芭蕾舞劇《天鵝湖》音樂(lè)教案4篇

芭蕾舞劇《天鵝湖》音樂(lè)教案4篇芭蕾舞劇天鵝湖賞析篇一導(dǎo)言：先給大家聽一段音樂(lè)，請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道這是什么音樂(lè)嗎？1、你喜歡跳舞嗎？2、你看過(guò)芭蕾舞劇嗎？3、你想認(rèn)識(shí)柴可夫斯基嗎？1、你知道這首樂(lè)曲的作者是誰(shuí)嗎？（柴可夫斯基）2、這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的？（交響樂(lè)隊(duì)）一、舞劇《天鵝湖》腳本取材于俄羅斯民間故事《天鵝公主》和德國(guó)作家姆宙斯的童話《天鵝湖》。《天鵝湖》原為柴科夫斯基于1875年―1876年間為莫斯科帝國(guó)歌劇院所作的芭蕾舞劇，于1877年2月20日在莫斯科大劇院首演。天鵝湖是世界上最出名的芭蕾舞劇，也是所有古典芭蕾舞團(tuán)的保留劇目。一、作者介紹二、劇情介紹四幕芭蕾舞劇第一幕王子齊格弗里德在生日前夕，其母親告訴他，已成年的齊格弗里德要在第二天選一位新娘。而到了晚上，王子去天鵝湖捕獵天鵝。第二幕齊格弗里德遇上被羅特巴特施咒的公主奧杰塔，她白天是天鵝，晚上卻會(huì)化成一位少女，只有當(dāng)某位男子真誠(chéng)地愛上她時(shí)，她才能得救，齊格弗里德邀請(qǐng)她第二天晚上來(lái)參加舞會(huì)，并會(huì)向母親表示，愿意娶奧杰塔為妻。第三幕各國(guó)的公主和使節(jié)都來(lái)出席齊格弗里德的生日宴會(huì)。羅特巴特也帶著他的女兒奧吉莉亞來(lái)了。奧吉莉亞顯示的是奧杰塔的形象，只是身著黑裝。齊格弗里德被迷惑并與她締結(jié)了婚約。當(dāng)齊格弗里德意識(shí)到這一切的時(shí)候，大為震驚，并立即趕往天鵝湖。第四幕王子請(qǐng)求奧杰塔的寬恕，而奧杰塔也原諒了他。這時(shí)羅特巴特用魔法卷起大浪，要淹死齊格弗里德。奧杰塔為了救他縱身躍入湖內(nèi)。根據(jù)導(dǎo)演編排的不同，結(jié)尾也不一樣：或者是雙雙逝去形成悲劇式的結(jié)尾，或者是天鵝恢復(fù)人形，王子救起公主，愛情終于戰(zhàn)勝了邪惡。三、樂(lè)曲介紹樂(lè)器《天鵝湖》于1877年2月20日在莫斯科大劇院首演天鵝湖音樂(lè)賞析篇二摘要：《天鵝湖》的音樂(lè)像一首首具有浪漫色彩的抒情篇章，每一場(chǎng)的音樂(lè)都極其出色的完成了對(duì)于場(chǎng)景的書寫，對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色的性格和內(nèi)心的刻畫，如：序曲的一開始，雙簧管就吹出了柔和的去曲調(diào)，引出了故事的線索，這是天鵝主題的變體，他概括的勾畫了沒(méi)魔法變成天鵝的姑娘那動(dòng)人而凄慘的圖景。關(guān)鍵字：《天鵝湖》，經(jīng)典，舞劇音樂(lè)，美正文：我本人不會(huì)唱歌，但是我一直想唱歌，但是有苦于對(duì)于音樂(lè)這方面屬于白癡型的，所以這學(xué)期我們進(jìn)行公選課的第二學(xué)期選課時(shí)，我毫不猶豫的選擇了音樂(lè)鑒賞。老師在一上課的時(shí)候就給我們說(shuō)今年有了音樂(lè)鑒賞公選課教材，我當(dāng)時(shí)很是高興，因?yàn)檫@樣我就能更加方便的學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)方面的各種知識(shí)了。老師在上課的時(shí)候給我們講解介紹了許多世界級(jí)的音樂(lè)名作，其中有宋祖英的演唱會(huì)，經(jīng)典芭蕾舞劇《天鵝湖》，中國(guó)的經(jīng)典劇《白毛女》，還有馬克西姆的鋼琴演奏會(huì)等等……《音樂(lè)鑒賞》課結(jié)束了，回想一下這幾星期的課程，感覺收獲真的不少。不僅在硬性知識(shí)上對(duì)音樂(lè)的發(fā)展史及其發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)的多位對(duì)音樂(lè)作出巨大貢獻(xiàn)的世界級(jí)大師有了初步了解，而且更為重要的是，通過(guò)老師一個(gè)學(xué)期的講解和自己在課堂上對(duì)音樂(lè)作品的體會(huì)、品味，我能夠粗略地欣賞一些以前聽起來(lái)甚是聒噪的交響樂(lè)。雖然還沒(méi)有達(dá)到鑒賞的水平，但能夠靜下心來(lái)聽一部完整的西方古典音樂(lè)著作，我覺得自己已經(jīng)得到了很大的提高。