【人教部編版】一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)20.小壁虎借尾巴（第1課時(shí)）【教材分析】本文是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化的擬人手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物都很好奇，而且蛇、魚(yú)、牛都是他們熟知的動(dòng)物，對(duì)小壁虎、燕子可能會(huì)感到陌生，老師針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。思維能力：了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。審美創(chuàng)造：體會(huì)童話(huà)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】看圖讀文，掌握生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】帶著問(wèn)題，初步了解故事大意?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。1.讀兒歌，認(rèn)識(shí)小壁虎。小壁虎，墻上爬，四條腿，長(zhǎng)尾巴，蒼蠅蚊子都怕它，見(jiàn)到馬上逃走啦！2.指名說(shuō)說(shuō)對(duì)小壁虎的了解，借助圖片識(shí)記“壁”和“墻”。這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”，最早的時(shí)候，墻壁是用泥土壘起來(lái)的，所以都有一個(gè)土字。范讀課文1.2自然段，了解借尾巴的原因。（1）出示課文1.2自然段，范讀，學(xué)習(xí)生字“咬、斷”。（2）揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)童話(huà)故事《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（他跟誰(shuí)借尾巴？后來(lái)借到了嗎？……)設(shè)計(jì)意圖：由朗讀兒歌導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)主人公小壁虎。圖文結(jié)合，識(shí)記生字，降低了理解難度。質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。二、新授探究一：初讀課文，整體感知。1.出示初讀要求：（1）借助拼音和圖片大聲自由讀課文。（2）在課文中圈出不認(rèn)識(shí)的字，和同桌猜猜它們的讀音。（3）給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，找找對(duì)應(yīng)的插圖。2.檢查反饋：（1）出示本課生字，按前后鼻音，翹舌音的規(guī)律讀。（2）全班交流識(shí)字、猜字方法，師生互相補(bǔ)充，提煉識(shí)字方法：①借助圖畫(huà)猜讀生字：墻壁房（學(xué)習(xí)新偏旁“戶(hù)字頭”）②利用“形聲字偏旁表意的特點(diǎn)”猜讀生字：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)、您③聯(lián)系上下文：傻斷撥甩（3）出示本課生字所組成的詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，齊讀。3.結(jié)合插圖找到相應(yīng)的自然段，指名讀每幅插圖的內(nèi)容。4.整體感知:說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你都知道了什么？（結(jié)合課前質(zhì)疑）小壁虎的尾巴（）了，它向（）、（）和（）借尾巴，但都沒(méi)有借到。梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子設(shè)計(jì)意圖：提供充足的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種猜讀手段，交流猜讀的方法，分享獨(dú)立識(shí)字的快樂(lè)。通過(guò)圖文對(duì)照讀，將“圖”與讀“文”進(jìn)行互動(dòng)結(jié)合，在學(xué)生的意識(shí)中進(jìn)行圖文重構(gòu)的思維再現(xiàn)，并結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行填空，初步掌握課文主要內(nèi)容。探究二：河邊求借，感情朗讀。提問(wèn)：課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。（3.4.5自然段）自由讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出小壁虎的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出小魚(yú)的話(huà)。校對(duì)內(nèi)容，男生和女生合作讀對(duì)話(huà)。小壁虎的話(huà)指導(dǎo)學(xué)生讀出懇求的語(yǔ)氣，可把重音放在“借給我”三個(gè)字上?！澳?、“姐姐”突出小壁虎非常有禮貌。小魚(yú)的話(huà)強(qiáng)調(diào)“撥水”一詞，用動(dòng)作來(lái)理解“撥”。說(shuō)話(huà)練習(xí)。讀了這段話(huà)，我們知道了：小壁虎來(lái)到(小河邊)，向(小魚(yú))借尾巴，小魚(yú)要用尾巴來(lái)(撥水)。板書(shū)：撥水5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃出對(duì)話(huà)，感情朗讀，說(shuō)話(huà)練習(xí)。