《記念劉和珍君》教案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

PAGEPAGE1記念劉和珍君魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)生在語境中揣摩關(guān)鍵語句的含義，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，理清作者的思路。學(xué)習(xí)難點：部分關(guān)鍵語句含義的理解。學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)討論法。學(xué)習(xí)設(shè)備：計算機多媒體。學(xué)習(xí)時間：擬用2課時。

第一課時：朗誦，整體感知文章，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

第二課時：指導(dǎo)學(xué)生在語境中揣摩關(guān)鍵語句的含義，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)技巧。

第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。一、導(dǎo)語及背景介紹同學(xué)們，請微微閉上眼睛，我們暫且讓時光倒回到1926年初，對中國人民來說那是一個血雨腥風(fēng)多災(zāi)多難的年代，然而又是人民群眾奮起抗?fàn)幷孤渡鷻C的年代。當(dāng)時，在我國南方，國共第一次實現(xiàn)合作，革命斗爭蓬勃發(fā)展；而北方，帝國主義所扶植的段祺瑞臨時執(zhí)政府在革命的洪流中，早已朝不保夕，搖搖欲墜。這年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)(關(guān)內(nèi)指山海關(guān)以西)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉系軍閥作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉系軍閥。3月12日下午，日本的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻我大沽口，炮擊當(dāng)時傾向于革命的國民軍。國民軍忍無可忍，開炮還擊。16日，日本帝國主義糾合英美法意荷比西等國駐北京公使，借口國民軍違反了八國聯(lián)軍侵略我國時與清政府簽訂的喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出最后通牒，提出包括撤走大沽口駐軍在內(nèi)的種種無理要求，限48小時內(nèi)即18日午前做出答復(fù)。并且在天津附近集結(jié)各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后游行示威，到執(zhí)政府前請愿。然而民主遭遇了強權(quán)，正義遭到了踐踏。段祺瑞竟悍然命令衛(wèi)隊向手無寸鐵的請愿群眾開槍射擊，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷群眾200多人，制造了震驚中外的“三一八”慘案。一周以后，即3月25日，北京女子師范大學(xué)為在“三一八”慘案中遇害的劉和珍、楊德群兩位學(xué)生開追悼會。又一星期后，魯迅先生用他的如椽大筆飽蘸激情地寫下了散文名篇《記念劉和珍君》。今天我們來學(xué)習(xí)這篇文章。二、解題：《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章?(提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。也可以說是一篇悼念性抒情散文。寫于1926年4月1日，是為紀(jì)念在“三?一八”慘案遇難的劉和珍烈士而寫的。記，與“紀(jì)”同義；君，對人的尊稱。2.劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個人呢?作者還紀(jì)念了哪些人?他們都是什么人?作者為什么要紀(jì)念他們?實際目的是要寫什么?(提示：作者不止紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。)板書：3.18（慘案）──3.25（追悼會）──4.1（成文）

└────────兩星期───────┘

三、明確學(xué)習(xí)重點1.整體感知文章，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。2.掌握方法，在語境中揣摩關(guān)鍵語句的含義。四、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟讀它，將受益匪淺！1.請聽老師朗誦，初步整體感知文章。2.學(xué)生齊讀課文，整體感知文章。注意下列加點字、詞的讀音與意義：①長歌當(dāng)(dàng)哭——當(dāng)作。②桀驁(ào)——不順從。③喋(dié)血——血流出來的樣子。④立仆(pū)——倒下。⑤懲創(chuàng)(chuāng)——懲罰，懲治。⑥殞(yǔn)身不恤——死亡。五、交流討論，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。1．整體把握課文內(nèi)容。(1)整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索。這篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點，對“三·一八”慘案發(fā)表評述。請同學(xué)默讀課文，思考并分析：作者的筆觸涉及到哪幾類人?對每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情?提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭方式)，激勵――“更奮然而前行”。第二類是反動勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱“當(dāng)局者”)、“幾個所謂學(xué)者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。由此可見，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。(2)作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對“三·一八”慘案加以評述，紀(jì)念劉和珍則是評述的切入點，思考體會這一切入點的妙處。提示：第一，作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責(zé)任感、“微笑”、“態(tài)度很和藹”的女青年，進(jìn)而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥瀾言全都不攻自破。第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細(xì)致逼真，使人能夠想見發(fā)生在執(zhí)政府門前這場慘案的全景。第三，寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會，寫程君的話，又真切反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。作者紀(jì)念一個劉和珍，評述的是“三·一八”慘案的整個歷史事件，理解這篇課文，把握其博大而深刻的思想意義。(3)在整體把握課文內(nèi)容，抓住作者悲憤的感情線索基礎(chǔ)上，理清全文的整體思路。首先，盡量用原文表達(dá)作者感情及文章主要內(nèi)容的語言歸納七節(jié)要點。提示：第一節(jié)，“深味”“悲涼”“奉獻(xiàn)”“哀痛”；（說明寫作本文的起因、意圖，抒發(fā)悼念烈士、抨擊敵人的悲憤感情。）第二節(jié)，猛士與庸人對比，認(rèn)為“忘卻的救主快要降臨”“還有寫一點東西的必要”；（頌揚猛士，批判庸人，進(jìn)一步點明寫作本文的目的是提醒人們牢記這次慘案，像“猛士”一樣去戰(zhàn)斗。）第三節(jié)，“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生”，“是為了中國而死的中國青年”；（追敘自己與劉和珍交往的經(jīng)過，介紹劉和珍的為人及其斗爭精神，表達(dá)對劉和珍的哀悼和崇敬。）第四節(jié)，劉和珍“喋血”慘象，“已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”；（寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動派及其走狗文人的兇殘下劣，呼喚民眾起來反抗斗爭。）第五節(jié)，“誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)”，劉和珍“是這樣一個驚心動魄的偉大啊”；（記敘慘案發(fā)生的情景，贊揚愛國青年的沉勇友愛，進(jìn)一步揭露和痛斥反動派的兇殘無恥。）第六節(jié)，徒手請愿的“意義”，“很寥寥”，“然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴大”；（評述請愿，指出慘案的社會影響。）第七節(jié)，我認(rèn)識到“當(dāng)局者”“兇殘”“流言家”“下劣”“女性臨難”“從容”“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!”（總結(jié)全文，進(jìn)一步說明烈士死難的意義，激勵人們“更奮然地前行”。）其次，劃分文章層次，概述段意。提示：第一部分(1、2)，紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層，一祭死者、二醒庸人；第二部分(3—5)，記述劉和珍的行狀，共三節(jié)，三學(xué)潮中、四慘案中概況、五慘案中細(xì)節(jié)；第三部分(6、7)，紀(jì)念劉和珍的思考，有兩節(jié)，六請愿不足取、七精神顯希望。2、文章開篇從劉和珍、楊德群兩君的追悼會寫起，它給文章蒙上一層什么色彩，奠定了作品什么樣的感情基調(diào)？提示：追悼會氣氛沉重，令人悲傷，然而，想到烈士的慘死，劊子手的逍遙，一股強烈的憤慨之情就在心中升起。這就給文章蒙上了一層悲傷憤慨的情緒色彩，奠定了悲憤的感情基調(diào)。

