創(chuàng)編大班數(shù)學(xué)游戲的策略

精品文檔（可編輯）值得下載1/1創(chuàng)編大班數(shù)學(xué)游戲的策略《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域有關(guān)數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)1是讓幼兒“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”。幼兒最愛(ài)的是游戲，數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)知識(shí)滲透在游戲中，玩和學(xué)合二為一，幼兒在快樂(lè)的游戲中自然而然地獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。

一、借助傳統(tǒng)游戲創(chuàng)編數(shù)學(xué)游戲

我們以幼兒熟悉的傳統(tǒng)游戲?yàn)榛A(chǔ)創(chuàng)編數(shù)學(xué)游戲。由于幼兒熟知這些傳統(tǒng)游戲的玩法和規(guī)則，很快能熟練玩這些數(shù)學(xué)游戲了。

1.來(lái)源于體育游戲

體育游戲是大班幼兒最喜愛(ài)的游戲，我們創(chuàng)編了許多源自傳統(tǒng)體育游戲的數(shù)學(xué)游戲。如“和時(shí)間賽跑”，該游戲是由體育游戲“丟手帕”改編的，目標(biāo)是幫助幼兒掌握昨天、今天、明天和一個(gè)星期中每天的順序等時(shí)間概念。玩法是每位幼兒都佩戴了星期×掛牌，教師以擊鼓傳花的方式發(fā)令，當(dāng)鼓停時(shí)花傳到誰(shuí)手中誰(shuí)就說(shuō)：“我的昨天（或今天、明天）快快跑”，此時(shí)佩戴的星期×掛牌正好是“昨天”（或今天、明天）的幼兒，就得逃跑，以免被發(fā)口令者抓住。又如我們將體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”改編為同名的數(shù)學(xué)游戲，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。玩法是每位幼兒分別戴上1～9的數(shù)字胸飾，每次玩時(shí)，老狼先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，如10，游戲中當(dāng)老狼說(shuō)“10點(diǎn)鐘，天黑了”，那么小羊就得去找與自己的數(shù)字合起來(lái)是10的朋友，找對(duì)了朋友就可以避開(kāi)狼的抓捕，找錯(cuò)或沒(méi)找到就要被狼抓。

2.來(lái)源于益智游戲

我們創(chuàng)編的許多數(shù)學(xué)游戲是來(lái)自益智類游戲，如改編于同名紙牌游戲的數(shù)學(xué)游戲“抽烏龜”，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，玩法是取出一副牌中所有1到9的紙牌和大王，均分給兩個(gè)玩者。兩個(gè)玩者先商定一個(gè)數(shù)，如10，玩者先將自己手中合起來(lái)是10的兩張牌拿出來(lái)放在一旁，然后開(kāi)始輪流抽對(duì)方的一張牌，如果抽到的牌能和自己手中的一張牌組成10，就把這兩張牌放到一旁，誰(shuí)先沒(méi)牌就是贏家。又如數(shù)學(xué)游戲“碰碰樂(lè)”，它是在拼圖游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的，其目的是幫助幼兒了解圖形組合的規(guī)律。玩法是兩個(gè)玩者各持有若干塊小三角形，一人發(fā)出一次指令：碰一碰，碰一碰，兩個(gè)三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后變成×型（如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等）。誰(shuí)先用手中的三角形拼成指令要求的圖形，就把用過(guò)的三角形放置一旁，誰(shuí)的三角形先沒(méi)了誰(shuí)就贏。

二、巧妙制訂數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則

數(shù)學(xué)游戲是規(guī)則游戲，規(guī)則是游戲的重要成分，保證游戲得以順利地完成。經(jīng)過(guò)探索，我們總結(jié)出以下兩種制訂數(shù)學(xué)游戲規(guī)則的方法。

1.借殼巧用――游戲前制訂規(guī)則

對(duì)來(lái)源于傳統(tǒng)游戲的數(shù)學(xué)游戲，考慮到幼兒十分熟悉前者的游戲規(guī)則，可以采用借殼巧用的方法，即套用原來(lái)游戲的規(guī)則，并根據(jù)數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容對(duì)原有規(guī)則進(jìn)行修改。如數(shù)學(xué)游戲“和時(shí)間賽跑”的規(guī)則，就是套用和組合了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”和“丟手絹”的游戲規(guī)則，游戲開(kāi)始部分的規(guī)則是用鼓聲來(lái)制約傳花時(shí)間，游戲基本部分的規(guī)則是鼓聲停止時(shí)手上有花者為發(fā)令者（原有規(guī)則是持花者是表演者），同時(shí)又是追者，而掛有相匹配星期牌的人為逃者（原有規(guī)則是投放手帕者）。

2.對(duì)癥下藥――游戲中深化規(guī)則

制訂的數(shù)學(xué)游戲規(guī)則可能有不完善之處，可以根據(jù)游戲中出現(xiàn)的情況而增設(shè)新的規(guī)則，即對(duì)癥下藥。游戲中需要增設(shè)新規(guī)則的時(shí)候，教師可以將規(guī)則增設(shè)權(quán)交給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決。如數(shù)學(xué)游戲“抽烏龜”，有一次兩位幼兒始終分不出勝負(fù)，因?yàn)槠渲幸煌嬲呤种惺Ｏ铝恕盀觚敗保创笸酰┖图埮?，而另一玩者剩下的是紙牌7。面對(duì)這一情況，教師組織孩子們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并找到了原因：4和7無(wú)法組成10，這說(shuō)明前面玩的時(shí)候肯定有人犯錯(cuò)。為此，孩子們制訂了新規(guī)則：將每次組成10的兩張紙牌整齊地放在自己身邊。這樣，游戲中是否有錯(cuò)誤，犯錯(cuò)者是誰(shuí)，錯(cuò)在何處就一目了然了。

數(shù)學(xué)游戲中要堅(jiān)持以幼兒為主，提倡