《設計創(chuàng)意》課件-第三章 感受你的設計思維

一、設計思維測試二、、禁錮設計思維的原因及對策測試的目的是讓受試者充分認識到設計思維的偏差和不足，這就如同一個看病的過程，只有深刻地認識到自身存在某種“癥候”，才會心甘情愿地接受“治療”，這一認識最好是主動的，沒有絲毫的被動接受，從而心悅誠服、全身心地投入到后面的訓練中。1.看到了什么課題5：空中圓圈目的：幫助受訓者初步確立“設計思維能力不足”的自我認識。要求：測試者用食指在空中畫一個圓，受試者回答看到的“形象”。結果及評價：分析：呈現(xiàn)在大眾面前的設計創(chuàng)意應該讓大多數(shù)人想不到，這樣才能引起足夠的注意和共鳴，因此只能是深層創(chuàng)意的結果。第四類所呈現(xiàn)的創(chuàng)新思維無疑更適合設計工作，而受試者在回答中大多出現(xiàn)前3種答案，暴露了他們在創(chuàng)新思維上的不足，也反映了培養(yǎng)這一能力的迫切性。2.正方形是什么課題6：方塊添畫目的：幫助受訓者進一步確立“設計思維能力不足”的自我認識。要求：一分鐘時間內(nèi)，讓受試者在多個正方形上進行添畫，展現(xiàn)正方形在添畫后的形象。結果：正方形添畫的幾種情況正方塊添畫分析：第一類是生活中常見的事物，如電視機、水杯、信封等，嚴格運用了這些事物的外形，體量上也很平常；第二類加入了特殊的視角，有了質感表達，但也是較為普通的事物；第三類明顯與前兩類不同，在完全可以辨識的情況下，給人深刻的印象，這類添畫具有了較高的技巧性，即運用某種關系來幫助確定正方形的所指，它完全擺脫了方的外形束縛，小可以成為一枚細胞，大可以成為一個星球。精子游向的目標只能是卵子（細胞），人造衛(wèi)星環(huán)繞的也只能是地球（星球）。受試者的作品中幾乎沒有運用“塑造關系”來解決問題的情況，也可以看出，絕大多數(shù)人只在做方形事物的聯(lián)想，而沒能運用思維技巧展開創(chuàng)意。3.做的是設計嗎針對某一命題嘗試招貼設計，準設計師仍依賴以往的繪畫思維，過程顯得雜亂無章，思考時感性為先，漫無目的，多表現(xiàn)為“繪畫型”“看圖說話”或訴求不準，缺乏原創(chuàng)性等。課題7：設計嘗試要求：畫一幅保護森林或樹木的環(huán)保招貼草圖。分析：面對同樣的課題，優(yōu)秀作品表現(xiàn)出的BigIdea說明設計師具備了成熟的設計思維能力。樹木：地球之肺/運用巧形的手法招貼設計：保護雨林公益廣告：停止砍伐森林/第45屆戛納廣告節(jié)獲獎作品，1998在一個測試中表現(xiàn)不佳，并不能讓人信服，但通過以上一系列的測試，尤其是在特意加強創(chuàng)新的情況下還不能令自己滿意，受試者就開始主動地認識到思維上的不足。這時會產(chǎn)生兩種情況：一是表現(xiàn)為泄氣狀，認為自己根本就不具備創(chuàng)新能力，這時要引用一系列心理學研究成果幫助他們打消疑慮、重塑信心。一、設計思維測試二、、禁錮設計思維的原因及對策1.思維定勢杜威（JohnDewey）認為：“人基本上是一種由慣性鑄成的動物?！奔戳晳T性地重復而跌入循環(huán)往復、無新意的怪圈。著名的陸欽斯（Luchins）量水實驗說明了思維定勢的客觀存在及其對于思維的害處。量水測試表把受訓者分為兩組，其中一組在教室內(nèi)先進行測驗，另一組則在教室外等待。教室內(nèi)的一組很快發(fā)現(xiàn)完成序列1的方法：B-A-2C。由于這一方法在序列2、3、4、5中同樣適用，便把其認定為解決全部問題的規(guī)律和唯一方法，從而產(chǎn)生了思維定式，在解決序列6、7時順理成章地加以使用；之后叫進在教室外等待的受訓者，直接讓他們解決序列6和7的問題，所得答案分別為A-C和A+C，這明顯更為簡便合理。在進行設計創(chuàng)意時，同樣要克服思維定勢的影響，擺脫習慣性的思考，并且存有挑戰(zhàn)自我、大膽創(chuàng)新的勇氣。單手操作的錘子/MichaelDavidYoung套圈實驗場景2.功能固著指一個人看到一種慣常的功用或聯(lián)系后，就很難看出它的其他新用途，初次看到的功用越重要，也就越難看出它的其他用途。對功能的再認識和再賦予是做設計時很好的切入點，大眾汽車的平面廣告的設計師巧妙地開發(fā)了汽車尾部的“新功能”，或者說把駕駛功能由汽車駕駛室置換到汽車尾部，說明此款汽車的倒車功能更加完備。平面廣告：大眾汽車臺歷設計／宋協(xié)偉／2001圖中是一件臺歷設計作品，作者把具有吸收功能的海綿用作封面，并成功地解決了表面印刷的技術問題，使作品突顯新穎而親切之感，在思維方法上體現(xiàn)了對功能的再賦予。3.思維封閉由于價格便宜，英國劍橋商人霍布森的馬匹生意比其他人的都要好，但大家并沒留意到馬圈只有一個小門，走出來可供選擇的都是瘦馬、小馬，買馬人在不知不覺中只擁有很小的選擇范圍，這種伎倆被譏諷為“霍布森選擇”。某高校學生對“中國結”的聯(lián)想練習，在對中國結分析之后，展開必要的想象，在和諧激烈的氛圍中尋找不同方法，盡可能多地描繪出它的變化圖形，這些圖形可以是以中國結形式組合而成的任何事物，充分體現(xiàn)了思維的多元化。

