《音樂學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標1．音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業(yè)知識、理論和技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。2.音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，能夠依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設計。3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結構，具備組織與調控課堂教學的能力，能根據(jù)模塊教學內容，從學生的實際生活出發(fā)，運用多種方法和現(xiàn)代教育技術手段，有效地實施模塊教學。4.音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發(fā)展性評價，善于對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。二、考試內容模塊與要求(一)學科知識與技能1．掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。2．具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。3．掌握中外音樂史發(fā)展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。4．了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。(二)教學設計1.熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規(guī)定的內容與要求，了解世界著名音樂教育體系。2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)與步驟。(三)教學實施1．能夠根據(jù)學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。2．能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)自信心。3．能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。4．能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。(四)教學評價1．能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發(fā)展，能夠將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。2．能夠對學生音樂學習的過程和結果進行多元評價，將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。4．能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。三、試卷結構模塊題型學科知識與技能3%單項選擇題音樂編創(chuàng)題音樂作品分析題教學設計單項選擇題教學設計題教學實施單項選擇題案例分析題教學評價課例點評題合計四、題型示例1.單項選擇題根據(jù)下列譜例選擇正確答案譜例A.中花六板B.花好月圓C.步步高D.喜洋洋2.音樂編創(chuàng)題為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？3.音樂作品分析題分析下列作品風格、旋律特征、曲式結構等。譜例(譜例下略)相關信息：《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二(譜例下略)相關信息：《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關”與“三疊”這兩個地名，所以得名《陽關曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三疊”的結構，所以又稱為《陽關三疊》?！蛾栮P三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個曲調作變化反復，疊唱三次。這首琴歌的音調純樸而富有激情，特別是后段“遄行，遄行”等處的八度大跳，以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復呈述，情意真切，激動而沉郁，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。4.教學設計題對《陽關三疊》進行音樂鑒賞教學設計(教學對象：高一年級)要求：(1)設計理念及學情分析。(2)確定教學目標。(3)確定教學重點和難點。(4)設計簡易教學過程。5.案例分析題高中歌唱模塊教學以合唱內容為主，但是，由于學生合唱基礎普遍薄弱，某些地區(qū)幾乎處于零起點，致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學任務與要求。面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法？對下列課例，從教學目標、教學方法、課程資源等方面，進行綜合性分析評。教學目標能夠自主收集整理有關爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，了解其相關文化及藝術價值；以開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強對多元文化的接納與包容意識。教學重點難點注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性)，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。教學準備1．以小組為單位，多渠道收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式，用文字和音響配合說明什么是爵士樂?2．教師準備一些有關資料，并制成課件。3．座位形式：以小組為單位圍坐。教學過程一、聽辨導入1．對比聽賞：(1)管弦樂《北風吹》；(2)爵士樂《北風吹》。教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?2．學生談對音樂的理解。3．引出課題：什么是爵士樂?二、交流與探討(一)學生交流：學生展示各自的作業(yè)(手抄報、網頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風格與特點、代表人物及其作品等內容進行交流。(二)感受體驗：1．感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)(1)學生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。(2)學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。(3)學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。(4)引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。彩(5)學生總結布魯斯的風格特點?！皸魅~”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林ScottJoplin)(1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。(2)引導學生隨著音樂做律動,找出重音和基本節(jié)奏。(3)學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。(4)引導學生總結拉格泰姆的特點。教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。2．關于爵士樂的即興性(1)讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？(2)教師對學生的討論進行梳理提升。(3)對比聽賞：whatawonderfulworld兩個不同的版本。3．關于爵士樂的發(fā)展流派(1)簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。(三)生成爵士樂的藝術價值1．爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》。最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。2．復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。3．欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。4．教師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設想一下，中國的2008年奧運會會向全世界人民獻上什么音樂呢?三、爵士樂在中國(一)對爵士樂歷史的認識1．欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。教師：在這個電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?2．學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談談對“爵士樂在中國”的看法。3．教師簡介爵士樂在中國的影響與發(fā)展。4．鑒賞《薔薇薔薇處處開》。(二)中國的爵士樂現(xiàn)狀1．欣賞具有爵士樂風格的中國民歌《采茶舞曲》片段。2．分析與交流