PEP人教版六年級上冊全冊英語單元教學(xué)反思

Unit1HowcanIgetthere?教學(xué)反思

本課單詞比較簡單，其中sciencemuseum一次讀音有些難，可以

多加練習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生能用Whereisthe…?

nexttothebookstore.等類似的句子詢問和回答建筑物的具體位置，之

前方位詞學(xué)了不少，都可以用上去，還可以補(bǔ)充“between,opposite”

等等方位詞，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。本課的重點句型Whereis…?

學(xué)生以前就已經(jīng)初步接觸過。教師通過運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的詞匯進(jìn)行說唱

熱身，從復(fù)習(xí)教室里的椅、門、電視等，讓學(xué)生初步感知方位的相對

性，并鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答，激活舊知，做到學(xué)以致

用。小學(xué)生雖然識記迅速，但記得快忘得也快，因此呈現(xiàn)新知后，教

師應(yīng)及時幫助學(xué)生鞏固知識。新知學(xué)完后，教師不能急于讓學(xué)生表達(dá)，

而是要留有一定的時間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再

讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。教師用游戲來鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓學(xué)生在課堂活動中得到放松，進(jìn)入小學(xué)高

年級階段，教師可逐漸讓學(xué)生接觸技巧性的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)律意

識，同時幫助學(xué)生更好地鞏固升華所學(xué)知識。

Unit2Waystogotoschool

ALefslearn教學(xué)反思

本節(jié)課重點學(xué)習(xí)表示出行方式的短語和如何詢問和回答日常出

行的方式、詢問的常用語句。這個話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，

學(xué)生在學(xué)的過程中興趣十足，投入度較高。

課堂教學(xué)中，我運(yùn)用課件，向?qū)W生展示各種交通工具的圖片及短

語便于學(xué)生理解短語的意思，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興

趣。單詞學(xué)習(xí)中，我還給每個單詞都標(biāo)注了音標(biāo)，在無形中讓學(xué)生對

音標(biāo)有一定的認(rèn)識和了解，了解常見字母的發(fā)音。

學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用于生活并進(jìn)行交際，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

了一個真實自然的交際情景，便于學(xué)生更熟練地運(yùn)用學(xué)過的語言進(jìn)行

交際。

本課我設(shè)置了很多練習(xí)，學(xué)生在課堂中對所學(xué)知識進(jìn)行了及時鞏

固，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和難度，學(xué)生在無形中已掌握了所學(xué)知識

點。

本節(jié)課中我還有一些擴(kuò)展補(bǔ)充，但由于我們班學(xué)生的英語基礎(chǔ)很

差，因此學(xué)生掌握的效果不是很好，但我會繼續(xù)努力，在以后的教學(xué)

中不斷滲透。

當(dāng)然本節(jié)課還有很多不足，我會在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)實踐，

繼續(xù)鉆研，使自己的課堂豐富生動。

Unit3Myweekendplan教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能聽、說、讀、寫句子：Whatareyougoing

todotomorrow?Fmgoingtohaveanartlesson.2、能夠理解對話大意；

能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能角色表演。3、能

夠在情景中運(yùn)用句型Whatare/is,?,goingtodo?I'mgoingto??,He/

She'sgoingto??,Theyaregoingto…提問及作答。4、學(xué)生能夠合理

計劃自己的活動。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我開展了如下教學(xué)活動。在

Warmingup部分，我采用了TPR活動復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞組，并通過與

CEO的問答交流學(xué)生平時的周末活動，從而引出本單元的新句型

Whatareyougoingtodothisweekend?這個環(huán)節(jié)師生配合的很默契。

在Presentation部分，我先讓學(xué)生聽錄音，解決Let'stry部分。第一

遍讓學(xué)生從聲音上整體感知，對文本的教學(xué)重難點有個預(yù)先的了解；

第二遍學(xué)生們邊聽邊圈出正確答案；第三遍全班核對答案，加深學(xué)生

的印象。由問題：WhatisMikegoingtodothisafternoon?過渡到本課

的主要句型。我出示課件，讓學(xué)生依據(jù)課件中的詞組與同桌結(jié)伴交流

第二天的計劃。在學(xué)習(xí)Let、talk部分時，我仍然是以任務(wù)型的方式

教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題看動畫回答問題。但是由于只讓學(xué)生聽一遍就

回答問題，難度有點高，以至于積極回答問題的學(xué)生不多。接著讓學(xué)

