新課程背景下高中化學作業(yè)的有效性研究

PAGEPAGE1新課程背景下高中化學作業(yè)的有效性研究摘要作業(yè)與課堂教學密切相關(guān)，它是理解、鞏固和運用課堂所學知識必不可少的手段，也是培養(yǎng)和提高學生自學能力、動手能力的有效形式，它對養(yǎng)成學生某些優(yōu)良品質(zhì)有獨特功效。新課程的改革影響著教育教學的各個方面，在作業(yè)的設(shè)計中也應該體現(xiàn)新課程理念。本文先提出了國內(nèi)高中化學作業(yè)現(xiàn)狀和研究的目的、意義以及理論依據(jù)和原則，接著通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，掌握了學生對現(xiàn)行高中化學作業(yè)的看法和不同學生對化學作業(yè)的要求，以及新課程作業(yè)的期待，最后提出了提高高中化學作業(yè)有效性的關(guān)鍵因素。關(guān)鍵詞新課程理念高中化學作業(yè)有效性1.問題的提出1.1傳統(tǒng)化學作業(yè)存在的問題1.1.1作業(yè)量大，學生負擔重在應試教育思想的影響下，多數(shù)教師在對待作業(yè)的態(tài)度上重量輕質(zhì)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不根據(jù)授課與學生自主學習時間的多少合理確定作業(yè)分量，不經(jīng)過精心選擇，每天布置大量作業(yè)，使學生整天淹沒在作業(yè)題海中，休息、活動和睡眠時問嚴重不足，影響了學生的身體健康和個性的全面發(fā)展。1.1.2作業(yè)以教師師統(tǒng)一布置為主，學生選擇很少教師布置作業(yè)要求統(tǒng)一一致，學生總是處于被動接受作業(yè)任務的地位，沒有任何的自主選擇權(quán)。不管學生自己本身能否接受，學生被千篇一律的布置相同的作業(yè)。導致學生間差距拉大，出現(xiàn)學習成績相對優(yōu)秀的學生吃不飽，學習成績相對落后的學生吃不了，部分學生甚至演變、惡化產(chǎn)生厭學的情緒。1.1.3作業(yè)布置以書面為主，學生缺少實踐教師設(shè)計的作業(yè)往往多局限以書面為主，這樣的作業(yè)多停留在紙筆之間，抄抄寫寫完事，忽視了作業(yè)可操作性和實踐性的特性，學生的動手性和實踐性得不到鍛煉。1.2新課程改革的背景1.2.1新課程理念我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已經(jīng)進入了全面實施階段，新課改以學生的發(fā)展為其核心理念，強調(diào)實施素質(zhì)教育，課改在課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程的管理體系等諸多方面進行了變革，觸動了教育的方方面面。新課程理念要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。[1]1.2.2化學作業(yè)與新課程作為課堂教學的補充和延伸的化學作業(yè)在其設(shè)計上需要切合化學新課程的相關(guān)教學理念。首先化學作業(yè)需要貼近生產(chǎn)和生活實際，其次化學作業(yè)要能體現(xiàn)化學學科的重要特征，再次新課程建議改變傳統(tǒng)教育中過于接受學習的方式，引入探究學習和合作學習兩種新的學習方式。[2]2課題研究的目的和意義2.1課題研究的目的作業(yè)作為檢測教學效果的一個重要方面，是鞏固知識的一種重要手段，是課堂教學的延伸。[3]教師作為學生學習的設(shè)計師和調(diào)度員，如果能夠設(shè)身處地為學生著想，提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，那么結(jié)果肯定會事半功倍。因此，如何提高作業(yè)的有效性對學生和老師都非常重要。2.2課題研究的意義作業(yè)是促進學生發(fā)展的有效手段，作業(yè)有助于學生鞏固知識和形成能力，作業(yè)有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的全面素質(zhì)，作業(yè)是師生間交流教學信息的重要途徑，是改進教學的重要依據(jù)。新的課程理念下，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。