網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀研究-以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀研究–以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例1.引言1.1研究背景及意義在信息化社會的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展極大地推動了教育模式的變革。自主學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，越來越受到教育工作者和學(xué)生的重視。特別是在高等教育階段，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為提高教育質(zhì)量、適應(yīng)社會發(fā)展需求的關(guān)鍵因素。以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，不僅有助于理解當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且對優(yōu)化教學(xué)策略、提升教育質(zhì)量具有重要的實踐意義。1.2研究目的與內(nèi)容本研究旨在深入探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀及其影響因素，并以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，分析其自主學(xué)習(xí)行為的特點。研究內(nèi)容主要包括：分析大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)行為模式；探討性別、年級、專業(yè)等因素對自主學(xué)習(xí)行為的影響；基于研究結(jié)果提出相應(yīng)的教育對策。1.3研究方法與數(shù)據(jù)來源本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法。通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)處理，以獲得客觀、準(zhǔn)確的研究結(jié)果。數(shù)據(jù)來源主要依賴于對河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，同時輔以深度訪談，以確保數(shù)據(jù)的全面性和深入性。通過這些方法，本研究力圖揭示網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的具體狀況，為提高高等教育質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供參考。2文獻綜述2.1大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為研究現(xiàn)狀近年來，隨著教育理念的不斷更新，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。研究者們從不同角度對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進行了深入研究，主要集中在自主學(xué)習(xí)行為的定義、特點、評價方法及提升策略等方面。研究發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能夠有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決問題的能力。2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)行為的影響因素在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為受到諸多因素的影響?，F(xiàn)有研究主要從以下幾個方面進行分析：一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身，如網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)氛圍等；二是學(xué)習(xí)者個體差異，如性別、年級、學(xué)習(xí)動機、自我效能感等；三是外部環(huán)境，如家庭教育、學(xué)校教育、社會文化等。這些因素相互作用，共同影響著大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。2.3金融學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀針對金融學(xué)專業(yè)的自主學(xué)習(xí)研究，目前主要關(guān)注以下幾個方面：一是金融學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)的特點，如專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性等；二是金融學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)的方法和策略，如案例教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等；三是金融學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)的效果評價，如學(xué)習(xí)成績、就業(yè)競爭力、創(chuàng)新能力等。然而，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景的金融學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)行為研究尚不充分，有待進一步探討。3研究對象與數(shù)據(jù)收集3.1研究對象選擇本研究以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的本科生為研究對象。選擇該群體主要基于以下考慮：首先，河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生具有一定的代表性，其專業(yè)背景和學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有一定的典型性；其次，該專業(yè)學(xué)生數(shù)量適中，便于進行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)收集；最后，該群體正處于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，研究其自主學(xué)習(xí)行為有助于提出針對性的提升策略。3.2數(shù)據(jù)收集與處理本研究采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。問卷設(shè)計參考了國內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合金融學(xué)專業(yè)特點，涵蓋了自主學(xué)習(xí)行為、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、個人因素等多個方面的內(nèi)容。在正式發(fā)放問卷前，進行了預(yù)調(diào)查，對問卷進行了修訂和完善。數(shù)據(jù)收集過程中，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷432份，有效回收率為86.4%。使用SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)進行處理，包括描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析等。3.3研究變量的定義與操作化本研究主要涉及以下變量：自主學(xué)習(xí)行為：包括學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價三個方面。操作化時，采用Likert五級量表進行量化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)氛圍等因素。操作化時，同樣采用Likert五級量表進行量化。個人因素：包括性別、年級、成績等。其中，性別為分類變量，年級和成績?yōu)檫B續(xù)變量。專業(yè)背景：以金融學(xué)專業(yè)為研究對象，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過對以上變量的定義與操作化，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析奠定了基礎(chǔ)。4.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀分析4.1自主學(xué)習(xí)行為總體情況通過對河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查和實地觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們在課程學(xué)習(xí)過程中，能夠主動查找資料、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，以及參與線上線下的學(xué)術(shù)討論。然而，在自主學(xué)習(xí)的時間分配上，僅有少數(shù)學(xué)生能堅持每天進行自主學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間較為零散。4.2不同性別、年級的自主學(xué)習(xí)行為差異在性別方面，女生在自主學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)優(yōu)于男生，她們更能堅持每天進行自主學(xué)習(xí)，且在課程學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更高的積極性和主動性。在年級方面，隨著年級的升高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強。大一、大二的學(xué)生更多依賴于教師的引導(dǎo)和課堂教學(xué)，而大三、大四的學(xué)生則更注重自主學(xué)習(xí)，能夠針對自己的興趣和需求進行深入探究。4.3金融學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)特點金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備以下自主學(xué)習(xí)特點：目標(biāo)明確：學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)特點和個人興趣，明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。