連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)在于“圖”“文”密不可分、相輔相成。教師重點(diǎn)關(guān)注課文的朗讀及圖文的對(duì)照，更是將圖文與表達(dá)相互結(jié)合，拓展有序表達(dá)的思維邏輯培養(yǎng)。探究三：學(xué)法遷移，繼續(xù)求借。1.同桌合作學(xué)習(xí)第4、5自然段。要求：劃，讀，說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎多難過(guò)?。〉撬换倚?，繼續(xù)爬呀爬，他看見(jiàn)了——2.學(xué)習(xí)第4自然段(1)出示圖文，校對(duì)劃出的對(duì)話(huà)。(2)同桌分角色練讀對(duì)話(huà)，指名兩組同學(xué)進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。提示：讀老牛的話(huà)時(shí)，聲音適當(dāng)?shù)统列?3)讀后交流，說(shuō)說(shuō)老牛為什么拒絕小壁虎？了解牛尾巴的作用，做動(dòng)作理解“甩”。（4）說(shuō)話(huà)練習(xí)：小壁虎爬到()，向()借尾巴，()要用尾巴來(lái)()。3.自主學(xué)習(xí)第5自然段。（1）導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎爬呀爬，他多么希望有合適的尾巴借給他呀！這次他碰見(jiàn)了——燕子。（2）師生合作讀。（3）理解“掌握方向”:燕子的尾巴就像船的舵，飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。燕子阿姨尾巴向西擺，她就會(huì)向東飛，尾巴向東擺，她就向西飛。這就是“掌握方向?！保?）說(shuō)話(huà)練習(xí)：小壁虎爬到()，向()借尾巴，()要用尾巴來(lái)()。4.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？完整說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。5.拓展。（1）說(shuō)說(shuō)不同不同動(dòng)物尾巴的不同作用，教師相機(jī)出示資料。（2）創(chuàng)編故事：小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？結(jié)果會(huì)怎么樣呢？設(shè)計(jì)意圖:在讀好對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，借助句式能使學(xué)生較快地了解動(dòng)物們尾巴的作用，借助句式也能幫助學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚、明白。3-5自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，4-5自然段進(jìn)行學(xué)法遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、練習(xí)1.游戲情境復(fù)習(xí)本課生字。（小壁虎捉蚊子）2.書(shū)寫(xiě)田字格中的2個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字：“房、爬”。 （1）識(shí)記“房、爬”的字形。爬：半包圍結(jié)構(gòu)，形聲字，爪和巴合起來(lái)表示“動(dòng)物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動(dòng)身體。”房：半包圍結(jié)構(gòu)，形聲字，注意新偏旁“戶(hù)字頭”。（2）指導(dǎo)“房、爬”的書(shū)寫(xiě)。爬：“爪”的一捺要寫(xiě)得舒展，“巴”字緊貼著捺。房：注意半包圍字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，“方”要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，一橫伸出“戶(hù)字頭”。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，出示評(píng)價(jià)單。（結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)☆書(shū)寫(xiě)美觀☆）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己觀察，半包圍結(jié)構(gòu)生字書(shū)寫(xiě)的順序和特點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再通過(guò)教師示范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要求，讓學(xué)生更加明確寫(xiě)字的要點(diǎn)，從而提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。四、小結(jié)我們通過(guò)多種方法猜生字，又認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶。我們還采用“劃出對(duì)話(huà)，感情朗讀，說(shuō)話(huà)練習(xí)”的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴的過(guò)程，知道不同小動(dòng)物的尾巴作用是不相同的。三次都沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又該怎么辦呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀課文3-5自然段。2.