校長(zhǎng)培訓(xùn)座談會(huì)學(xué)習(xí)感想總結(jié)四篇

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校長(zhǎng)培訓(xùn)座談會(huì)學(xué)習(xí)感想總結(jié)一通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

一、學(xué)校管理的要素

學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持能量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢(qián)肯定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓員工樹(shù)立校榮我榮，校衰我恥的思想，為老師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師的人生價(jià)值。

二、課堂教學(xué)要求

要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識(shí)輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有同等和諧的氛圍，著重培育同學(xué)的情感立場(chǎng)，把課上成充盈的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。

三、……此處隱蔽2188個(gè)字……都有自己的閃光點(diǎn)，要為每個(gè)孩子量身定制一把尺子，正所謂“多一把尺子就多一批好同學(xué)”。老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)、不要一副高高在上的樣子，俯下身來(lái)去傾聽(tīng)孩子的心聲，用真心、真情和真愛(ài)去孵化孩子們的真、善、美。有時(shí)候，老師的一句簡(jiǎn)約問(wèn)候，一個(gè)微笑，一個(gè)善意的舉動(dòng)都有可能給同學(xué)莫大的鼓舞和確定，甚至可能影響孩子的一生。

三、做一個(gè)閱讀型的老師

王**校長(zhǎng)的講座《讓閱讀打開(kāi)教育之門(mén)》中提到“教育最大的悲傷是：一群不讀書(shū)的老師在舍命地教書(shū);教育就是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的老師，帶領(lǐng)著同學(xué)一起讀書(shū)，就這么簡(jiǎn)約?！蔽蚁萑肷钏迹何矣卸嗑脹](méi)有好好地看過(guò)一本書(shū)了?我的孩子、同學(xué)是否也和我一樣呢?我是不是也在用過(guò)去的知識(shí)教現(xiàn)在的同學(xué)去面對(duì)將來(lái)呢?

“書(shū)到用時(shí)方恨少!”這些天，我真真實(shí)切地體味到其內(nèi)在的含義，簡(jiǎn)約的一篇培訓(xùn)心得，卻多日找不到切入點(diǎn)，無(wú)從下筆!可見(jiàn)閱讀的匱乏導(dǎo)致了對(duì)思索匱乏。我想，閱讀的匱乏也必定會(huì)導(dǎo)致對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知匱乏、對(duì)教材深入解讀和分析技能的匱乏。自己所讀不多，所思不深，能夠予以同學(xué)的自然就更少更淺了。我們常說(shuō)：老師要給同學(xué)一杯水，自己首先要有一桶水。試想，假如不讀書(shū)或者讀書(shū)少，是無(wú)法和同學(xué)形成“知識(shí)落差”的局面，也就不能揮灑自如地教書(shū)育人。我盼望在今后的日子里能夠做一個(gè)閱讀上的“雜食”者，并收獲閱讀原來(lái)意義上的歡樂(lè)，用自己的閱讀和教學(xué)建立起一種類(lèi)似“無(wú)心插柳柳成蔭”的抱負(fù)關(guān)系。

作為諸多教育者中的一員，我深感責(zé)任之重，愧疚之深。只盼望日后的漫漫長(zhǎng)路中，自己能夠在閱讀這條路走的更遠(yuǎn)更堅(jiān)決，為同學(xué)作出應(yīng)