[4]高中化學教學中的作業(yè)，要根據(jù)學生的心理特點和具體的教學內(nèi)容來設(shè)計，通過課堂訓練、課外家庭作業(yè)、化學小論文等方式，使化學作業(yè)形式多樣，生動活潑，激發(fā)學生的興趣，使學生樂于并積極主動地去做作業(yè)并完成作業(yè)。作業(yè)的有效與否直接決定新課程日標的實現(xiàn)。作業(yè)有效性研究是課程改革的一個重要課題。3新課程標準下作業(yè)有效的特征及實施原則3.1作業(yè)有效的特征[5]3.1.1目的明確每一次有效的作業(yè)都應該是日的明確、要求具體，是圍繞一個或兩個主題，每一次作業(yè)能解決一類或兩類問題，掌握解題思路，學會解題方法。例如，A類作業(yè)的目的是能解決離子共存選擇題的解題思路和方法，B類作業(yè)主要是為了讓學生學會無機推斷題的一般思路、步驟和方法。有效作業(yè)的目的要能促進學生的知識學習和能力發(fā)展。3.1.2題量適當化學課時是有限的，如果每次作業(yè)題量過大，正常的化學課堂教學受到影響，學生的作業(yè)效果就會大打折扣，甚至在做作業(yè)時因缺乏對知識的充分理解和把握而做不下去，一份作業(yè)是否有效，不是看題目數(shù)量的多少，關(guān)鍵是看一次作業(yè)能不能解決一個或幾個問題，并且對以后的學習有啟示作用，有效的作業(yè)題量必定適當。3.1.3自由靈活作業(yè)的內(nèi)容是嚴謹?shù)?，作業(yè)的形式是活潑而又多樣的。作業(yè)的選題、設(shè)計和安排是服務于不同的教學意圖的，作業(yè)的時機選擇也是靈活多樣的。作業(yè)的關(guān)鍵是訓練學生的思維能力，至于那些沒有什么思維訓練價值的作業(yè)是可以省略的。3.1.4效果優(yōu)良有效作業(yè)的效果必定能較好地符合作業(yè)的目的，除了注重學生通過完成作業(yè)，復習鞏固、加強記憶、領(lǐng)悟考試的方法和技巧外，更注重學生在知識生成過程中思考能力、生活能力、合作和獨立解決問題的能力及終身學習能力的提高。3.2作業(yè)有效實施堅持的原則[6]3.2.1開發(fā)性原則在作業(yè)實施過程中，教師要首先了解研究學生，掌握學生之間的差別，然后根據(jù)自己對學生、對知識內(nèi)容的理解進行作業(yè)設(shè)計和布置，從而使每一個學生都得到發(fā)展，因此，作業(yè)目標要具有開放性;作業(yè)內(nèi)容要面向?qū)W生的整個生活世界，有社會生活中的，有日常學習中的，有學習內(nèi)容的延伸的，因此，作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)開放性;學生的作業(yè)不僅要關(guān)注結(jié)果，更重要的要關(guān)注學生在做作業(yè)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，因此在作業(yè)的評價體系中要體現(xiàn)開放性。3.2.2合作性原則在作業(yè)布置中，要重視學生的相互協(xié)作，鼓勵學生開展經(jīng)常性討論和交流活動，使學生在發(fā)表自己的解題思路和方一法、交流作業(yè)體驗和感想、傾聽他人經(jīng)驗的過程中進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認識，豐富自己的解題思路和作業(yè)方法。這樣既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學生的評價能力，還有利于培養(yǎng)學生的表達能力。3.2.3漸進性原則作業(yè)中的問題設(shè)計應有一定的層次和梯度，作業(yè)的內(nèi)容要符合學生的認知特點，作業(yè)中的障礙應處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”。[7]過于容易，學生不需要思考就能得到答案，容易使學生形成一種不善于深入思考問題和不善于從復雜的聯(lián)系中思考問題的不良習慣;過于復雜，學生會感覺到做這樣的作業(yè)是件難事，會不樂意區(qū)做，或花了很長時間去做卻沒有做出什么結(jié)果，既浪費時間，又談不上有效。因此，作業(yè)設(shè)計應堅持循序漸進、由淺入深的認識規(guī)律。