生跟讀錄音，有個原滋原味的輸入過程，再讓他們自己讀，他們讀得

很認(rèn)真。在表演展示環(huán)節(jié)，我先是分組進(jìn)行，接著讓小組上臺展示。

我覺得學(xué)生的練習(xí)比較少，而且形式也不夠生動。在Letslearn部

分，我先是讓學(xué)生根據(jù)圖片用“begoingto”造句，由于一開始老師

的師范不到位，學(xué)生有點不太理解，造成有點冷場。接著通過調(diào)查同

伴的周末活動計劃展開交流與匯報，由于時間的關(guān)系，只有一組學(xué)生

能上臺展示，這是本節(jié)課的一個遺憾。

在實際教學(xué)中，還存在著一些不足：1.整節(jié)課適用性較強(qiáng)，比

較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是沒有新穎的活動讓學(xué)生特別喜歡。2.

對話中的Soundsgreat.和Haveagoodtime.這兩個句子處理得不夠恰

當(dāng)，不能學(xué)而致用，沒達(dá)到交流的目的。在今后的教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常反

思自己的教學(xué)，使自己不斷進(jìn)步，積累經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷得到豐富。

反思2：

本節(jié)課的內(nèi)容主要是要讓學(xué)生掌握的句型和單詞有：Whereare

yougoing?Whenareyougoing?Whatareyougoingtodo?Dictionary,

comicbook,wordbook,postcard。

首先，作為一名新老師，我的教學(xué)方面存在著很多的不足之處。

本節(jié)課后各位老師進(jìn)行了評議給了我許多寶貴的建議，我自己也進(jìn)行

了反思：

一、這節(jié)課在講課內(nèi)容上，我教授的內(nèi)容太多，沒有突出本節(jié)

課的重點。

二、沒有把握好課堂時間。

三、課堂連貫性不強(qiáng)，銜接得不夠自然，讓人感覺整節(jié)課有點

混亂。

這些問題要求我要在實踐中一點一滴的去解決。

這節(jié)課讓我受益匪淺，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，我還需要繼

續(xù)加強(qiáng)教學(xué)實踐。

IHaveaPenPal教學(xué)反思

反思一：

本課時是小學(xué)階段，學(xué)生第一次完整地接觸到了第三人稱單數(shù)動

詞后面加S或ES形式。并且第一次系統(tǒng)地把動詞進(jìn)行分類。

本節(jié)課達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了既定的教學(xué)內(nèi)容。同時,

讓學(xué)生以極大的熱情參與整個教學(xué)活動。從歌曲熱身以及FreeTalk

開始。通過一系列的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過層層深入的學(xué)習(xí)

活動，讓學(xué)生利用已獲的知識，合理地整合新舊語言材料，培養(yǎng)學(xué)生

使用英語語言的能。在單詞教學(xué)中，堅持詞不離句，句不離境的原則。

通過反復(fù)操練，讓學(xué)生真正牢固掌握單詞。由于學(xué)生生活在農(nóng)村，沒

有筆友，所以在教學(xué)中盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化。在以后的教學(xué)中

學(xué)生的發(fā)音和與人交流有待于盡一步的培養(yǎng)。

不過，學(xué)生還是習(xí)慣性在動詞后面加上S,比如，go加es,do加

es,學(xué)生還是不能很好地掌握。另外，學(xué)生對于一些單詞的發(fā)音也無法

進(jìn)行歸類記憶。

反思二：

1.教學(xué)亮點

①關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師尊重學(xué)生的

情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的

情感體驗，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的

精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積

極情感，不是高高在上，二是用自己肢體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課

堂氣氛和諧愉快！

②尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自

尊心和積極性。今天的課堂上，平時都不舉手發(fā)言的學(xué)生，都舉起了

手，我并沒有因為這是一節(jié)公開課，而對比較差的但是舉手的學(xué)生視

而不見，而是每當(dāng)看到他們舉手，總是優(yōu)先考慮他們，即使他們讀的

可能不怎么樣，到我也表揚(yáng)了他們。因此我也看到了平時不愿舉手的

學(xué)生的手都高高地舉起來了。同時不忘在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采

取寬容的態(tài)度。

③把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活

動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的

學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。在今天的課中，我考慮到班

級中程度較差的學(xué)生，所以設(shè)計了小組活動。因為每個小組當(dāng)中都有

好與相對不好的學(xué)生，如果我不采取小組活動，而讓他們自主找朋友

問的話，課堂氣氛肯定要好的多。我就是考慮到相對不好的學(xué)生，不

想放棄他們，不讓他們覺得自己根本就不會說，所以采取了小組合作

的方式，使組內(nèi)成員相互幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

2.教學(xué)設(shè)計中待完善之處

①對于對話的學(xué)生回答的操練做的還不錯，但是忽略了學(xué)生的

問，在英語課的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生問的習(xí)慣。這些地方可以做得更好。

