幼兒園,讀書筆記

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篇一：幼兒園老師讀書筆記

幼兒園老師讀書筆記

張丹丹

近日，我讀了《塑造老師：老師如何避開易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造老師：老師如何避開易犯的25個錯誤》一書中，聞名的美國訓練心理學家卡羅林博士，收集了老師們回憶的近200個在訓練孩子過程中所經(jīng)受的最不愉悅，且記憶猶新的大事。這些大事，涉及班級管理、幼兒活動、課堂教學、成果評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了老師在訓練管理中易消失的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉老師的錯誤當中，思考著，對比著，是一種很好的學習。特殊是從這些案例中進一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角端詳我們的很多訓練現(xiàn)象和處理方法。

我不由地思索,老師和孩子畢竟應當保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于孩子的成長，現(xiàn)在我最終知道了作為幼兒老師，在我的孩子面前，我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你做伴侶。平常的工作中，我們往往忽視了孩子們的內(nèi)心，忽視了孩子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒老師，就必需做到在訓練孩子的同時“向孩子學習”，真誠地敬重孩子，勇于在孩子面前承認自己的錯誤?！坝柧毷切撵`的藝術(shù)，愛心是訓練的靈魂”，假如我們承認訓練對象是活生生的人，那么訓練過程便決不是一種技巧的施展，而是應當布滿人情味。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的大事賜予分析，關(guān)心讀者找出問題的根本。這些分析依據(jù)人的心理進展的理論，提出很多現(xiàn)代訓練理念，強調(diào)了對孩子的敬重、理解、關(guān)注、觀賞、支持、關(guān)心，突出了作為老師應有的對孩子真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的老師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會留意黑板禮節(jié)——敬重孩子、理解孩子上黑板做題時的感受”等等。

從事幼教工作四年來的我看完這本書，我覺得老師的言行直接影響著孩子的勝利與失敗，表揚孩子還是批判孩子，促進孩子進步還是抑制孩子進展，是我們老師應當思索的問題。想想自己或許在不經(jīng)意間我的言語損害了孩子，我卻不知道。有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒老師這個職業(yè)對還是不對，但是當我面對那一幫小鬼時，我覺得我應當做一個最好的老師，至少我要對得起這幫孩子！不知道我的將來會是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在始終在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒老師應當做的，應盡到的一切義務與責任。

一個真誠的訓練者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)訓練，首先應當是布滿人情的訓練，一個受孩子寵愛的老師，肯定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒老師。

篇二：幼兒園讀書筆記

幼兒園老師讀書筆記

我仔細讀過《捕獲孩子的敏感期》之后才發(fā)覺，許多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。許多時候成人自以為是根據(jù)成人世界的法則教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的放開心扉接納你的時候，你才能和他們成為伴侶，開頭發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進展是打算孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應的進展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛誕生就開頭敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開頭觀看這個布滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒供應科學的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒熬煉眼睛的力量，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的進展都有肯定的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷消失。當我們發(fā)覺吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是肯定性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當我們在平安的條件下，實行滿意孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子供應較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會消失敏感期，到那時，孩子用口探究世界的方式就會靜靜的退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園的年紀還是消失“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的緣由。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到集體生活。許多時候，我所在的小班常常會消失“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是實行制止的方法告知孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的進展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要責備還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到平安感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己打算。而幼兒對細小事物的觀看，皮亞杰認為：兒童首先是通過簡潔圖式進展認知和熟悉外在世界的。因此，兒童起初對世界的熟悉肯定是從微觀開頭的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開頭的制止到現(xiàn)在的別隨便丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀看細小事物對孩子的重要性。為孩子“制造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”的觀看訓練活動課遠比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的進展狀況和哪些關(guān)鍵期在這階段進展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒進展的一項必不行少且特別重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，許多時候在幼兒的日常生活中還會消失“排斥一些幼兒”的驚奇現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時我們要正確熟悉到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)分不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交力量。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、樂觀的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伴侶的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導便顯得至關(guān)重要。但許多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而常常會不記得“受忽視兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會常常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的嬉戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會實行著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培育了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間消失的問題。

年紀再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會消失一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中仔細觀看、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園訓練，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的訓練是不

夠的，家長的緊密協(xié)作也是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

許多時候，孩子經(jīng)常不知道自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的力量，而作為老師的我們，要急躁的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的急躁教育，家長的支持協(xié)作，家園攜手共同訓練為孩子順當通過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康歡樂的成長。

篇三：《觀看兒童》幼兒園老師讀書筆記

《觀看兒童》幼兒園老師讀書筆記

開學初，因課題討論和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園老師必讀叢書——《觀看兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，始終沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才順手翻閱起來。

本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^看”，并介紹了幾種記錄觀看的方法;第二章是“一步步教你如何觀看”，同時也給讀者供應了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀看法，并給出很多實例，排列了一些目的、目標，以便于讀者打算實行最恰當?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^看;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀看的好處，以及觀看對于兒童的重要意義;第五章是“將觀看和評價與基礎階段的早期學習目標聯(lián)系起來”，第六章是對各個進展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關(guān)的活動，對我們想拓展兒童閱歷有所關(guān)心。第七章是“進展的里程碑：從誕生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化閱歷。

創(chuàng)作本書的初衷是鼓舞照料嬰幼兒的工樂于觀看兒童，通過觀看和記錄兒童的成長狀況進而滿意兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃將來的專業(yè)進展時，能更清晰自己需要學習和完善的方面。