3.2.4評價性原則評價是保證和提高認知活動有效性的心理過程，評價所追求的不是給學生下一個精確的結(jié)論，更不是給學生一個等級或分數(shù)并與他人比較、排隊，而是要通過對學生過去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進建議，促進學生在原有水平上的提高;通過老師的評價，可使學生認識到所學知識的重要性，體會到所學知識在應用中的有效性，從而使他們對知識產(chǎn)生向往;通過自我評價，不斷反思調(diào)節(jié)自己的作業(yè)策略與方法，不斷豐富和積累學習經(jīng)驗，逐步達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求。4高中化學作業(yè)有效性研究的調(diào)查報告在傳統(tǒng)應試教育的背景下，教師的作業(yè)觀就是考什么就做什么作業(yè)，如此的作業(yè)安排導致一般都為書面形式的，缺乏實踐性化學作業(yè)。作業(yè)形式單一，結(jié)論唯一，分量偏重，不關(guān)注學生差異，采取整齊劃一的模式，作業(yè)內(nèi)容遠離學生的實際生活和社會生活，缺乏拓展性。作業(yè)的功能被定位在鞏固知識和掌握技能上，作業(yè)功能極大的被縮小和異化，歪曲對作業(yè)的認識。這些傳統(tǒng)化學作業(yè)中存在的問題和現(xiàn)狀，在新課程改革施行的今天是否已經(jīng)得到改善還是變本加厲亦或是固步自封呢?結(jié)合文獻研究中發(fā)現(xiàn)的作業(yè)問題之后，參照相關(guān)調(diào)查問卷，對目前高中化學作業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。通過調(diào)查，以期全面、客觀、準確的從學生角度了解目前教師布置化學作業(yè)的現(xiàn)狀，為作業(yè)改革找尋出路和依據(jù)。4.1問卷調(diào)查問卷在參考相關(guān)問卷的基礎(chǔ)上，從學生對化學作業(yè)的態(tài)度、類型、性質(zhì)、難度、數(shù)量、時間、評價、目的等角度設(shè)計本問卷（問卷見附錄）。問卷經(jīng)設(shè)計后，在汾陽市內(nèi)的四所高中實施調(diào)查。它們分別是省重點中學:汾陽中學;市重點中學:汾陽第二中學；以及二所普通中學：杏花中學和三泉中學。每所中學發(fā)放一百份，再將一百份平均分到幾個班，一般需要對高一高二兩個平行對照班進行問卷調(diào)查。鑒于各校實際情況的不同和操作方面的困難，部分學校只進行高一兩個平行班級的調(diào)查。問卷發(fā)放于各個班級中，當場填寫，次日回收問卷經(jīng)發(fā)放、回收，通過統(tǒng)計總有效問卷數(shù)為395份，涉及高一有效問卷數(shù)為282份，高二有效問卷數(shù)為113份，其中男生有效問卷數(shù)為241份，女生有效問卷數(shù)為154份。4.2調(diào)查結(jié)果分析4.2.1學科成績與學科喜好問卷前三題調(diào)查的是學生對化學學科的興趣、他的化學成績以及他完成化業(yè)的正確率，目的為找尋學生學科喜好、學科成績、化學作業(yè)正確率對本問卷題存在影響。表1學科成績與學科喜好情況統(tǒng)計表選選項選題ABCDE第一題（%）化學喜好21.339.527.88.62.5第二題（%）化學成績5.024.040.023.26.7第三題（%）作業(yè)正確率3.021.248.912.45.5結(jié)果表明，進入新課程以來，化學學科受大部分學生的喜歡，喜歡去接受化學學科以及它的相關(guān)信息，只有10%的學生不喜歡或者非常不喜歡化學學科。調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學生在班級中的化學成績與化學作業(yè)正確率存在正相關(guān)的關(guān)系。在班級中化學成績處于中上水平的比率29%基本與化學作業(yè)正確率高的比率24.2%持平?；瘜W成績和化學作業(yè)正確率基本呈現(xiàn)兩頭小，中間大的局面。但就調(diào)查的學校來講，存在兩所學校的學生在化學作業(yè)的正確率很高的選項為零，當然這中間存在學生對化學作業(yè)正確率很高的主觀理解以及化學作業(yè)階段性表現(xiàn)異外，是否也暗示著我們的化學作業(yè)存在難度偏難，超于學生所能接受和認可的程度呢?4.2.2化學作業(yè)的類型問卷第九題和第十題主要針對目前化學作業(yè)來源和類型的調(diào)查。