2022年10月自考06059心理學(xué)研究方法試題及答案含解析

心理學(xué)研究方法年月真題

06059202210

1、【單選題】依據(jù)心理學(xué)研究方法的分類(lèi)，下列研究方法中,何者屬于實(shí)驗(yàn)法中的“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)"?

不同對(duì)照組設(shè)計(jì)

因子式設(shè)計(jì)

A:

被試內(nèi)設(shè)計(jì)

B:

被試間設(shè)計(jì)

C:

D答:案：A

2、【單選題】心理學(xué)建立一個(gè)理論模型時(shí)，該模型的準(zhǔn)確性取決于

模式的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

模式誤差變量的多寡

A:

模式能解釋的變異量

B:

模式變量間相關(guān)程度

C:

答D:案：C

解析：心理學(xué)建立一個(gè)理論模型時(shí)，該模型的準(zhǔn)確性取決于模式能解釋的變異量。

3、【單選題】某研究結(jié)論指出自尊與小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有關(guān)聯(lián),相關(guān)系數(shù)為0.36,

以下何者正確?

自尊為因,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為果

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自尊無(wú)關(guān)

A:

小學(xué)二年級(jí)自尊與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其他年級(jí)學(xué)生具有統(tǒng)計(jì)上的差異

B:

自尊越高的小學(xué)生也有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),兩者具有關(guān)聯(lián),但不具有因果關(guān)系

C:

D答:案：C

4、【單選題】下列何種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式,可以最有效地保障研究?jī)?nèi)部效度?

交叉滯后相關(guān)組設(shè)計(jì)

不等同對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

A:

間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)

B:

所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)

C:

D答:案：D

解析：所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)型。包括隨機(jī)化前后測(cè)兩組設(shè)計(jì)與隨機(jī)化后測(cè)兩組

設(shè)計(jì)的組合設(shè)計(jì)。

5、【單選題】一個(gè)實(shí)驗(yàn)或研究的結(jié)果能夠一般化和普通化到樣本以外的總體、變量條件時(shí)間

和背景中去的程度稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)或研究的

內(nèi)部效度

外部效度

A:

構(gòu)思效度

B:

統(tǒng)計(jì)效度

C:

答D:案：B

解析：外部效度是指實(shí)驗(yàn)和研究的結(jié)果能夠一般化和普遍化到其他總體、變量條件、時(shí)間

和背景中去的程度；而統(tǒng)計(jì)推論效度是反映了用結(jié)果推論樣本所在的總體的結(jié)果的程度。

6、【單選題】下列何者為交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)的基本假設(shè)?

交叉滯后組相關(guān)所表示的因果關(guān)系隨時(shí)間推移而變化

同步相關(guān)與穩(wěn)定性須盡可能具有差異,如有不一致即為研究的結(jié)論

A:

交叉滯后組相關(guān)中包含了主要的變量,并已做出相應(yīng)的測(cè)量

B:

交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)能夠完整證實(shí)變量間的因果關(guān)系

C:

答D:案：C

7、【單選題】在項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)中項(xiàng)目辨別參數(shù)代表項(xiàng)目的辨別力,是以項(xiàng)目反應(yīng)曲線的

為依據(jù)，越大則表示辨別力越高。

截距

斜率

A:

常數(shù)

B:

標(biāo)準(zhǔn)誤

C:

答D:案：B

解析：在項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)中項(xiàng)目辨別參數(shù)代表項(xiàng)目的辨別力,斜率是以項(xiàng)目反應(yīng)曲線的

為依據(jù)，越大則表示辨別力越高。

8、【單選題】測(cè)量結(jié)果可反映系統(tǒng)變異的程度為

信度

效度

A:

難度

B:

辨別度

C:

D:

答案：A

解析：測(cè)量信度是指測(cè)量結(jié)果反映出系統(tǒng)變異的程度。

9、【單選題】依據(jù)信號(hào)檢測(cè)理論,根據(jù)受試者不同的檢測(cè)策略,可以做出一條____曲線,以曲

線斜率代表被試采用的標(biāo)準(zhǔn)。

潛在成長(zhǎng)曲線

項(xiàng)目特征曲線

A:

時(shí)間序列曲線

B:

接受者操作特點(diǎn)曲線

C:

答D:案：D

解析：依據(jù)信號(hào)檢測(cè)理論,根據(jù)受試者不同的檢測(cè)策略,可以做出一條接受者操作特點(diǎn)曲線

曲線,以曲線斜率代表被試采用的標(biāo)準(zhǔn)。

10、【單選題】研究者希望了解幼兒園兒童道德行為,將研究所謂助人行為定義后進(jìn)行觀察,

在幼兒出現(xiàn)定義行為時(shí)即加以記錄,此一方法最可能為下列何種觀察法?

時(shí)間取樣觀察法

事件取樣觀察法

A:

日記法

B:

查核表法

C:

答D:案：B

解析：事件取樣觀察法：是研究者根據(jù)自己對(duì)要觀察研究對(duì)象的行為的認(rèn)識(shí)，選擇與該類(lèi)

行為的發(fā)生密切相關(guān)的事件進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察。

11、【判斷題】當(dāng)所觀察到的變化來(lái)自前后測(cè)間其他重大事件的影響,而不是來(lái)自實(shí)驗(yàn)處理

本身造成時(shí)，即屬于內(nèi)在效度中成熟因素所造成的影響。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：內(nèi)在效度中偶然事件因素所造成的影響。

12、【判斷題】元分析是一種定性分析法。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：B

解析：元分析是一種定量分析。

13、【判斷題】非置換性隨機(jī)取樣避免了在樣本中重復(fù)選擇成分,因此比置換性取樣更準(zhǔn)確

地計(jì)算樣本指針。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：取樣的置換性，是指取樣過(guò)程中已取樣的樣本成分返回到總體，繼續(xù)參加取樣；這

在隨機(jī)取樣中特別重要。一些研究表明，非置換性隨機(jī)取樣避免了在樣本中出現(xiàn)重復(fù)選擇

的成分，因而比置換性取樣更準(zhǔn)確地估算樣本指標(biāo)。

14、【判斷題】相對(duì)于定量研究,定性研究較不注重統(tǒng)計(jì)顯著性及統(tǒng)計(jì)分析。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：相對(duì)于定量研究,定性研究較不注重統(tǒng)計(jì)顯著性及統(tǒng)計(jì)分析。

15、【判斷題】最佳直線擬合是指回歸線與散點(diǎn)圖中所有各點(diǎn)達(dá)到最佳配合,也就是直線到

各點(diǎn)的距離達(dá)到最大時(shí),即最佳擬合。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：最佳直線擬合是指回歸線與散點(diǎn)圖中所有各點(diǎn)達(dá)到最佳配合,也就是使樣本點(diǎn)到該

直線的離差平方和達(dá)到最小的直線

16、【問(wèn)答題】請(qǐng)簡(jiǎn)述影響測(cè)量效度的因素。

答案：（1）測(cè)驗(yàn)的組成；（2）測(cè)量程序；（3）效標(biāo)的特征；（4）樣本與受試者特點(diǎn)。

17、【問(wèn)答題】說(shuō)明訪談問(wèn)卷和量表在設(shè)計(jì)時(shí)須包含四個(gè)層次。

答案：一、問(wèn)卷的理論構(gòu)思與目的二、問(wèn)卷的具體形式或格式三、問(wèn)卷項(xiàng)目的語(yǔ)句問(wèn)

卷的用詞

18、【問(wèn)答題】所有雙變量(X,Y)的正態(tài)分布都有三個(gè)特征,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這三個(gè)特征。

答案：對(duì)于X的每個(gè)值，與之關(guān)聯(lián)的Y值得分布都是正態(tài)的，反之亦然；X，Y為線性關(guān)