通觀全文，作者悲和憤兩種情感如同兩股熊熊的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。3、閱讀一、二節(jié)，作者反復(fù)說“有寫一點東西的必要”，請問作者為什么要寫作此文？提示：具體說來，第一次在追悼會上面對程君的發(fā)問和要求，作者說“我早也覺得有寫一點東西的必要了”，是因為劉和珍是一位好學(xué)上進(jìn)，有著革命追求的革命青年，寫文章可以悼念死者，寄托哀思。但是，又感到“無話可說”，是因為“我只覺得所住的并非人間”，這是一個隨時隨處可以置人于死地的社會，這分明是人間地獄！作者“出離憤怒了”，面對這樣的社會還有什么話好說的呢？

作者在痛斥走狗，表達(dá)憤怒。

第二次作者說“我正有寫一點東西的必要了”，是因為這個“似人非人的世界”還依然“維持著”，庸人們快要將此事忘卻了。作者寫此文章是為了詛咒世界，使庸人警醒

。4、劉和珍等青年是“暴徒”么，是“受人利用”么？“三一八”慘案的經(jīng)過是怎樣的，其事實真相是什么？學(xué)生討論交流。稍稍提示：從第三節(jié)中我們看到，劉和珍是一位“常常微笑著，態(tài)度很溫和”的青年，在母校前途暗淡時，她“黯然至于泣下”，再聯(lián)系前文，“毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，我們清楚地看到劉和珍她們分明是一群和藹可親、樂觀向上，關(guān)心母校、關(guān)心國家前途與命運的有為青年，她的品質(zhì)優(yōu)秀，令人愛憐，而決不是什么“暴徒”。從第五節(jié)我們看到：“她，劉和珍君，那時是欣然前往的?！薄靶廊弧笔恰坝淇斓?、高興地、積極主動地”之意思，可見，她們?nèi)フ堅福耆菒蹏谷?，根本不是什么“受人利用”。并且在槍林彈雨中，她們無私救助，行動偉大，令人敬仰?！叭话恕睉K案的經(jīng)過請看第四節(jié)第五節(jié)，前者概括介紹，后者詳細(xì)描寫?！叭话恕睉K案的真相，就是段祺瑞賣國政府對愛國人民的一次野蠻的殺戮，他們手段殘忍，令人憎惡。5、英雄犧牲了，社會發(fā)生了什么變化嗎？這次慘案對于將來有何教訓(xùn)，有何意義？提示：第六節(jié)說“時間永是流駛，街市依舊太平”，而慘案的深的意義，“總覺得很寥寥”?？梢娝媾R的現(xiàn)實很嚴(yán)峻，暗示革命者不能繼續(xù)采取“請愿”特別是“徒手請愿”的方式，必須改變斗爭方式。這次慘案對于將來的意義，就在于“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”；就在于能激勵后死者，“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！庇乱闵写?，醒悟前行?？傊?，現(xiàn)實嚴(yán)峻，促人思索。悼念死者，寄托悲哀五、歸納小結(jié)有……必要：現(xiàn)實嚴(yán)峻，促人思索品質(zhì)優(yōu)秀，令人愛悼念死者，寄托悲哀有……必要：現(xiàn)實嚴(yán)峻，促人思索品質(zhì)優(yōu)秀，令人愛憐手段殘劣，令人憎惡行動偉大，令人敬仰棍棒的傷痕從容轉(zhuǎn)輾救助痛斥走狗，表達(dá)憤怒說明寫作緣由可是無話可說：痛斥走狗，表達(dá)憤怒說明寫作緣由可是