表2作業(yè)類型情況統(tǒng)計表選選項選題ABCDEFGH第九題（%）作業(yè)來源19.764.28.35.02.8第十題（%）作業(yè)類型64.888.96.337.023.82.09.93.0調(diào)查結(jié)果表明，目前學校化學作業(yè)主要來源是書本后面配套習題和對應教輔資料上的化學習題，有84%的學生認為目前化學作業(yè)主要書本和習題冊。這在對學生進行化學作業(yè)類型的調(diào)查中得到印證，近90%學生選擇習題冊上的習題為化學作業(yè)，有近65%的學生選擇書本后面習題為其化學作業(yè)，這些數(shù)字充分表明目前的書面型的化學作業(yè)比例頗高。有23.8%的學生選擇背誦化學原理為其化學作業(yè)，說明目前學校還沒有完全擺脫傳統(tǒng)應試教育的陰影，作業(yè)機械、死記硬背還存在。同時37.8%選擇化學實驗和9.9%閱讀化學資料為其化學作業(yè)，印證了新課改的腳步已經(jīng)邁入中學。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不同學校在選擇作業(yè)來源還是有一定差別，學校級別越高，知名度越好，越趨向與習題冊上的化學練習。相反，級別低的學校選擇課本為其作業(yè)的比例在增加。不同年級對化學作業(yè)類型的選擇也有差異，高二學生偏重習題冊的化學作業(yè)，高一學生則在以書本練習為化學作業(yè)的比例明顯高于高二。但同時也發(fā)現(xiàn)高一學生在以背誦化學原理為其化學作業(yè)的比例竟達到40.4%。4.2.3化學作業(yè)的開放性傳統(tǒng)的化學作業(yè)多為封閉的、缺乏開放的化學作業(yè)，新課程強調(diào)設(shè)置更多的開放型的化學作業(yè)。問卷的第六題、第七題、第八題調(diào)查目前的化學作業(yè)開放性程度。[8]表3作業(yè)開放性統(tǒng)計表選選項選題ABC第六題（%）是否存在開放性題66.1（是）33.9第七題（%）開放題目的88.9（發(fā)展學生思維）7.83.3第八題（%）對開放題的態(tài)度65.9（喜好）34.1調(diào)查結(jié)果表明，66.1%的學生選擇目前的化學作業(yè)存在開放題，同時對開放題的的作用也很明確，有利于發(fā)展學生發(fā)散性思維，能顯著提高學生的思維品質(zhì)，擺脫傳統(tǒng)教育應試、定性思維的弊端，提高學生創(chuàng)新能力，該選擇的比例達到88.9%。開放題、探究性習題雖是近年來新課程改革所提倡的習題形式，出現(xiàn)時間相對較短，但大部分學生都喜歡開放題。不同年級對開放性習題、探究性習題的接受程度基本一樣。對于教師在化學作業(yè)設(shè)置開放題，說明課程改革的要求在中學已經(jīng)開始落實，而且也普遍被教師和學生接受。4.2.4化學作業(yè)的選擇性傳統(tǒng)化學作業(yè)都采用一刀切的模式，新一輪課程改革尊重學生個體的差異，允許學生進行自主選擇。從作業(yè)的角度，教師設(shè)計的化學作業(yè)能否體現(xiàn)這點呢?問卷第四題、第五題、第十一題、第十二題對化學作業(yè)的選擇性進行了調(diào)查。表4化學作業(yè)選擇性統(tǒng)計表選選項選題ABCDE第四題（%）自主選擇41.721.427.39.6第五題（%）自我設(shè)置作業(yè)44.855.2第十一題（%）喜歡的作業(yè)28.66.857.730.4第十二題（%）分層作業(yè)態(tài)度21.240.917.713.17.1問卷調(diào)查結(jié)果表明，對于增加化學作業(yè)的選擇性，贊成的占73%，有41.7%的學生愿意獨立選擇化學作業(yè)，27.3%愿意在教師的輔導下選擇化學作業(yè)，充分證明了在中學實行選擇性作業(yè)的可行性，對改變傳統(tǒng)一刀切的作業(yè)模式提出了挑戰(zhàn)。同時21.4%的學生不知道如何去選擇作業(yè)，反映出這些學生的學習是相動的、消極的，還不能很好適應新課程所倡導的學生是學習的主體這一重要觀念。這里有一半學生會給自己單獨布置作業(yè)，這點各個學校的差異非常明顯，辦學悠久，社會聲譽顯著的學校的學生對自己單獨設(shè)置化學作業(yè)的比例顯著高于級別低的學校，甚至出現(xiàn)相反的比例情況;如一些省級老牌重點中學的一個班級中竟有80%的學生會給自己單獨布置作業(yè)，相反，一些相對級別比較低的學校則出現(xiàn)80%的學生不會給自己布置合適的化學作業(yè)，兩者形成鮮明的差異。