【人教部編版】一年級語文下冊第7課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7.靜夜思（第1課時(shí)）【教材分析】這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。【學(xué)情分析】這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉，對古詩詩境、詩情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛古詩，熱愛中國傳統(tǒng)文化。語言運(yùn)用：能用多種方法識記生字。思維能力：能夠通過運(yùn)用聯(lián)系詩句、動作示意等方法理解字義。審美創(chuàng)造：想象畫面，體會思鄉(xiāng)古詩的韻味和美好意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在田字格中正確書寫生字，在古詩的語境中自主識字學(xué)詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助拼音把古詩讀正確，讀出古詩節(jié)奏?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.談話（配樂）。（1）出示詩句：小時(shí)不識月，呼作白玉盤。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。深林人不知，明月來相照。（2）師：這些詩句中都提到“月”。月亮清和、美麗、淡雅、永恒，所以古代詩人總是借月亮表達(dá)自己的情感，寫出許多感人的詩句。望著月亮，詩人、作家想起許多令他們思念的東西。2.揭題：師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一首和思念有關(guān)的古詩——《靜夜思》設(shè)計(jì)意圖:從李白廣為流傳的詩歌入手，初步了解古詩借景抒情的特點(diǎn)，以及詩人表達(dá)的思念之情。二、新授探究一：理解詩題，走近李白。1.板書課題。教師板書課題，學(xué)生書空。2.指名試讀課題。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“靜夜思”三個字。師：注意“思”是思念的思，讀平舌音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“靜”字。3.圖文結(jié)合，分析字理，學(xué)習(xí)生字“夜、思”。引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？4.教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。5.你能說說《靜夜思》題目的意思嗎？6.簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生對家鄉(xiāng)親人的思念。設(shè)計(jì)意圖:具體語境中識字，降低識字難度，讓學(xué)生更輕松體驗(yàn)到識字成功的喜悅。探究二：初讀古詩，識記生字。師：很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。1.播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。2.自學(xué)課文：我是讀書小能手，一讀二圈三再讀。讀書要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)讀順。（2）圈畫生字，認(rèn)讀生字。（3）再讀詩句，想想意思。3.請會讀、會背的幾位小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價(jià)。4.請會讀、會背的小朋友，讀給同桌聽。5.教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。你發(fā)現(xiàn)這首詩中什么韻母最多？預(yù)設(shè)：“床、光、上、霜、望、鄉(xiāng)”其中光、霜、鄉(xiāng)分別在詩句第一、二、四行最后一個字，韻母都是“ɑng”，這樣讀起來瑯瑯上口，感覺特別有味道（初步感受古詩的韻腳）6.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)②請小老師領(lǐng)讀。小組（同桌）交流。小組內(nèi)（同桌）互相讀一讀生字并正音?；突W(xué)，讀對了，在生字表右邊打上一顆星。有錯誤，幫忙糾正，然后再讀一讀。組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(1)課件出示“舉、望、光”古體字，指導(dǎo)學(xué)生識記漢字。(2)學(xué)生正確認(rèn)讀生字。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖:封閉的古詩詞教學(xué)中，教師往往從“零”教起，無視學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、原有水平。而在開放的古詩教學(xué)中，學(xué)生已有的知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀都是他們學(xué)習(xí)古詩的資源。探究三：朗誦詩歌，感悟詩意。師：小朋友，現(xiàn)在讀古詩，字音一定讀得更準(zhǔn)確！學(xué)生練讀。請學(xué)生讀準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀：（1）讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)（2）出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。（3）師范讀，學(xué)生練讀。（4）展示朗讀，讀出節(jié)奏。3.想象畫面，感悟詩意。再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。師：小朋友，讀著讀著，你們仿佛看到了什么？.小組討論交流，不懂的地方互相問一問。班級交流。指名說說，提出不懂的地方。