拓展作業(yè)：了解小動(dòng)物尾巴的不同作用，任選一個(gè)小動(dòng)物，模仿課文3-5自然段，創(chuàng)編故事。設(shè)計(jì)意圖：借用圖文結(jié)合的形式朗讀課文3-5自然段，一邊梳理情節(jié)，一邊了解故事內(nèi)容，符合一年級(jí)學(xué)生的心理。拓展結(jié)合生活中不同小動(dòng)物的尾巴及作用，模仿創(chuàng)編故事，就是激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)化為自己顯性的語(yǔ)言表達(dá)，提升表達(dá)的思維邏輯?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】21.小壁虎借尾巴小魚(yú)搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向【教學(xué)反思】本文是一篇經(jīng)典的科學(xué)小童話(huà)，如何把握課文的故事特點(diǎn)和文本內(nèi)容，讓學(xué)生既得到語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，又了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)以激發(fā)他們探究自然的興趣，實(shí)現(xiàn)“言意兼得”呢？這是教師在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)文本的深度解讀和對(duì)兒童學(xué)情的把握，教師最終采職了以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，科學(xué)知識(shí)為輔的教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，教師把文本作為教學(xué)語(yǔ)文的例子，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字、理解詞語(yǔ)、進(jìn)行分角色朗讀課文和課本劇的表演練習(xí)，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。此外，根據(jù)文本的故事特點(diǎn)，教師還向?qū)W生初步滲透了按照事情發(fā)展順序把握故事主要內(nèi)容的閱讀方法，提高了學(xué)生的概括性思維能力。對(duì)于科學(xué)知識(shí)的了解，教師進(jìn)行了淡化處理，主要是讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并適當(dāng)出示相關(guān)圖片和補(bǔ)充知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇大自然的探究興趣。這樣的教學(xué)，才真正是回歸語(yǔ)文教學(xué)的本位，用課文教語(yǔ)文，而不是被課文內(nèi)容所牽制，把語(yǔ)文課上成科學(xué)課。人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)20.小壁虎借尾巴（第2課時(shí)）【教材分析】本文是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化的擬人手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物都很好奇，而且蛇、魚(yú)、牛都是他們熟知的動(dòng)物，對(duì)小壁虎、燕子可能會(huì)感到陌生，老師針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。思維能力：了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。審美創(chuàng)造：體會(huì)童話(huà)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)完整表達(dá)。【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂并推斷主要內(nèi)容，能復(fù)述故事?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)課文生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。2.借助詞語(yǔ)，串講故事，回顧課文小壁虎借尾巴的過(guò)程。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了小魚(yú)、老牛、燕子這三種動(dòng)物的尾巴作用都有不同的作用。現(xiàn)在你們能看著這幾個(gè)詞，選擇其中一組來(lái)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的故事嗎？小河邊搖著尾巴游來(lái)游去撥水大樹(shù)上甩著尾巴吃草趕蠅子房檐下擺著尾巴飛來(lái)飛去掌握方向設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，承接前文學(xué)習(xí)，以詞語(yǔ)為腳手架串講故事，搭建了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷增長(zhǎng)。新授探究一：尾巴難借，感受難過(guò)。1.學(xué)習(xí)第6自然段。（1）小壁虎借到尾巴了嗎？用一個(gè)詞語(yǔ)形容他借不到的心情。請(qǐng)通過(guò)朗達(dá)表達(dá)此時(shí)難過(guò)的心情，評(píng)價(jià)。（2）“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？說(shuō)明了什么？（3）小壁虎覺(jué)得自己沒(méi)有了尾巴是什么樣子的？（難看）2.回讀課文第1.2自然段。（1）小壁虎怎么丟掉尾巴的？