力求特色創(chuàng)(全文)

精品文檔-下載后可編輯力求特色創(chuàng)(全文)坐落于東山之麓、龍津河畔的龍巖市第四中學，有著近40年的辦學歷史。一走進靜謐而美麗的校園，探訪其特色辦學與文化內(nèi)涵，讓我耳目一新。學校的大門，寬敞而有氣派；校園不大，卻干凈整潔，教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)涇渭分明、井然有序。步入其間，給人一種惠風和暢、心清氣爽的感覺。在校園的醒目位置上，“不甘示弱，勇爭一流”的標語光鮮奪目，彰顯著四中精神。然而，更吸引我眼球的還是教學樓下的文化長廊，琳瑯滿目的師生藝術(shù)作品，目不暇接的科技教育成果，精彩紛呈的文體活動花絮……，讓我們深切地感受到龍巖四中殷實而濃郁的校園文化氛圍。

以校園文化促進學校發(fā)展

眾所周知，校園文化建設(shè)是推進素質(zhì)教育和創(chuàng)立辦學特色的重要手段，是學校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的根本之源，也是學校創(chuàng)新發(fā)展的生命之所在。中國教育學會原會長顧明遠曾把學校文化建設(shè)概括為三個部分：“一是校園文化的思想建設(shè)（價值觀念、辦學思想、教育理念、群體的心理意識等）；二是制度建設(shè)；三是校園建設(shè)（物質(zhì)方面）?！?/p>

龍巖四中在長期的教育教學實踐中，始終把學校文化建設(shè)作為全面實施素質(zhì)教育、促進青少年學生全面發(fā)展的一個重要舉措和提升學校競爭力的一個主要任務(wù)。學校領(lǐng)導深刻地認識到：只有“以科學發(fā)展觀重要思想為指導，以素質(zhì)教育為目標，以人文精神培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高為根本宗旨”，才能“弘揚民族文化傳統(tǒng)，突出現(xiàn)代教育特色，通過建設(shè)校園文化工程，以提升校園靜態(tài)文化品位，拓展校園文化活動領(lǐng)域，創(chuàng)新和豐富校園動態(tài)文化活動，構(gòu)建具有本校校園文化體系，有效地促進素質(zhì)教育，提高辦學水平和教育教學質(zhì)量”。

在學校文化建設(shè)具體的實施上，龍巖四中把“校園文化”分為“靜態(tài)文化”與“動態(tài)文化”兩個方面。

“靜態(tài)文化”，主要是充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源，來構(gòu)建校園靜態(tài)文化。龍巖四中地處東山腳下，緊臨龍津河畔，得天獨厚的天然條件為學校創(chuàng)造了一個優(yōu)美而清靜的環(huán)境。學校利用這一優(yōu)越的環(huán)境，在校園規(guī)劃上下足苦功，使得校園各單項建設(shè)都能保持氣脈暢通，功能相配。學校將校園分成教學區(qū)、生活區(qū)和文化活動區(qū)。教學區(qū)自始至終都以“靜”為基調(diào)，而生活區(qū)則圍繞師生的生活來進行設(shè)計。因而各個區(qū)域既相對集中，又保持相對距離，整個布局協(xié)調(diào)合理。

校園設(shè)施環(huán)境也是功能齊全、軟硬兼顧。并按其效用分為主要建筑和輔建筑。主要建筑是教學樓、綜合樓等用于教育、教學方面的設(shè)施。而學校文化則滲透于校園的各個角落?！白屆恳幻鎵Ρ诙紩f話，每一個角落都能育人”成了學校一道獨特的景觀。于是，獨具特色的校訓、校風、教風、學風，鑲嵌在顯要的位置上；革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言以及教育方針、學生守則、學生日常行為規(guī)范、中國地圖、世界地圖等，懸掛在合適的墻壁上。制作設(shè)計介紹家鄉(xiāng)自然風光、風土人情、建設(shè)成就的圖片和文字，讓校園文化氣氛更為濃厚。