②對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標(biāo)|ai|的發(fā)音

對于學(xué)生來說是一個難點，在本節(jié)課中這個音標(biāo)涉及的單詞比較多，

從反饋的情況看，學(xué)生掌握的不是很好?？梢栽诮虒W(xué)中更加強(qiáng)調(diào)，讓

學(xué)生掌握得更好。

反思三:

在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸

引和組織學(xué)生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心,

以任務(wù)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主

要體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練

中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富

有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語這

種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深

層上理解知識，高層上運(yùn)用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)

展。

二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式

語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用

它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓

學(xué)生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真

實的語言，避免了機(jī)械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體

的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用Myhobbyis…；

What^yourhobby?Ilike…等句型，同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組

間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，

解決實際問題提供了一個平臺。

三、操練形式多樣，扎實到位

對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生

的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運(yùn)用所學(xué)到

的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽

錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位，而且

配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展

練習(xí)活動，如：多媒體課件的運(yùn)用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，

將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著

強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言

形式上的操練，空對空的操練，所謂的“交際活動”只限于明知故問

的層次，達(dá)不到語言交際的層次。還需要我們的老師進(jìn)行必要的反思,

尋求更好的教學(xué)方法。

總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的

運(yùn)用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過聽、說、做、唱、玩等方式

去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得

到了充分體現(xiàn)。

Unit5Whatdoeshedo?

反思1：

這個單元主要是談?wù)撚嘘P(guān)職業(yè)的話題。我之前布置了學(xué)生進(jìn)行

相關(guān)的預(yù)習(xí)，要求他們說說自己了解的有關(guān)職業(yè)的單詞，并說說自己

家人都是做什么的。今天課堂上三個班的表現(xiàn)卻并沒有預(yù)想的好，一

班稍微好點（昨天作業(yè)布置了制作表格：家人和職業(yè)。）今天的課堂，

他們更加有準(zhǔn)備，發(fā)言也較活躍，并且有的學(xué)生說出了新單詞，我就

大大表揚(yáng)了他們。另外2和3班的學(xué)生在回答環(huán)節(jié)根本上是沒有人發(fā)

言，我設(shè)計的問題是1.WhatdoIdo?Whatdoyoudo?What'syour

mother?\father?學(xué)生們能回答前面2個問題，我就將單詞板書在黑板

上teacherstudent.但是說到父母的職業(yè)的時候，學(xué)生們根本不會說，

也不敢說。這個我比較失望，可能學(xué)生的準(zhǔn)備工作沒有做好，可能是

我的導(dǎo)入和復(fù)習(xí)不充分，可能是學(xué)生的詞匯量缺乏，可能是這個問題

不應(yīng)該在話題的第一節(jié)課就提出來，學(xué)生真的是葫蘆里煮餃子，有話

道不出來啊。尤其是在2班，學(xué)生們居然不認(rèn)識這個句子，不理解問

題的意思。這么久沒有用到，沒有接觸到了，忘了也難怪。

盡管學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)想的熱烈，但是我還是鼓勵學(xué)生把自己

會說的說出來，不會的就用中文來說，大家才放松了警惕，有話可說

了。我將大家說到的單詞板書在黑板上，并且將之分類為Job類，幫

助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。之后是文本對話，學(xué)生們認(rèn)

真聽數(shù)遍，老師教讀，學(xué)生帶讀，回答問題等環(huán)節(jié)。學(xué)生們能夠理解

個大概，因為我沒有逐句的翻譯和講解。之后我設(shè)計了一個說的環(huán)節(jié)：

Whatdoyouwanttobe?鼓勵學(xué)生們大膽說出自己的夢想。學(xué)生們同

樣遇到了瓶頸一一詞匯量不夠。黑板上板書的單詞也不夠。學(xué)生們無

從說起，我就馬上想到，先讓學(xué)生們小組內(nèi)談?wù)撘幌?，再讓學(xué)生來說。

這樣學(xué)生互幫互學(xué)，敢說，有話說了。

總之，這節(jié)課我沒有將重點放在文本上，而是大致的讓學(xué)生了

解了單元的大概的話題，學(xué)生們有了單元的整體的感知，為之后學(xué)習(xí)