系；散點(diǎn)分布具有同方差性。

19、【問(wèn)答題】相同一份智力測(cè)驗(yàn)試題(適用于小學(xué)各年級(jí)),合并三、四、五年級(jí)兒童為樣

本,獲得信度為0.70,若只用四年級(jí)作為樣本時(shí),新的信度會(huì)上升、下降或不變?并說(shuō)明判斷的

理由。

答案：新的信度會(huì)上升，因?yàn)橛扇齻€(gè)年級(jí)變?yōu)橐粋€(gè)年級(jí)時(shí)，人數(shù)在減少，則單一年級(jí)分布

的標(biāo)準(zhǔn)差大于合并時(shí)分布的標(biāo)準(zhǔn)差，因此，新的信度肯能會(huì)上升。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明何謂所羅門(mén)四組設(shè)計(jì),并說(shuō)明這種設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)。

答案：一、以最簡(jiǎn)單的形式把前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)和僅施后測(cè)控制組設(shè)計(jì)組合起來(lái)得到的一

種新的設(shè)計(jì)，是由所羅門(mén)首創(chuàng)，故稱(chēng)為所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)二、優(yōu)點(diǎn)：(1)可以將前測(cè)的反復(fù)

效應(yīng)分離出來(lái)綜合其他設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，克服二者的缺點(diǎn);(2)實(shí)驗(yàn)者等于重復(fù)作了四個(gè)實(shí)驗(yàn)

可以作出四種比較。(3)能使研究者檢驗(yàn)前測(cè)帶來(lái)的可能的效應(yīng)。

21、【填空題】因子式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的因子主要的類(lèi)型有兩種,分別為_(kāi)_型和__型。

答案：順序型和稱(chēng)名型

22、【填空題】心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中,研究者希望研究不同性別的大學(xué)本科生透過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)、啟發(fā)

式教學(xué)及自學(xué)法在實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、延宕獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)成果的高低,此一實(shí)驗(yàn)共有____個(gè)因

子，包含__種處理。

答案：6、12

23、【填空題】發(fā)展研究有三種類(lèi)行,分別為:__、__、與趨勢(shì)研究。

答案：縱向研究、橫切面研究

24、【填空題】潛特征測(cè)驗(yàn)理論中，項(xiàng)目特征曲線是項(xiàng)目分?jǐn)?shù)對(duì)于__的回歸線，它說(shuō)明從特

有潛特征的總體隨機(jī)選取的受測(cè)者作出特定反應(yīng)的__。

答案：能力、條件概率

25、【填空題】坎貝爾和菲斯克于1959年提出兩種新的效度,從而能用系統(tǒng)和相關(guān)的證據(jù)對(duì)

構(gòu)思效度做出推論,這兩種效度為:__、__。

答案：聚合效度和辨別效度

26、【填空題】常用的心理測(cè)驗(yàn)分為兩大類(lèi),分別為:__、__。

答案：最大成績(jī)測(cè)驗(yàn)、典型反應(yīng)測(cè)驗(yàn)

27、【填空題】在排除一個(gè)或多個(gè)變量的所有線性影響后,兩個(gè)變量之間仍存有的線性關(guān)系

指針?lè)Q為_(kāi)_。

答案：偏相關(guān)

28、【填空題】相關(guān)系數(shù)表明兩變量間的關(guān)系,卻很少說(shuō)明這種關(guān)系的性質(zhì),要說(shuō)明關(guān)系性質(zhì)

我們必須進(jìn)一步計(jì)算__。

答案：決定性系數(shù)

29、【填空題】社會(huì)測(cè)量有三種主要的方法，包括:__、__、和“猜測(cè)”技術(shù)。

答案：社會(huì)測(cè)量圖、靶式社會(huì)圖

30、【填空題】元分析的關(guān)鍵一步,是對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行__的檢驗(yàn)和__的測(cè)定。

答案：統(tǒng)計(jì)顯著水平、效果量

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