龜兔賽跑教學(xué)反思

龜兔賽跑教學(xué)反思龜兔賽跑教學(xué)反思

我用引發(fā)對(duì)童話(huà)故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì)輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的新奇心與求知欲。以下內(nèi)容是為您細(xì)心整理的龜兔賽跑教學(xué)反思，歡迎參考！

龜兔賽跑教學(xué)反思一

《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》的基礎(chǔ)上改編的。我班的幼兒對(duì)流行音樂(lè)較感愛(ài)好。每次課間，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)幼兒在唱《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開(kāi)》等，有的在歡快的跟唱，有的還會(huì)加上動(dòng)作表演。所以始終就想教一首好聽(tīng)的成人歌曲。后來(lái)看到《龜兔賽跑》這個(gè)教材，覺(jué)得特別適合我們班，幼兒不僅能學(xué)到一首好聽(tīng)的歌，而且還能體驗(yàn)到創(chuàng)編的歡樂(lè)。后來(lái)，我給幼兒聽(tīng)《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》這首歌時(shí)，發(fā)覺(jué)很多幼兒都會(huì)跟唱。這就再一次確定我這次活動(dòng)的可行性。下面就談一談我在組織本次活動(dòng)時(shí)的一些隨想：

一、故事回憶激發(fā)愛(ài)好

我用引發(fā)對(duì)童話(huà)故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì)輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的新奇心與求知欲。

二、故事情節(jié)引人入勝

活動(dòng)中先讓幼兒猜想小兔子會(huì)怎么跟烏龜說(shuō)，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞（對(duì)面的烏龜看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)；雖然上次輸給了你，但是我會(huì)努力），并體驗(yàn)兔子不服氣的心情；烏龜會(huì)接受挑戰(zhàn)嗎？會(huì)怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來(lái)看去你都不會(huì)得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會(huì)把你放在眼里。）先引起幼兒的猜想，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好很高，再加上動(dòng)作，體驗(yàn)烏龜自信的心情。

三、故事表演掀起高潮

活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作，幼兒樂(lè)觀性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟識(shí)的《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特殊得順當(dāng)，掀起了活動(dòng)高潮。

總之，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中老師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)確定的情境色調(diào)、形象生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景，這樣可以引起學(xué)生確定的看法體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。

龜兔賽跑教學(xué)反思二

上段時(shí)間我上了堂《龜兔賽跑》的觀賞課，為避開(kāi)落入俗套，我延長(zhǎng)了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在其次次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好高漲。上完后，很多老師給了我很多的啟示：“雖然是音樂(lè)整合活動(dòng)課，是不是音樂(lè)的東西缺少點(diǎn)，語(yǔ)言的成分多了點(diǎn)，”誠(chéng)然我上課設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有更詳細(xì)的考慮到這一點(diǎn)，我是更注意考慮從學(xué)生的愛(ài)好和課的寓意上動(dòng)身去設(shè)計(jì)這堂課，聽(tīng)完，我陷入深思……平常，為了提高自己的教學(xué)水平，我也常常寫(xiě)一些“教學(xué)后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂(lè)課堂的真實(shí)狀況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽視了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問(wèn)題。往往使課后的隨筆流于形式，沒(méi)有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的樂(lè)觀作用。

其實(shí)，反思性教學(xué)是指運(yùn)用教化教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教化理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供應(yīng)重要的條件。實(shí)踐與探討證明，“反思性教學(xué)”是一種用來(lái)提高老師自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教化實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。特殊在新課改的形勢(shì)下，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教化的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行諦視、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。以下通過(guò)對(duì)本人教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，詳細(xì)地分析探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的.反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。

一、注意音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

課堂教學(xué)中要充分敬重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生愛(ài)好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充溢生活情趣的內(nèi)容充溢到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我在支配了觀賞三段不同音樂(lè)的音樂(lè)：第一段是兔子、小鳥(niǎo)和小貓；其次組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？其次步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)依據(jù)他平常積累的閱歷告知我們：

大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么浩大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景?？沙诵⊥米拥膭?dòng)作表現(xiàn)不錯(cuò)之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在觀賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，從大象入手，觀賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，一下子學(xué)生立刻在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長(zhǎng)鼻子一搖一擺的向我們走來(lái)的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳?lè)形象，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么么？（有平常走路的音樂(lè)，有驚慌快速爬的音樂(lè)）為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。最終由單簧管吹出的小兔子的音樂(lè)，一蹦一跳的感覺(jué)立刻立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

反思：通過(guò)觀賞，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，馬上使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿(mǎn)了很多，事后孩子們都說(shuō)，大象烏龜兔子的音樂(lè)真好玩，作曲家真能干，同時(shí)還嚷著問(wèn)我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過(guò)程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，進(jìn)展自己的音樂(lè)情感，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思

由于學(xué)生的須要、愛(ài)好、閱歷和實(shí)力是多樣化的。音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)

以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教化觀，就必需以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平，聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，依據(jù)老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感看法和學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增加教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象

2、通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，制造力。

3、通過(guò)創(chuàng)作表演其次次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要相互幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教化。在其中其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成上，由學(xué)生講解并描述第

一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動(dòng)之后我提問(wèn)：你們說(shuō)得真好，兔子決心改正了，參與其次次龜兔賽跑“那么你們覺(jué)得其次次龜兔賽跑又會(huì)是一副怎樣的情形呢？”在學(xué)生探討完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小兔子與小烏龜共同取得成功的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延長(zhǎng)這一故事的寓意：同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

可課后學(xué)生告知我說(shuō)有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見(jiàn)拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得成功的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延長(zhǎng)這一故事的寓意：同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

反思：音樂(lè)是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例依據(jù)小學(xué)生情感易受示意性和寵愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂(lè)情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與農(nóng)村孩子的生活閱歷親密結(jié)合，所以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感謝活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教化的目標(biāo)。音樂(lè)情感目標(biāo)只有親密聯(lián)系學(xué)生生活和閱歷，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)展的實(shí)際須要。反思調(diào)整后，我先截取了學(xué)生說(shuō)出小兔子與小烏龜共同成功的那一環(huán)節(jié)，問(wèn)：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中確定有神奇，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？這一下子提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到其中來(lái)，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識(shí)。

反思：音樂(lè)是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂(lè)審美目標(biāo)不能順當(dāng)達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、新奇，音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注意選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用，才能牢牢把握住音樂(lè)審美情感這條主線(xiàn)，提高音樂(lè)審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效。

通過(guò)反思，圍圍著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)對(duì)鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲觀賞，充分體驗(yàn)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及心情?！闭n堂上，拆開(kāi)鋼琴外套，請(qǐng)學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時(shí)通過(guò)探討觀賞、比較觀賞、選擇觀賞等多種形式，學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思

音樂(lè)課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)動(dòng)身，同等的融入

學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好愛(ài)好與情感反應(yīng)等，合理支配課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在此課中較滿(mǎn)足的地方是讓學(xué)生進(jìn)入大森林的情境中，傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，小動(dòng)物門(mén)、們都出來(lái)了一幅喧鬧歡騰的景象。反思：看動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生最寵愛(ài)