下面我就俄羅斯的柴可夫斯基的經(jīng)典芭蕾舞劇《天鵝湖》進(jìn)行一點(diǎn)簡(jiǎn)單的賞析：《天鵝湖》，四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最著名的代表作之一。作曲大師柴科夫斯基一生寫過(guò)無(wú)數(shù)部傳世作品，顯然，他的芭蕾舞曲《天鵝湖》是最容易聽懂的。該曲每場(chǎng)音樂(lè)對(duì)場(chǎng)景的描寫都極為完美，對(duì)戲劇矛盾以及每個(gè)角色內(nèi)心的刻畫非常到位，因此被評(píng)價(jià)為“首次令舞蹈作品具有了音樂(lè)的靈魂”。由于原編導(dǎo)在創(chuàng)作上的平庸以及樂(lè)隊(duì)指揮缺乏經(jīng)驗(yàn)，致使1877年2月20日首演失敗。直到1895年，在彼得堡的演出，才獲得了驚人的成功，從此成為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著?！短禊Z湖》至今仍是舞蹈家們所遵循的楷模，同時(shí)也是一部現(xiàn)實(shí)主義舞劇的典范。劇情大致是：被魔法師羅德伯特變成天鵝的奧杰塔公主，在湖邊與王子齊格弗里德相遇，傾訴自己的不幸，告訴他：只有忠誠(chéng)的愛情才能使她擺脫魔法師的統(tǒng)治，王子發(fā)誓永遠(yuǎn)愛她。在為王子挑選新娘的舞會(huì)上，魔法師化成武士，以外貌與奧杰塔相似的女兒奧吉莉雅欺騙了王子。王子發(fā)覺受騙，激動(dòng)地奔向湖岸，在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下，戰(zhàn)勝了魔法師。天鵝們都恢復(fù)了人形，奧杰塔和王子終于結(jié)合在一起。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂(lè)進(jìn)行了許多革新，他克服了過(guò)去舞劇音樂(lè)的公式化弊病，賦予舞劇音樂(lè)以交響性的發(fā)展，使之更富于戲劇性，大大提高了舞劇音樂(lè)的表現(xiàn)力。他在《天鵝湖》的音樂(lè)中成功地運(yùn)用了交響樂(lè)原則、奏鳴曲式中主題的對(duì)比和展開原則、賦格段及回旋曲式的自由運(yùn)用原則；柴可夫斯基把舞劇中的古典舞(包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等)和代表性民間舞(包括各民族，各地區(qū)的特性舞)的音樂(lè)和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。他以真摯動(dòng)人心弦的旋律，如泣如訴的歌唱性樂(lè)句為主導(dǎo)，巧妙地運(yùn)用了各種音樂(lè)表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象，展開戲劇沖突，整個(gè)舞劇音樂(lè)優(yōu)美完整、富于詩(shī)意。柴可夫斯基強(qiáng)調(diào)音樂(lè)優(yōu)美完整、富于詩(shī)意，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)于舞劇的積極作用。運(yùn)用主導(dǎo)動(dòng)機(jī)發(fā)展、高密度和聲織體等交響樂(lè)的創(chuàng)作手法，使音樂(lè)與劇中人物感情、特定場(chǎng)面緊密吻合，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。在第二幕的《白天鵝雙人舞》中，那如泣如訴、哀怨委婉的旋律，形象逼真地表達(dá)出了奧杰塔公主對(duì)自己被困于魔掌之中的無(wú)助與無(wú)奈，對(duì)純真愛情和自由生活的無(wú)限向往。我眼中的芭蕾舞劇《天鵝湖》：首先說(shuō)一下芭蕾舞的特點(diǎn)：芭蕾最初是歐洲的一種群眾自?shī)驶驈V場(chǎng)表演的舞蹈，在發(fā)展進(jìn)程中形成了嚴(yán)格的規(guī)范和解構(gòu)形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。作為一門綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，芭蕾發(fā)源于意大利、17世紀(jì)在法國(guó)宮庭形成。法國(guó)宮廷芭蕾是在統(tǒng)一的主題下，把歌唱、舞蹈、音樂(lè)、朗誦和戲劇情節(jié)融為一體。