資源利用：善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)術(shù)平臺，獲取最新的金融學(xué)知識和信息。團隊合作：在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生傾向于組建學(xué)習(xí)小組，進行學(xué)術(shù)交流和討論，共同解決問題。實踐應(yīng)用：注重將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，通過實習(xí)、競賽等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。綜上，河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但仍需進一步提高。后續(xù)章節(jié)將對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)行為的影響因素進行分析，以期為提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供有效策略。5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)行為的影響因素分析5.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對自主學(xué)習(xí)行為的影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為現(xiàn)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件，對自主學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。首先，網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性為大學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和選擇余地，有利于拓展學(xué)習(xí)視野和提升學(xué)習(xí)效率。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性也帶來了信息過載的問題，對學(xué)生的信息篩選和處理能力提出了挑戰(zhàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)的互動性特點在促進交流的同時，也可能分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)專注度。河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍反映，網(wǎng)絡(luò)資源在他們的學(xué)習(xí)中起到了積極作用，尤其是在尋找專業(yè)資料、在線課程學(xué)習(xí)以及與專業(yè)人士交流方面。但同時，他們也表示在篩選信息時容易感到困惑，需要提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我管理能力。5.2個人因素對自主學(xué)習(xí)行為的影響個人因素是影響自主學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵要素，包括學(xué)習(xí)動機、自我效能感、學(xué)習(xí)策略等。研究發(fā)現(xiàn)，具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、強烈內(nèi)在動機和高效學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)更為有效。在對河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)那些自我效能感較強的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更能夠堅持自主學(xué)習(xí)，面對困難時表現(xiàn)出較高的韌性和解決問題的能力。此外，個人的時間管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣對自主學(xué)習(xí)成效有顯著影響。5.3專業(yè)背景對自主學(xué)習(xí)行為的影響專業(yè)背景在自主學(xué)習(xí)行為中起到重要作用。金融學(xué)作為一門應(yīng)用性和理論性都較強的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還需要具備良好的實踐能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往需要結(jié)合專業(yè)特點，選擇適合的學(xué)習(xí)資源和方法。研究顯示，河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更傾向于使用模擬交易軟件、在線金融課程等與專業(yè)緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)資源。同時，專業(yè)課程設(shè)置、教師的教學(xué)方法等因素，也在一定程度上影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、個人因素以及專業(yè)背景三者相互作用，共同影響大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。通過對這些影響因素的深入分析，可以為后續(xù)提出提升自主學(xué)習(xí)能力的策略提供實證依據(jù)。6.提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略6.1改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源及便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要影響。為了提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)從以下幾個方面改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)速度和穩(wěn)定性，確保學(xué)生在任何時間、任何地點都能享受到優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。構(gòu)建豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，涵蓋各類學(xué)科、專業(yè)及興趣領(lǐng)域，滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的互動性與實時性，提高學(xué)生之間的交流與合作，促進知識的傳播與共享。6.2加強個人素質(zhì)培養(yǎng)個人素質(zhì)是影響自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。以下是加強個人素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施：強化學(xué)生的時間管理意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計劃與執(zhí)行力，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評價能力，使學(xué)生能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。加強心理素質(zhì)培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立自信心，勇于面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折。6.3專業(yè)教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合將專業(yè)教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，以下是一些建議：在課程設(shè)置上，增加實踐性、探究性強的課程，鼓勵學(xué)生積極參與課題研究、實踐活動，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。建立激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，鼓勵學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。通過以上策略的實施，有望提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為我國高等教育質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。7結(jié)論7.1研究結(jié)論通過對河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀研究，本文得出以下結(jié)論：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為整體表現(xiàn)良好，但仍有一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。不同性別、年級的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)行為方面存在一定差異，男生和低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)具有明顯特點，如對網(wǎng)絡(luò)資源的利用程度較高，但同時也存在過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、個人因素和專業(yè)背景對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為有顯著影響。其中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是影響自主學(xué)習(xí)行為的主要外部因素，個人素質(zhì)是內(nèi)部因素的關(guān)鍵，專業(yè)背景則在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。7.2研究局限與展望本研究僅以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例，研究范圍有限，未來可以擴大研究對象，對比不同地區(qū)、不同專業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)行為的差異。本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，可能存在一定的