《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，熟練進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示一些日常生活中的減法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都涉及到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.探究新知（1）學(xué)生自主探究讓學(xué)生觀(guān)察一些兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述計(jì)算方法。（2）小組合作交流將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組員補(bǔ)充。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。（3）師生共同總結(jié)在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法：將被減數(shù)和減數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相減，如果某一位上的數(shù)不夠減，則從前一位借1當(dāng)10，加上原來(lái)的數(shù)再減。3.鞏固練習(xí)（1）基本練習(xí)出示一些兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算式，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（2）提高練習(xí)出示一些稍微復(fù)雜的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算式，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.總結(jié)延伸讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。四、課后作業(yè)（略）五、教學(xué)反思（略）六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）注：本教案根據(jù)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版教材編寫(xiě)，適用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生自主探究和小組合作交流環(huán)節(jié)。這部分是學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供豐富的感性材料，如算式卡片、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作這些材料來(lái)發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算規(guī)律。例如，教師可以給出以下幾個(gè)算式：34-12=2257-25=3283-46=37讓學(xué)生觀(guān)察這些算式，并嘗試找出它們之間的共同點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)算式的被減數(shù)和減數(shù)都是兩位數(shù)，而且每個(gè)算式的個(gè)位和十位上的數(shù)都不需要退位。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這些共同點(diǎn)，從而幫助他們理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。在小組合作交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組員補(bǔ)充。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。例如，教師可以提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：1.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法是什么？2.如何將被減數(shù)和減數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊？3.如果某一位上的數(shù)不夠減，應(yīng)該怎么辦？通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握這個(gè)計(jì)算方法。此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加練習(xí)題的難度，如設(shè)計(jì)一些變式題目或者綜合題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低練習(xí)題的難度，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中逐步提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。總之，在探究新知環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)中理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握這個(gè)計(jì)算方法。在學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算實(shí)例來(lái)感受和理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算過(guò)程。例如，教師可以讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器或算珠來(lái)模擬計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生親手操作，從而加深對(duì)計(jì)算方法的理解。教師可以提出以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：1.在進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該從哪一位開(kāi)始減？2.如果個(gè)位上的數(shù)不夠減，我們?nèi)绾翁幚恚?.如何保證在計(jì)算過(guò)程中不出現(xiàn)錯(cuò)誤？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以在操作中思考，從而更好地理解計(jì)算的步驟和原理。教師還可以通過(guò)舉例來(lái)幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，例如：-對(duì)于算式58-23，我們可以從個(gè)位開(kāi)始減：8-3=5，然后十位上的數(shù)直接相減：5-2=3。最終結(jié)果是35。-對(duì)于算式76-49，個(gè)位上的數(shù)不夠減，我們需要從十位借1，將7變成6，然后在個(gè)位上加10再減：16-9=7。最終結(jié)果是27。在小組合作交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的計(jì)算過(guò)程和心得，同時(shí)也傾聽(tīng)其他同學(xué)的思路和方法。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生可以從不同的角度理解和掌握計(jì)算方法，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，如口算、筆算、游戲等，以增加練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高計(jì)算能力?？偨Y(jié)延伸環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提問(wèn)或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，教師可以提出以下問(wèn)題：1.在日常生活中，我們會(huì)在哪些情況下用到兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算？2.你能舉例說(shuō)明兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算在生活中的應(yīng)用嗎？通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適量的作業(yè)，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作業(yè)應(yīng)該包括基礎(chǔ)題和提高題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等。同時(shí)，教師還應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。板書(shū)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如計(jì)算方法、步驟、注意事項(xiàng)等，以清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在黑板上，以便學(xué)生能夠一目了然地理解和掌握。總之