[9]從學生對化學作業(yè)內(nèi)容的需求來看，85%的學生認為自己需求的化學作業(yè)是基礎(chǔ)性的，同時要求作業(yè)形式新穎。對課改實施不久的事實來講，這既是壓力也是動力。同時分層設(shè)計作業(yè)的理念普遍受學生認可，達70%。4.2.5化學作業(yè)的數(shù)量傳統(tǒng)化學作業(yè)的另一大問題就是數(shù)量多，新一輪課程改革提倡作業(yè)少而精，反對那種重復的、機械的練習。[10]表5化學作業(yè)數(shù)量調(diào)查統(tǒng)計表選選項選題ABCDE第十三題（%）作業(yè)完成情況27.154.815.42.8第十四題（%）不能完成原因48.65.311.150.16.1第十五題（%）作業(yè)量12.69.666.711.1第十六題（%）作業(yè)時間28.556.613.11.8第十七題（%）合理作業(yè)時間33.856.79.333.8調(diào)查結(jié)果表明，目前的化學作業(yè)基本能在教師規(guī)定的時間內(nèi)及時完成有82%，而且同意目前的化學作業(yè)在數(shù)量上不多不少有66.7%，學生消耗在化學作業(yè)上的時間和他們預期消耗在化學作業(yè)的時間基本持平，分別為85%和90%，認同化學作業(yè)時間需要半小時或者一小時之內(nèi)。在對學生化學作業(yè)不能及時完成情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作業(yè)難度和作業(yè)量的多成為學生作業(yè)不能及時完成的最大兩個原因，這在一定程度上暗示作業(yè)較難。年級越高認同作業(yè)難是造成作業(yè)不能及時完成原因比例在增加。4.2.6化學作業(yè)的難度表6化學作業(yè)難度調(diào)查統(tǒng)計表選選項選題ABCDEF第十八題（%）作業(yè)難度5.646.739.77.3第十九題（%）作業(yè)相關(guān)度4.678.316.40.20.5第二十題（%）作業(yè)難題態(tài)度29.120.843.022.54.63.0調(diào)查結(jié)果表明，大于一半的學生認為目前的化學作業(yè)太難，一定程度上說明高考或者應試的壓力還是存在的，同時也說明新課改在降低作業(yè)難度上的道路還比較漫長。對作業(yè)內(nèi)容的相關(guān)度調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學生普遍認為作業(yè)內(nèi)容與知識相關(guān)的有78%，對化學難題學生傾向與同學討論，但盡力完成、問老師以及抄襲的比例也達到20%，說明目前中學里學生主體意識得到加強。對于作業(yè)較難和作業(yè)與知識相關(guān)，這兩點看似矛盾的現(xiàn)象，我們可以推測目前中學對于知識內(nèi)容的鉆研較深，造成學生認為比較難的局面，加重學生負擔，同時也暗示作業(yè)來源可能還是傳統(tǒng)的化學習題，還沒很好接軌新課程所提倡的化學習題。[11]4.2.7化學作業(yè)的評價表7化學作業(yè)評價情況統(tǒng)計表選選項選題ABCDEFGH第二十一題（%）作業(yè)批改27.641.034．41.52.009.89.6第二十二題（%）判斷學生10.989.1第二十三題（%）批改方式11.679.75.614.95.3第二十四題（%）學生互批9.662.921.26.3第二十五題（%）作業(yè)下發(fā)后15.411.962.826.1調(diào)查結(jié)果表明，90%的學生認為用作業(yè)好壞判斷一個學生不合理，表明學生呼吁多元評價的出現(xiàn)。對于作業(yè)批改80%的教師采用打X的方式批改，這一方式較為挫傷學生學習化學積極性。[12]對與學生互批作業(yè)，大部分學生都愿意去經(jīng)歷，認為這是學生間交流的好方式。作業(yè)下發(fā)后，大部分學生只進行作業(yè)訂正，沒有進行深層次的分析錯誤原因。5結(jié)論:提高高中化學作業(yè)有效性的關(guān)鍵因素5.1作業(yè)速度與正確率的提高是提高作業(yè)有效性的正確途徑完成作業(yè)不講速度是絕對行不通的，但只講速度也是不行的。