奠定了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生們會明白怎么去預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生們

說到的一些新詞，也就是本單元后面將會學(xué)習(xí)到的。

反思2：

這節(jié)課我用了簡筆畫教學(xué)。不是直接呈現(xiàn)對話內(nèi)容，也不是一如

既往的提問導(dǎo)入。我用了直觀形象的簡筆畫。我邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生了解

有用的信息。我畫了sea.引導(dǎo)學(xué)生說出boat.聰明的就直接說出了

fisherman.我就直接教授了新詞。接著，我一步步設(shè)問題：whatdoeshe

do?WhoIhe?Wheredoeshework?Howdoeshework?前兩問學(xué)生能

很好的回答，后面的問題也就是本課的重點句型。強(qiáng)調(diào)wherehow.

有的學(xué)生能直接回答，有一部分還不能，順勢引導(dǎo)學(xué)生打開書，進(jìn)行

文本自學(xué)，找到答案做好標(biāo)記，并寫出2個問題的答案。之后是文本

的教授，由于之前的簡筆畫呈現(xiàn)，學(xué)生對于文本有了一個大概的、整

體的感知，對重點句型也有所了解。我就整個文本進(jìn)行了聽，讀的反

復(fù)訓(xùn)練，大量的、多種形式的輸入，學(xué)生對于文本有了自己的理解和

掌握。有師帶讀，學(xué)生帶讀，小組互讀等等。我將重點句型板書在黑

板上，并讓學(xué)生就重點句型進(jìn)行對話和創(chuàng)編會話，再以小組合作的形

式展示。

本節(jié)課，我將故事教學(xué)中和簡筆畫教學(xué)合二為一，進(jìn)行了自己的

這篇對話教學(xué)，學(xué)生們饒有興趣。

反思3：

這是一篇閱讀材料。教材中學(xué)生需要完成3個不同的任務(wù)：一是

簡單的選擇合適的標(biāo)題，二是根據(jù)課文信息完成表格，三是根據(jù)個人

的具體情況的拓展練習(xí)。

我的導(dǎo)入是：詢問一些學(xué)生的愛好有什么？復(fù)習(xí)舊知。學(xué)生們都能很

好的表達(dá)出來。IHke….接著詢問：whatdoyouwanttobe?由于詞匯量

不夠，只有少數(shù)能回答出來。我沒有進(jìn)行更深入的提問whereareyou

goingtowork?因為這個問句學(xué)生感覺有些陌生。（當(dāng)然或許我應(yīng)該嘗

試性的提問一下）。學(xué)生在問答中已經(jīng)初步領(lǐng)會到了接下來要完成的

任務(wù)是什么。

閱讀中，首先是快速閱讀，要求學(xué)生迅速瀏覽并選擇出合適的標(biāo)題，

并要求說出理由。1.peopleandjobs2.hobbiesandjobs.大多數(shù)學(xué)生能選

擇出第2個標(biāo)題。文本中說到了人物的各種愛好和他們喜歡的職業(yè)。

這個我就沒有做過多的解釋。

本課時的重難點是完成接下來的表格。主要設(shè)計的句型有what

doeshe\shelike?Whatdoeshe\shewanttobe?whereishe\shegoingto

work?我要求學(xué)生細(xì)讀文本5分鐘，做好標(biāo)記并認(rèn)真完成表格。有些

學(xué)生早就已經(jīng)預(yù)習(xí)并完成了，一些學(xué)生在認(rèn)真細(xì)讀并填寫，有一部分

是根本找不到有用的信息，純粹的不會。接下來，我請學(xué)生上來填寫

表格中的單詞，并進(jìn)行檢查。學(xué)生們完成的情況來看還是存在問題，

我便要求學(xué)生進(jìn)行檢查并更正。再一次細(xì)讀相關(guān)的信息、。

就表格的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生用句子來進(jìn)行表達(dá)文本中的大概內(nèi)容“Hu

Bin\Sarahlikes...He\shewantstobea...he\sheisgoingtowork

in...Robinlikes...Hewantstobea...Heisgoingtoworkina…空白

處即是學(xué)生填寫的單詞和短語內(nèi)容。（這個部分