《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思《蒙娜麗莎之約》是一篇略讀課文，要讓同學(xué)自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思，盼望能夠幫到您!

意大利文藝復(fù)興巨匠聞名畫家達(dá).芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界聞名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。500多年來，人們始終對蒙娜麗莎神奇的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時間去看，感受都不同，可以說她微笑始終是個謎。

本課是一篇略讀課文，這么長的一篇課文不行能面面俱到，課文中這幅名畫的描寫5/6/7三個自然段是重點，于是在教學(xué)中我把重點落在了這三個自然段中。

在這篇文章的教學(xué)中我感覺自己在以下幾方面做得還可以：

一、美麗的語言

這篇文章的本身的語言特別美麗，如何讓同學(xué)走進(jìn)那幅畫，真正地通過文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要老師的語言引導(dǎo)。一開頭，我就用抒情的語言引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)花，是同學(xué)對畫產(chǎn)生深厚的愛好。"有一位女子她漂亮而端莊，有一位女子她神奇又嫵媚，有一位女子她賢淑又多情，想知道她是誰嗎?你看，她款款地向我們走來了。出示圖片。讓我們輕輕地召喚一下她的名字吧!'"想不想和這么漂亮的女子有個浪漫的約會呀?讓我們抓緊與蒙娜麗莎真誠相約吧!'這樣富有詩意的語言無疑引起了同學(xué)的愛好，進(jìn)入了狀態(tài)。

二、注意朗讀。

1、老師的泛讀。為了營造一種安靜淡雅的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓同學(xué)充分感受到蒙娜麗莎的美，為了讓同學(xué)真正進(jìn)入那奇妙的語言中，我配上舒緩的音樂，用自己動情的朗讀把同學(xué)帶進(jìn)了文本。

2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀。在教學(xué)重點段蒙娜麗莎那神奇的微笑時，指名讓同學(xué)讀，體驗?zāi)俏⑿Φ纳衿媾c漂亮。

3、采納多種方法讀。教學(xué)中我采納各種各樣朗讀的形式，讓同學(xué)在讀中感悟蒙娜麗莎那迷人的微笑。泛讀、指名讀、引讀、齊讀各種方法穿插進(jìn)行。

三、把握了略讀課文的特點。

略讀課文的教學(xué)只有一課時，因此不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。因此略讀課文在教學(xué)流程不宜過細(xì)過精，要給同學(xué)留出充分的自主閱讀空間，讓同學(xué)自主地、自由地閱讀，運(yùn)用平常所積累的讀書方法，充共享受閱讀樂趣。要讓同學(xué)自己讀懂讀會，應(yīng)注意同學(xué)的閱讀過程，老師只是起一個引領(lǐng)、點撥的作用。

在處理教材時我就重點把握了這幅畫像的教學(xué)，抓住蒙娜麗莎的真、美、神奇綻開教學(xué)，而把前面四段和最終一段教學(xué)簡化了，只通過一個口語練習(xí)簡約了，"怪不得她飛度重洋來到紐約時，();怪不得怪不得怪不得'。這樣把重點段的教學(xué)凸顯了。

但是這堂課也有值得反思之處：

1、原本在設(shè)計中也應(yīng)讓同學(xué)體驗的寫作方法，比如：細(xì)膩的刻畫、有序的觀看、豐富的想象，在教學(xué)中很難穿插。結(jié)果這一點在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)，這不得不說是個圓滿。

2、在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神奇的