通過本課題的研究發(fā)現(xiàn)正確的做法應該是既講速度，又要有正確率，是二者的完美結(jié)合。作業(yè)速度與學生做作業(yè)時的專注程度有關(guān);作業(yè)的正確率與學生對作業(yè)中所涉及的知識理解和把握的程度，也與學生對作業(yè)題中所給信息的處理能力有關(guān)。當然，對有些學生而言，這兩個方面很難同時做到，那么首先應該做的是提高自己作業(yè)時的速度，然后再逐步提高作業(yè)的正確率。學生在作業(yè)過程中把這二者的關(guān)系處理好了，作業(yè)效果一定會比較理想。學生在作業(yè)中形成的速度和正確率意識對學生的生活習慣和生活品質(zhì)也會有潛移默化的影響。[13]5.2良好的作業(yè)習慣是提高作業(yè)有效性的保障愛因斯坦曾引用這樣一句俏皮話:“如果人們已經(jīng)忘記他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育?！睋Q句話說“忘不掉的才是素質(zhì)?！倍晳T正是忘不掉的最重要的素質(zhì)。良好的作業(yè)習慣，可使學生能夠較好的掌握所學知識，提高學生的學習成績，同時也能夠使學生形成一絲不茍的做事態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神。[14]良好的作業(yè)習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師只有從嚴、從實、從點滴抓起，采用多種辦法與措施，才能使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。首先端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成作業(yè)的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求—及時，態(tài)度上的要求—認真，思維上的要求—獨立。5.3錯題資源化是提高作業(yè)有效性的資源保證[15]作業(yè)中存在錯誤是正常不過的，沒有錯誤的作業(yè)是失敗的作業(yè)。如何對待作業(yè)中的錯誤，對學生來說，不管錯多少，都要認真積極地面對，思考出現(xiàn)錯誤的原因。是知識掌握上的缺陷還是方法上的問題;是運算上的問題還是規(guī)范表達上的問題。再對照老師的講評分析，選取作業(yè)中讓自己最懊悔的錯題抄在錯題本上，并寫上讓自己感嘆的錯誤原因，正確的解題思路，解題的關(guān)鍵點。[16]等到雙休日有自己的支配時間的時候翻看一下，一定會有不小的收獲。想想自己就是經(jīng)歷錯誤一步一步走過來的，現(xiàn)在居然不錯，是不是能找到一種成長的感覺。對教師來說，要作認真細致的分析，分析錯誤的原因，如何避免類似的錯誤，為接下來的作業(yè)講評作好準備，使講評更有針對性。教師應該把學生在作業(yè)中的錯誤當作一種教源來利用:在后續(xù)作業(yè)中以錯題再現(xiàn)的形式出現(xiàn)，也可以以資料的形式保存下來，為以后的教學做好資源儲備。學生作業(yè)中的錯題應成為有效的教學資源，而且是最好的教學資源。5.4作業(yè)講評的過程應成為學生思考和訓練提高的過程作業(yè)講評作為作業(yè)過程的重要環(huán)節(jié)，其重點不應該放在講評上，重點應該落在思考和糾錯訓練上。講評應該著重講思路、方法、規(guī)范表達、作業(yè)習慣指導等方面。而不是每個題目都講，也不是把題目講得很清楚，讓每個學生都聽清楚并聽懂。通過思考來理解認識問題的實質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上再進行嘗試，進行糾錯訓練，及時反饋，當堂對糾錯訓練進行糾錯，使學生通過訓練真正想清楚、練明白，而不只是讓學生聽清楚和聽懂。通過作業(yè)講評和針對性的糾錯訓練，使學生真正受到啟發(fā)，進而發(fā)展學生的智力，提高學生的能力。參考文獻基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)[Z].教育部文件，教基[2001]17號陳關(guān)根.新理念指導下的作業(yè)設(shè)計[J].寧夏教育，2006，7-8:105朱桂琴.新課程作業(yè)設(shè)計的五大坐標[J].教師育人，2005，1-2:57-60車肖華.高中化學新課程作業(yè)設(shè)計研究[D]．