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文檔簡介

是隱藏在知識背后的深層意義和作用[1]。三是高深的智慧空間。數(shù)學是一門(一)聚焦數(shù)學的核心問題首先，教師要以數(shù)學知識的生長點為抓手，將核心問題展示給學生[2]。容時，需要學生認識常用的體積單位，建立1立方厘米、1立方分米以及1立其次，緊緊圍繞解決問題的需要，找準核心問題[3]。對問題的解決伴隨學們，大家都知道1元、2元是多少，但是0.1、0.2元究竟是多少錢呢?與1(二)借助信息技術小學階段的學生活潑好動、思維活躍，對感興趣的內(nèi)容具有一定嘗試意愿。在探索性開放活動中，學生的思考也各不相同[4]。一方面，要對不同的思考程。然后，讓學生自主探索如何用豎式表示24÷2,即筆算2(四)讓學生經(jīng)歷數(shù)學的探究與挑戰(zhàn)加強學生突圍思維困境的體驗感[5]。以教學《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(一)》在教學中，教師可在學生動手制作之前，提出問題：圖、剪開的方式，獲得的圖形是軸對稱的?(2)大膽想象其他學生按照教師的要求剪出的軸對稱圖形是怎樣的?這兩個問題

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