作為一名幼兒老師，或許你已明白觀看兒童肯定不是一件鋪張時間的事情。因為觀看，會讓你歡樂地體會每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀看、如何來記錄，只要我們按挨次通讀本書的章節(jié)，肯定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的支配上步步深化，旨在帶你漸漸把握觀看記錄的全過程，而且其中觀看記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加便利，書中還有很多詳細的練習活動，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀看技術(shù)和學問體系。雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的有用性給吸引了。它真可謂是一本不行多得的觀看記錄工具書。它讓我更全面深化地明白了觀看的價值所在，讓我熟知了觀看兒童的全過程，讓我了解了觀看兒童的方法，習得了很多

觀看的技能，更讓我有信念成為一個觀看兒童的技能嫻熟的操??所以，在工作室活動時，我把它介紹給了我的姐妹們一改平常理論學習的形式，我先依據(jù)第一章的學習內(nèi)容出了3個簡答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫在白紙上。問題1.我們?yōu)槭裁匆^看兒童?問題2.通過觀看兒童，我們能看到什么，了解什么?3.通過觀看兒童，我們怎樣關(guān)心他們?

答題完畢，我們當場溝通，達成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的進展水平，獨特的共性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效進展等??然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：我們?yōu)槭裁匆^看兒童?——為了發(fā)覺他們獨特的特點。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童得意其樂。

我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童進展的學問;從兒童的視角去看事物。

我們怎樣關(guān)心他們?——通過供應活動、資源或支持，促進這些進展性技能。通過觀看兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的閱歷，促進他們的學習。

可見，我們老師對“為什么要觀看兒童”的目的是比較明確的，其理念和價值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去關(guān)心他們”這些方面考慮得還不夠全面深化，信任大家通過學習、比較，會讓我們的觀看記錄更加客觀、科學、有效，也能更好地促進我們孩子的進展?！队變豪蠋煹教幰毿摹纷x書筆記

這次環(huán)境布置，我為小伴侶預備了很多特殊的體育玩具，其中跳高的木頭架子就是其中的一種。當?shù)谝惶彀阉贸鰜頃r，那些男孩子都興奮不已?？吹剿麄兺娴媚敲磁d奮，我也仿佛樂在其中，心想：這個玩具終于沒白做，孩子的愛好正是我們老師最大的回報。

我正沉醉在喜悅中，突然，一個老人從我教室門口經(jīng)過，他嚴厲?地說：“你這個不能這樣跳!”，他邊說邊把跳高架子換了一個方向，連續(xù)說：“你這樣跳萬一小伴侶跳不過去，竹子絆一跤，頭磕在地上就太危急了，假如這樣竹子反對著小伴侶，跳不過竹子也會很簡單掉下去，就不會有危急了?！蔽疫B連點頭，是呀，其實之前我已經(jīng)考慮到這個問題，可真到拿出來玩時，我怎么偏偏忘了呢，我怎么這么馬虎，我不停地責怪自己。當時還有幾位家長在場，我的心里真是慚愧萬分。萬一真的消失那種狀況，我該怎么辦?

這使我感到：幼兒園里無小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱，在各個環(huán)節(jié)中都可能消失平安事故，這就要求我們幼兒老師到處留心、細心，平安意識要時刻放在心中，萬事以平安為首，千萬不要做馬大哈，不要因為我們的一個小小的疏忽而造成無法挽回的后果。做事細心不僅是一個人應當具備的生活習慣，更是幼兒老師必備的工作習慣，也是對我們的更高要求，以后肯定要謹記。

篇四：幼兒園老師讀書筆記

幼兒園老師讀書筆記:《玫瑰與訓練》記錄的是“玫瑰”的訓練生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對訓練的一片真情，對生活的喜愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名老師、作為一名家長、作為一名專家對訓練顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對訓練的無奈與困惑，記錄了她對訓練教學的樂觀的態(tài)度。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進《玫瑰與訓練》，我感受到的不僅僅是她對訓練事業(yè)的摯愛，對訓練抱負的追求，對訓練人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思索、獨家發(fā)覺和獨特表達等共性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字?！白x書-思索-實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)敬重的老師的必由之路，作為同學要讀書，作為老師更要讀書，我理解同學讀書貴在培育愛好，所以只要是健康的樂觀向上的即可。老師多讀專業(yè)書籍當然是應當?shù)模鼞敹嘧x一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的學問，培育我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，老師應當是要培育讀書的習慣的。

從《玫瑰與訓練》中我體會到讀書的重要，作為老師更應做好“讀書-思索-實踐”。竇老師是一名語文老師，書中寫的都是她教同學活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有排列出很多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從討論教學活動中的“細節(jié)”入手，從一些我們經(jīng)常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與訓練》后，我想至少有一點是可以確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的漂亮和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神名貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠;讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸。”

“讀書雖不能轉(zhuǎn)變?nèi)松奈锵?，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松臍庀??！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于轉(zhuǎn)變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千。”“讀書是最高檔的養(yǎng)分品、最名牌的抗年輕劑??一個人，只有在讀書中才能體驗生命的味道。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的學問，思索讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思索實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想肯定是具有老師獨立特色的教學活動，竇老師強調(diào)老師應當具有肯定的共性，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓舞的技巧，調(diào)動心情的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我經(jīng)常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要緣由之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人，讀書與不讀書確定是不同的。身為老師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的同學那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開頭我們自己的閱讀吧，信任在閱讀中，我們也肯定會變得漂亮、優(yōu)雅。老師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于同學中間以及文字之間的生命過程吧!篇五：有關(guān)幼兒園老師讀書筆記精選

有關(guān)幼兒園老師讀書筆記精選

幼兒園老師讀書筆記一：

只有當他成為自己的仆人并遵循一些生活規(guī)章時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個宏大的訓練原則，它不同于舊式訓練里那種肯定的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。

心得：這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了，盼望他們寧靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。因為在此時我是“仆人”，而孩子