校園傳媒是校園文化交流、校園環(huán)境建設(shè)的主要載體，龍巖四中潛心開發(fā)學校傳媒資源，發(fā)揮先進的文化傳媒作用，構(gòu)建校園傳媒環(huán)境。校園傳媒主要有書籍、報紙、雜志、板報和現(xiàn)代電化教育設(shè)施，包括廣播、電腦及各種儀器等媒介。這些為校園文化建設(shè)發(fā)揮了不可估量的作用。

“動態(tài)文化”，主要是拓展學生主體性活動領(lǐng)域，創(chuàng)新和豐富校園動態(tài)的文化活動。龍巖四中經(jīng)常性地運用校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的一切教學手段和實踐活動，搞活學校的動態(tài)文化。開展國旗下的講話、弘揚傳統(tǒng)美德主題班團會等活動；開展古詩文吟誦、講中華美德故事活動；開展“我最喜歡的一首古詩或一句格言”等征文活動等，猶如雨后春筍，層出不窮。組織學生收集當?shù)匚幕麆佟v史名人，從中感受家鄉(xiāng)的文化氛圍。同時，把影視、多媒體、投影、音樂、美術(shù)以及課本劇等形式巧妙地穿插在課堂教學中，賦予它們豐厚而新穎的文化內(nèi)涵。此外，傳統(tǒng)教育、文明教育、環(huán)保教育、責任教育、理想教育、藝術(shù)教育、科技教育、生命教育……讓校園文化更加豐富多彩。而這一切，對學校的生存與發(fā)展起到了舉足輕重的作用。

校園建設(shè)，一是“學校文化建設(shè)在細微處”；二是“學生成長在活動中”。顧明遠所說的這兩個方面，在龍巖四中的校園文化建設(shè)上得到驗證。是啊！建設(shè)特色的學校文化，優(yōu)化教育環(huán)境與氛圍，發(fā)揮校園文化對優(yōu)化學校德育的作用，正是龍巖四中以校園文化促進學校發(fā)展的最好說明與必然結(jié)果。

以辦學特色凸顯教育成果

什么是辦學特色·什么是學校品牌·歷來眾說紛紜，也越來越受到許多學校的重視和推崇。南京市教育科學研究所沈曙虹說：“特色發(fā)展乃至品牌立校，是當今學校在新一輪發(fā)展中的必然訴求。如果學校從現(xiàn)在起就注重塑造自身品牌，那么，就能到即將到來的教育品牌時代中贏得先機，占據(jù)高端?！憋@而易見，特色教育與品牌塑造，是學校發(fā)展的生命力，也是學校文化建設(shè)的重中之重。

“科技教育”、“藝體特長生教育”和“心理健康教育”是龍巖四中辦學特色的三大品牌。走特色學校發(fā)展之路，是學校一貫推行的辦學思想。龍巖四中是福建省首批科技教育基地，也是福建省中小學普及知識產(chǎn)權(quán)的首批示范學校。早在1990年代開始，學校的科技教育就開展得紅紅火火、有聲有色。從1997年至2022年，師生們在各級各類科技大賽中所獲得的獎項用“數(shù)不勝數(shù)”來形容也不足為過。而值得一提的是學校師生的多項科技發(fā)明還申請了專利，這在中小學校極為罕見?！霸嚬軍A”、“墻面清潔刷”、“軟式球體呼啦圈”、“單邊乒乓球網(wǎng)架”、“凸點按摩球健身呼啦圈”、“蓮花式撐衣桿”、“牙刷速干機”等科技發(fā)明創(chuàng)造目前都已申請了專利號，得到了知識產(chǎn)權(quán)的保護。

“科學”、“創(chuàng)新”、“成長”，這是龍巖四中科技教育的主題。每年的“科技節(jié)”或平常的教育教