齊讀1.2自然段。（2）指導(dǎo)句子“沒(méi)有尾巴多難看！”，感受感嘆句的作用。（3）想象說(shuō)話(huà)：小壁虎會(huì)不會(huì)繼續(xù)去借尾巴嗎？學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和想象，言之有理即可。預(yù)設(shè)1：會(huì)。沒(méi)有尾巴太難看了，他會(huì)繼續(xù)找其他小動(dòng)物借尾巴。預(yù)設(shè)2：不會(huì)。小壁虎通過(guò)和小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的尾巴作用是不同的，即使借到了也不適合小壁虎。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注文本之間的聯(lián)系，課文第2自然段小壁虎沒(méi)有尾巴，第6自然段寫(xiě)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，心情都很難過(guò)。想象說(shuō)話(huà)與結(jié)局的出乎意料相輔相成，也能和文本故事的啟示相聯(lián)系，感受知識(shí)性童話(huà)故事的趣味。探究二：尾巴再生，體會(huì)高興。1.圖文對(duì)照，指名讀第7自然段。識(shí)記生字“轉(zhuǎn)”：認(rèn)識(shí)新偏旁“車(chē)子旁”，區(qū)分“轉(zhuǎn)”的不同讀音，做一做轉(zhuǎn)身的動(dòng)作。2.指導(dǎo)分角色表演讀。（1）關(guān)注“啦”和感嘆號(hào)，讀出小壁虎的驚喜。（2）抓住“笑”和“傻孩子”2個(gè)詞，讀好小壁虎媽媽的話(huà)，感受媽媽的溫柔和對(duì)小壁虎的疼愛(ài)。認(rèn)讀“傻”字。3.探究小壁虎尾巴的神奇之處。說(shuō)說(shuō)小壁虎尾巴神奇在哪里？聚焦“我長(zhǎng)出了一條新尾巴！”，壁虎的尾巴可以“再生”。設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合角色的對(duì)話(huà)演讀，感受小壁虎內(nèi)心的喜悅，與前面難過(guò)的心情作了明顯的對(duì)比。結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)題的提問(wèn)，激發(fā)孩子去思考童話(huà)語(yǔ)言的魅力，以及其情節(jié)的出乎意料。探究三：拓展思考，探索作用。1.說(shuō)一說(shuō)壁虎尾巴的特點(diǎn)和作用。（1）壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？可以斷尾巴，也可以再生。你還知道哪些動(dòng)物也有類(lèi)似的功能嗎？（蚯蚓、蜥蜴）（2）補(bǔ)充資料為什么小壁虎的尾巴可以再生呢？2.以小組為單位，分角色演一演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)資料拓展，理解小壁虎尾巴不僅能夠幫助小壁虎爬行，還能在危急時(shí)刻自我保護(hù)，是大自然的神奇之處。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，拓寬知識(shí)面，激發(fā)求知欲望。三、練習(xí)1.出示本課要求寫(xiě)的5個(gè)生字，按結(jié)構(gòu)分分類(lèi)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中上下結(jié)構(gòu)的3個(gè)生字：“條、您、草”。條：上放下收。第二筆橫短撇長(zhǎng)，與捺對(duì)稱(chēng)，收筆在橫中線(xiàn)。上下穿插。您：上長(zhǎng)下短。上部左右靠近，心字底是呈扁勢(shì)。草：草字頭位于上半格中間?！叭铡弊州^扁，最后一橫緊貼橫中線(xiàn)下方。第八筆橫為主筆，要舒展。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格左右結(jié)構(gòu)的2個(gè)生字：“捉、姐”。捉：左窄右寬，左高右低，第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫(xiě)得較舒展。姐：左窄右寬，女字旁靠近豎中線(xiàn)，第四筆豎位于豎中線(xiàn)右邊，最后一橫起筆穿插在左邊點(diǎn)的下方。4.教師范寫(xiě)，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)單。（結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)☆書(shū)寫(xiě)美觀☆）5.學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸菊n是本冊(cè)教材最后一課，學(xué)生積累了一定的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)生字和上下結(jié)構(gòu)生字書(shū)寫(xiě)的順序和特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)記和練寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇有趣的科學(xué)知識(shí)小童話(huà)，我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多的科學(xué)知識(shí)，不同小動(dòng)物的尾巴作用是不同的。小朋友們也可以留心觀察生活中有趣的現(xiàn)象，可以把有趣的知識(shí)編成有趣的童話(huà)故事，還可以將故事的主要情節(jié)畫(huà)出來(lái)。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：借助文中的插圖，將“小壁虎借尾巴”