1661年，法國(guó)國(guó)王路易十四下令在巴黎創(chuàng)辦了世界第一所皇家舞蹈學(xué)校，確立了芭蕾的五個(gè)基本腳位和十二個(gè)手位，是芭蕾動(dòng)作有了一套完整的動(dòng)作和體系。這五個(gè)基本腳位一直沿用至今。每次看碟片中的《天鵝湖》都覺得，沒(méi)有很多資料介紹的那么美妙，很多的動(dòng)作看上去似乎有些生硬。上次去北京在劇場(chǎng)里看過(guò)一次，才真正覺得芭蕾舞演員舒展的線條，的確是一種高貴的藝術(shù)。而天鵝湖最漂亮的地方當(dāng)然是那種抒情的舞蹈段落了，這種抒情的，優(yōu)雅的感覺，我覺得要比黑天鵝雙人舞的技巧更有魅力和震撼力。在沁人肺腑的音樂(lè)旋律旋律的襯托下，尤其是在第二幕的白天鵝雙人舞中，那如泣如訴、哀怨委婉的旋律，形象逼真地表達(dá)出了奧杰塔公主對(duì)自己被困于魔掌之中的無(wú)助與無(wú)奈，對(duì)真愛，自由，美好的向往?！短禊Z湖》的音樂(lè)像一首首具有浪漫色彩的抒情篇章，每一場(chǎng)的音樂(lè)都極其出色的完成了對(duì)于場(chǎng)景的書寫，對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色的性格和內(nèi)心的刻畫，如：序曲的一開始，雙簧管就吹出了柔和的去曲調(diào)，引出了故事的線索，這是天鵝主題的變體，他概括的勾畫了沒(méi)魔法變成天鵝的姑娘那動(dòng)人而凄慘的圖景。這部充滿詩(shī)情畫意和戲劇力量，并具有高度交響性發(fā)展原則的舞劇音樂(lè)，是作者對(duì)芭蕾音樂(lè)進(jìn)行重大改革的結(jié)果，從而成為舞劇發(fā)展史上一部劃時(shí)代的作品。當(dāng)然我們對(duì)于柴可夫斯基的鑒賞，對(duì)天鵝湖的鑒賞并不會(huì)因此而終止，我們對(duì)于音樂(lè)的鑒賞也不會(huì)因此而終止，這學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課雖然結(jié)束了，這堂課已經(jīng)達(dá)到了他的目的，他已經(jīng)激發(fā)起了我們對(duì)于音樂(lè)鑒賞的積極性，我們將會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的追求。芭蕾舞劇天鵝湖觀后感篇三芭蕾舞劇天鵝湖觀后感芭蕾舞劇天鵝湖觀后感今年有幸選上了舞蹈鑒賞這門課程，在上課的過(guò)程中，廣場(chǎng)舞，老師為我們觀看了各種舞蹈的比賽，從中給我印象最深的就是芭蕾舞，現(xiàn)在我就看完之后談?wù)勎业母惺?。芭蕾出現(xiàn)于15-16世紀(jì)文藝復(fù)興全盛時(shí)期的意大利，藝術(shù)家極力模仿古希臘的藝術(shù)風(fēng)格。最早的芭蕾表演是在宮廷宴會(huì)上進(jìn)行的，1489年在意大利的一個(gè)小城里，為慶祝米蘭公爵和西班牙阿拉貢公主伊達(dá)貝爾的婚禮，演出了《奧菲士》。當(dāng)時(shí)的表演形式與我們今天所見到的芭蕾演出絕然不同，它的每一段表演大致都與上菜聯(lián)系在一起，比如模擬狩獵的表演開始以后就吃野豬肉；海洋、河流神靈出場(chǎng)開始吃魚。然后，許多神話人物上場(chǎng)獻(xiàn)上許多菜肴和水果，最后客人們也都參加到熱鬧狂歡的表演中去。這是一種把歌、舞、朗誦、戲劇表演綜合起來(lái)的表演形式，可以說(shuō)是芭蕾的雛形，后人稱它為“宴會(huì)芭蕾”。芭蕾繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)歷了宮廷芭蕾、情節(jié)芭蕾、浪漫主義芭蕾、俄羅斯芭蕾、當(dāng)代芭蕾幾個(gè)主要階段。我們所看的《天鵝湖》屬于經(jīng)典俄羅斯芭蕾?！短禊Z湖》是柴可夫斯基所創(chuàng)的芭蕾舞劇，共4幕，作于1876年。這是柴可夫斯基所作的第一部舞劇，取材于民間傳說(shuō)，劇情為：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。()王子齊格費(fèi)里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔讓他的`女兒黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子差一點(diǎn)受騙，最終及時(shí)發(fā)現(xiàn)，奮擊惡魔，撲殺之。