生命存在?！?/p>

對上述觀點評論正確的是（）

①這兩個觀點是不相容的，可以支持其中一個觀點，但不能都支持

②若認為兩個觀點同時為真，則違反了思維的確定性要求的矛盾律

③它們是互相矛盾的，如果一個為真，另一個一定為假，反之亦然

④若認為兩個觀點同時為假，則符合了思維的一致性要求的排中律

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】B

【解析】①③：矛盾律要求人們在同一時間、從同一個方面、對同一對象所

形成的論斷A和非A不能斷定他們都成立，因此甲乙兩人的觀點是不相容的互

相矛盾的關系，如果一個為真，另一個一定為假，不能兩者都為真，①③正確。

②④：思維的一致性要求的是矛盾律，而確定性要求的是同一律，思維的明確性

要求的是排中律，②④說法錯誤。故本題選B。

第n卷（非選擇題）

二、非選擇題

16.閱讀材料，完成下列要求。

在同一思維過程中，對同一現(xiàn)象所作出的兩個判斷不得同時加以否定，其中

必有一真。如果違反這一邏輯要求，在思維活動中對具有不可同假關系的判斷同

時加以否定，就會出現(xiàn)思維騎墻。如：有一塊耕地空置，甲、乙兩人討論這塊地

是否該種玉米。甲一會兒說應該種玉米，一會兒又說不應該種玉米。針對甲的說

法.乙說：“你的兩種觀點，我都不同意?！?/p>

(1)請你運用公式說明思維騎墻的錯誤并分別將甲與乙體現(xiàn)或違背的形式邏

輯的基本規(guī)律表示出來。

(2)在上述事例中，甲與乙哪一個在思維上犯了騎墻錯誤？請指出并簡要隨

明理由。

【答案】(1)“A或者非A”表明在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成

的診斷，“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。如果同時否定“A”和“非A”，就

會在思維上騎墻。甲違反了“A不是非A”不能同真，其中必有一假的要求。乙違

反了“A或者非A”不能同假的要求。

(2)乙在思維上犯了騎墻錯誤。排中律要求思維具有明確性，在思維上，不

能同時否認“A”又否認“非A”，對“是”與“非”騎墻，犯了兩不可錯誤。針對甲的

說法中“A”與“非A”是矛盾的，其中必有一假，乙的說法既不同意種玉米，也不

同意不種玉米，違反了排中律的要求，同時否認“A”又否認“非A”，違背了對不

能同假的命題同時加以否定的要求。

【分析】背景素材：思維過程中的邏輯問題

考點考查：矛盾律、排中律

能力考查：論證和探究問題

核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神

【解析】(1)第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。

本題需要調(diào)用矛盾律和排中律的有關知識，運用公式說明思維騎墻的錯誤并

分別將甲與乙體現(xiàn)或違背的形式邏輯的基本規(guī)律表示出來。

第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：甲一會兒說應該種玉米，一會兒又說不應該種玉米一可聯(lián)系教材

矛盾律知識：

關鍵詞②：你的兩種觀點，我都不同意一可聯(lián)系教材排中律的知識；

第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信

息等相結(jié)合。

(2)第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。

本題需要調(diào)用排中律的有關知識，分析甲與乙哪一個在思維上犯了騎墻錯誤。

第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞：乙的說法既不同意種玉米，也不同意不種玉米一可聯(lián)系教材排中律

的知識。

第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信

息等相結(jié)合。

17.高二某同學甲上課遲到，被班主任罰站15分鐘，后該同學不服，認為

這是“變相體罰''并欲向?qū)W校投訴班主任。對此，班上的同學討論起來。乙認為：

“學生應該遵守校規(guī)，遲到總歸是不對的，我不贅成不罰他；但是在那站了15分

鐘夠丟人的，我也不贊成懲罰他，最好能師生握手言和。'’同學丙立即反駁：“言

和？犯錯了不用受罰，遲到等于沒遲到，那要校規(guī)何用？”

注：《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則》規(guī)定，教師在課堂教學、日常管理中，

對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以實施包括“一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)