武漢：華中師范大學,2007劉知新.化學教學論[M].北京:高等教育出版社，1997化學課程標準研制組.普通高中化學課程標準(實驗)解讀[M].武漢:湖北教育出版社，2004王云生著：新課程化學教與學[M]，福建：福建教育出版社，2003年9月王后雄.新課程教學中新型化學作業(yè)模式探討[J].教學與管理(理論版),2006,5(5)15李賢生.新課程改革下對化學作業(yè)的思考[J].中國基礎(chǔ)教育研究，2006(1)童寶康，張于君.新課程理念下化學作業(yè)布置的功能與策略.中學化學教學參考，2005,6:17-18.李建堂.淺談化學作業(yè)的改革.中學化學教學參考，2006，6:25-26.張學芳.新課程理念下化學作業(yè)設(shè)計初探[J].中國石油大學勝利學院學報，2007年9月第21卷第3期許紅柳.淺談化學作業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力[J].化學教學，2002，2:17-18張國蘭.新課程理念下高一化學作業(yè)設(shè)計探究[J].中學化學教學參考，2005，5:35-37吳曉靜.新課程理念下高中化學作業(yè)的設(shè)計[D]．遼寧：遼寧師范大學,2006王換榮，鄭最勝.新課程背景下化學習題課的有效性[J].化學教學，2010，(4):36～38UnderthenewcurriculumbackgroundofhighschoolchemistryhomeworkeffectivenessresearchAbstractHomeworkiscloselyrelatedwiththeclassroomteaching,itisunderstood,consolidateandusetheclassroomknowledgeindispensablemethod,alsoistotrainanddevelopstudents'self-studyabilityandpracticeabilityofeffectiveforms,ittodevelopstudentssomeexcellentqualityhaveuniqueefficacy.Thenewcurriculumreformaffecteducationteachingeachaspect,inthedesignofthehomeworkshouldreflectnewcurriculumconcept.Thispaperfirstputforwardthedomestichighschoolchemistryhomeworkstatusandthepurposeoftheresearch,themeaningandtheoreticalbasisandprinciple,andthenthroughthequestionnairesurveyandstatisticsanalysis,thestudentstomasterthecurrentseniorhighschoolchemistryhomeworkviewsanddifferentstudentstotherequirementsofthechemistryhomework,andlookforwardtothenewcourseassignments,andfinallyputsforwardimprovinghighschoolchemistryhomeworkeffectivenessofkeyfactors.KeywordsThenewcurriculumconcepthighschoolchemistryhomeworkeffectiveness附錄1高中化學作業(yè)有效性調(diào)查各位同學，你們好。高中新課程已經(jīng)全面實施，它要求化學學科在培養(yǎng)學生知識技能目標的基礎(chǔ)上，同時也要兼具培養(yǎng)學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標。本問卷旨在調(diào)查高中學生化學作業(yè)的一些相關(guān)情況，不涉及你的學習成績，請你根據(jù)問題如實回答你認為合適的答案，并把它寫在題號前面。l、你喜歡化學課嗎?A、非常喜歡B有點喜歡C一般D不喜歡E非常不喜歡2、你的化學成績在班級中處于怎樣的位置?A名列前茅B中上C中間D中下E最后幾位3、你完成的化學作業(yè)正確率如何?A很高B有點高C一般D有點低E很低4、如果讓你自己選擇化