預(yù)設(shè)：①相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)②聚焦“疑”字。小朋友，你們知道“疑”是什么意思嗎？（疑：好像）③猜測詩意。師：李白看到了什么？想到了什么呢？4.移情體驗(yàn)師：對啊，小朋友，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白想起家人，你們覺得應(yīng)該怎樣朗讀這首詩呢？學(xué)生練讀。指導(dǎo)學(xué)生放慢節(jié)奏聯(lián)系生活。師：小朋友，你們曾思念爸爸媽媽或者想過家嗎？說說當(dāng)時(shí)心里怎樣想的。配樂朗讀。師：當(dāng)時(shí)，李白的心情可能也是這樣，讓我們和著音樂再來讀一讀吧。請你通過朗讀，把自己的感受表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，誦讀古詩部分層層推進(jìn)，著力指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀實(shí)踐，加深對古詩的體驗(yàn)領(lǐng)悟，通過誦讀，培養(yǎng)語感，增加積累。三、練習(xí)：1.鞏固生字，認(rèn)讀“思、床、前、光”。給生字找朋友。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。師：請小朋友們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們在書寫時(shí)要注意什么呢？從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線筆這幾個角度去觀察發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)。“思、前、光”上下結(jié)構(gòu)，“思”上收下放，“前”上疏下密，“光”上下均等?！按病弊笊习鼑＂趯W(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫。“思”字書寫時(shí)要注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，臥鉤的起筆與左點(diǎn)齊平，臥鉤應(yīng)向做上出鉤；三個點(diǎn)要注意位置，第一個點(diǎn)是左點(diǎn)；第二個點(diǎn)變成挑鉤，在臥鉤中心；第三點(diǎn)在鉤的外側(cè)，稍高?！扒啊弊值拈L橫要寫的長，略上揚(yáng)，下面部分的“月”的一撇要變成一豎?！肮狻弊稚厦娌糠窒葘懼虚g再寫兩邊。③學(xué)會觀察壓線筆“床”里面的木字一橫壓橫中線寫，略上揚(yáng)。師范寫“思、床、前、光”。學(xué)生臨寫。提醒寫字姿勢“頭要正，肩要平，腰挺直，腳踏實(shí)”、“三個一”。相互評議，實(shí)物投影儀展示學(xué)生書寫作品，評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是寫字練習(xí)，保證低年級語文課堂上有充足的練習(xí)寫字的時(shí)間。在寫字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主觀察，從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線筆這幾個方面去觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同時(shí)也重視良好書寫姿勢習(xí)慣的養(yǎng)成。四、小結(jié)這節(jié)課，我們主要通過拼音，正確流利有感情朗讀古詩。知道了在一個安靜的夜晚，詩人李白在如霜的月光下，默默地思念家鄉(xiāng)的親人。配樂朗讀、背誦。師：讓我們穿越時(shí)光隧道，來到一千三百多年前，再一次和詩人李白一起吟誦《靜夜思》，會背的小朋友背一背。播放音樂《靜夜思》。古詩不僅可以吟誦還可唱出來呢！聽……請小朋友跟著一起唱一唱。設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中感受詩人的情感。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)背誦古詩。2.拓展作業(yè)：搜集更多李白的詩歌以及相關(guān)資料?！景鍟O(shè)計(jì)】7.靜夜思【教學(xué)反思】在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過提問和對話的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生盡可能多的熟練掌握古詩中的字、詞、句等重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生體會作者在詩歌中流露的思想感情。詩歌的教學(xué)就應(yīng)該以閱讀和背誦為主。從生活情感啟發(fā)詩的情感，只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時(shí)候毫無表情，讓學(xué)生通過閱讀明白了詩人的心情，知道了什么叫思念，然后再背誦詩歌。人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7.靜夜思（第2課時(shí)）【教材分析】這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴?！緦W(xué)情分析】這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉，對古詩詩境、詩情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛古詩，熱愛中國傳統(tǒng)文化。語言運(yùn)用：能用多種方法識記生字。思維能力：能夠通過運(yùn)用聯(lián)系詩句、動作示意等方法理解字義。審美創(chuàng)造：想象畫面，體會思鄉(xiāng)古詩的韻味和美好意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫，熟讀成誦。初步感受詩中描繪的景象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】合理想象，感受作者思鄉(xiāng)情懷?