站立”等懲戒措施。

請用“邏輯思維的基本要求”，分析三位同學的觀點。

【答案】①同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同

一性，不能混淆概念。同學甲將“罰站15分鐘”等同于“變相體罰”，根據(jù)《中小

學教師實施教育懲戒規(guī)則》規(guī)定，二者并非同一懲戒措施，不符合思維確定性的

要求，違背了同一律。

②排中律要求人們：在同十寸間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”

和“非A”，不能斷定他們都不成立，否則犯“兩不可”的錯誤。同學乙既否定了不

罰同學甲，也否定了班主任懲罰甲，不符合思維明確性的要求，違背了排中律的

要求。

③矛盾律要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”

和“非A”，不能斷定他們都成立，否則犯“自相矛盾”的錯誤。同學丙否定了“犯

錯不用受罰、遲到等于沒遲到”的觀點，符合思維一致性的要求，符合矛盾律的

要求。

【分析】考點考查：邏輯思維的基本要求

能力考查：描述和闡述事物的能力

核心素養(yǎng)：科學精神

【解析】第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。

本題從邏輯與思維角度設置問題，需要調(diào)用邏輯思維的基本要求的有關知識,

分析材料中的觀點。

第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：同學甲將“罰站15分鐘”等同于“變相體罰”一可聯(lián)系教材知識同

一律的要求，同學甲混淆了概念，違背了同一律；

關鍵詞②：同學乙既否定了不罰同學甲，也否定了班主任懲罰甲一可聯(lián)系教

材知識排中律的要求，犯了"兩不可'’的錯誤；

關鍵詞③：同學丙否定了“犯錯不用受罰、遲到等于沒遲到”的觀點T可聯(lián)系

教材知識矛盾律的要求，符合思維一致性的要求，符合矛盾律。

第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信

息等相結(jié)合。

18.閱讀材料，完成下列要求。

甲、乙、丙、丁四個古希臘少女接受訓練以便當個預言家(后來，她們之中

只有一個人成了預言家。其余三人，一人當了職業(yè)舞蹈家，一人當了宮廷女侍，

一人當了演奏家)。一天，她們四個人在練習預言。甲預言：“乙無論如何也成不

了職業(yè)舞蹈家。”乙預言：“丙將成為預言家?！氨A言：“丁不會成為演奏家。''

丁預言：“我將嫁給一個叫阿特的人。''四人的預言中只有一人的預言正確，后來

她成為預言家。

(1)結(jié)合材料，運用“邏輯思維的基本要求”的知識，簡要分析哪個少女的預言

為真，并說明理由。

(2)結(jié)合材料，運用思維的一致性的知識，分析說明四個少后來從事什么樣

的職業(yè)。

【答案】(1)甲的預言為真。已知四人的預言中只有一人的預言正確，后來

她成為預言家。如果乙的預言為真，則乙后來成為預言家，而乙預言丙將來成為

預言家，這違背了思維的一致性要求，故乙的預言為假。如果丙的預言為真，則

丙后來成為預言家，這與乙的預言一致，而已知只有一個預言為真，故丙的預言

為假。如果丁的預言為真，則丁未來成為預言家，不會成為演奏家，與丙的預言

一致，出現(xiàn)兩人的預言都為真，這與只有一個預言為真矛盾，故丁的預言為假。

根據(jù)四人的預言中只有一人的預言正確，后來她成為預言家，可推斷出這人就是

甲。甲以后成為預言家，其預言為真。乙、丙、丁的預言為假。

(2)甲成為預言家，乙當了宮廷女侍，丙成為職業(yè)舞蹈家，丁成為演奏家。

甲的預言為真，則甲后來成為預言家。甲預言乙成不了職業(yè)舞蹈家為真，則職業(yè)

