小學語文二年級上冊教案（5篇）

第小學語文二年級上冊教案（5篇）小學二年級語文上冊教學計劃篇1

單元教材分析

這組教材以“美麗的秋天”為主題，主要由《識字1》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語?！肚锾斓膱D畫》是一篇百字左右的短文。文章雖短，卻勾畫了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦?！饵S山奇石》一課圖文并茂，描述的是大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形式表現出來，讀來朗朗上口。讓孩子們在領略植物王國奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙?！豆旁妰墒住愤x取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩?！墩Z文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然然，去發(fā)現美、創(chuàng)造美、展示美！

教學建議

教學時要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀等多種形式，讀中悟，讀中思。隨文識字，在游戲中識字，設置一些與秋天有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的故事、活動復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學、教師指導寫、小組合作學等形式進行。《識字1》中有些詞語對二年級的學生來說較生僻，也較難理解，可結合具體情境畫面進行教學。真正理解了詞義，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

單元教學目標

1、識記生字。

2、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民。創(chuàng)造的，領略大自然的神奇與美麗。

4、發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的興趣和對大自然的熱愛之情。

單元訓練重難點

重點：

1、掌握本單元生字、新詞。

2、通過有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇。

3、鼓勵學生用自己的眼睛發(fā)現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

難點：

1、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

2、在學習過程中體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。

二年級語文上冊教案篇2

本單元“語文園地”安排了五個板塊的內容。“識字加油站”引導學生認識10個生字，認識10種動物并試著給它們分類；“字詞句運用”引導學生了解一些擬聲詞，并學會運用；“書寫提示”中提醒學生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點；“日積月累”中引導學生積累九個有關動物的成語；“我愛閱讀”要求學生讀《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現別人的優(yōu)點。

“識字加油站”出現的動物可激發(fā)學生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學生積極、主動地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現的動物可激發(fā)學生自主學習，調動學生學習的積極性。

本單元“語文園地”可按照板塊依次教學，也可以整合板塊教學，注意根據板塊的內容，聯系生活，注重實踐應用。

【知識與技能】

1．會認10個生字。

2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

3．學會書寫左右寬窄大致相等的字。

4．積累與動物有關的成語。

【過程與方法】

1．引導學生掌握一定的寫字技巧。

2．借助多媒體，讓學生認識有關動物的.成語。

【情感、態(tài)度與價值觀】

閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

重點

1．會認10個生字。

2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

3．積累與動物有關的成語。

難點

閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

教師：配套課件、識字卡片。

學生：搜集與動物有關的成語。

2課時

第一課時

1．會認10個生字。

2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

重點

會認10個生字。

難點

利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。

一、識字加油站

試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。

1．(出示10種動物的圖片)請學生觀察這10張圖片，引導學生說出每張圖各是什么動物。

2．在每張圖片的下方出示相對應的詞語，讓學生借助拼音自讀。

3．單獨出現詞語，讓學生通過多種形式的讀加深記憶。

4．指名讀詞語。

5．讓學生自由說說這10種動物的外貌特征、生活習性、居住的環(huán)境等。

6．讓學生試著給這10種動物分類，比比誰的分法多。(先小組討論，再派代表發(fā)言。)

7．師小結。

二、字詞句運用

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

1．自然界是千奇百怪的，大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請跟大家說一說。

2．(出示書中表示聲音的詞語并配有相應的動畫)如：筆從書桌上掉到地上發(fā)出的聲音，請同學們模仿出來。(“叭”)

3．同學們對自然界發(fā)出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習題。(出示書中的幾個練習題)檢查，評價。

4．拓展：請同學們自己說一句話，句中也必須帶有擬聲詞。

語文園地八

狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子

羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶

第二課時

1．引導學生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。

2．積累與動物有關的成語。

3．感受稱贊帶來的美好與快樂。

重點

1．引導學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。

2．積累與動物有關的成語。

難點

感受稱贊帶來的美好與快樂。

一、書寫提示

1．出示：領、群、船、朗。

2．學生觀察字的結構、偏旁、占格位置。

3．反饋總結：左右兩邊寬窄大致相等。

4．引導學生自己說出每個字需要注意的筆畫。

5．師范寫。

(范寫時提醒學生注意：“領”左邊“令”作為部首時第二筆變“點”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點略小，與右邊第一筆相避讓。)

6．學生描紅、書寫，教師指導。

7．評出最優(yōu)秀的作品。

二、日積月累

1．(出示課件)同學們，請借助拼音認真讀讀這些成語，你發(fā)現了什么？(每個成語中都含有一到兩個動物)

2．請“小老師”教讀，“開火車”讀。

3．教師揭示每一列成語的特點：第一列成語帶有兩個動物；第二列成語都帶有“之”；第三列成語都帶有“如”。

4．在所有成語中，你會解釋哪個成語，請向大家解釋一下。(若大家都不會的，老師可作引導)

5．請任意用其中一個成語說一句話，師評價，以鼓勵為主。

三、我愛閱讀

1．導入：本單元我們學習的都是關于小動物的故事，那么，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認識哪些動物呢？請同學們自由默讀《稱贊》，有不認識的字可聯系上下文進行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號。

2．指名分段朗讀。

3．指導朗讀。

(1)小組分角色朗讀文章。

(2)指名兩個小組上臺分角色朗讀文章。(師相機指導)

4．讀完這個故事，你們有什么感受？

這個故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學會贊美他人。

語文園地八

領

群

船

朗

本單元“語文園地”著力體現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

小學二年級語文上冊經典授課教案篇3

【教學設想】

初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？

2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花?！保ㄑ┗ǎ┌鍟把?。

3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）

我們一起去堆雪人吧，我給它取了個名字。你能叫出它的名字嗎？

4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。

我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事。

你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知。

聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

四、初讀課文。

自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。

會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）

五、我會認。

1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）

2、去掉拼音，你們還認識它們嗎？

3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）

4、你們真棒！這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的名字嗎？）

六、我會讀。

先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺。

聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？

出示“誰”字。

1、認讀“shuí”，

2、課件演示“誰”字的來歷。

3、組詞。

4、先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置。

5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）

6、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

八、作業(yè)。

今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

小學二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案篇4

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：

創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

一、激情導入

師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

二、講授新知

１、初讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

２、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３、同桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）

師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）

4、現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

（２）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結

師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，黃河／入海／流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

二年級語文上冊《稱譽》教案篇5

【教學目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學課時：1課時

【教學過程】

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