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字詞。師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《靜夜思》。生字寶寶還認(rèn)識嗎？開火車讀生字卡片，給生字寶寶找朋友（組詞）。2.檢查《靜夜思》朗讀背誦。設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是字詞掌握，以游戲的形式復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)變得有趣而有效果。既了解學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，又溫習(xí)舊知。二、新授探究一：細(xì)讀古詩，感受詩意鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。“思”，思念的意思，詩人在什么時(shí)候思念什么？出示思考題，以問題促朗讀促理解。（避免口語表達(dá)）核心問題：《靜夜思》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：（1）《靜夜思》描寫了哪些景物？（2）詩人由圓圓的明月想到了什么？《靜夜思》描寫了月光、明月，詩人由圓圓的明月想到了故鄉(xiāng)和親人。（3）《靜夜思》描繪了一幅怎樣的畫面？《靜夜思》描繪了晴朗的夜晚，詩人仰望窗外的明月相想念故鄉(xiāng)和親人的畫面。（4）《靜夜思》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？第一句古詩?！懊髟鹿狻笔窃鯓拥脑鹿?？(明亮的月光。)第二句古詩。認(rèn)識“霜”，鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)“霜”換詞。為什么要用“霜”而不用別的字?！八痹诶涮觳艜霈F(xiàn)，這里的一個“霜”字寫出了寒夜里詩人的孤獨(dú)凄冷。第三句古詩。理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？第四句古詩。用動作表示“低頭”的意思。詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)此情此景，詩人會怎樣念這首詩呢？設(shè)計(jì)意圖:通過想象畫面，抓住詩句中的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體會詩人思鄉(xiāng)的情感。探究二：再讀古詩，深化情感。1.課件出示圖片，導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著這種思念之情讀讀這首古詩吧！6.嘗試吟誦，播放音頻《靜夜思》。板書：吟誦（1）吟誦的和你們朗讀的有什么不同？（2）學(xué)生講講感覺。（屏幕出示：仄短平長）（3）學(xué)生學(xué)讀。（4）個別展示。（5）集體吟誦。7.播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8.推薦最佳表演者上臺表演。9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。設(shè)計(jì)意圖:通過想象畫面，多種形式的朗讀，體會詩人心情；嘗試吟誦，增加詩歌誦讀的趣味性，讓學(xué)生感受詩詞的音韻美，愛上詩詞。探究三：古詩賞析，了解詩人課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。認(rèn)識詩人。師：李白是個怎樣的人呢？（1）學(xué)生交流搜集到的李白相關(guān)資料。（2）展示李白的詩歌，如“語文園地三”里的《贈汪倫》等，以學(xué)生耳熟能詳?shù)脑姼铻橹鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩七十五首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。設(shè)計(jì)意圖:“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生搭建一個開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知。體驗(yàn)生活中的“大語文”。三、練習(xí)：1.鞏固生字，認(rèn)讀生字。選同音字填空。夜頁葉()晚的景色很美。一片片樹()從樹上落下來。這本書共有90()。鄉(xiāng)香我的家()很美。這朵花的()味很淡雅。望忘鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)也()不了毛主席。抬起頭，()著明月，他不禁想起了家鄉(xiāng)的親人。3.書寫“低、頭、鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。師：請小朋友們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，在書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線筆這幾個角度去觀察發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)?！暗?、故”左右結(jié)構(gòu)，“低”左窄右寬，“故”帶反文旁的字一般左右寬窄相同，“鄉(xiāng)”獨(dú)體字。②學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫。“故”的部首和“文”有什么不同和相同的地方。③重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”的筆順和筆畫。師范寫“低、故、鄉(xiāng)”。學(xué)生臨寫。提醒寫字姿勢“頭要正，肩要平，腰挺直，腳踏實(shí)”、“三個一”。相互評議，實(shí)物投影儀展示學(xué)生書寫作品，評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是寫字練習(xí)，保證低年級語文課堂上有充足的練習(xí)寫字的時(shí)間。在寫字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)