舞蹈家只能是丙或??；丙的預言為假，則丁成為演奏家，丙成為職業(yè)舞蹈家；則

乙最后當了宮廷女侍。

【分析】背景材料：甲、乙、丙、丁四個古希臘少女接受訓練以便當個預言

家

考點考查：“邏輯思維的基本要求”的知識

能力考查：描述和闡述事物的能力

核心素養(yǎng)：科學精神

【解析】(1)第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。

本題從邏輯與思維角度設置問題，考查學生對“邏輯思維的基本要求”的知識

的把握。

第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。

有效信息①：已知四人的預言中只有一人的預言正確，后來她成為預言家一

可聯(lián)系如果乙的預言為真，則乙后來成為預言家，而乙預言丙將來成為預言家，

這違背了思維的一致性要求，故乙的預言為假；

有效信息②：丙一聯(lián)系如果丙的預言為真，則丙后來成為預言家，這與乙的

預言一致，而已知只有一個預言為真，故丙的預言為假；

有效信息③：丁一聯(lián)系如果丁的預言為真，則丁未來成為預言家，不會成為

演奏家，與丙的預言一致，出現(xiàn)兩人的預言都為真,這與只有一個預言為真矛盾，

故丁的預言為假；

有效信息④：四人的預言中只有一人的預言正確，后來她成為預言家一聯(lián)系

這人就是甲。

第三步：整合信息，組織答案。

得分點：根據(jù)思維的一致性的要求分析甲的預言為真。

(2)第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。

本題從邏輯與思維角度設置問題，考查學生對思維的一致性的知識的把握。

第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。

有效信息：甲的預言為真，則甲后來成為預言家，一可聯(lián)系甲預言乙成不了

職業(yè)舞蹈家為真，則職業(yè)舞蹈家只能是丙或丁;丙的預言為假,則「成為演奏家，

內(nèi)成為職業(yè)舞蹈家；則乙最后當了宮廷女侍。

第三步：整合信息，組織答案。

得分點：甲成為預言家，乙當了宮廷女侍，丙成為職業(yè)舞蹈家，「成為演奏

家。

19.閱讀材料，完成下列要求。

長期以來，美國自詡為“民主燈塔”“民主教師爺"民主樣板間”，認為自己的

民主才是真正的民主，“順我者民主，逆我者專制如美國政客將發(fā)生在本國民

眾沖擊國會山視為暴行，卻把反中亂港暴行稱為“美麗風景線”，當美國、西歐等

國家或地區(qū)發(fā)生恐襲事件后，美憂心忡忡，并對恐襲受害者表達同情之情，而對

包括在中國、俄羅斯、中東等國家或地區(qū)發(fā)生的恐怖襲擊，美國往往很少譴責恐

怖分子或組織，反而會借題發(fā)揮，指責這些國家或地區(qū)存在所謂的“人權(quán)問題

結(jié)合材料，從邏輯思維基本要求的角度，揭示“美式民主”的虛偽和雙標。

【答案】①合乎邏輯的思維具有確定性，這就要遵循同一律的要求。美式民

主對自己一個標準，對他國一個相反的標準，偷換概念和論題，混淆視聽；

②合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，這就要遵循矛盾律；美式民主對發(fā)

生在本國和別國的類似事件持不同的態(tài)度，自相矛盾，說明美式民主的虛偽和雙

標；

【分析】背景素材：“美式民主”的虛偽和雙標

考點考查：邏輯思維基本要求

能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物

核心素養(yǎng)：科學精神、公共參與

【解析】第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。

本題要求結(jié)合材料，從邏輯思維基本要求的角度，揭示“美式民主”的虛偽和

雙標。屬于分析類主觀題，知識限定明確，屬微觀考查。解答時，考生可首先調(diào)

動教材知識，然后結(jié)合材料提取信息，堅持理論與材料相結(jié)合。

第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。

有效信息①：美國自詡為“民主燈塔”，認為自己的民主才是真正的民主。如

美國政客將發(fā)生在本國民眾沖擊國會山視為暴行，卻把反中亂港暴行稱為“美麗

風景線”一可從合乎邏輯的思維具有確定性的特點，這就要遵循同一律的要求角

度，說明美式民主對自己一個標準,對他國一個相反的標準,是偷換概念和論題，

混淆視聽；

有效信息②：當美國、西歐等國家或地區(qū)發(fā)生恐襲事件后，美憂心忡忡，并

對恐襲受害者表達同情，而對包括在中國、俄羅斯、中東等國家或地區(qū)發(fā)生的恐

怖