對中國結的聯(lián)想

對中國結的聯(lián)想4.思維惰性諾貝爾獎獲得者、心理學家赫伯特·西蒙提出人了“有限理性”觀點，認為人的認識是有限的，因此往往會以更簡單、更節(jié)省腦力的“滿意原則”取代“最佳原則”。“大明眼鏡”的標志設計案例，設計師經(jīng)過先后多次提案和修正之后，才使作品最終定型，僅從這張圖中大家就會被設計師對作品高度負責、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度所感染。“大明眼鏡”標志設計過程5.從眾與時尚從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。盡管多數(shù)人的意見在通常情況下是對的，但不做獨立思考的盲目跟隨只能是缺乏創(chuàng)造力的。6.形成不了全腦合力首先，做設計前不進行針對性的信息搜集整理工作，靠“經(jīng)驗”來創(chuàng)意；其次，感性為先，只是缺乏依據(jù)和標準的胡思亂想，忽略了理性與感性的互補效應；再者，只注重一味地思考，僅依賴意識駕馭創(chuàng)意，不會利用潛意識和無意識的幫助作用。初中生的自行車創(chuàng)意

高中生書籍設計課題8：暴糗事目的：通過自暴生活中親身經(jīng)歷的可笑的事情，認識到影響創(chuàng)新思維的不利因素無處不在，增強對其重視的程度。要求：回憶現(xiàn)實中遇到的糗事，并從本章提到的思維禁錮因素的各個方面進行剖析。分析：通過這個課題，受訓者把理論分析與自身經(jīng)歷相結合，明確感受到那些思維禁錮因素不是局限于少數(shù)人群身上的，而真真切切存在于自己的大腦中，隨時左右著人們的行為。這種影響力十分巨大，作為一名設計師，尤其要加以克服。（1）創(chuàng)造力與生俱來，為什么沒有很好地展現(xiàn)出來？是否被層層枷鎖禁錮著？要打開這些枷鎖，試試這把鑰匙——興趣和動機。（2）特立獨行、與眾不同