白天鵝恢復(fù)公主原形，與王子結(jié)合，以美滿結(jié)局結(jié)束。看完《天鵝湖》我不無(wú)為這偉大的創(chuàng)作所感動(dòng)，不愧是芭蕾舞的奇葩?？戳酥?，我深深知道練習(xí)芭蕾舞的艱辛，芭蕾最主要的標(biāo)志就是以腳尖著地，如果掌握不好，完全能把一個(gè)人的腳給廢掉，所以每一個(gè)跳芭蕾的人都是偉大的，不容易的，我們要學(xué)會(huì)好好的坐下來(lái)好好的去欣賞他們的每一個(gè)動(dòng)作。我從網(wǎng)上簡(jiǎn)單的了解到學(xué)習(xí)芭蕾舞需要訓(xùn)練的幾個(gè)主要?jiǎng)幼鳛椋阂?、壓腿：這是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習(xí)有助于打開學(xué)生腿部關(guān)節(jié)的韌帶。二、壓肩：這是打開肩部韌帶的練習(xí)。壓肩時(shí)，雙手臂伸直放在把桿上。兩腿之間的距離略等于肩寬。頭部和脊柱都要放松，向下壓時(shí)能夠感覺到肩部韌帶被拉長(zhǎng)。三、推腳背組合：腳背的好壞因人而異，大部分取決于先天因素，但也不能忽視后天的訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，從腳尖到整個(gè)大腳背都要活動(dòng)開；訓(xùn)練時(shí)，雙手扶把桿，挺胸抬頭、收腹提臀，雙腳并攏站好，先從單腳背訓(xùn)練開始。四、把桿訓(xùn)練組合：舞蹈培訓(xùn)與專業(yè)舞蹈訓(xùn)練有很大區(qū)別。在做把桿上的動(dòng)作組合時(shí)，不可能像專業(yè)學(xué)員那樣的強(qiáng)度和難度。除非是經(jīng)過(guò)若干年業(yè)余訓(xùn)練，自身?xiàng)l件可以達(dá)到專業(yè)水平了才有能力做到難度和強(qiáng)度并舉的動(dòng)作組合。《新疆天鵝湖》教案篇四設(shè)計(jì)理念充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。教學(xué)目標(biāo)1、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、通過(guò)朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè)和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入1、教師：小朋友們，你們看過(guò)舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。二、自主識(shí)字、讀通課文1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。4、開火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“zuì最”，翹舌音“shǎnɡ賞”。三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫1、學(xué)生自主分類記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說(shuō)話嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。4、會(huì)正確、美觀書寫生字。剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。5、你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎？教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)生聽教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。2、讀課文，學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。4、學(xué)生交流感受并釋疑。5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話（字幕顯示這一段話）。6、讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段，勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、理解“